B-桂锐妈0808男八实操反馈

桂-锐妈0808B

202203014 学期反馈D22
B-桂锐妈0808男八

3.14作业p1∽26：
1.花果山孩子的基本素质之一是执行能力，能想到能做到，做不到也知道自己为什么做不到。在这方面你是如何引导孩子的？
2.走花果山路线看了很多书的孩子，是否收到了智力建构的红利？
3.家庭教育作为学校教育的补充，你有什么心得？
4.12岁以后的成长主题是社会性认知，孩子对于社会关系的渴望和探索与片面追求学习成绩的社会环境有很大冲突，你是如何解决的？

1.申爸说，想让孩子获得良好的执行能力，关键在于妈妈的观念。看来我们做妈妈的这个引导真的非常重要。说实在的，这方面的引导，我自己也做得很欠缺。小时候用花果山的三不一要求，但也执行得不够彻底，最后申爸带着我们大家一起捋作业，一直提醒我们要提前植入意图，让孩子逐渐接受，这也是决定执行力的一大因素，我也正运用着。。。
2.答案是一定的，从小的伴听还有阅读，让孩子从小就阅读接触了好多有关地理、历史、科普、生物、化学、数学等音频和书籍，上了初中之后，学习四小门，似乎没太大困难，也更易上手，这个是孩子觉得都是花果山伴听和阅读带来的最大益处。
3.从花果山小学时候的常规实操项：伴听、朗读、盲算和口述心算，以及阅读，特别是朗读和盲算，（高年级后的口述心算），都是跟着学校老师课内进度来安排的，通过新一旧一的朗读，还有例题的盲算和口述，让家长能及时发现孩子学习中存在的不足，再通过卡慢错的地方多回滚，让孩子的知识得以巩固，我们现在让孩子陈述课本，做的捋作业、捋错题，跟孩子做的过程中，亲子关系更融洽，也更了解学校教育，也能促进孩子提高听课。
4.鼓励孩子跟同学多交流，一起多出去，或是有时间，也给他约约以前玩得好的同学，大家一起外出搞活动。

今天没有孩子电话汇报工作的日子，自己加强小方圣经和初中生指南的学习。

桂-锐妈0808B

202203015学期反馈D23
B-桂锐妈0808男八
一、补记作业：
20220314作业：
1.数学：课本 2.2 平行四边形 2.2.1平行四边形的性质 P42-44 6题；《新课程学习与测评同步学习》 2.2 平行四边形 第1课时 平行四边形的性质 P23-29 60题，当天共计66题，汇总有257题 ；
2.英语 课本 M3U1 翻译课文；
3.历史：《新课程学习与测评同步学习》，第三单元 中国特色社会主义道路第7课 伟大的历史转折 16题；   第8课 经济体制改革 14题，当天共计40题，汇总有254题；
4.语文：《新课程学习与测评同步学习》，第10课 小石潭记P43-45 共计33题，汇总有102题；
（当天共有4科作业，共计139题；）
20220315作业：
1.数学：《新课程学习与测评同步学习》，2.2 平行四边形  第2课时平行四边形的性质 20题，汇总有277题；
2.英语：《新课程学习与测评同步学习》M3U1 P22-23 有33题，汇总有389题；
           双语报 M3U1 有14题，汇总有403题。
（当天只有两科作业，共计67题）
二、记录过程 ：
  锐今天又是一放学之后，就给我打的电话，说是今天的作业特别少，下午老师们都开会，自习课早把作业写完了，错题也少，(上周日曾说过，为了周末少跟我捋错题，尽量认真些做作业。。。我也曾说：没错题不要紧，周末可以拿别的习题来做），有点无所事事。。。“那得趁有时间，把双基的清对做一做啊。”“上次说要带的，一时没找到，数学和物理的双基都没带，你帮我在家找一找吧？上个学期带去学校的，带回家自己也没放好。。。””实在找不到，就带我的去吧？””可以找到的，你帮我先找找哈。。。”再问了这两天有没有做脑图和捋古文呢?都说有做的，脑图一天做四题这样，感觉这部分的内容，难度不大。捋古文，继续捋的《小石潭记》。“要记得变换车道捋哦.”锐：知道的。又弱提醒，作业之前，要空捋一遍作业，预估作业时间。

学习：小方圣经《孟子》结束，继续初中生家长指南的学习。

桂-锐妈0808B

202203016 学期反馈D24
B-桂锐妈0808男八
3.16作业P27-68
1.孩子的思维发展像扁担中, 申爸提到了孩子一生中两个巨大的发展机遇,分别是哪两个年龄段？它们的主题各是什么？怎样抓住其中起作用的事情？
2.大图景整合中的14岁现象 复杂事物的本质你探索过吗？令人着迷吗？有没有观察过自己的孩子出现了相关情形呢？请和我们分享！
1.两大发展机遇：一个是十岁之前，一个是十岁之后~二十岁之前。两者的主题是认知和行动！真正起作用的事情是：伴听和阅读；另外，就是到了十六岁，要让孩子有意图，到产生行动去实现，到获得成功，得到奖励，设法让孩子在学习竞争上，感兴趣，形成正反馈的闭合循环。
2.14岁“把头脑中的信息统合成完整的大图景”年龄，我自己倒没有特别值得分享的地方，但倒是有听过锐对历史和地理有过类似的描述，但不知道这个算不算哈，也来说说，他是觉得通过之前多年的伴听和阅读，他对历史就会有一个大框架在头脑中，具体对应的大事件，是可以随时填补或抽取到对应的各框架中的；地理，像中国地图，似乎也是能整个印刻到脑子里，可以随时抽取的，估计是一个大轮廓吧？我不知真假，没真正拿一些题型去检测过。
自己学习：小方圣经《左传》第五章，继续初中生家长指南的学习。

