笑笑0911小学生活实录

子云

     学期中孩子要做的：每天盲算30分钟，朗读40分钟。
    1、家长要做到的：三不一要求——不回应、不配合、不动怒，平静而坚定地要求。
    2、孩子获得了直面任务的能力后，体验到了自己思考题目后的愉悦兴奋感和成就感。

    对在学校的问题，用申爸说的那招，就是问老师，我家孩子这种情况，我在家应该怎么做？希望家校配合一起帮助孩子。老师很愿意支招的。
    看到上周开学的娃寒假拆字成果已经在课堂上有反馈了，我们商量这周集中读和拆字几遍，看是否能解决上学期写字上完课很难记住写法、生字听写极少全对、而且前学后忘，等毛病。
    计划：先自己尝试拆和记忆课后生字一遍，再读拆字教案两遍，再自己拆并记一遍。课文上学期还没放假时已经通着朗读了三四遍，周一发新书后她把改版的大约25％课文又读了一遍。弛豫效应也就差不多够了。

子云

    语言阅读的功能有两个：第一是阅读速度，第二是理解力。所以具有阅读能力就是能迅速地获取信息并准确地理解。而且在非学术研究的范围内，阅读实际上是轻松的，愉快的！比如阅读小说，看报纸很多人是作为一种生活需要！把阅读英语小说当作“玩”

子云

    今天试听了 VIP kid的课，觉得很失望。平时可能太高估孩子了，能听故事能看动画片能看书，和真正的英语水平并不相等。输出才真正显出孩子的能力，而她的口语表达并不像我以为的好。和老师正常交流的时候还行，一旦遇到不知怎么回答合适，她就急就慌，搞得后面简单的也不会说了。在和外教上课的过程中经常小声喊我：“妈妈我不知道怎么说。”
    这个课一个阶段两万左右，144节课，一节课25分钟外教一对一，加前后十几分钟预习视频和课后作业。
    笑笑测评6级。

    后来的助教老师反馈有四个问题：
    第一发音有中式发音，单词最后一个字母拉长音。（这个我完全不明所以，除了在学校里每周两节英语课，和7岁之前亲子阅读，没有接触过其他中国人说英语。7岁之前原版语音的量应该占所有语音的三分之二，7岁以后这一年半原版的量得占80%以上，听原版出来的孩子怎么会有中式发音？）
    第二表达能力不够好，估计是练习口语的机会太少。还有翻译式思维，感觉像是听老师说英语在脑子里翻译成中文，再用中文在心里回答出来然后再转化成英语的。（这个我更是莫名其妙，翻译式不知老师从哪里看出来的？是因为反映慢吗？不过这个课上笑笑和老师交流确实不怎么好，当然和电脑耳机有问题出来的声音特别小有关系，但确实还没有平时和弟弟交流的流畅。也许是因为话题不同，和弟弟都是他们自己选择当时感兴趣的话题。日常交流这个，我觉得很容易，很明显的表现是，哪段时间看动画片多，像粉猪小熊小乌龟，哪段时间她英语就咕嘟嘟往外冒。这半年不让看动画片了，就不怎么冒了。）
    第三自然拼读学的不够深入，没见过的词自己就读不出来。（这个问题确实存在，当初学自然拼读比较浅，后来一直通过泛听泛读来积累词汇，也没系统学过构词法什么的。）
    第四是不会拼写。

    京妈：这些都不是问题。这两帽子几乎可以套在所有中国孩子上。动画片促进输出，不过大了以后应该通过阅读促进输出。平时没有完全沉浸在英文环境里，英语水平建构在其它辅助手段的基础上，所以会造成假象。现在的瓶颈就是尽快自主阅读，从来没有听过音频、没有看过中文版的，完全裸读的书。进入全英阅读的一个重要特点是猜词能力，即完全没有其它帮助，可以猜对意思。

子云

KET真题分析—京妈
一、分值计算
1、整体记分之分析：
    正常是四部分，听说读写，然后各项成绩加起来除以4就是最后得分。
    由于KET写作非常简单，和阅读在一起，所以KET的读写成绩要乘以2，加上听力成绩，加上口语，然后除以4，才是最后得分。
    PET以上都是听写读写4个部分分别列出成绩，然后算4项平均分。
    因此，对于KET来讲，读写就非常重要，因为成绩要乘以2。

2、各部分记分之分析：
（1）阅读和写作
    阅读原始分是55分，一题一分，写作5分。一共是60分原始分。
    先讲写作，写作非常简单就是回信，把对方问的问题都写到，一般就是3个问题，写到了就是满分。(注：格式不扣分，标点符号不扣分，语法错误3个以内不扣分。) 所以，写作不用让HELEN讲了，非常简单，天天和EMMA都没有问题。你们看真题就好了，写作必须拿满分。
    如果要考通过，读写原始分60分，需要得到40分（也就是说如果写作满分，其他部分可以错20题）；
    如果要考卓越，读写部分60分，需要得到55分（也就是说如果写作满分，其他部分只能错5题）。

（2）听力
    然后说听力，听力一共25题，原始分一题一分，共25分，如果要卓越，只能错2个；如果要通过，可以错8个。
    所以整体而言，要考通过还是不难的。

二、各部分应试技巧分析
    1、口语
    口语非常简单，就是要学会各种问题怎么提问，比如：问网址，一定要用What is the address of the website?  问价格：How much does ...cost? 或者What is the price of ...主要看手里卡片是什么单词，如果卡片给的是price,就要用What is the price of... ; 如果卡片给的单词是cost, 就要说How much does .... cost?

    2、阅读部分
    （1）Part I
    首先要审题，题目中已经给了一个范例，要把这个范例对应的答案先划掉，以免形成干扰。
    记住一个原则，KET考试都是考同义词或同义句，也就是说，如果题目中有这个单词，那么你的答案里肯定没有这个单词，而是它的同义词。

    （2）PART II
    没什么可讲的，注意一下direction里面讲到的关于这个部分的主题就可以。

    （3）PART III      分两部分。就是考综合能力，注意逻辑的正确性，剑桥的考试更多考综合运用能力，而不是简单语法，回答必须在逻辑上是合理的。Part 3的第二部分，那个是上下夹击的题目，一定要用逻辑分析能力，即你的回答必须能承上启下，这个题错误率也比较高。
  
    （4）Part IV
    最难！一个原则，题目是按照文章顺序来的。也就是说如果第一题答案在文章第2句，那第二题答案肯定在第2句后面，以此类推。
    所以做题时要把第一题的答案在文章中找到原句，标上记号，然后判断。一个原则：同样的单词不要选，一定要选同样意思的。意思完全一致就是right, 意思完全相反就是wrong,可能正确也可能错误就是doesn't say。
    然后依次做第2-5题，在原文中做好标记。

    （5）Part V   就是考综合阅读能力，没啥可说。

    （6）Part 6  单词题。
    一个技巧，看题目中给定的范围。比如：Read the descriptions of some words about the free time that people have，那就要看分类词汇中关于free time的。

（7）Part 7   比较简单，基本是考一些介词和连词，平时有阅读量的都没什么问题。

（8）Part 8   是信息提取能力，多练习就好。

    3、写作
    It’s great you can come to my house this evening to watch a DVD. What time can you come? WhichDVD do you want to watch?What would you like to eat?
    这个是写作，只要回注意词数，要25-35个词，不要多写。答出3个问题，3句话就是满分。

    4、听力
    听力在听之前有时间可以读题，把每个题目的关键词画出来，做题直接在试卷上做，听力听两遍后会留出8分钟时间给你涂答题卡，所以完全来得及。（注：涂答题卡时一定要对应好题号）。

