B-闽同妈0709男八

闽同妈0709B

20220818

今天先把《岳阳楼记》后三段的译文和原文做了字字落实，发现一个问题，译文里有些词语是没有原文对照的，是为了翻译的语句通顺而加上的。之后按原文+释义的顺序将全文陈述了一遍。

闽同妈0709B

20220819

今晚同把《湖心亭看雪》的译文和原文做了字字落实，有些译文里有，但原文里没有的词，有点不确定如何处理。例如原文“大雪三日”，译文是“接连下了三天的大雪”，是“接连下大雪”对应“大雪”，还是“接连下了”是为了翻译需要添加的，只需要“大雪”对应“大雪”。

闽同妈0709B

20220820

今天我回家晚了，时间没安排好，捋古文又到了比较晚的时间，最后只把《醉翁亭记》前两段做了字字落实。同今天心情不错，做得比较认真。

闽同妈0709B

20220821

今天同按原文+简体拆字+释义的顺序捋了一遍《岳阳楼记》，拆字第一次加入，陈述的顺序很不稳定，常常说完释义了才想起拆字还没拆，有时自己都没意识到自己漏说了一线。

闽同妈0709B

20220822

今天同继续按原文+简体拆字+释义的顺序捋了一遍《岳阳楼记》，陈述顺序比昨天稳定不少，基本能按三线顺序捋下来，当然也有个别地方忘了拆字，我也没怎么提醒他。

闽同妈0709B

20220823

同今晚继续按原文+简体拆字+释义的顺序捋了一遍《岳阳楼记》，今天陈述顺序稳定性比昨天又更好了一些，很少有遗漏拆字的地方，但是陈述的速度一直太快，尤其是自己掌握熟练的地方，简直要飞起来了，我一直提醒他慢一点，还是做不好。
脑图营结束了，根据申爸和咨询师们的建议，今后还是争取每天拿出一点时间来做脑图实操。今天上午用23分钟跟同做了圆章节的脑图，用课本上的例题和练习，都是章节最开始的部分，一共做了8题，其中7题比较顺利，有一题让证明“圆是轴对称图形，任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴”，同想不出来，我理解可能是同没有概括提炼出题目要证明的就是“圆上任意一点关于直径所在直线的对称点也在圆上”，不理解题意。

闽同妈0709B

20220824

今天让同看着书陈述《岳阳楼记》，用的课本、译文打印纸和陈述手册，跟同说四线陈述，同抗拒述语法，最后改为按原文+有无繁体+简体拆字+释义+译文的顺序陈述。虽然看着书陈述，但是因为线程多，陈述起来那叫一个混乱啊，全篇几乎都没有稳定地按事先说好的顺序陈述，常常是说到某线程了，才想起前面有线程忘说了，有时自己都没意识到自己说漏了。另外，同拒绝用不同于课本释义的陈述手册来捋重点词释义，他说即使不背，多说几遍就会记住，干扰学校要背诵的内容。这样一来能捋的内容少了很多，真是麻烦。
上午做了脑图25分钟，还是圆章节比较简单的例题和习题，大部分顺利脑图。有一题让证明圆内接等边三角形三边对应的圆心角相等，书上用的是等弦对等圆心角，同一开始没想到用这个定理来证，只说这不是显而易见的吗，还要怎么证明，没法证，我提醒他前一题我们刚刚推导的定理，他琢磨了一分多钟才突然恍然大悟，接着我们就这题又找了两种证明方法。

