007-鲁饼妈1402男-数学小作坊实操反馈

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反馈 10.20-11.25
这个月一直在调整各种习惯
每天放学 去公园疯一会儿 跳绳200个，吃吃喝喝，回到家4点半

准备朗读课本 先问他今天课上老师讲得啥，有时讲得很清晰，有时含糊不清。
如果讲得清楚，就新1旧1，再奖励一枚好习惯币。
如果不知道白天老师讲了啥，就从头开始读课本，没有奖励。
最近几天学乖了，基本都能说清老师课上都干啥了。

朗读数学课本10分钟。
然后做数学作业，20分钟做完加检查，
现在只检查有没有漏做的，如果再让他从头逐一检查有没做错的，得检查到明天天亮。。。
要是有错，我会给他划个范围，第几大题有个错，自己去检查，

暂定每天洗漱时间盲算15-20分钟，坚持的很好，一天不落，周六的休息日也算，因为每天都要洗漱么，哈

自从每天坚持盲算后，最近一个月，他的数学作业基本全对，
一开始就要养成，要么不会做，要么不会错。

上周五期中考试 数学A+ 100分  语文也A+ 100分

这是朗读加盲算的作用么

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简单的事情天天做不容易，少则得，多则惑。

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妈妈要知道，12岁以下的孩子，是不可能自己检查作业的。原则上就做不到！
    所以呢，考试的时候，也无法做成人所谓的“检查”。做不到的事情，不要去做。

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妈妈们呢，教育孩子，首先第一件事，就是要管理好“意图”。

    那么，第一次做这样一件事情，我们的“意图”，放在什么地方最好呢？“就是让这件事做起来。”这是最好的意图。

你说，那怎么好啊？孩子检查了三遍，很明显的错误，孩子自己都看不出来？我们走这件事情，总得有结果吧？总得让孩子能够找到自己出现的错误吧？

    诶..这不一定。其实，是一定不。这第一次呢，目的不是让孩子找到May I come in....这个地方。而是另外的事情。妈妈呢，要发现孩子的真实情况。

这是情况是什么：孩子根本找不到自己读错的地方；妈妈要确证自己的孩子有这种问题：别的孩子找不到，自己的孩子，也找不到；妈妈要在后续的交流中，知道：这个年龄的孩子，都是有这个问题的。

做这件事，达到这些目的，那已经赚得盆满钵满了。换句话说，我们要有体验。

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那么，刚才说的那些具体的目的，是不是也要达到呢？是的。这些具体的目的：让孩子自己意识到，自己会把词读反；培养孩子检查的习惯；想把今天的背诵作业做完...都是合理的，都要做到。我们要知道：这里边的任何一个目的，它都非常复杂，对不对？

    这么复杂的目的，要达到，肯定不是一次两次就能行的。这需要有一个过程。这个过程呢，会持续非常长的时间。为什么孩子自己检查不出来，自己哪里读错了？这里边，可是有非常深的原理在的。

    我们的大脑，每一块区域，对应着处理相应的一个功能。对于成人来讲，大脑已经熟练了，能让每个区域协调地相互配合，共同完成一项工作。因为我们成人已经获取了这项能力了么，所以呢，对于成人而言，“百姓日用而不知”。

    可是呢，大脑协调地处理一件事情，这个能力，它可不是天生。孩子天生的大脑，是各自为政的。那么，孩子的成长过程中，肯定就会有一个阶段，在这个阶段里，孩子要不断地练习，让自己的大脑协调起来。

孩子的小头脑，处理眼睛看进来的信息的脑区，识别文字的脑区，把文字处理成语音的脑区...它们各自的功能已经启蒙了，可以运作了；可是，协调起来，把一篇课文流畅准确地读出来的能力，还没有。需要练习。

语文，干什么的呀？就是锻炼头脑的这些脑区，让它们协调工作的工具么！在这个意义上呢，小学低年级的语文，那是极其重要的一门课。它可不是为了学会2000个字。学会2000个字，和锻炼把孩子的头脑各个脑区协调起来，共同完成一项复杂的任务，那微不足道！