    主要就是具体的应试技巧。单纯讲我们备考的经历其实作用不大。如果有什么经验要分享，就是刷题+考试技巧。至于原先的基础不是那么重要，我们是阅读积累型的，有的娃是逻辑分析型的，都可以在KET考试中考到非常好的分数，通过不难。

子云

京妈：    笑笑KET能力有啊，只是需要刷一下题习惯题型。阅读60题可以错20个，听力25个题，可以错8个。我说的原始分，剑桥给的标准就是这个
    笑妈这个不是期望值高的问题，是她对笑笑英语水平的认知和笑笑实际水平存在偏差，而且偏差不小。在这个过程中笑妈发现了一些问题，比如能听懂，但是情节跟不上，而笑妈给我们描述的笑笑的水平又不可能发生这样的问题。所以，有一些外部的测试可以及时帮助我们发现问题，改进学习方法和方向。

    拼写就两个地方，一个是听力，一个是看英文解释写单词。填单词的，你要看到底是单词不会拼，还是压根不知道填啥，这两个区别很大。不过PET已经没有单词题了（看英文解释写单词）。只有听力中有，就是听一大段文章，然后把给出的内容填写完整。给出的内容是听力原文的一个summary，不完全是原文的句子。
    剑桥考的是综合能力，比国内考试单词部分会少，但是无论如何写作中的单词拼写是逃不掉的。

    听力part2是啥，怎么全错？你做一下part2的精听，然后让娃给你翻译下。
    我觉得笑笑还是中文思维比较强大。听力能力其实一直没有练出来。一定要大量裸听+适当精听。反应速度可以练。
    另外要看听力能力，你得看听力其他部分选择题情况怎样，选择题好的话就不用担心。听力部分一共做对了7个题。做一下精听，从第一部分开始，把听到的内容都写下来，单词不会你帮她拼写，看看到底是哪里出的问题，是不是一开始的理解就有问题。
    按照听力的这个水平，已经不是一般的精准度的问题了，是基础的理解出现了问题，很多句子可能一开始的理解就有误。照理说笑笑听了那么多本树屋，和其他的内容。听力不可能是这个水平。我觉得是句子理解出现了大的问题，还有一个就是脑子还是中文思维为主，翻译的速度跟不上，我去美国就这个问题，迪斯尼服务员和我说话，说了一堆，前面跟上了，后面说啥都不知道了。现在大家放开翻译吧，如果要搞精准度，翻译绕不开，而且咱们孩子年龄大了，英语启蒙母语式思维的时间段过去了就不会再回来。
    其实谈到精准度，英英解释更准，这个是高阶了，咱们群里大部分连低阶精准度都没解决。整体句子的意思需要首先解决。然后再过渡到中高级别。一般建议是单词做生词本，自己抄，记录3个内容：1.英文解释 2，中文解释。3，英文例句
    光英文解释会出现一个问题，就是有时候有的英文解释，读完了我都不知道啥意思。然后这个时候有个中文解释，我就茅塞顿开了。我这个主要讲大人。孩子那呢，是这样。用英文解释固定词义，用中文解释确认一下。同时也是提高中文能力。就是对于我们的孩子，我们的最终目标不是说英文要超过美国人，或者达到母语标准。而是我们的中英文双语能力要达到融会贯通，无障碍互译。中文的精准性其实很难做到，比英文更难，如果精确地描述并表达自己，很多人都不行。我也不行，废话太多，说着说着逻辑就乱了。
要求逐词翻译了，如果翻译下来很生硬，或者需要变通，起码会关键词的意思。

    说比听读难多了，尤其在说的时候要不犯语法错误，必须是基础扎实，语感不错，而且有充分练习的。
    我们以前说的时候有语法错误，我是一定要指出来的。小的时候是喔重复一遍正确的，现在我是等她说完，直接说你有错，或者我把她说的错句子重复一遍，让她自己找错。
    二语习得中不能一直等待让孩子自我纠正，尤其是学龄后，毕竟暴露在正确的语境中的时间实在是不够的。所以，我是强调有错一定要纠的，尤其口语，如果不纠正，就会一直错。现在即使纠正了，以后还是会犯错。所以一直要纠正，我们有个句型到现在时不时还错，就是从句后面的主谓的次序问题。

    我们英语课上老师搞了西方小组讨论模式，其实能讨论起来的话题非常少。没有积累，怎么讨论。和年龄有关，认知能力，以及旅游开阔视野这些都有关。酒店check in, check out, 坐飞机boarding pass, 付钱credit card， 信用卡怎么回事，银行怎么挣钱。KET第一部分考试都是日常生活中的这些情景。读万卷书，行万里路。

子云

    笑笑第一次做ket在线测评，阅读和听力部分，裸考。
    阅读部分55个题，做对31个，其中Part1对了1个错了4个，part2对4个错1个，part3对9个错1个，part4对了3个错4个，part5对6个错2个，part6对4个错1个，part7对2个错8个，part8对2个错3个。
    听力部分25个题，作对7个，其中Part1对3个错2个，part2全错，part3对4个错1个，part4全错，part5对2个错3个。

frank老师：
    KET, PET,FCE备考课都是短期冲刺课程。需要孩子有长期足够的积累才可以发挥最好的效果。我们的经验是正确率得有个70%才能跟着不至于吃力。所以达不到考试课要求的孩子，请家长不要抱着过于急切的心态非要考。正确率在60%-70%之间的孩子，可以尝试，但必须说明一点，KET, PET,FCE课程为短期课程，概不退费。上了就上完。
     我们的老师也会根据大家的测试成绩，给出长线课的建议。 从孩子做的情况不建议上备考课，可以上长期课先把基础打牢。

京妈：
    这种情况，我就是两个建议。一个就是跟着上长期课。另一个就是在家自己刷题。两种方式都有成功案例的。我们三超同学就是测试分低，没有考上学而思的考试冲刺班，结果就是自己在家刷题，一周两套。最后KET考了139，差1分卓越。

amy妈：
    第一次去考试最好考个没那么难的，建立考试信心。我们考剑三的时候，孩子就不肯报名，说怕。我说没关系，考零分也不说你，考完后觉得简单，让后才开始不怕考试。
    笑妈如果这次笑笑报ket，心态不摆好，你会害笑笑以后怕考试的！你凭什么觉得笑笑应该就会做题？你以前又没有给她训练过！你要先训练笑再去要求笑，不然你这么啪就给娃做题，做不出来就生气！娃以后考试都没法考了。
    笑的听力好，很快就能转化为阅读以及写的能力！但是你给时间训练她，她哪里能自我形成这种能力呢？你先训练她，要不今年不考ket？你就先训练她，训练到水到渠成！

小河：还得报个班，笑笑缺乏考试经验。就和我们学围棋一样，虽然还是靠回家练习，但是套路还是很关键。我们学了半年围棋，每周一次课，娃爸的野路子已经只能和娃水平相当了。
苗妈：笑妈不要急着考，考试的目的是为了检验学习的成果，我觉得笑目前先跟着机构，等机构老师认为可以去考了再去，一次考的很好的成绩可以提高孩子的自信心的。

笑妈：
    二宝以后一定要多出去拉练拉练，免得一直在家闭门造车，没有实战经验。从6岁就让他去考剑少。唉，现在发现问题还不晚，我以前真的太娇惯孩子了。

    本来是想以考促练的，因为如果没有考试逼着的话，像我和她这样懒散的人，都很难勉强自己去学习。而对大娃来说，只“习得”显然是不够的，而且低效。但是，能力没达到而勉强去考，让孩子从心里怕考试，就得不偿失了。