桂-锐妈0808B

202203017 学期反馈D25
B-桂锐妈0808男八
初记20220316作业：
1.地理：《新课程学习与测评同步学习》，（第七章 认识区域：联系与差异）第四节 长江三角洲区域的内外联系 P40-42， 23题，第五节 长株潭城市群内部的差异与联系 P42-45， 26题，汇总有309题；（这部分是3.15晚自习老师让补做的作业）
2.数学：课本，用本子写书上的P46的1、2题，共2题；
《新课程学习与测评同步学习》，2.2 平行四边形  第1课时 平行四边形的判定定理1 、2，30题，汇总有209题；
3.英语：翻译M3U2课本；
4.物理：《新课程学习与测评同步学习》，第六章 力和机械 6.4 探究滑动摩擦力 P11-14.37题，汇总有271题；
5.地理：《新课程学习与测评同步学习》，第八章 认识区域：环境与发展
第一节北京市的城市特征与建设成就 P47-52,43题， 汇总352题；
（当天作业四科，共计138题）
20220317作业：
1.语文：《新课程学习与测评同步学习》，第12题（诗经两首》， P48-50,45题， 《核舟记》表格小组做，汇总有147题。
2.英语：《新课程学习与测评同步学习》，M3U2,P24-25,共26题，双语报，14题，共40题，还有课本上的M3U3,31题，今天的英语共有71题，汇总有474题；
3.历史：《新课程学习与测评同步学习》，（第三单元 中国特色社会主义道路） 第8课 经济体制改革31题；第9课对外开放， 10题，共计41题，《新课程学习与测评同单元双测》，第一单元达标训练B  24题，今天共计65题， 汇总有319题。
（当天三科作业，共计181题）
记录过程：
我：儿子，能不能先跟我说一下，昨天有几科作业？今天呢？各科有几题作业呢？
锐：昨天有四科作业，今天有三科作业，各有几题，不记得了，快点快点，开始吧。
我：下次，你能不能把各科当天有多少题作业也跟我说一下啊？
锐：好的！我们快点开始吧！......
我：（记录完作业后，忘了问有没有空捋作业，预估各科用时多少？，错题有坚持捋没？只记得问）你这两天有没有做脑中成像呢？
锐：有啊。
我：能做多少题？
锐：这两天一天只做了两题，大概一次十几分钟这样。
我：这样啊，有时间能不能多做两题？
锐：行，我知道的，这两天都要抓紧时间背英语和地理，还得去老师那里过关。。。。我要赶紧打饭去了。。。。

锐现在的错题不多，我想我们原本在家做的就少，是不是有必要让他在学校做完作业之后，还像原来那样，把当天做的作业，也马上捋一遍，说说是否呢？

学习：小方圣经《左传》第九章，继续初中生家长指南的学习。

桂-锐妈0808B

202203018 学期反馈D28
B-桂锐妈0808男八
未打作业汇报电话，请假。
自己看小方圣经《左传》第十五章，继续初中生家长指南的学习。

桂-锐妈0808B

3.18作业 初中生家长指南上p68-99：
1.申爸在【构建处理数学问题的心理机制和作业题形式上的清晰化】中，有提到：数学高手头脑中，有一个特别强大的处理数学问题的机制。这个机制不限于实现这些功能：能够高效地吸取新的数学知识；能高效地解题；有很强的这模式的识别能力，可快速利用已彻底掌握的模式，来处理新遇到的陌生问题；有很强的利用基本知识和基本技能，从头审思新问题的能力。我们要让孩子如何构建起这个数学思维的心理机制？如何提高孩子的课堂听课效率？又如何让孩子从做题的角度听课？“君子固本，本立而道生”。这句话，在这里的“本”又是指什么？

答：最基本的，就是让孩子能对课本做到整体性掌握，这是构建数学数学思维的心理机制手段，它要通过朗读课文（开始建构朗读课本神回），课本读流畅后，就能陈述练习题，练习题述流畅后，课后习题就会陈述（再建构陈述课本神回），控制数学思维的神经回路也慢慢一点点建构起来了。当建构的规模达到一定的阈值，孩子就有了高效听课的基础。孩子能做到：在课堂上，随时随地把老师讲授的内容，按照题目的要求，进行拆解，再组合成统一的有序结构，这样听完课之后，就“会做题”了。

把所有篇子编号，不管对错，一遍遍地陈述作业题。。。。让作业中习题的形式体系，在孩子的头脑中清晰化。结合现在申爸让大家做的记录作业，捋错题，也在让孩子通过，一遍遍地地陈述作业错题，（高中生捋作业），一遍遍地回滚中，通过作业习题中的形式体系，在孩子的头脑越来越清晰，让孩子感觉到自己的作业题“全都会了”，在配合前面已经建构起来的数学思维的心理机制，孩子再到课堂上听课，就会自然地从做题的角度听课。作业题形式上的清晰化感受和建构起来的数学思维心理机制，这两者就是“本”。这是我们解决孩子学习问题的根本思路。