闽同妈0709B

20220825

今晚同事聚餐，回家晚了，同只陈述了《岳阳楼记》前三段，还是看着各种资料陈述，按原文+简体拆字+有无繁体+释义+译文的顺序。今天陈述顺序稳定性比昨天有明显改善，只是语速还是太快，一直提醒也没有慢下来。
上午脑图了30分钟圆章节的例题。30分钟只推导了圆周角定理以及根据该定理推导的两个定理。其中圆周角定理需要分三种情况分别证明，第三种情况同没想到如何证明。进一步推导的定理中有一个是“直径所对的圆周角为90°”，如果用圆周角定理一步就能证明，可是同完全没想到直径构成平角，直接用圆周角定理就能证明，先是在弧上取中点，用等腰直角三角形来证，我说证明题不能用特殊来证一般，他又舍近求远把圆周角和圆心角都分成两个角，再用圆周角定理两次去证明。我提醒他还有更简单的方法，他怎么也想不到，最后提醒他直径构成的是什么角，他才恍然大悟。

闽同妈0709B

20220826

今天白天没空脑图，晚上又脑图又捋古文，同有点赶时间完成任务的感觉。晚上按原文+简体拆字+有无繁体+释义+译文的顺序捋了《岳阳楼记》的后三段，陈述的速度偏快了，多线程稳定性比昨天略有进步。

闽同妈0709B

20220827

今晚同继续按原文+简体拆字+有无繁体+释义+译文的顺序捋了《岳阳楼记》，同有些习惯了，效率比前几天高一些，于是我让同自己能想起来的就不看书，记不准确时再看书，总体比较顺利，用时23分钟（语速还是太快），可能要考虑变道了。

妈妈今天学习了“除”字。我先是自己想除字的本义会是什么，但是想来想去都觉得是“去掉”，没想到本义居然是台阶，然后我在《现代汉语词典》、《汉字源流字典》、《常用汉字意义源流字典》和《中华常用文言文词典》中找相关内容并阅读。令我意外的是，《汉字源流字典》里居然没有收录“除”字，看来这个字在甲骨文里并没有，上网搜了下，“除”字最早出现在春秋时期。《常用汉字意义源流字典》列了“除”字的本义和4个引申义，说实话，一开始并不太明白为何从更易引申为授予官职，后来翻看其他资料才明白，是免去旧官职授予新官职叫“除”，那与“更易”的意思就能说通了。翻看了《现代汉语词典》列的词条，发现有些词完全不懂意思，如“除服”“除丧”，有些词模模糊糊，知道有这个词，但意思理解得不很准确，如“除日”“除权”“除息”，原来除法是连续减去一个相同的数。看完之后觉得自己平时学得很粗浅，很多词义都是一知半解，以为自己懂了，其实差得好远。尝试着把每个词都用本义引申义进行了归类，发现真要好好研究一个字，可是要下好多功夫。

闽同妈0709B

20220828

今晚同开始捋古文前，忘了要求他变道，于是同继续按原文+简体拆字+有无繁体+释义+译文的顺序捋了《岳阳楼记》，语速稍微慢了一点点。这个顺序已经有点过于熟悉了，明天要记得变道。

今天妈妈捋了“爱”字。爱字的本义是给人恩惠，引申为①对人和事物有很深挚的感情，并进一步引申为②爱护和③喜欢，爱好，由③可引申为④容易发生；从本义还可引申出⑤同情，怜惜；⑥可惜，吝惜，舍不得；⑦珍重，重视。
用的资料包括《现代汉语词典》、《汉字源流字典》、《常用汉字意义源流字典》、《中华常用文言文词典》和《汉字字义建构指南》。先看《汉字源流字典》、《常用汉字意义源流字典》、《中华常用文言文词典》，看看分别有哪些引申义，然后看《汉字字义建构指南》，辅助理解，接着自己把各个义项和本义、引申义梳理一遍，最后逐一阅读《现代汉语词典》中的词条，自己分析判断这些词条中的字分别是用的本义或哪个引申义。发现每个资料里的内容并不太一致，需要互相参照对应着看。