子云

     家长幻想得太多，一边想给孩子快乐童年，另一边向往着精英的世界。人呐，就是这样，得陇望蜀啊！接受孩子平凡，就多给娃玩耍时间。不愿意孩子普通，那么就努力加油。不要患得患失。
    以往六年，几乎90%以上都是泛听泛读的路子。京妈一再的提醒，孩子学龄期要增加“学得”的时间了，但一拖再拖。欠的帐，总要补上的。语法和单词拼写欠缺太多，好在娃愿意努力慢慢赶。我说在这个备考的过程中，我们把短板补上了，就是目的达到，至于考成什么样子，就随缘了。
    本月英语上用时54小时，其中“学得”36小时，正好占比三分之二。特殊时期嘛。等考试完，“学得”和“习得”的比例占到2:1，应该是比较好的。下个阶段的重点是真正的自主阅读。由此我们商量，暑假期间可以大量看视频聆听阅读《哈利波特》，把听说读的基础能力再提一提，同时。然后去报程度差不多的班，一周一次那种，在家只完成作业就好了，用来“学得”，其他时间还是通过阅读来提升。。

英语两年规划：
    2018年3-6月主要是备考KET，通过备考，把单词拼写和语法练习的短板补上，这需要很多的时间，估计平均每周至少得有10个小时用在这“学得”上。6月23号考试。
    随后的暑假，以及后面两年，打算还是打通听力和阅读关。听力“大量裸听+适当精听”，泛听做到英语原版童书电影和纪录片自如聆听和观看；泛读尽快实现自主阅读，即从来没有听过音频、没有看过中文版的、完全裸读的书。三到四年级主要是这个。精听和精读，今年暑假在家把新概念一撸一遍，把语法和单词拼写的基础打结实，之后通过报合适的班，保持精听精读以及语法写作的缓慢进步，希望两年后能够水到渠成地到考PET的程度。之后就不刻意考级了，通过阅读保持水平。
    最难的是最初备考的这三个月，能硬着头皮攻下来，英语从“纯习得”转化到“一半习得一半学得”，效率应该会更高。

子云

3.17日反馈
    买了五次数学课外班体验劵，四年级的，今天第三次去，2小时。正好遇到他们第一单元测评，我看用的黄冈小状元的卷子，笑得了87分，她说回来是18个学生里面第五名……第一名是94分。（估计这个班型是同步补差型的，一周两次，一次同步，一次奥数）
    中午做了上次奥数课的课后习题，并给我讲一遍课堂例题和练习。讲的还算比较明白。当然，那题只要能转过来弯是不难的。

    老师回复：我问了上课老师，他们 班学生程度差，所以上次那个测试比较简单。测试也是根据学生班级整体情况而定，太简单太难都不行。如果你们报长期的话，可以去另一个奥数班。

子云

3月18日
今天试听英语课，SBS2级，我在她旁边坐着。几乎一半都是神游，老师说一句什么指令，半天都没反应，小动作极多。会的不听，不会的还不听，只想回答问题的时候状态好，但这个班学生比较多，有21个，回答问题机会少，而且没有讨论。而别人回答问题和老师点评纠正的时候就不认真。

我可知道学校老师，语文和数学老师都经常和我说的：听课补认真，小动作多，是什么状态了。
1.凳子一直晃，屁股只在凳子上一半
2.拿笔在手心手背上划，在纸上划
3.一会儿用舌头舔手指头，一会儿啃指甲。
4.趴或斜躺在桌面上。
5.只想回答问题的时候认真，别的同学回答问题时几乎不听。

第三节课是老师带着读背课文、回答问题，和听录音挖空填空。这是她的短板，她仍然似听非听。怎不叫人生气。

笑笑适合学生少些，问答机会多，讨论多的课。下次去学而思试试，做下测评，约个试听课。
还是先带着她看着学着网络视频课。地面课还是慎重，慢慢选一个和她比较契合的老师和班次，至少上课状态要好起来，吸收效率才高。

子云

    这学期主抓英语，数学和语文保持课内就行（数学计算、语文听写）。和笑笑商量，六月份的ket争取考卓越，至少优秀。
     所以3-6月主要是备考KET，通过备考，把单词拼写和语法练习的短板补上，这需要很多的时间，估计平均每周至少得有10个小时用在这“学得”上，不算泛听泛读。时间安排：
    报了frank的14次备考班，每周日下午2点半到5点上。平时用中午时间加强基础训练（每天中午10点45放学2点10分进校在家有三小时，五一之后有三个半小时），每天可抽1.5小时用于学习：三个中午用来做备考班的作业，侧重语法总结句型和词汇拼写；两个中午用来听学而思褚连一的ket备考录播课。每天抽半小时拼写单词，可先把sight words和明显符合拼读规律的简单词解决掉，然后通过划分音节、前缀后缀等，啃硬骨头。

    常规兴趣班继续保持运动和书画：
    周一周六下午轮滑课，二三五晚上5点半到7点跆拳道课；周四晚上5-7点画画课，周六下午5点书法课1.5小时。
     周六上午在家学习，周日上午出去玩；两个晚上一家人自由活动。
    其他时间和晚上看状态，随意看书听故事休息玩耍，也可安排半小时视算或者语文生字词听写。

     学习方面，排一个4-8天计划，每天可多可少，但只要在预计日期前完成就好。现阶段基本上每天会做，有时状态不好，就做一点点，有时突然发力，做很多。但从这周开始我打算英语单词听写每天都来，时间可长可短。语文字词一周大约两三次。基础很重要，不能松懈。

子云

    昨天语文课堂听写又错了很多。
    这学期我在家语数英课内都没管听。写这块还是得抓起来。她其实是一抓就会，不抓就不会。
    我问她你在学校语文课堂上都学了啥，她说现在课堂都不写字和组词，老师讲字比例也比较小，就是讲也是讲结构，怎么写好看，有时候讲字的起源什么的。
    看来基础还是得在家打起来。我们这儿写字和书面作业确实少，细想也不能全怨孩子不会。
    另外她昨天说，英语现在课内单词也要求听写了，班里的刘**自己在家都会写到第三单元了。好吧，那我们抽几天把英语课本上的单词先拼写记一遍，也就百十个单词而已，不至于额外费多少时间。总比汉字容易记住多了。

    今天给她语文老师发信息：
   *老师，这段时间我准备大力抓***的语文听写。
   具体措施打算：
   1.每周末把下周要学习的那一单元，通读两遍，一类字按构字法拆解两遍。
   2.每课预习的时候，在学校要求的基础上，增加一个要求，就是自己想办法把字记住，当场听写一遍。
   3.每天或隔天，随意把前面学过的抽两课听写一遍。

   过段时间看效果如何。如果在课堂学习和听写中有明显的进步，希望*老师能择机表扬一下，她的努力和进步，以便形成正向的激励。

   另外她的汉字书写，在去年11月开始在外面报班学书法后，确实进步了好多，写4221和硬笔习字时认真了好多。不过在别的地方比如小学语文、课本上写字时，还不能坚持一致。希望老师有机会能鼓励一下。
    孩子很在意老师的当众说的话。
    谢谢老师。

    昨晚听写了5-7课，错了一个字。预习第七课时听写了一下，都对了。不过她容易反复记反复忘，还需要经常复习一下。

子云

花果山模式数学：
    1,读课本，能读多高就多高，小学读完高中是正常。
    2,口述心算课本练习题
    3,视算或盲算口算题本
    4,适当做一些相应的单元测试卷，比如黄冈试卷之类（这个是我自己加的）
    5.读仁华奥数课本，口述心算奥数题，适当做奥数练习题。
    6.看奥数视频或录播课。
    7.大量泛读各类数学类故事书，从《数学绘本》《你好数学》《数学帮帮忙》《汉声数学绘本》，到《数学真好玩》《继续佩数学故事系列》《可怕的数学》《中国科普书系》《数独》，等等等等。