2.十四岁的孩子，会有巨大变化，你知道是哪些吗？这个年龄段又有哪些敏感期逼近？对此，你是否有提前做些准备？什么是“元认知”？你家孩子是否有“元认知”产生后的表现呢？
3.
答:两大巨大的变化:一个是他的意志开始发挥作用,另一个是他获得了元认知能力。这个年龄段有人格、EQ、学习能力、责任感、自信心、世界观、人生观......所有的“一大群敏感期”正在逼近。对这些敏感期，目前还只是边学习边应对，没有做好充分的准备，还得把初中生家长指南多捋几遍，把能做的和需要准备的慢慢做起来；“元认知”是一个人对自己认知过程的认知。一个人，可以根据 元认在的结果，有意识地调控自己的认知过程。有了元认知能力，以前把自己作为一个整体来看待的孩子，结果就是让孩子获得全方位的自己对自己的把控。元认知产生后，最一开始的表现：让大脑知道自己知道了什么。知道的东西是整体性的。锐这边的表现不明显，没有专门去了解过。
4.学习好的诀窍是什么？小学，初、高中会一样么？各阶段想提高孩子的考试成绩，在花果山又是如何做的？可以结合最近申爸的早课，一起来说说。
答：花果山探求出来的，小学初中孩子的学习方法，都是围绕“聖”字做文章。小学初中和高中阶段各不一样，小学初中阶段，针对学校考试，就是“说”，针对素质建构，就是“听”和“读”。小学想提高孩子的考试成绩，可以通过盲算、朗读教案、橡皮大法，口述心算等；初中：陈述课本、脑中成像、捋错题、捋古文、清对教案；对于高中孩子，把自己学会的题，能说出来就是学习好的诀窍。高中和小学初中最大的不同在于，小学初中阶段，孩子只能根据老师给出的讲解模板，来讲解他遇到的题目；到了高中，他可以根据讲解的大纲，有意识地调整自己的讲法，把知识搞会，把知识用别人能听得懂的方式讲出来，教会比自己水平低的人。（日常学习生活，最好是能讲课本）。

桂-锐妈0808B

202203019 学期反馈D29
B-桂锐妈0808男八
一、补记2022.03.18作业
1.英语 双语报 A版 M3M3基础能力训练71题，B版45题，《新课程学习与测评同步学习》 M3U3 p26-28，28题；当天共计144题，汇总有618题；
2. 数学：《新课程学习与测评同步学习》平行边形判定定理三 21题，汇总有330题；
3.语文：1）第12课 《诗经两首》读后感；2）看“感动中国”并抄写前1-3名的颁奖词及赏析；3）《新课程学习与测评同步学习》第三单元巩固练习P58-60,31题； 汇总共计181题；
4.物理：老师发的篇子，第七章 运动和力 11题，汇总有282题。

二、捋错题：
1.捋作业之后，先补记昨天周五的作业，先问了一下，共有几科，有几题？有几科作业是知道的，也清楚是哪几科，但具体各科有几题，是答不上来的。今天还把在学校记录的小本子忘了带回来，倒是把所有的练习册、篇子等作业都带了回来，所以以上作业，就是翻着练习册来跟我讲的。
2.先把数学和物理错题先捋，但发现错题很少，数学无错题，就从练习册中，抽了几题拓展延伸的题，让锐跟我讲解。依然存在不乐意读题，要不就是读完题目，直接就开始巴拉巴拉地讲，不乐意按我提的要求来讲解。要不就是讲的太快，我没听懂，让他再来一遍，很烦躁，两题之后好些了。后面讲其他科目的错题时，倒是很乐意，都是自己翻看练习册，找错题，要不就是我偶尔会读一下错的选择题，让他再选一次答案，然后来给我讲解错的原因，分析各答案为什么选，为什么不选？把各科的错题全部过了一遍，超时五分钟。
具体记录如下：
1.英语：《新课程学习与测评同步学习》P3 ,一.4；三. 3、4；P5二.3；P6.一.1.；P7 二.3、4；三.1.四.7; P22.一、4；P25.三、5.共计 11题。
2.物理：《新课程学习与测评同步学习》第六章6.4节P13. 填空题6，其中一空；第七章 7.3节P37. 3(一个空）; P38,能力提升10.共3题；培优的资料里，有错了三题，今天不乐意跟我讲了，明天再让他讲。
3.生物：《新课程学习与测评同步学习》第二章，第三节 P17，能力提升7（2）一空；第四节P19，能力提升7（5）一空；第五节 P20 基础积累1; 第七单元第二章P24,二非选择题21（3）（4）各一空；22（4）一空；共计6题。
4.地理：《新课程学习与测评同步学习》第七章 第三节P36,选择题2， 共计1题。
5.语文：《新课程学习与测评同步学习》第三单元P42, 一词多义，8个字词，解析写的不够具体，完整。有的词性也没写上；P44,选择题7；P45,选择题4，6.主题题，答的不够完整;P48,1; P49,7和10；P50,11,拓展题2、3、5，文言主观题，答案表述不够完整。共计18题。
6.道法：无。 今天共计捋错题39题；外加捋了几题数学拓展题。
三、脑中成像：
开始用了小蓝本上的题，先做些简单的平行四边形的题，再做了上一章，有关角平线的拓展题，锐后来说头有点痛，不是太想动脑筋，让我用课本上的例题和习题来做。行，满足他，但今天的状态仍是不太好，最近周末回来都是这种状态，（感冒没好透）还得找个最好的时段来做这个脑图。
原本打算捋古文的，后来晚上安排看了孔子，捋古文只能明天了。

桂-锐妈0808B

202203020 学期反馈D30
B-桂锐妈0808男八
一.脑中成像：50分钟
今天做的脑中成像，主要还是以课本上的例题、习题为主的第二章平等四边形的内容，今天锐自己上午就来找我做这个脑中成像，哈哈，估计也知道自己下午的精神没那么好，从今天做的状态来看，确实是比下午做时要好得多。今天给锐提了一个小条件，边听题边脑中成像，之后再给我复述题目（这个复述题目以前总不太乐意做），再把脑图稳定好后，看着脑中的图，再来陈述解题思路和解题过程，把考察的知识点也在陈述中，把它说一说。简单点的题，倒是没什么难度，遇到图形复杂些的，会嚷嚷：这图太复杂了，好烧脑。。。就像看到以前刚开始构建一个新的知识点，会出现的烧脑情形。让他把速度放慢，看清楚图形上的每一个字母，再来就着图形慢慢说。。。做到50分钟 ，就不太乐意做了，说是脑子转不动了。。。想分两节30分钟来，还是没做起来。共做了14题。