闽同妈0709B

20220829

今晚同开始捋《岳阳楼记》前，我提出要变道，我建议按原文+译文+有无繁体+简体拆字+释义的顺序进行，同要求释义调到有无繁体前，随他。非常搞笑的是，前一秒刚达成共识，要按原文+译文+释义+有无繁体+简体拆字的顺序捋，下一秒同开始张口陈述，第一句就还是按昨天原文+简体拆字+有无繁体+释义+译文的顺序在说，我嗯了一声，同也发现了问题，自己都笑了，说“怎么回事”？重新开始，第一句按今天的顺序了，第二句一开始又变成了昨天的顺序，看来之前的顺序真是有点太熟悉了，成了机械记忆了。今天又是在混乱的顺序中捋了一遍。

妈妈今天捋“安”字。捋之前，先自己努力搜索自己能想到的词汇和义项，自己猜测引申关系，然后开始看几本参考书，结果发现不同书之间差异很大，有的认为安的本义是“安定”，有的则根据《说文解字》认为本义是“安静”，有的引申和被引申关系居然是完全相反的，同一个词的解释不尽相同（如“安步当车”），不同书之间的引申体系各不相同，最后我按自己的理解梳理了一遍引申体系。我觉得“安定”的本义可能性更高，毕竟在当时，人们是很渴望“安定”的。从本义引申出：
（1）使安定，动词，如安邦、安神、安心；
（2）安全、平安；由（2）引申出（3）平静、稳定；由（3）引申出（4）安静、（5）舒适（内心的平静、稳定）；由（5）引申出（6）感到舒适，满足，再引申出（7）安逸（过于稳定的心境）；由（3）引申出（8）使有适当位置，再引申出（9）安装、（10）存有、（11）加上；
（12）慢慢的，如安步当车；
（13）疑问代词，什么地方，哪里；
（14）副词，哪里，怎么；
（15）连词，于是，就（这个是如何虚化来的不太明白）。
这一遍感觉梳理得并不好，体系还是比较混乱，也许多捋一些之后再来回头看“安”字，会有不一样的理解吧。

闽同妈0709B

20220830

今天同继续按原文+译文+释义+有无繁体+简体拆字的顺序捋《岳阳楼记》，经历了昨天的混乱，今天稳定了很多，于是我对语速提出了要求，让他尽可能慢一些。但是同一读到译文或释义这些很熟悉的内容，就快得糊了。我说竞走比赛有2次犯规机会，如果第三次再犯规，就会被红牌罚下，你读得太快了我可要出示黄牌了，同总算了慢了一些。完成之后，同问我开学后还捋古文吗？我说这个暑假只捋了《岳阳楼记》，还有两篇没捋，开学肯定要尽快捋起来，同说只能按课本捋原文+课本注释+译文，其他不做。咋办呢？开学后把时间用在登记作业和每日快速脑图，周末陈述课本和练习册的解题思路，这样安排合适吗？

妈妈今天捋“伯”字。捋之前先搜索自己脑中能想到的词语，只想到“伯父、伯爵、伯仲、老伯”。查阅资料，得知伯的本义是拇指，与甲骨文的伯字真是很贴合，只是这个本义消亡了，被引申为兄弟中排行第一，这个引申义被广泛认为是本义。从排行第一可以引申出：
1、伯父，指父亲的兄长，后又引申为父辈亲友中较年长者；
2、妻子对丈夫的称呼（这个引申义以前完全没注意到）；
3、古代统治一方的长官；
4、五等爵位中的第三等；
5、同百，单位，也表示百倍；
6、通“霸”，霸主。

闽同妈0709B

20220831

同今天忙着包书皮、做语文预习作业、写老师要求写的新学期目标计划，晚上只做了2题函数脑图，没有捋古文。作业做完后跟他商量以后每天作业前花10分钟进行脑图练习，晚上登记作业，周末陈述解题思路，遭到他的强烈抵制，他说花时间脑图还不如早十分钟做完作业，捋古文明明更有用，为什么不弄古文，一个假期只弄了岳阳楼记，九上还有2篇都不熟，九下的也需要开始了。我错在没有提前几天就植入意图，只好从明天开始，每天植入一点，慢慢提醒着做起来了。