     数学我打算主要放在寒暑假突破，（一直往后朗读加口述心算课本，视算或盲算口算本，自学举一反三和仁华奥数课本）+看学而思的奥数录播视频。如果10岁之前（三升四的暑假）能把小学搞完，下面假期就如她所愿，搞初中数学的基本概念。
    平时就跟课内，主要练练计算能力。
    假期有机会可以试试学而思的短期班，没机会就每隔半年去做测评，去见见同龄高手，避免坐井观天。

    数学如果能组几个程度差不多的同学，上精英班模式，老师不讲课，让孩子自己学，然后让孩子们提问题，实在不会的再讲解。或者不讲解，让孩子继续往后自学，一本书学完一遍再回头快速复习，这时候绝大部分的问题都不成为问题了。
    这种类似于现在流行的翻转式教学，适合思维灵活的孩子，曹原中学的时候好像就是这种模式。
    因材施教，孩子千差万别，分层教学是非常有必要的。

申爸：
    目标是什么呀？目标要明确具体，可以实现，可以衡量，不能突兀，要有截止日期.....明确地讲，咱们的目标是：给宝宝们建构起最好的智力基础。
    申爸在大娃那里，有两个概念：假期模式，还有“学期模式”。学期模式要怎么做？要每天打卡，30分钟盲算，40分钟朗读....假期模式不要，假期模式只问播种，不问收获。
    反正该做的事情都做了.....按照申爸要求，正确的做法做了.....就成功了。成功了，什么都看不出来。可是，基础打得最好，最牢靠，你等需要“建构智力”了，你娃立刻就牛娃。
    你说，你家宝宝跑得辣么辣么快....给什么什么，学什么会什么，开学几个月后，当下的课程就没法满足孩子求知的欲望了，妈妈就往前走....走到15岁，去考进少年班。

    《智力测验大全1-5》，北京少年儿童出版社
    《趣味数学100题》，少年儿童出版社

子云

一、盲算的意义
1. 锻炼身体可以使肌肉变得强壮，盲算就是大脑的运动锻炼，促进神经元的再生，开发智力。
2. 锻炼大脑缓存，在瞬间可以记住和处理更多信息，加快反映速度，减少因为智力不够造成的粗心马虎；也可以在高难度试算时迅速找到解题思路。
二、盲算适用年龄段
全年龄段。纠正之前所说数学不宜早的说法。进行数学计算的孩子们均可以盲算和口述心算。小孩子盲算为主，10周岁以上孩子可以以口述心算为主。
三、强度
每天半小时以上，周末和寒暑假可以大火猛攻2小时/天。
四、使用教材
1. 盲算使用景山数学、上海、黄冈数学口算本，与孩子在校学习进度一致。
2. 口述心算使用孩子学校所用课本，进行预习口述；之后使用同年龄段景山教材，之后可以接入仁华奥数。
五、具体操作
（一） 盲算
1. 父母报题孩子算答案。
2. 如果太简单，换难一点的题。寻找孩子烧脑的题目。比如两位数加减比较痛苦，证明这里可以多出一些，以不超过孩子所学难度为标准逐步加大难度。
3. 不回补太过于简单的口算题。比如孩子已经三年级了，不要再去做一位数相加的进位计算。没有意义。
（二）口述心算
1. 孩子看课本口述，家长监督。
2. 不管多少困难都要坚持往下预习，不要口述已经学过的内容。
六、Tips：
1. 孩子有可能算不出来。只要不是故意捣乱或者刻意懒惰，不要在意正确率，错误的题目也一样往下走，不提醒，过一会儿再回来过这道题目。
2. 孩子有可能做出走来走去，头捂在被子里，脚向上伸、翻滚或者话多这样的一些举动，不用刻意纠正。不影响答题的情况下让孩子以最舒适最自然的姿势盲算或口述心算，如果影响答题玩儿起来了，略加提醒。
3. 维持孩子的兴趣，不要以错误挫伤孩子兴趣，如果要求家长帮忙记住其中一个步骤的答案，也可以妥协答应。

子云

萱妈：    我一直想说笑妈的做法雷同于笑姥爷，我感觉。我是说一没达到心里预设的，对事情的反应。

哲妈：
    笑妈的一些个人想法，对笑笑还是有影响。我们当年都是差不多的学习方式啊。程度轻重而已

amy妈：
    我昨天晚上半夜醒了，不知道为啥就想到笑笑和笑妈了。老觉得你的态度会制约笑笑的发展，当然我估计也是错的。
    笑笑是个不错的孩子。但是笑妈源于自己的原因对体制内学习本能的充满排斥，这种态度会传递给孩子。
    比如笑笑的情况，我觉得老师没有问题的。一个班这么多人笑笑说话小动作多明显不行的。不要说外国就更宽松，严格的私立学校更加严格。而且每个人都有社会属性，不可能别人迁就你太多的。但是笑妈对老师是很有意见的。这个于事无补。如果我是笑妈，我会努力和老师表态，孩子这样在学校不对，我也在教孩子，但是孩子毕竟小。性格也不好改，希望老师多包容。适当给老师些好处，让老师别给孩子贴标签，尽量降低孩子存在感，以期别的孩子不会在内心给孩子贴标签。虽然对于笑妈的性格来说，这样子很难。但是作为孩子妈妈，无法任性。对吧？
    我们作为孩子的妈妈，总是需要衡量一下怎么样对孩子更加好！并不是说孩子成绩好，各种能力好就可以超凡脱俗的。况且笑笑现在并没有到惊天地泣鬼神的厉害，只不过储备知识多一些，而且人聪明些。起码暂时看起来还没有到top的地步！但是笑妈就看到一些top的孩子也有这些毛病老师能容忍，为什么不能容忍笑。这样子的想法很容易埋怨老师，然后孩子也能感觉到的。
    我其实很不愿意对笑妈讲这番话的，因为如果不接受估计我就得罪笑妈了。但是我却莫名操心起来了。笑妈自己也是个很强的人，但是再强的人身在庐山就会一叶障目。我们置身事外有时候会有不同的看法，也许对也许错，还是需要自己衡量。