二、捋古文：近一小时。
   太久没有认真听过锐捋古文了，前几周的周末，都没有听，只是让他自己捋，从今天听的情形上，平时做的不够，原文偶尔还有漏句子的，词性偶尔也有漏掉没讲的，熟练程度不够。捋完之后，跟他再一次弱提醒，在学校不能偷懒，得认真对待这件事，下周我还要抽查。。。

捋错题：昨天捋过了错题，前几周的错题，老师批改下来的作业错题，也算是都捋过了一遍，（忘了，物理还有培优的三题，今天也忘了让他捋，回头电话时要提醒他捋，下周回来跟我讲）今天我要外出，也没时间跟他再捋，让他自己把前面做的过一遍。下午回来直接就跟他捋的古文，也没多问，估计也没做。

桂-锐妈0808B

202203021 学期反馈D31
B-桂锐妈0808男八
今天无电话汇报工作，我自己和六年级的早起晨读一起，继续学习。小方圣经看完了《左传》，初中生家长指南上结束。

桂-锐妈0808B

202203022 学期反馈D32
B-桂锐妈0808男八
补记20220321作业：
1.物理：直接忘了记录，做完直接交上去了，下次补充。
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》，2.4三角形的中位线，P40-41 18题，汇总有348题；
3.历史：《新课程学习与测评同步学习》，第9课 对外开放，17题，；第10课 建设中国特色社会主义 14题，当天共计31题，汇总有350题；  

记录20220322作业：
1.语文：《新课程学习与测评同步学习》， 傅雷家书 15题 ，196题；
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》，课本P57,习题2.4，6题， 汇总354题；
3.英语：《新课程学习与测评同步学习》M4U1，33题，双语报 15题,当天共48题，汇总有666题；
4.地理：《新课程学习与测评同步学习》,第八章 认识区域：环境与发展 第二节 台湾省的地理环境与经济发展 共计43题，汇总有395题；
5.生物：《新课程学习与测评同步学习》，第三章 生命起源和生物进化 第三节 生物进化的原因 13题，课本上一题，共计14题，汇总有206题。

记录过程：
   一打通电话就说这天气咋一下变冷好多。。。周日让他带件厚的衣服去，不乐意带，弄得我昨天中午又去给他送衣服。。。谢谢妈妈。。。先提问了懂不懂有几科作业呢，各有几科？知道啊。。。但第一科物理，一写完就交上去了，忘了记录，只能发下来，下次补记了。。。再一次弱提醒，作业前要做的事：空捋一遍作业，预估作业用时。。。认真捋错题，还有脑中成像和捋古文。。。嘴上都说会做的，实际也不懂做了多少。只能通过周末的脑中成像，捋错题和捋古文来判定。

自我学习：小方圣经看完《左传》，开启繁体字的学习，继续学习《初中生家长指南》。

桂-锐妈0808B

202203023 学期反馈D33
B-桂锐妈0808男八
今天无电话汇报作业，那就学习好了。

3.21作业  阅读思考 初中生家长指南上  P100-P138
1. 自信心
自信心肯定来自“咱做到过”，“咱做到过”以后就有信心了。请问你是怎么引导孩子的呢？
答：申爸在他的早课：“建构孩子对自己的信心”中提到过，自信是一种心理作用，只有孩子做到了，他就觉得自己行。对于这个自信，我自己好像也没有太多引导，上初中之后，他从最开始，觉得他们班的同学都特别厉害，再经过自己后来一次次的一个个超越，他就在这种赶超的氛围下，一次比一次考得好，对自己的学习也有了更多的认可。但申爸也说了，这个需要主、客观两方面同时起作用。真正要能建立这种自信，需要在14-18岁这四年里面，他做到了为身边社会所认可的事情，所决定。他想做成的事情，他做成了。他明确意识到，他自己想要做成一件事，需要他自己努力，也确实通过他自己的努力，把事情做成了，把他当初想的，变成了现实。在这个整个过程中，决定一生的自信就产生了。接下来做好准备，等他满14岁之后，找一件他最想做成的事，让他通过自己的努力去达成。学习上，我需要借助老师的力，让他想要再一次“拔高”，再通过他自己的努力，让他如愿以偿，达到他想要到达的高度。

2. 直面任务
直面任务是培养孩子的目标之一也是对妈妈自身的基本要求。对大孩子妈妈，妈妈唯一目标要补起“直面任务”这堂课。妈妈们自己是否也经历过直面任务的考验呢？对于孩子直面任务的问题，又是怎么识别而妥善解决的呢，可以说说你的理解和故事。
答：我们妈妈们现在在语文小作坊，每周三次的打卡，不满也会被请出去。。。这个也是一种直面任务的考验。你让孩子做的事，他能按量按质地，没有怨言的去完成，我觉得这就算有了一定的直面任务的能力。小学初中阶段，妈妈还可以通过习惯要求，进而做到要求，用上“三不一要”，让孩子形成直面任务的能力，最好是把让孩子做的事，一项项列明，让他明白他需要做的，具体有哪些，起始完成时间多久？让他直观的明白要如何去做，才能达成。像锐这个寒假， 我们就没有那样去做，导致想让他做的，就会大打折扣。