妈妈今天捋“被”字和“倍”字。
一、“被”字。先搜索脑中词汇，只想到被子、被……（表承受）、被动、泽被。看了几本参考资料，对“被”字的引申义梳理都基本一样。“被”的本义是小被子，引申为：
1、覆盖，动词；（被子就是用来盖的）
2、由覆盖引申为蒙受、遭受，动词；
3、由蒙受、遭受虚化为表示被动，又可进一步分为两种情况，一种是引出动作的助词，如被拆了，一种是引出施动者的介词，如被老师批评了；
4、同“披”，穿在身上或披在身上。
二、“倍”字。搜索脑中词汇，想了半天只想到倍数、加倍，实在想不到其他的了。看了几本参考资料，《汉字源流字典》、《常用汉字意义源流字典》都未收录这个字，只在《中华常用文言文词典》中看到“倍”字。倍的本义是照原数增加，引申或通假情形有：
1、通“陪”，增加，动词。（陪字居然有增加的意思，完全不知道。。。）
2、引申为加倍，愈加，动词。
3、通“背”，背着，动词。
4、通“背”，引申为违背，动词。
5、通“背”，背叛，动词。
怪不得我只想到倍数、加倍，原来其他都是通假字。我对通假字一直很不喜欢，学生时代就认为通假字明明就是古人写错了，不仅不承认，还要美其名曰是“通假”，太虚伪了；放着标准的字不用，非要用些看起来毫无关联的字，让别人挖空心思猜猜猜；他们的文章成名了，就把他们的错误也一起奉为标准，错了也是对的，普通百姓如果这么用，就会被认为是错误，标准不统一。（居然写出这么多不满，看来我是真讨厌通假字。。。）虽然之前内心是这么认为的，但从来没有问过老师，查过资料，验证过自己的想法对不对。今晚，我上网搜了一下通假字，想看看我学生时代的这些想法是对是错。简单查了一下，发现通假字形成的原因有多种：①汉字在造字之初就有假借的现象，在汉字发展还未定型时，是允许使用同音或近音字来表示的；②在没有印刷术前，古人主要通过记诵转录的方式来传播文章书籍，在记诵转录过程中难免会有错误，在雕版印刷术出现后，如果发现一个错字就要更换一整块刻板，也是很难实现的；③古人的“尚古”情怀，有时明知是错的，仍会坚持尊重传统。看来，通假字的出现也是有客观的历史原因的，不能像我这样片面武断地各种不满。

闽同妈0709B

20220901反馈
今天是开学第1天
今天出门前再次提醒同傍晚做作业前要先脑图，也在小本子上留言提醒了，晚上问了一下，确实做了，选了3题，1题是课本例题，2题是练习册今天作业中的填空题。估计同都是选的简单题，没有说他，先做起来，养成习惯再提其他要求。记录了数学作业，共15题，2题待批改，错2题。本来还有时间捋一会儿古文的，同也同意的，结果说起新换的语文老师，今天教《岳阳楼记》却不讲译文，然后说了一通学校见闻，时间就没了。

妈妈今天捋“本”字。这个字是去年申爸刚介绍捋实词时我捋的第一个字，当时只捋了三个字就放下了。今天重新捋，隐约还记得一些义项，能想到的有：本义树根，引申义根本、基础、根源、根据、农业、奏本、稿本、量词本、代词本，但引申图系并不是很清晰，有些义项之间是如何引申的有点模糊。自己回想后再看了当时的笔记和参考资料，发现确实有不少遗漏。“本”字的本义是树木的根，引申为：
1、树干，并进一步引申为草的茎；
2、根本、基础、主要的；由该意再引申为：（1）因农业是立国基础，因此农业生产被称作“本”；（2）由基础引申为掌握（说实话对这个义项很陌生）；（3）由根本引申为本钱；（4）由基础引申为底本、版本，并进一步引申为臣子给皇帝的奏章或书信；
3、根源、来源，并由此引申为（1）原来的，进一步引申为本来和自己、自己方面，在指代事物时，表示现今的；（2）根据、按照，并进一步引申为察究（这个义项很陌生，让我自己看古文原文，很难想到是察究的意思）；
4、有血缘关系的嫡系子孙（也属于自己看原文无法想到的义项）；
5、量词。