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要知道，孩子通过捡豆子练习出来微小动作协调运动的能力...这能力一旦掌握了，就在生活的方方面面开始起作用！这个意义和价值有多大？我们只知道：大极了。

语文，朗读，锻炼出来的协调思维的能力，对一个人的一生的作用，那也是：大极了！

    那么，这里边就有问题了。你说，孩子幼小的时候，他需要两三年，才练会协调的细小动作；孩子学会朗读，检查，这也是细小动作的话呢，也需要两三年.....甚至更长的时间.....才能学会，对不对？

一直到今天，大申11岁半了，大申朗读，偶尔还给你把词读反呢。

可是....我们不能等孩子到了好些年以后，再来考试呀！你这个“协调能力”不解决，孩子考试老是看错题，看错句子，丢题，“马虎”....我们怎么应付一个半月以后的期末考试呢？

    总结起来讲呢，我们要从另外一个角度看孩子们的学校学习。从大脑思维的角度来观察。过程就是过程，它需要时间把整个过程走完。我们找到本质的角度，让这个过程更有针对性，更加解决本质的问题。

把孩子的朗读录音下来，一边放录音，一边让孩子看着原文，找出自己哪里读错了...这个事情，那可是要让大脑做一系列非常复杂的协调动作的.....

从这个角度，想想，怎么安排，能“尽快地”把小脑袋协调起来....

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反馈 11.26-12.21 冬至
1. 每日朗读数学课本5分钟，盲算10分钟
2. 每日做数学作业15-35分钟不等。
如果是试卷则需要35分钟；同步练习册20分钟；课本后习题15分钟。
3.周末做错题。30分钟-1小时。
做完后要检查，自己先检查是否有漏题；如果还有错，告诉他一个大体范围，自己再检查。巩固检查的情境习惯。
计算题基本全对，个别需要拐弯的应用、方格题有时脑子转不动。

发现近期不大愿意读数学课本了，改成让他读一页，每天5分钟，他欢天喜地，一边读题，一边说答案。不再小和尚念经了。
先把读课本的微习惯建立起来，不挑错，只鼓励。到点先读起来。

盲算只计算当下听到的题。算过就过，前后联系不起来，更谈不上总结规律，先把习惯巩固住。

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贴一段子游妈妈的最新指导 （来自一千零一页）
所谓盲算例题、口算本，然后练习册，这个都是学期模式中盲算的一个顺序。
盲算例题这一步，它很重要。通过盲算例题，我们可以发现孩子在课上有没有留一些知识短板。因为例题都是很经典的一些题型，首先，他会把一些概念性的东西和一些计算的那些法则、规则，都揉在那个里面去；然后就是通过老师的那种讲解，如果孩子上课的时候比较认真的听讲，整个下来，孩子对这个例题他肯定是都很清楚了，无论是概念性的东西还是那个计算规则，他应该都是可以说得很清楚的。再盲算口算本肯定就没什么问题的。
但是如果孩子在上课的时候偶尔一走神，或者是他上课时没有专心去听讲的话，你给他盲算例题的时候，他是讲不下来的，它整个的那个过程，他肯定是吭吭卡卡复述不清楚的。
就是通过盲算例题，你就可以及时发现问题。如果孩子对这个例题他不能够盲述出来，或者是在你的引导下，他不能够盲述出来的话，那么他就是有知识短板了呀。看哪个地方卡壳了，及时解决掉，或者你给孩子讲清楚；或者他自己通过朗读，反复朗读课本，自己去悟清楚；再一个就是，他可以第二天去问老师，叫老师给他讲解清楚，这个是最好了。让老师去讲解，我觉得是最好的一种方法，因为数学老师都是很有经验的，他自己会通过比较简单、直接、高效的方法把这些孩子不懂的东西给孩子们讲清楚。
所以说，盲算例题很重要，能够侧面了解到孩子上课的状态。有没有认真听讲，有没有知识短板。盲算例题，就是解决这个问题的。