3. 构建人生观 EQ和艺术欣赏
关于这部分一直读得不是太明白，这里提一个自己的疑惑请大家解惑。人生观、EQ构建和艺术欣赏，说要有审美能力，要会欣赏，也说这个过程也是构建人生观的过程，我们怎么理解这三者的关系呢？
答：说实在的，我对这几个概念也是模糊的很，申爸在早课里说到，人生观和EQ,两者只存于人的头脑中，是逻辑上的，是“虚拟”的，它不是实体，它需要借助一个“抓手”，一个“实体”来把它们搭建起来，而艺术欣赏就是唯一能够物理性搭建，可以实实在在抓到手的。而这三者，又是孩子出一个发展过程中，从不同侧面，同时产生的结果。我的理解，我们可以通过抓孩子的艺术欣赏，就可以同时把孩子的人生观和EQ也一并抓到手。

桂-锐妈0808B

202203024 学期反馈D34
B-桂锐妈0808男八
今天本应该是锐打电话回来汇报作业的日子，但没有等到电话，不知道什么情况 ，继续学习。小方圣经看到《繁简字06》。

 3.23阅读《初中生家长指南》上P139-179：
1.【敏感期建构价值观和自信心】中申爸提到要吸取的教训是什么？说说具体怎么做呢？谈谈您对【具象性的“意象”】中的意象的理解。
答：【敏感期建构价值观和自信心】中申爸提到要吸取的教训是在孩子表现出对古代史感兴趣的时候，申爸没有趁势追击，没有借势把古代史、断代史等这些书籍一股脑全给大申，没有把握好孩子童年时代神经系统发展的自然红利，孩子到了十岁，喜欢阅读哪种类型的书籍，妈妈千万别矫情，要大量给，把红利巩固住，一旦过了十岁，就没“广博”这事了。
申爸在早课中提及，有关“意象”，就是心里所呈现的景象，可以是你阅读过一段文字之后，可以把它转化成一幅图景，呈现在你的大脑中，又或许是把它直接拍照的形式，把它们一一拍下来，形成一段电影。简单来说，就是类似于“脑中成像”。

2.【孩子的人格教育和适时因势利导教育】中提到有关人格方面的教育，不可以太小时进行。什么时候做这方面的教育呢？怎么做呢？
答：申爸在这节的早课中提到，要是孩子太小就给他提有关人格方面的教育，孩子的心理思维没发育到位，还没到这种自我意识层面，太小会出现“抱着草莓碗到处请人吃”的问题，等到他14岁时，他自己留意这方面的问题，他想要克服自己身上的缺点，希望社会接纳他，这个时候父母可以就着具体事件，跟孩子把道理讲清楚，他自己会去改。妈妈这个时候不要光知道生气，而要把心思放在怎么教育孩子认识自己的问题，让他自己去纠正。

3.参考【知行合一体是如何建构的？】讲讲孩子头脑中的知行统一体是怎么建构好的？
答：在这一节里，申爸再一次跟我们讲到，这个知行合一体的建构，就是需要我们决定去做一件事时，要做一个客观的预期，做的过程当中，把关注点放在“怎么把它做成”，用“编绳子”的形式，把它变成一个个21天的习惯养成期，边做边调整，把做的事情，变成一个又一个的21天去养成，去巩固。踏实地走好一个又一个的21天，孩子养成了习惯，他头脑中的知行统一体也就建构好了。

4.【自我管理】它的敏感期是什么时候？组成部分是什么？
答：“自我管理”敏感期是15岁，它分两部分，其一以待办列表，任务列表为核心的计划；其二是“抓重点”。不管理，无以成事。自我管理中的计划，本质就是自我意志的表现，即主观能动性。在计划敏感期来临时，孩子很容易接受计划，自己每天跟踪做。让孩子做的事，做好计划，一条条列明，每天弱提醒。每天平淡无奇的做，不必抱太大希望，就这个每天一点点，一点点做，让孩子形成习惯。孩子头脑中的神经回路，这就样，从每天的一点点中，慢慢建构起来了。这个做计划，就是辅助孩子，做好自我管理，事情就这样，慢慢做成了。

桂-锐妈0808B

202203025 学期反馈D35
B-桂锐妈0808男八
补记20220323作业
1.物理：补3.21周一时候，写完直接上交，未记录的物理作业。《新课程学习与测评同步学习》，第七章 运动和力 ，运动和力的关系 19题，汇总有301题；

2.数学：《新课程学习与测评同步学习》，第二章 四边形 2.5矩形 2.5.1矩形的性质，27题，汇总有381题；
3.英语：课本，P126-129 ,不规则动词词义的翻译,算一题，汇总有667题；
4.地理：《新课程学习与测评同步学习》，第八章 认识区域：环境与发展 ，第三节 新疆维吾尔自治区的地理概况与区域开发，共计30题，汇总有425题；《新课程学习与测评单元双测》，期中测试卷 32题，当天共有62题，汇总有457题；

补记20220324作业
1.英语：双语报 语法专练+知识串联部分 33题，汇总有700题；
2.物理：老师发的篇子，6.3摩擦力的培优篇，共22题，汇总有323题；
3.历史：《新课程学习与测评同步学习》，第三单元 中国特色社会主义道路，第10课 建设中国特色社会主义13题，《新课程学习与测评同步学习》，第三单元 中国特色社会主义道路，第11课 为实现中国梦而努力奋斗 25题，当天共有38题，汇总有388题；