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20220902反馈
今天是开学第2天
同今天作业前先用了几分钟做了脑图，然后就一直在赶作业，想着明后天要好好准备下周的开门考。作业做到21点半，接到老师通知，明天上午要去学校参加兴趣小组集训，同很不高兴，觉得自己的复习计划都被打乱了，于是不同意跟我记录作业，还提出周末两天没有时间再实操了，他都要拿去复习，我说实操也都是在帮你复习啊，同说反复说没时间。明天再争取吧。
妈妈今天捋“鄙”字。脑中能想到的词是鄙视、鄙陋、粗鄙、鄙人，居然没有想到卑鄙，这么常见的词都没想到！鄙字的古字没有右耳旁，表示的是禾麦堆积于仓廪，用以指都邑，所以鄙的本义就是都邑，只是这个本义已经消亡了，引申为边邑，进而引申出下列义项：
1、郊野（边疆边境一般比较偏）；
2、鄙陋、庸俗（边邑的人因地理原因，一般孤陋寡闻）；
3、由鄙陋引申为轻视（即认为鄙陋，所以轻视）；
4、由鄙陋引申为自谦之词；
5、狭、小。

闽同妈0709B

20220903反馈
今天是开学第3天
学校下周要进行开门考，同说要把时间都用来备考。我说开门考无所谓，考不好也没事，我们还是把实操做好。同不同意，他说开门考很重要，要给老师留下一个好印象，对后面有很大的影响。我只好伺机而动。晚餐后，我说我今天没东西可打卡，要不我们做一题脑图然后登记一下作业就好？同很不情愿地没有拒绝。我选了一题前几天同没有充分思考的二次函数题让同脑图。他不想动脑，说还是不会做。我提示他认真看图像有什么特点，他发现解析式可以简化为y=ax^2，只有一个未知数，但是四个点都只知道横坐标，不知道纵坐标，没法代入解析式，继续说不会做。我说虽然坐标不完全知道，但两组点之间是有关系的，同呆坐着不想动脑，然后随手拿了桌上一张发票在那看，就是不思考不陈述。我就继续等着，隔几分钟提醒一下，同开始陈述，很快就做出来了。3分钟可以完成的事情，拖了10来分钟。接着登记作业倒是挺顺利，把周末各科作业都记录完整了。
妈妈今天捋“兵”字。脑子里首先想到的是士兵，一直以为兵字的本义是士兵，没想到是兵器。看了兵字的甲骨文，很形象，就是两只手拿着一把斧子“斤”，小方教授在课上说过斧与斤的区别，所以一看兵字的甲骨文就看明白了。兵的本义是武器，引申为：
1、士兵，军队（拿武器的人）；
2、由1引申为军事、战争、用兵的策略（与军队相关的事务）；
3、由2引申为战斗（这个见得少，自己想不到）；
4、由3引申为杀（完全不知道有这个引申义）；
5、由4引申为为国战死的人（完全不知道有这个引申义）。
之前不知道兵有武器的意思，所以对短兵相接、厉兵秣马中的兵字理解都是错误的，现在知道了武器的意思，一下就理解了。现在觉得分析日常用词中的字用的是哪一个引申义是一件挺有趣的事，今天看过兵字的本义和引申义后，把日常与兵字相关的词语都拿来想了想，兵不血刃肯定是指武器了，兵临城下、草木皆兵就是指军队、士兵了，纸上谈兵很显然是指军事，兵不厌诈就是用兵策略了……按《汉字源流字典》的解释，兵荒马乱的兵指的是战争，我自己想的时候却把它归为军队的意思了。想到兵部，我之前一直以为兵部是掌管军队、管人的部门，今天一想，应该也包括管武器的，其实就是管理军事相关事项的部门，一查果然如此。先礼后兵的兵应该是“武力”的意思，就是“军事、战争”的意思吧。