京妈：
    笑妈是处在dilemma中。
    我想说即使是TOP的孩子，牛到天的孩子也不应该有笑这样的行为。简单说就是人的社会属性。一个不能融入群体的人，太牛叉，她的幸福感也会打折扣。当然你可以说我们以后就是一个人在实验室搞研究，拿诺奖。那你当我没说。
    不是说你是TOP了，你就可以有这些行为，老师就应该容忍你。在这一点上，真的应该学习好祺。除非你可以一直homeschooling，那就不存在容忍的问题了。
    包括英语学习，我之前也排斥机构，觉得学得慢。现在都忽悠你们上机构了。总之想好自己的目的再安排孩子的生活。笑笑的英文能力小学前考过PET是没问题的，而且笑妈其实是有初中择校的需求的（你别跟我说你从来没想过郑外），那既然这样，就一定要鸡血啊。怎么鸡血，除了家里听读，上培训机构系统学习是必须的。很多时候，需要我们家长坚持一下子，机构的听课也是如此，我也经常对某些培训老师有一些偏见，觉得讲得不好，但是多听几次课后，就发现，老师的讲法虽然我不是很认同，但是对孩子有效，而且人家这样做教学安排是有其用意的。
    小河说过一句话，专业的事情交给专业的人去做。很有道理。不要以为我们是全能的，就可以看不上公里校内的教育方式、方法。
    有想法，有意见很正常。不要着急发泄。多观察一段时间。另外一点就是申爸说的，一定要相信学校，相信老师，至少你传递给孩子的信息是妈妈很相信学校，妈妈很相信老师。
    涛妈和笑妈都有一个下意识的反应，就是一旦出现问题，就想老师是不是对我孩子有意见，给我孩子贴标签.一开始就不是信任的态度。什么叫就事论事，你孩子有问题，老师反应了，只要这问题真是存在，你就应当配合老师，而不是说别人怎样怎样。
    我一直和娃说，比如博物馆，有的区域不让玩，但是有很多孩子去玩了。她也想去，我说你觉得你能去吗。是不是这个规则，别人不遵守了，你也可以不遵守。这个规则意识，其实我们中国人一直欠缺。包括过马路闯红灯，一堆人一起闯。
    退一万步讲，即使老师存在鄙视或者对你孩子单独有意见，你怎么办。还是那句话，就事论事，你孩子如果做到让老师一点把柄都抓不到，老师还会鄙视你吗。只要老师向你反映问题，只要问题真实存在，你就改。这个也是帮助自己孩子进步，你有什么不情愿的。不要扯别人，别人和你有个屁关系。
    可能和我工作有关，我们做咨询，从不问原因，只解决问题。OK，有问题了，找解决办法，而不是埋怨这个问题是谁的责任。包括打架， I don't care who started it. 只问你动手了吗，动了就批评教育。大卫不可以里面的话，I don't care who started it.但是要做到理性思考问题其实非常不容易，常年习惯了。我以前做文件，搞错版本了，应该是第5稿，我好像弄了个第3稿，客户给我发邮件指出了，然后我就赶紧道歉，赶紧改了。氮素，这丫的把邮件密送给我老板，向我老板投诉了，我当时一头火啊，后来一想，还是自己犯错在先。人家选择这种途径也是人家的权利。后来和这个客户合作一直很好。
    （京妈这思维，与你在中学就看心理方面的书籍有关系不？）有关系吧。我高中把梁凤仪的书都看了，都是非常现实的风格。一开始看的时候觉得非常生气，后来想，也不能怪别人，谁叫你自己不强。先把自己弄强大了。这是目的导向思维，需要刻意训练。总之你想问题，一定要想我的目的是什么，按照目的选择你的行为方式，而不是先发火。
    给孩子传递的中心思想就是：只要错了，别人无论怎么处理都是可以接受的。自己错了，你就把主动权交到别人手里了。

amy妈：
    Amy小毛病特别多，她说有两同学之前一直盯她的。我说/你不高兴对吧？是妈妈的话，我也会很不高兴的。不过换成妈妈的话，我会想：我究竟有没有错？虽然每个人都会有各种毛病，但是现在别人给我指出来了。我虽然一开始不高兴，但是我回过神来会谢谢他们的。有时候自己意识不到自己的问题，别人辛苦给你指出来了。你觉得是不是很幸运呀？有人帮助自己变的更好？Amy说妈妈说的对！下次我就谢谢他们。后来每次人家说她问题，确实存在她就谢谢同学。瞎编的她就不理会了。后来那两个同学不盯她了。

子云

    京妈：
    我喜欢直接了当，结果导向型。简言之，有问题就解决问题，别纠结我喜不喜欢。难听点说。孩子们现在没有说不喜欢的权利，你都没投入，没付出，遇到一点困难就放弃，你凭什么说你不喜欢这个。现在松的锁，都是以后的坎。

子云

3.21日：
    今天她说数学课上前面那男生抢她文具盒扔，她抢回来，被老师发现，把文具盒没收了，而且葫芦丝也不还了（上周玩葫芦丝的穗子，被没收了。老师说如果下面一周上课认真不做小动作，就还的）。
    我家寒假读完10本教材，其中有一半是练习题直接口述心算的，口算本只做了半本。但开学后盲算没跟上，去弄英语了，课外班也多。
    我们能看到的直接后果是上课时会很无聊，还妨碍老师和其他同学，结果老师也不高兴。我跟老师沟通过一次，老师说还没有上学期纪律好（当然我家纪律一直不怎么好）。被没收过两次文具（上课玩），这周数学课被罚站一周（好像因为和同学说话）。
    作业和考试中当然也体现不出什么。因为他们学校号称“素质教育”，出题极简单的。我家平时学习做题没有遇见过不会的，但也从来没满分过。作业也很少一次性全对的，总是有这样那样的错误。
    对这种夜郎自大的孩子，是不是就应该把她放学而思，被优秀的同伴狠狠地虐一下？

【被批评模板】
1、老师指出的这个问题无比重要，需要高度重视。
2、家庭一定加强教育。具体自己发挥。
3、跪求老师加强管教，该训就训，该罚就罚这两句一定要写。
4、全力配合老师工作，感谢老师费心。

子云

    讨论小学生是否可以“跳级”，事实上是在进行一种教育理念的探讨。许多中国人是无法接受小学生“跳级”的，这是因为他们无法冲破现有思维模式的禁锢。中国传统的教育相似于工业上的批量生产，是将不同的坯子送到一个固定的模子里加工成相同大小的产品，而事实上教育应该像农业，是着重于对学生个性化的培养，培养学生与众不同的特长、个性和能力。学校的教育只是一个引导的角色，而不应该在学生的发展上压抑学生，学生的学习应该也是个性化的行为。否则，对这些学生而言是时间的浪费，对教育投入来说也是一种资源的浪费。
    每个学生的接受能力存在着差异，按照现有的常规教育，一部分学生会感到“吃不饱”。与其‘吃不饱’坐在教室里因无聊而惹是生非，还不如让孩子跳级。

子云

写给家长：孩子上课注意力不集中怎么办
    对幼儿园大班，学前班，小学低年级孩子来说，上课爱动等是常见现象，家长不必大惊小怪。之所以说是常见现象，是因为课堂之上和课堂之外并没有严格的区别，将课堂之外的游戏玩耍意识带到课堂里，自然会坐着坐着就开始动手动脚，甚至是交头结耳朵，东张西望了。但是对老师来讲，孩子们这些小动作却是不能容忍的，在多次指正或者批评无果后，只能通知家长，要求家长限期帮助孩子改正去了。所以，家长接到老师的电话后，不要着急，也不要过份去批评孩子，或者打骂孩子，因为对孩子来说，如果不通过注意力的养成训练是很难自己解决问题的。
    家长必须要首先引导孩子建立秩序感，让孩子在生活中尽可能遵守规则和秩序。有了规则和秩序感会让孩子逐渐适应约束。
    做好孩子，争取被老师喜欢。不管是对幼儿园大班，学前班的孩子，还是对于小学低年级孩子来说，因为不遵守课堂纪律多次被老师点名批评的话，肯定会在自尊心上受到影响，在积极性上受到打击。如果家长引导孩子建立一个好孩子的意识，让孩子清楚：只有认真坐好了，安静地听老师讲课，才是好孩子，老师是非常喜欢好孩子的。这样会让孩子心中有一个努力的目标，即：如果我被老师喜欢，我必须要做了孩子。
    家长要教给孩子正确听课的方法。正确的听课方法：坐姿要保持上身正直，两小臂要平放在课桌之上，左手掌心朝下按住课本或者作业本，右手执笔自然放于作业本之上。在老师讲课时要看着老师的眼睛，保持和老师进行目光交流，同时用耳朵仔细听老师所讲，大脑认真领会内容。当老师在黑板上写字时，眼睛要盯着老师写的字，并做记录或者认真理解识记。
    要利用课余时间做演练，巩固孩子正确听课的好习惯。比如买来一块黑板（或者白板）持在墙上，由家长和孩子进行上课情景的模拟演练，在“课前”家长要强调一下课堂纪律，让孩子明确训练的目标。家长可以扮演老师，孩子扮演学生。或者孩子扮演老师角色，家长扮演学生（家长可以适当破坏一下课堂纪律，让孩子这位小老师来管理课堂秩序），通过角色互换管理和演练，会让孩子有切身感受，达到尊重老师，遵守课堂纪律之目的。
    家长要及时和老师沟通，把自己的做法告诉孩子，请求老师给予配合，把家校教育有机结合起。在上课的时候给孩子一些善意的提醒和鼓励与表扬，让孩子感受到因为自己的努力表现，而得到了老师的注意和肯定。对于孩子们来讲，没有什么比在课堂上受到老师的表扬更让他们信心百倍的了。如果家长能经常和老师保持交流和沟通，适时掌握孩子在课堂上的表现，并结合在课余时间的训练，相信用不了多长时间，定会给孩子养成正确的听课方法，以及良好的注意力保持。