补记作业过程：
昨晚锐9点半下课后给我打的电话，问他什么原因？怎么不是一放学就打呢？锐说是班里的电话给别人借走了。。。好吧，后来还记得这事，听着旁边有同学在催，也就没多问，有关作业记录的事了，只是问了一下，有没有做脑图，说是今天还没来得及做，昨天有做，提醒周六早上记得把所有作业带回家，说是会记得，然后就匆匆挂了电话。
这个周末，再跟锐聊会，把要让他尽量在学校完成的事，再给他写到他的小本本上好了。
（继续弱提醒：作业前空捋作业一遍；预估作业用时，并做好记录；把每天老师发下来的错题，捋了的在小本子上做好记录，连同记录作业一并说说。）

桂-锐妈0808B

202203026 学期反馈D36
B-桂锐妈0808男八
1.捋错题：
今天的错题，主要是捋了物理，上周培优题还有三题没捋，今天又给忘了，锐说的这周的物理错的有点多，所以他一开始，就选择来捋物理。捋的3.21周一和3.24周四的错题。都是物理老师发的篇子（提优篇部分）
，3.21运动和力大小的关系，选择题1，做错原因，刚开始的不扎实，考虑不周，缺项没注意。考察点：匀速直线运动、二力平衡；填空题4-3）空，和5-1）和3）空，这两题都没搞清楚相对运动的方向的瞬间到底在哪？主要考察物体摩擦力的方向总是与它相对运动的方向相反；选择题6、8、10，错的原因分别是忽略了重力，掌握的不够好，类似题型11题做对的，第8题，没看完整题就瞎做，第10题眼瞎没看到图，瞎蒙的，6和8题都是考察重力的作用，第10题考察会不会VT图。还有填空题13-2）空，14-1）和4）空，都是有涉及有关匀速直线运动的题型，那时没学会，不理解，主要考察摩擦力的大小跟哪些因素有关？简单说了每题出错的原因和考察的知识点，还有把题目都重新朗读过后，再来跟我讲解，除选择题1讲的不够流畅，其他题还好。3.24周四 摩擦力，选择题5，学时没掌握好，考察静摩擦力；填空题：7、10、14-5）空，第7题被之前老师讲过的一题误导，脑残，（在我看来就是没掌握好），考察摩擦力的大小与什么因素有关？第10题（两空），理解错了，考察的点：1）说不出；2）考察摩擦力的大小跟接触面的大小无关。14-5）空，相对运动找错了，考察物体摩擦力的方向总是与它相对运动的方向相反。共计讲了14题，这其中，有一小段还叉到讲道法上去了，物理这周的错题实在有点多，听的我直想打瞌睡。。。

2.脑中成像：主要做的课本P49-50,课后习题2.2上的9道题，今天的脑中成像，有一题找脑图中所有的平行四边形时，涉及9个字母，要找出9个平行四边形，又出现盲算最开始时，抱头思考的烧脑状。。。

3.捋古文：锐忘了带我给他打印的资料回来，我在电脑上，又一时没找到打印的那份资料，其他太散，就没找了，直接就用的课本，想让锐跟我捋一遍<核舟记>,无料，锐记得很不熟悉，还跟我说：这篇文章课本上没要求背，他不想浪费时间。。。生气的我，暂停了这篇，继续小石潭记的抽查，同样的，也不尽如人意。。。给我狠狠批了一通。。。真如申爸说的，这个时候的孩子，还真不能幻想他能自己去做好，再次强调，之后的每个周末，我会抽查有关课本上的知识点。。。。
4.由于锐的现代文阅读，考试丢的分不少，所以他想这个学期，再花点时间来做些巩固，今天开始跟他做了万唯提供的一些题型。有记叙文（一篇）、议论文（一篇）和非连续性文本阅读，从答题技巧上看，锐确实需要加强，有点想要表达的意思，还不能做好准确表达，想说但并不能找到更合适的词语来表达的。慢慢来吧，希望接下来的每一个周末，我能跟他一起坚持把这个事情做好，每个周末抽出两小时时间来做这事，但愿语文能有突破。

桂-锐妈0808B

202203027 学期反馈D37
B-桂锐妈0808男八
一、补录20220325作业
1.语文：A.《傅雷家书》读后感; B.抄《感动中国》三个人的颁奖辞。2题，汇总有198题；
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》，第二章四边形 2.5.2矩形的判定，13题，汇总有394题；
3.英语：《新课程学习与测评同步学习》，M4U2,33题，M4U3,26题; 双语报：STEP2 16题， STEP3 10题，当天共85题，汇总有785题；
4.生物：《新课程学习与测评同步学习》，期中热身练，38题，汇总有244题；
5.道法：《新课程学习与测评同步学习》，第二单元 理解权利义务 第4课 公民义务 第二课时 依法履行义务，13题，汇总有98题。
当天有5科，共有151题；本周汇总有528题/汇总有2887题，分别为：1.语文17/198；2.数学64/共394；3.英语167/共785；4.物理41/共323；5.历史69/共388；6.生物52/共244；7.道法13/共98；8.地理105/共457.
从本周锐的记录作业及了解的情况，目前锐这个作业前的空捋和预估用时，估计还没有做起来，老师批改下来的作业错题，倒是会去关注。但捋了哪些错题，目前还没有习惯记到小本本上，还得继续弱提醒。