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然后最主要的就是那个口算本，因为整个的小学下来，就课内的知识，涉及到思维性的东西其实不多，最主要最主要的还是计算这一块儿，就是我们小学的重点。要通过盲算把计算这一块儿去构建好，那么我们势必就要有一个比较高质量的口算本。
如果你的那个口算本没有规律可循，或者是出的比较难的题目，除了烧脑，能不能锻炼工作记忆还另一说，而且会让孩子的情绪非常烦躁，你是没有办法跟他进行下去的，所以好的口算本是非常重要的。
申爸推荐的那四大金刚里面，我觉得首推黄冈小状元的口算本，因为他的口算本确实是出的非常好，题列也设计的比较好，卡点设计的也比较好。他就会一步步的去引导，从简单到难，然后慢慢的引导孩子，怎么去琢磨这些算法，真的是特别好，你们如果长期用这个口算本，就能了解到这个口算本确实是非常非常的好。
尤其孩子到了高年级，到了三年级以后，三到六年级，我认为就不需要那么多的口算本，应该就是一本口算本，再加上自己的书本，然后就是同步练习册，这些东西就足够了，同步练习册也不是说每一页都要盲的，只是涉及到一些概念性比较多的东西，要通过同步练习册的多种题型来对概念进行一个复习，进行一个消化。
最主要最主要的还是要通过盲口算本，大量的反复的去盲口算本，让孩子通过这些有规律的题目，自己悟到一些算法和技巧，这样反复的盲，盲顺畅了，盲顺溜了，那些规律自然就出来了，孩子自然就悟到了。

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预习的时候不要盲例题啊，预习的时候就是朗读。预习本来就是让孩子有个初步印象，然后带着问题去听题。应该是上完了课之后来进行盲算，对老师讲的知识，进行一个有效的巩固和复习就可以了。
不要预习的时候盲，预习读就是读，你怎么知道他们用心的读，其实如果你们妈妈们自己亲身读过数学课本，你就应该了解到数学课本他非常特殊，你在读的过程中，你的脑袋是不自觉的会去思考的，不是说你不会思考，如果你妈妈不相信的话，你把景山或者人教的那个数学课本，完整的读完一本，然后你这个感受就特别强烈了。所以申爸，一直强调朗读数学课本，他其实就是朗读接触，朗读，其实只要你接触即处理，他第一次不去处理信息，他第二次第三次的时候，他绝对会有意无意地会去处理信息的，这个妈妈都不要怀疑。

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就在实操数学的过程中啊，也不要搞复杂了，朗读就是朗读，孩子，他愿意说答案就说，不愿意说就不说，然后盲算，就是心无旁骛地拿一本比较高质量的口算本，把他盲得比较顺畅，然后再就是盲顺畅之后再把这个课后的习题盲，或者稍微借助一下同步练习册，这个都是可以的，不需要太多的资料啊，这个不需要太多的资料。

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你二年级盲算和数数游戏，它是不冲突的。二年级，因为还比较简单，还是一个20以内的加减法，再就是加一个乘法口诀，这些东西都是很容易盲好的，很容易做到脱口而出的，所以口算本你照例忙，然后更多的当然是加强一下数学启蒙。比如说去数数啊，那个数数，在朗读数学课本上就已经有很详细的一些题列，就是当时彤妈带着彤彤出的那些题列，都非常好，前几天我又把它研究了一下子，数数确实是很好，让孩子以后就有这种数学的感觉，这个特别重要，这个是不冲突的啊。

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周一到周五模式，就是以口算本、例题为主；周末的时候是以练习册和平时试卷上的那些错题回滚为主。那个错题要滚动的回滚啊，为什么那些错题会错？因为那些错题其实就是孩子上课的时候没有构建好的，或者说是这些章节中比较重、难点的地方，所以说肯定是要进行错题回滚。而且只要是孩子错的地方、卡的地方，他就是没有构建好的地方，要花大力气的去回滚好。