闽同妈0709B

20220904反馈
今天是开学第4天
作业昨天已登记完。今天只做了2题函数脑图，其他时间同自己安排复习开门考。函数脑图题有一题是回滚之前不会做的，卡点是知道2个点和另一个点的纵坐标，无法列出三个方程式解三个未知数，但其实是可以利用两个未知数的关系代入求解，虽然解得两个根，但根据题意可以舍去一个解，题目一点都不难，同一看到要开根号，就说没法心算，给了纸笔还是哇哇叫，不想思考，让人很生气。最后利用纸笔做完的。
今天妈妈捋“病”字。记得看过李山川老师的课，说病是重病的意思。搜索脑中关于病的词语，想来想去都是与疾病有关的，没想到其他含义的词。看了150实词，病字本义是重病，后泛指一般的病。引申义有三个：
1、毛病、缺点；
2、疲劳，困苦不堪（因为生病容易疲劳）；
3、担心、忧虑、害怕（因为有病则担心）。

闽同妈0709B

20220905反馈
今天是开学第5天
同今天作业前选了2题旋转章节的题进行脑图，同选的题目太简单，才不到2分钟就做完了，是不是应该对时长有所要求呢？晚上登记了作业。为了周四周五的开门考，同做了一些数学练习，今天让我帮他批改，晚上我们就着他不会的或做错的题进行了讨论，同明显地没有归纳总结的习惯，不知道从题目的要求去分析可能的思路。例如有一题，让证明某抛物线与某直线必有两个交点，这一看就应该立即想到是通过证明Δ＞0来证明，同完全没有想到，只知道一条抛物线与x轴有两个交点的时候可以用Δ＞0来证明，抛物线与其他直线相交，就不会做了。想来，也是对抛物线与其他图形相交意味着什么没有清晰的认识，对基本概念没有理解透彻。
今天妈妈捋了“察”字。从甲骨文看不出“察”的本义，自己想到的词有观察、察觉、察看、考察、体察、检察。看材料之前自己思考察的本义，觉得应该是看，但又不是普通的看，只是不知道如何表达这种特别的看。学习了150词中的内容，察的本义是仔细看，观察，引申为：
1、考察，了解；
2、由1引申为考察之后的推荐、选举；
3、由本义引申为看清楚，明察。
说实话，我感觉这观察、考察、明察之间差异并不明显，要说用的都是本义，似乎也都能说通，可能还是要放到一定的语境中才能品出不同的含义。在把常用词一一归到各自含义的过程中，我突然想到察觉和觉察，这两个词有什么差别呢？自己似乎分析不出啥来，于是上网搜索。察觉和觉察这类词语被叫做同素逆序词，察觉的语义支点是“察”，强调的是仔细看，有一定的被动性，是无意中发现的；觉察的语义支点是“觉”，强调的是“悟”，有一定的主动性。

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20220906反馈
今天是开学第6天
今天忘了提醒同做脑图，他自己记得做了，还是选了2道简单的做，先养成习惯吧。
晚上同继续要求安排开门考复习，说作业明天再登记，其实花不了几分钟，他说两天一起登记也没影响。然后复习八上历史，我问是不是就着目录给我说一遍各课要点，同表示可以。上学期半期考期末考的时候，同都这样给我说过历史，看来他在历史科目的学习上比较认可这种方式了。八上已经隔了一学期，不过前几天他已经自己读过一遍重点，所以今天陈述起来不会太生疏，有些内容说得还挺细挺完整，也有一些记得不清晰的，随时翻书读一下。用了半个多小时把全书说了一遍。
妈妈今天捋“长”字。自己能想到的义项有表示距离大、时间久、长度、长辈、长官、生长，记得在李山川老师的视频中见过长字的甲骨文，字形是一位头发很长的长者，所以我猜想长字的本义可能是长者，不过看到不同的资料有不同的观点，有的认为长字本义是年纪大的，排行在前的，有的则认为本义是距离长，与短相对。我比较认可前者，据此理解的本义引申义关系如下：
本义：年纪大的，排行在前的，引申为：
1、首领，进一步引申为长官，现在一般指负责人；
2、生长、滋长、增长，因为从字形上来看，是头发长的长者，而头发是长出来的，因而引申为生长；由物的生长又引申为人的生长，即成长；使人成长，引申为抚养；
3、两点间的距离长，与短相对；由此又可引申出长度大、表示长度、高大（人和物皆可）、长久、永远、人的长处、专长、擅长。