子云

2018.3月总结（二下第1-4周）：
    一、作息：
    周一到周五早6点45起，周末早8点起；晚9点半左右睡着。不午睡。每天在学校时间5小时（每天五节课+早读午学），家庭作业约1小时。

    二、才艺运动玩耍
    跆拳道课：1.5小时*9次 （正常周二三五晚上）
    轮滑课：1-1.5小时*4次   玩轮滑一次一个多小时。
    画画课：2小时*4次（周四晚上）   体验书法班的画画课1.5小时*2次
    书法课：1.5小时*5次

   丰乐葵园玩大半天，跟画画班的24节气之“惊蛰”活动。去荥阳刘禹锡公园玩半天。
   跟轮滑队参加5公立亲子马拉松。快八点出发折腾到12点多才回来，其实真正跑的时间我和她姨才40分钟，娃比我们早到得多，而且远远不过瘾，说再来五公里也松松的。
    学会并迷上玩五子棋，累计玩约,5小时。
    游泳馆玩水2次
    轻院操场玩2次。

    三、聆听阅读视频（随意项）：
    中文阅读：累计记录9小时，《小屁孩日记14》、《少年智慧乐园丛书》之《成长故事》《爱心故事》、《什么是什么》之《宇宙》，《昆虫记》一本，拼音美绘版《鲁滨逊漂流记》、拼音版《绿野仙踪》。
    英文阅读：《神奇树屋》第9、24、25、27、36、50本，累计约5小时；
    英文聆听：《who was》10本，《科一》第34-41本，累计约13小时
    英语表达：讲了第四本故事发在喜马拉雅上，30多分钟；给弟弟讲《peppa pig》半小时。
    视频：不认真的看了几期《经典咏流传》节目。

    四、课外学习：
    1、语文学习-约5小时：
    第2-3单元生字尝试拆字，朗读语文拆字教案1-4单元；
    听写识字一到第11课生字词两次。

    2、英语学习-共约36小时：
    课本1小时：通读课本1-2单元，默写26个字母，听写1-3单元单词；
    KET备考共23.5小时：做KET真题part1两道（全对，但每道题用时都二十多分钟），做KET测评阅读和听力部分（裸测，听力部分正确率35%，阅读部分56%）。之后打算参加考试，开始备考：看学而思的KET录播课4.5小时；上frank的KET备考课第一次2.5小时，在家复习预习并做课后作业（每次课后作业有随堂练习、配套练习册U1、口语造三个句子）5.5小时，拼写记忆听写ket词汇累计约7小时。
   《新概念英语一》7.5小时：听沪江视频课5集，妈妈带着读讲课文语法词汇，听写课后单词，默写课文。
    试听vipkid课加测评1小时（测评结果是6级）
    试听《SBS》2级课3小时。

    3、数学课外学习（14小时）：
    视算口算题卡半小时*3次，共30页；
    朗读数学课本和《小学数学》第1-2单元，1小时（单元测试分别82分、99分。读题不认真，答案写错地方了）。
    体验数学课2小时*5次（四年级同步2次，奥数3次，跟课比较轻松），在家做奥数作业1.5小时（口头讲思路给我听）

子云

    试听菲教网课，我打算用raz。选了raz-k级别，昨天让笑笑读了几本，挑一本。她说上这本《strange plants》吧，这本有意思，并且不会读的生词比较多，可以跟老师学学。我也没看，就直接跟老师确认了。上课后我在旁边坐着，让她又读并且给我讲了一遍，发现她读不准的词就抄下来。一本正文才15页的小书，读不准或不会读的就有25个。—— 用来“学知识”，提前读几遍，把生词划出来抄下来查查字典，上课跟老师巩固一下，下课再复习复习，选择这样的书是可以的。不过网课嘛，如果用来练口语，就需要降低一个难度级别了。
    不过这个试听过觉得不是我们目前急需的。先放一放吧，到暑假再决定。反正现在也没时间。

    试听粉猪RAZ书屋精讲拓展录播课，拓展精讲得特别好，很适合我们泛听泛读内容很熟悉但需要精读提升的孩子，直接报了四门课的录播，最看重他们的课后练习，和作文批改。作文批改有效期四年，录播课终身有效——主要是这个作文批改，能充分利用起来的话，正好可以弥补我们的不足。

    从这个暑假开始，用菲教练口语，用录播课练精读和写作，在家泛听泛看，线下再能考进学而思国际班，英语后面两年的学习就齐活了。这样好好打两年基础，也就差不多够用了。

子云

    妞上周放学时说：英语全国公开课大赛，他们学校选中二年级，二年级一共抽50个学生，有30个从他们班选出来，但30个人里都没有她。随后她说：“哼，反正公开课讲的东西，在班里都讲两遍了。”    这怎么有点酸葡萄心理？我问她：“为啥没选上啊，挑选的标准是什么？”她没好气地说：“我怎么知道？”看着是很在意这个事。
    没选上可能就是欠缺的老师看重的部分，比如坐姿、手放的位置等，有可能老师课堂没要求过，但笑笑没有其它孩子守规则。公开课，坐姿这些肯定是基本要求，只有正视自己的缺点，才有可能进步。
    我问她这个。她说英语课纪律要求不严的，她也没被批评过，她不知道在英语课上自己有啥缺点，我和老师平时也没沟通过，不像数学课，她自己受表扬受批评，因为什么，她回来都说得很清楚。这次她只说，老师说表现好七八个的留下来，其他二十几个还得看后面的表现，有上有下，但最终公开课也没有选上她。30个人都没选上，肯定是某些方面差的极端突出了呀！
    想起上周第二次上课外班，出来后在电梯里有一个陪课的家长对我说，“你这个孩子上课真活跃”。这个“活跃”，我真的不知道是夸还是贬了，估计兼而有之吧，听课回答问题活跃是好的，其他活跃就不好了。
    不行先让她自己反思一下，过些时候我再和老师沟通一下课堂情况。

amy妈语音整理：
    你问一下笑笑为什么没被选上，她下意识第一反应肯定是说我怎么知道又不是我选的。你不要生气，也不要发火，要不就聊不下去了。
    你首先你要肯定他，你觉得笑笑，我觉得你也很棒，因为妈妈觉得你在家各种都很棒啊，为什么在学校没有选上呢，我们先分析一下，是不是哪些地方。我们平时没有做好。
    如果笑笑他还是很烦，很反感这种对话的话，那你就先不跟他说这个，你说我跟你讲一下妈妈的事情。你就随便编一个类似的事情跟他讲一下吗。妈妈以前呢，也有这种经历，一没选上，当然第一反应就很生气啊，觉得自己本来就很棒，为什么不选我呢。
    然后呢，讲完了，你可以搜索一下一个视频。然后呢，找一下那个公开课的视频，让他观察一下，那些小孩行为什么样子的。
    小孩子他的心理很微妙的。班上大部分同学都被选上自己没有被选上的话呢，他就怕小孩子自己给自己内心贴一个标签。所以你首先你还是要安慰她，其实我觉得你没被选上并不是因为因为你不好，而是确确实实呢，我们有些行为可能习惯不好。习惯了很多时候他没有对错，但是呢，他却有好和不好的区分。比如说，有的小孩子或者有的妈妈，路上的行人他的行为习惯为什么会让人觉得好呢，你走在路上吐一口痰这个习惯没有对和错，但是别人会觉得你习惯很不好，为什么习惯会分好还不好呢，因为我们都生活在一个集体，那么在这个集体之中呢，肯定是会有一定的评判标准的。
    这个事情，你跟他说过，小孩子呢，他不是说一次就会改，我们平时要在不同的事情中不断的跟他强调这个问题。而不是期望通过一件事，他就会改。你和他不断的磨不断的跟他强调。
    这些事情，我相信笑妈，你跟他说过，但是有的时候跟小孩子说话的时候呢，语气也要注意，不能硬生生的把这些东西讲给她听。小孩其实能感觉到你有没有站在他的角度为他着想，跟他站在他的角度上，有同理心，这个角度去跟他讲的话，他会比较容易放在心里面。如果他想通了，觉得自己不应该这样，那么我们接下来你就让他每一个礼拜改变一件事情就好了，比如说这一个礼拜。我就上课不玩小东西。