二、捋错题：
1.语文：第三单元达标训练，选择题 2（通假字记错）、4（语病）、6（谦辞、敬辞和客套话的不同用法区分不了）、8（对课堂上老师讲的《关雎》这首古诗理解不够）、9（还是对《关雎》这首古诗理解不够，涉及的赏析句子做不好），名著阅读26-（3）（有关五言律诗颔联和颈联不会对），共计6题，从锐这错题上看，一看就是平时的基本功不够扎实啊，得加强。
2.生物：再把最近一来的错题，又捋了一遍，共计16题；
3.地理：老师批改的少，没见错题，把前面所学的第五章知识清单上的思维导图，做了些提问，基本能答顺畅答出来，把第七、八章学的内容，也做了些提问，也依然。
4.数学、英语和道法：没有新批改的错题，未捋。
三、脑中成像：
今天继续第二章四边形 2.3中心对称和中心对称图形，2.4 三角形的中位线， 2.5矩形 ，P51-62的例题和习题，今天的脑中成像状态比昨天的好，少有烧脑的情形，也没有了像以前那种做到后面不乐意干的情况，估计跟今天分两次完成有关，半小时休息了继续的。陈述中有的简单题，仍是听完题，直接给的答案，不太乐意把详细过程讲一遍，就觉得太简单，要不就是讲的太快，这个语速啊，仍是锐特别值得注意的地方。仍是有跳脱的情形，这个完整性还得继续加强。
四、继续加强语文的阅读理解的陈述，今天同样的题型，用时没有昨天的长，一个小时没用完。

桂-锐妈0808B

3.25作业 初中生家长指南上p179-220：
1、 P179-180页中，什么是逆商行为？三观建构分别在什么时期？价值观建构的关键期用什么来解决？三观之间的关系是什么？
逆商行为就是自己对没接触、没实践的东西，神经系统凭本能的反感和排斥。价值观是在十一二岁开始形成，价值观建构的关键期在小升初时，世界观建构的关键期在中考时，人生观建构的关键期，可能在高考时期形成。价值观建构的关键期用好《论语》，用傅佩荣的系列音频视频来解决。三观之间的关系是：价值观是世界观和人生观的基础，有了价值观，才能建构有效的世界观和人生观，三者层层递进。

2、 【妈妈的最佳策略是导而非堵，同时立规则】，在实际生活中，妈妈遇到孩子偏离学习的事情时，具体是怎么做的？在立规则中，最重要的一条是什么？最需要建构的基础性回路是什么？
在实际生活中，妈妈遇到孩子偏离学习的事情时，对于孩子要做的事，妈妈的最佳策略是导而非堵。在这个过程中，最重要的一条技巧：就是让孩子的行动“合法化”。咱们要有条件，把作业先完成，必须做的事先做完，就可以让孩子光明正大做自己想做的事。定下规则，让孩子合法地做自己想做的事。在立规则中，最重要的一条是学习时，开着门。这个必须让孩子从初一时就要形成习惯。最需要建构的基础性回路是1）用于朗读的神经回路；2）用于陈述题目的神经回路；3）用于讲解题目的神经回路。

3、 P197-213 中，14周岁的成长主题：意志品质。此主题在人生重要性上，其他无题无与伦比，申爸从哪俩个角度着手说了这个事情？14岁的孩子都有哪些重要变化？妈妈们怎么给孩子建构起有意识的“认真”能力？对于“骄傲”申爸是怎么做的？妈妈们都get到技能了吗？家长怎么直面孩子的教育？具体怎么做？
14周岁的成长主题：意志品质。此主题在人生重要性上，申爸有说到这个年龄的孩子精神上发展需要论语和金庸，我们要解决的问题就是“让孩子在该做的时候，能做到”。在这个过程中，孩子的意志品质就建构起来了。14岁的孩子的重要变化:思维状态转变的重要节点，要帮助找到“认真”这把钥匙，要具有“认真”的能力；妈妈要找准火苗的根，然后专注，用用各种技巧，针对根源，建构孩子的学习意识，让孩子对学习感兴趣。按照事物发展的韵律走。从整理篇子，卷子和练习册入手，到当下难以解决的问题，把它变成过程，慢慢解决。结合现在我们做的“捋错题”，让孩子跟妈妈陈题错题，在这个过程中，慢慢把“当下难以解决的分数问题”，通过捋错题的形式，慢慢解决。申爸用具体的事例，通过暑假捋作业，让大申的成绩提高了，又放松给申爸通过玩电脑游戏这事，让大申懂得什么是“骄傲”，为什么不能骄傲.想要让孩子做到“不骄不躁”，家长需要做到几点：1）明白这个年龄段的孩子“好面子”，不点破；
2）没“坏事”，把“坏事”变成好事，妈妈从这个事中，让孩子获得感受，借助他的感受，给孩子讲道理，让他自己懂。3）妈妈只要意识到“会发生事情”，就静观其变，不去硬性阻止，而是要动脑筋，思考能借这次机会，给孩子教会什么道理。一定要学会把“坏事”变成“好事”。

桂-锐妈0808B

3.28作业，共读一本书《初中生家长指南》内容为：P220-P255
1、“要事”和“普通事”如何区分？孩子形成“要事”目标的关键期在什么时间段？如何帮助孩子把“要事”做好？
----有利用于达成目标的事项，就是“要事”，与自己目标无关的事项，就是“普通事”。孩子形成“要事”目标的关键期在初中-高中阶段建构形成；要事优先，现在孩子已经是初中生，在平时生活中，可以跟孩子慢慢灌输这样的观念：重要的事情先做，困难的事情先做，学习中，简单的，会的，有优势的科目作业，可以放在后面做，把有难度的科目先完成，等到高中作业多了，可以把简单的，会的作业不做。聚焦练习不会的。
2、一个人的格局，是怎么来的？他的形成，应该是有关键期的，在关键期，如何形成一个人的“大格局”大格局该如何去培养？大格局和“艺术敏感期”是什么关系？
一个人一生中所关注的主题之间的权重对比，这就是他的“格局”。它的形成，应该是有关键期的，格局形成的关键期就是高中阶段。培养大格局需要靠艺术。大格局是一种思维方式，涉及到个人的思维框架是什么，观察生活的角度是什么，立足点在哪里，如何观察、怎么观察等等。这些不能靠理性来获得，需要感性帮助，即艺术作品的帮助。在艺术敏感期引入高质量的小说就可以完成大格局的形成。高二以上的孩子，就可以进入这个敏感期。而花果山教育体系中，真正能按着申爸推荐的伴听资料，阅读书籍，还有大把的视频资料，一路走过来，就能为大格局打下良好的基础。论语、史记、荷马史诗、世界史纲、最新科学指南等这些这些中外文化荟粹，到关键期，再加上“艺术”点缀；如梁祝、莎士比亚，金庸，以及高质量的电影和话剧等，就能让孩子形成大格局。