闽同妈0709B

20220907反馈
今天是开学第7天
同忙着背语文和历史，明天开门考。没有实操。
妈妈今天捋“朝”字。从字形看，有日有月，我想可能是要表达太阳升起而月亮还未落下，猜想朝字的本义是初升的太阳，然后搜索脑中存储的义项，有早上、早上的、朝向、上朝、朝廷、朝代。看了资料，发现朝字的字形确实就是表达太阳升起而月亮未落的情形，但本义是早晨。引申义有：
1、天、日，如今朝；
2、朝见（因为大臣在早上拜见皇帝）；由此引申为一般的拜访；
3、由2引申为朝廷（朝见皇帝的地方）；并由此引申为官府的大堂、宫室；
4、由2引申为朝代（这点的引申关系想得不太顺，看资料说是因为朝含有君主的意思，朝代就表示一姓帝王世代相继的统治时代或称某一个皇帝统治的时期）；
5、由2引申为聚会（自己根本想不到这个引申义）；
6、正对着，面对着；引申为引进动作针对的方向或对象。

闽同妈0709B

20220908反馈
今天是开学第8天
明天继续开门考，同今晚没作业，又是不想实操的一天，基本都在背道法。等他收摊去洗漱，拉他来做了一题简单的几何脑图，先是习惯性地畏难，说题目一点儿都不简单，仔细一想，很快就想出来了，但是口述并不流畅，主要是脑中图像的字母不稳定，要不时地去回想图中字母，有时用手指辅助比比划划。
妈妈今天捋了“池”字和“曾”。池我只能想到城池、池塘，看了资料，池字的本义是护城河，引申为池塘。“曾”字我只想到曾经、通增（《生于忧患死于安乐》中的“曾益其所不能”），看了资料才知道原来有这么多副词、代词的用法。曾的本义是曾经，引申义有：
1、为什么，询问所代的原因；
2、还，连……都……，表示强调；
3、岂，难道，怎么；
4、指与自己隔着两代的亲属；（这我居然没想到，联想能力太弱）
5、通层。这我理解，因为层的繁体字是層，就含有曾。
引申义中这些副词的引申，感觉毫无章法，没有逻辑，不明白是怎么引申过来的。等捋的多了，看看自己能不能明白一点点。

闽同妈0709B

20220909反馈
今天是开学第9天
今晚补记了9月7日的作业，登记了今天的作业，自己预计完成周末作业需要10个小时。周末语文作业要求熟悉《醉翁亭记》，同暑假只捋了《岳阳楼记》，醉翁亭记非常不熟，今天安排周末时间时，同说用暑假的方式来熟悉《醉翁亭记》，我想他就是用原文+释义+整句翻译的顺序，但能主动提出按多线程方式来捋，已经是很大进步了。
今天放学先去锻炼了，回来比较晚，同就偷懒没做脑图了。晚上登记完作业想起来，就找了一题我今天看到的一题几何题让同做，同听完说太简单了，用小学知识就能做，后来让他用不同方法继续做，同想到2种方法，在我的提示下找到第3种方法。
妈妈今天捋了“城”字。去年第一次看《150实词》时看过城字，因为引申义少，所以印象还比较深刻，知道城字的本义是城墙，可引申为城市，但忘了还可用如动词，意为筑城、造城。由城市还可引申为守城，由城墙还可引申为城垣以内的地方。我想起城府一词，觉得有点说不清这个城字是什么意思，查了一下，有说城池的，有说城内的。