笑妈：
    是啊，经常经常地磨，才磨到现在这个样子，虽然算不上好，但确确实实这一年来没有被叫家长了。
    从三岁多时别人活动她躺在地板上，四岁多时经常出溜在凳子下面，六岁多时老师带着读书她眼睛不知道在哪儿，快七岁上小学，第二周就被叫家长，说一整节课恍恍惚惚，听不见老师说话似的……
    这样一个小孩，别的孩子轻轻松松就能做到的事，对她来说，可能就需要花费特殊的能量，特别注意才可能做到，还不一定有别人做得好。
    这种情况下，是必须要求她一定要做好呢，还是大面上差不多，不影响别人，不至于被老师投诉就好，而把更多的能量用在发挥自己的长项上？我一直想着还是后者最好，因为我自己成长过程中惨痛的教训。
    但是这样想这样做，为什么给大家的感觉，就是要对抗教育体制似的？

京妈：
    这个就是要看你定位了。如果你定位是要得到老师同学的喜欢，认同，能在这种类似活动或比赛中被选上，那大面过得去肯定不行。如果你要大面过得去，那就妈妈和孩子都不要在乎你今天说的这种事情了。所有荣誉，得失都不要在乎了。
    我没有要求必须做到班级前几名孩子那样，一句话，取法其上，得乎其中。你对孩子严格要求，然后对结果不要期待，这样孩子会越来越好。如果你一开始就降低要求，结果会更差。
    笑妈老觉得笑笑做不到，我觉得其实不是笑笑做不到，而是笑吗认为她做不到。

小河：
    说白了就是知道想要什么，自己定位不清楚的时候，就容易焦虑，容易迷失。
    其实你的一切都是建立在的错误认知上，笑妈的认知就是，如果怎样怎样，笑笑就会被我一样一样，其实这个逻辑就不对。你把自己的假象当真的去执行了，自己和老师对抗，还一种我为了孩子好，我没错。但是孩子是你的，不是老师的，我们说话很难听，也只是说说，最终还是靠你自己克服，从内心改变自己。
    其实只要是集体，都有规则，体制外一样的。因为笑笑幼儿园也上的少，这个也是一个散漫的原因。

amy妈：
    心里要大面过得去就好，但是不能这样子和孩子说，因为孩子行为会比你心里期望值要低。
    我的意见就是让孩子要重视这个事情，但我们只是要求，不对结果负责。不能说妈妈连要求都不要求。
    小孩子哪里有那么强大的内心不在乎外界的评价？

子云

豆爸：
    正好现在有空，继续探讨。科学的伴听萱萱几乎没有，可以从亲子阅读科学读物+伴听最新科学指南或者发现了系列开始，这块差很多，要作为业余时间的主要内容，现在不补，今后会越来越难补，直接带来的有可能就是女生普遍对理化不感兴趣，学不好的情况，间接的影响是思维方式，所谓理科思维的建立。具体运用什么读物亲子和开启伴听，需要你自己耐心尝试，可以试着你主听，孩子蹭听。这个引入过程可能很长，要慢慢磨，坚持磨，今天停了，明天接上，这周事情多，弄的少，周末给自己和孩子放半天假，在家读读书，听听科学故事。不是死命令，必须每天多久，二是长期目标，这半年集中精力弄这些，所谓念念不忘必有回响，这段时间是只有投入没有产出的，甚至弄科学的这几年，都是这样的。如果计较短期效果，申爸的这套不适合你。
    古文的引入道理是类似的，先亲子阅读，再引入诵读，最后才是伴听，这么大孩子一上来就喜欢古文的几乎没有，大人也一样没有特殊机缘也是不喜欢的。我给豆豆引入论语不到2个月，只是慢慢的亲子论语故事，给点论语小故事听，伴读论语译注，小家伙不喜欢那个声音，下次换个录音或者我自己录，这样慢慢的来，孩子才不会反感，才不占用学习课内时间，不牺牲睡觉时间……
郑委说的很对，教小孩子学习一件新东西，要讲清楚道理，手把手带一段时间，只提要求，不辅导的做法是不对的。

淼妈：
    良心建议，要短期效果，要刷题，要终生受用的理科思维，可采纳这套体系。
    既然是体系，一个是靠时间来浇灌，一个是注意体系结构之间的相互作用和制衡。理想而良性的体系系统，首先是广而博之，其次是稳，再次其实深。好比泰山，泰山其实并不算最高的，但是他的地基线稳而高，故稳居五岳之首。其次，我建议，共学，为嘛要共学，共学的目的是产生强烈的代入感，你何时何地都知道孩子的思维盲点在哪，因势引导。太难太简单都不好，太难容易畏惧，太简单停在舒适区，你随时知道下一步给他搭梯子的是哪块垫脚石。

笑妈：
    我的看法，申爸的思路，是通过往前朗读两个版本的数学课本，
    第一，让孩子建立“直面任务”的能力。
    第二，让孩子对整个小学阶段的数学书有个直观的认识，所有的涉及到的数学概念，有个大的框架。再通过视算、朗读回滚、口述心算，把这个框架填入细节。
    而在这个过程中，我觉得最重要的是锻炼了孩子自主意识和自学能力，对陌生的知识第一感觉不是害怕，不是我还没学要等老师教，而是习惯性地愿意自己先去试着读一读、想一想。而不是提高了多少数学能力，学了多少数学知识。
    在小学阶段，哪个更重要呢？比如短期要考学而思创新班，要冲一个竞赛，那肯定是刷题。而长期的工作，恐怕还是回归到申爸这个理论上来。要提分的话，申爸不是说了嘛，需要提分的时候，还是要刷五三的。

    我个人体会是，对于相对枯燥无味的内容，光看容易跑神，朗读有助于集中注意力，读着读着会就变成自己琢磨了。朗读真得很适合预习，打基础可以朗读，增强理解力可以朗读。

子云

某妈：关于阅读的讨论
    三点，就是自学的习惯和自己要学的心，以及能够自己学习的能力。
    今天讨论了很多，刚刚又重新思考了下，感觉带孩子阅读这个事情，重在一个度的把握。
    要求孩子看书后一定了解或记住固然太浮躁，但如果从不在乎孩子的输出恐怕也不行。全看漫画自然不行，只看科普也有偏颇。所以，重在选择合适的度。
    怎么把握这度？我感觉，从从阅读或者表达的能力角度考虑，需要衡量孩子的水平不要过低，比如，不要低于小一岁孩子的平均水平，就都是可以接收的水平。然后，方法和程度上，以孩子主动进行、乐于接受为上，不反感是最低标准。
    在孩子还不是年龄太大的时候，尽量利用亲子的桥梁，使用讨论的方式，还给孩子适当的引导，注意，我不是说指导。比如，要引导孩子一点点扩大阅读的广度和深度，要引导孩子更主动地表达和更深入地思考。一定要注意的，就是不要“高高在上”，要平等讨论或者跟孩子请教。更不要动不动纠正孩子的所谓错误，除非是硬知识，比如有个字读错了这种，即使这样也要注意态度。