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像平时练习册或者试卷上错的题目，最起码就是回滚到四到五次啊，怎么样叫滚动回滚，比如说现在已经上完了，那肯定是前面所有的错题，基本上每个星期你都要给他盲算一次，应用题讲出比较详细的解题过程，什么叫“应用题讲出比较详细的解题过程”，就是应用题给到你，你把题目念完之后，首先让他来给你提取信息，比如说告诉你哪些已知条件，然后要求未知条件，在求未知条件的过程中，你要用到一个什么样的数学原理去列式子，列完式子之后，你要算出结果，带单位、带“答：”，这才叫一个完整的那个复述过程。这个很重要很重要。如果孩子能够像这样很顺畅的说出来，他对这个题才算真正的掌握了。你下次回滚的时候还是要回滚，比如下个星期要考试，肯定还要再次回滚的，如果还是讲得很清楚的话，妈妈们如果有时间可以举一反三，出个类似的题目，数字变一下，再让他口述一下，如果还是没问题，这样他才是真正的构建好了。这是周末的回滚，期末考试也要回滚。

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平时的滚动回滚。比如说你第一章学完了，然后第二章也学完了，你学第三章的时候，那个学期的周末的时候，你要把第一章和第二章错题全部都要回滚一下，然后如果你第三章也有错题，把第三章错题也回滚一下，然后学到第四章的时候，第一章、第二章、第三章的错题也要再次回滚一下，然后就这样一学期滚动下来，第一章肯定通过了回滚很多次基本上就解决掉了，那么第一章就可以扔下来，然后又234、345、456，这样就叫滚动回滚。一道错题，起码要滚动回滚四到五次，孩子才可能构建好。

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这个错题的回滚，其实跟孩子的考试成绩紧密相关的，你们可以观察到，如果哪一套题，他没有构建好，就说错题没回滚好，在考试中如果再出现这样的题目，即使数字一样，他恨不得把最先的一个错误答案，也给你背下来。这个就是体现在孩子这个地方没构建好，所以说后面他错的部分，你就会花更多的时间去构建他，这个错题尤其尤其重要的。

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总结

周一到周五：
1. 预习的时候，只朗读课本不盲算。
2. 课后盲算例题，可以了解孩子的上课状态和知识短板。
3. 盲算黄岗口算本很重要，要盲顺溜。然后才是课后习题，最后才是练习册。
周末：错题要滚动的回滚4、5次。

小学低年级：盲到脱口而出，加强数学启蒙。

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反馈 2020.12.22-  2021.1.5  小寒

1.每日数学作业，同步练习册17-25分钟
2.周末集中做同步口算本30-40分钟
3.快到期末，老师还要经常发试卷，一大张，正反面，每次35-40分种。
试卷里面的字真不少，应用题有些不大理解，让他多读几遍，都不愿意，总说我都会了。我说 你试试  自己读着读着就说 噢 噢 我知道了，以前朗读数学的积累体现作用了，假期景山数学继续往上读
做作业前 要不断的提醒他 ： 把不会的题留到最后 、遇到不认识的字看着图猜一猜，如果不影响做题就直接做。 做题的过程中要独立完成，有问题事后统一问 。

弄完学校的作业
再让他读会数学课本和盲算。。。
有点不情愿，还好有以前的习惯作铺垫，否则准抗议
4. 数学课本还有4页没读完。
每天5-8分种，读得心情很不好，是我在强推。元旦之后没在读，让娃玩会吧。。。
5.盲算11-20分钟，元旦之后老师作业加量，有几天没有盲
6.周末集中做错题。错得基本上是没看清题目要求的，没理解题目意思的。这个娃子就是不愿意好好读题。口算题基本没错过。发现第一习惯很重要，以前都是把错题打出来贴到错题本上让他做，娃做得欢天喜地。上周我嫌麻烦，直接打印出来让他做，他非让贴到本子上，没依着他，两人僵持半天，最后以吼他告终，末了， 还得给他贴到本子上。。。
数学启蒙有点少，朗读数学做得不够，  老本快吃完。这学期勉强跟得上学校进度

还有这个坐姿的问题，一再强调，要把双脚平放到地面，身子要离桌子一拳，后背要挻直。过不一会儿，他的脚不是顶着椅子腿儿，就是身子斜着 紧挨着桌子，头趴在作业上。每到这时  就想冲过去 把他拎起来 扔出去。。。

天上的星星

亲 数学这些有群学习吗 刚来有点懵