闽同妈0709B

20220910反馈
今天是开学第10天 今日实操32分钟
同本来计划今天把作业全做完的，我心里表示怀疑，果然不出所料，早上睡到7：30也不起，只好把他叫起，早餐后也没有立刻开始做作业，收拾房间收了半个多小时，我心想，今天怕是又要浪费了，只好提醒几次。下午和晚上效率略好了一些，还剩数学周练里的几道难题和概括《简爱》前三章准备放到明天再做。21点了同也没有来实操的意思，于是吃月饼的时候，我说今天应个景，我们来做2题圆的脑图吧，同没有拒绝，还主动说要捋《醉翁亭记》，意外。21：13开始，用10分钟完成2题脑图。接着捋《醉翁亭记》，同说译文他还需要整理修改，今晚先不弄译文，我说那不是只剩两线了？同说可以加拆字，再次意外，今天心情这么好呀。看着书捋的，同刚拆了两句，就表示这样多线程，尤其是加入拆字，不利于记忆（为了完成学校背诵任务），我说拆字可以帮你写对字，同觉得有道理，就继续了。全程语速比以前慢了一些。陈述到“云归而岩穴暝”时，突然翻到《岳阳楼记》看“薄暮冥冥”的冥与“云归而岩穴暝”的暝是不是同一个字，两个都是昏暗的意思，字形略有差别；陈述到“觥筹交错”时问我“斛”怎么写，看来同陈述的时候还是有一些思考的。21：45结束，今晚一共实操32分钟。
妈妈今天捋“乘”字。联想到的词、义项只有：乘车、乘风、上乘、乘法、乘虚而入、大乘佛教。后来看到资料上“乘”表示车马，真是很懊恼，自己是知道这个义项的，怎么刚才就想不起来呢。乘的本义是登、升，引申为：
1、乘坐、骑、驾驶（因为乘、骑、驾驶都需要先登）；
2、由1引申为车马，一车四马；又引申为四；
3、由1引申为利用、趁机（我理解乘机就像是搭上某个机会，也有登的意思，《常用汉字意义源流字典》的解释是乘车是利用车到达目的地，所以引申出利用，《汉字源流字典》是从驾驶引申出碾压-欺凌-进攻-战胜，一路引申，最后引申出趁机，我没有理解最后这个趁机是如何引申出来的）；
4、由1引申出佛教的教义（因为佛教认为人生修行是一个漫长的历程，凭借佛法度过这个历程就像乘车，因此把佛教教义比作车）；
5、乘法，重复加一个相同的数。

闽同妈0709B

20220911反馈
今天是开学第11天 实操时间91分钟
睡了一觉，同昨晚不会做的数学题今天早上都想出来了，不到9点就把剩下的作业都完成了。先用2分钟登记了周末作业完成情况，接着开始陈述数学物理本周作业。我说不论对错都捋，同不愿意，说题目太多了，说不完，要求只说错题，我说不及时复习会的题，很快连会的也不会了，同说会了就是会了，我说有些题做的时候可能是蒙的，或者碰巧猜对了，但实际并不会做，同说本周没有这种题，后来就先按他要求陈述错题。本周物理作业只有一份老师发的上学期知识复习卷，同错了好几道选择填空，陈述时依然有讲得不够流畅的地方，后面还需要再回滚。数学有几题中难度题，同当时就不会做，给我陈述时都是先看过答案再陈述的，我觉得这样效果大打折扣，很可能并没有真的理解，还是要把题摘出来，后面再回滚。同说化学作业都是错在表述不准确，知道了就不会错了，不愿意捋。陈述完本周习题，又用21分钟做了4题脑图，2道几何题，2道二次函数题。晚饭后按原文+释义+译文的顺序看着书陈述了《醉翁亭记》，用时18分钟。今天实操一共用时91分钟。