    我觉得，带娃阅读的最终目标是成为跟吃饭一样的习惯，然后得到三个层次的收获：学习知识、开阔视野、开阔思维。  
    小学阶段的目标，就是保护兴趣、培养习惯。而这个习惯，包括阅读的广度和深度，包括阅读速度，包括阅读时愿意深入思考，能够理解作者想要表达的含义。但是，到底多深、多广，能思考到什么程度，这个我还没想太明白。至少不是越深越好，还是要结合孩子的情况

子云

鲁-奶昔妈-1203女
    这种思维快的孩子，上学之后会出现这样的问题，难题做出来，简单题反而错了。似乎是基础不扎实，其实不是，是思维逻辑的严密度不够。会很快出得数，但不喜欢按照步骤来。这种孩子其实逻辑性强，但是逻辑的缜密度不够。
    美国人学数学是不强调步骤的，但是科学课却要求非常严格，结论不重要但变量常量的设置要求是非常严格的。所以我觉得美国课程的设置，是通过科学课的实验设计来培养孩子思维严谨度
     这个和培养或者训练相关比较大，很多人不要说大了就是到老了说话都是东一榔头西一棒槌。这种人就是现在常见的那种你说法律他谈人情，你谈人情他谈历史，你谈历史他谈道德。反正就是总从自己有 利的地方说，你追着他说会累死的。  

迅雷爸
    老师教，自己学，自己摸索，小学数学有三种学习方法。
    申爸的朗读数学课本我把他归类进"自己学"。"自己摸索"是指在孩子摸索出来之前，不能让孩子接触到课本的例题和例解。
    我的看法是，小学课本里的所有例题例解，资质或成绩中上的孩子都可以在家长老师引导或不引导的情况下，自己摸索出来的。
小学数学，孩子都能学会。一样的结果，区别在于学会的过程。比如面积的计算公式，比如除法的计算方法等等。

    所以要让娃提前接触数学，要不你的自我摸索的学习进度，没有老师的教学进度快，还没摸索出来，老师就告诉你结果了。一般提前一个学期就有时间差了。孩子一旦习惯于自我摸索（国外把这个叫"探究"吧?），那能力就杠起来了。自主，合作与探究。
    很多能力只要把种子种下了，孩子自己就会发展壮大。错了也没关系啊，才小学。家长或者老师应该把重心放在种各种能力的种子上。
    小学课程比较松，应该是最好的自我发展的时机，趁着小学时间多，只要孩子有兴趣，理解力够，顺藤往上学，打出大框架。
    前两天说过这个。现在的所谓的教改的方向，强化孩子在自主，合作和探究方面的素质。
    教育孩子是外松内紧，孩子感觉似乎一切都是无意的，她喜欢什么正好有书给她看。但其实呢，背后是我们的巧妙安排。也就是说我们要心中有数。自己孩子什么情形，需要如何培养。焦头烂额，咱们偷偷在网上商量交流。

京思思妈1303g
    查找资料的方法：
    看书，第一看标题，对于内容心中有数，第二看简介，作者说，前言，第三看目录，看完目录的情况下，应该就知道这本书是不是自己要的了。把自己需要的书都挑出来，放一起，最后所有需要的书都找到后，按照目录去看内容，需要的内容才看，不需要的不看。多本书对照看。
    只针对查资料，是这样的阅读方式，也就是把这些书当成参考书，不要当成精读。
    这个方式需要训练。三四年级可以学了，高年级磨练一下技巧，初中彻底放手。也许娃已经不自觉的应用了这种方法，但是这个方法，有训练会更好，以后写论文不要太好用。
    如何快速阅读，这个方法，以前是大学才教，不知道现在中学老师教不教。学而思地面课好像教

子云

萱妈：

   最近一直有群友问如何处理花果山任务与网校任务之间冲突的事情。问得多了，很是烦，所以就仔细梳理了一下，准备在这里统一作答，为了避免被大水冲走，等一下再把作答内容放在公告里，再有群友问，一概不答，请自行看公告8
    包括我在内的许多老学员都是从花果山这里去的网校，都经历了如何融合两者的历程。现在分享一点心得。
    花果山则聚焦于“智力”，强调对学校学习的有力支撑与补充，强调提高学习成绩，强调大块时间的投入。
    而博思园网校的目标是全面各方面素质均衡的培养孩子，力图消灭短板，让孩子在日后的竞争中具备结构性优势，这就决定了网校任务多而杂。
    如何巧妙地协调两者的关系，让孩子得到更好的成长呢？我有几点体会。
    “体育”项目是家长们每天必须拿出来整块的时间来进行的项目，此项目见效快，不仅能提升孩子的体育素质，和各方面的非智力素质(意志力、受挫能力等)，还能提升孩子的自信心，并且以点带面全面改变孩子的精神面貌。
    其他项目则需要家长根据自己孩子的实际情况，把网校任务镶嵌到原有任务之中。家长们需要充分利用垃圾时间、碎片时间。比如听音频，充分利用洗漱、运动、上学、放学路上、去兴趣班路上、睡前等等所有碎片时间。萱萱听音频的量能够远远超出网校给定任务，原因就是她利用了这些垃圾时间。音乐项目主要也是多听，处理方法跟音频一样，萱萱一般会在运动和吃饭时听，写作业时也会听一些曾老师给的轻音乐，周末学习唱歌。音乐项目也需要一开始就推进，能够提高孩子的音乐素养，怡养情志。
    我是把打字任务放在学校作业完成以后，作为学校作业的延伸的，大约5-10分钟。
    另外，我觉得孩子需要养成每天朗读的习惯。萱萱这一习惯已经有6年多了，而且每天朗读的量非常大，基本上每天要朗读40分钟左右，于是我们把网校朗读任务直接加进去就可以，并未碎片化。如果孩子还没有朗读习惯，建议请马上着手培养，刻不容缓。花果山也一直强调每天“新三旧一”地朗读。“网校任务”里的朗读任务并不多，完全可以嵌入到花果山的朗读项目中。
    对于已经养成阅读习惯、并且喜欢阅读的花果山孩子来说，网校的阅读任务很轻松就能完成的，基本不用额外安排时间，孩子自己会挤时间去完成。如果孩子还没有阅读习惯，那么面对网校的众多任务，则需要牢牢抓住“阅读”项目，并且还要加量，加大力度突破阅读，以花果山阅读系统为主，网校阅读为辅。
    “听”也是“阅读”的一种方式，而且先“听相应的音频”能够促进孩子“阅读相应的书”。比如，如果孩子阅读《吴越春秋演义》比较困难，又没有这本书的音频，家长可以在“牛听听”上听《李山讲春秋》，听完这个，再去阅读就容易得多了。花果山人应该充分利用申爸提出的定向阅读、拓荒阅读、愉快阅读等方式，把孩子的阅读习惯，阅读品味建立好。
    培养孩子的阅读能力需要用到多种手段，多听相应的音频是其中非常重要的手段之一。另一个是亲子阅读，妈妈给孩子读。这适用于对于孩子来说，难度比较大的书。申爸提出的“定向阅读”有助于让孩子喜欢上陌生领域的书籍。具体做法:妈妈给孩子定时，一般是半小时，规定孩子在这半小时内必须看某本书。在很多时候，看个半个小时以后，孩子自己就喜欢上那本书了，不再需要家长推动。妈妈们可以根据孩子的实际情况，灵活运用各种方法，这个过程中尽量不要用蛮力(否则适得其反)，让孩子爱上阅读，享受阅读。
    博思园网校的其他项目，比如纪录片、电影、家务、花地图等等都可以放在周末进行。
    以上是我进入博思园网校一年来的一些体会，希望能够帮助到一些有困惑的妈妈们。