3、如何剖析孩子为什么对“学习”采取不所谓的态度？教育归根结缔，是为了什么？是为了让孩子学会生存，没有教育，教育完成不良好环境里的孩子，自然地能“学会生存”，而良好环境里的孩子，在这个根本问题上，容易失足，我们到底要培养什么样的孩子？
这个根本原因在于，孩子不知道怎么学，才能学习好。换句话说，高中阶段的孩子，他们对于决定考试成绩的“因果关系”，没有主观上的认识。就算有，他们自己也不认同。教育归根结缔，是为了让孩子学会生存。没有教育，教育完成不良好环境里的孩子，自然地能“学会生存”，而良好环境里的孩子，在这个根本问题上，容易失足。申爸有说过我们花果山要培养的孩子，即是要能想到，能做到的孩子。我们孩子的精神世界，要为现实的，切身的经验所锚定，为客观的世界所锚定，要有辩证的能力。要多看报，多关注时事，把新闻的内容和日常联系在一起，从生活中获取直接经验，在把头脑中从书上得到的信息，这个间接经验，连接起来成为一体。我们家长也要重视这个问题，平时让孩子多阅读，多关注时事，从日常生活中了解真实的社会，把握对社会的整体认知，学会辩证看问题，要有自己的主见等。

桂-锐妈0808B

202203029 学期反馈D39
B-桂锐妈0808男八
补录20220328/29的作业
1.历史：《新课程学习与测评同步学习》第四单元 民族团结与祖国统一，第12课 民族大团结20题，第13课 香港和澳门回归祖国 7题，共计27题，预计20分钟左右，汇总有415题；
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》第二章 四边形 2.6.1菱形的性质，共22题，汇总有394题，老师让上课时间写的，未预估时间。
3.英语：双语报：31期A版M4单元测试卷 41题，汇总有826题；上周就已完成，不太记得用时多少？
4.语文：《新课程学习与测评同步学习》第五单元17 壶口瀑布 22题，汇总有220题；预计20分钟左右。
5.生物：《新课程学习与测评同步学习》第七单元生命圈中生命的延续和发展，第三章 生命起源和生物进化 单元巩固12题，汇总有256题（忘了说预估时间）；
6.地理：《新课程学习与测评同步学习》第八章 认识区域：环境与发展 ，第四节 贵州省的环境保护与资源利用 28题，汇总有485题；预估10分钟左右。
7.道法：《新课程学习与测评同步学习》第三单元 （人民当家作主），第五课 我们的政治制度和经济制度 9题，汇总有107题。预估10分钟左右。

记录作业过程：
首先就先跟我说，这个周五他们要开展民族运动会，估计会周五就回来，如果是这样的话，估计周四就不打电话了，周五回来再跟我汇报作业情况。耐心跟我汇报完作业之后，我问题了有没有作业前空捋一遍，说是捋了，有的作业也预估了时间。捋错题，说是主要捋了生物的作业，错题有点多，具体没说几题，提醒：下次作业，要把每天捋的错题，同时记录到小本本上。脑图做了四题有关菱形的题，再次提醒要捋古文。

桂-锐妈0808B

3.30作业 阅读思考 初中生家长指南 P255-P285
1. 敏感期是花果山教育的基石。与初中孩子相关的重要敏感期是道德观念形成的敏感期，孩子表现出对于社会交往的热心，对应着他们对社会交往规则的认识和遵守，这个时候《论语》要派上用场了。在你的孩子那里，《论语》的具体使用情况如何？
我们从小有朗读经典的习惯，之后有听，有写论语的内容，有天书过《论语译注》，他自己也有看阅读过，再就是在变声期，有大量听了有关傅佩荣系列的音频和视频，阅读过《论语故事》等书籍。平时见他也会就日常生活中的事，引用论语里面的话来跟我说事。

2. 对于新闻联播里的每条新闻，申爸都能不出三步就把它跟自己的生活联系起来。然而，面对信息，大脑自动开始解析的这种能力并不是每个人都具有的。按照申爸的观察，有些人不具备这样的能力的原因在哪里？如何借助孩子的敏感期解决掉这个痼疾？
原因在于不具备这样能力的人的精神世界，分成了不搭界的两层，一层是“对应”自己的日常生活，一层是“对应”学术。在现实生活中，遇到问题时，脑子里没书，没办法提供理论指导。在读书时，脑子时没生活，无法为看到的理论提供切身的经验支撑。这就是申爸提出的教育中存在的问题。这个痼疾我们要借助孩子的敏感期，利用“社会观察”的三大原则：识别对方立场；个人vs集体；对立VS同一。通过和同龄人互动，获得新鲜的感受和体验，这些感受和体验，将会决定孩子在未来，孩子个体对间接经验中的什么内容产生共鸣，内化为“信念”。在孩子世界观、人生观形成的关键期，唤醒孩子头脑中的意识雷达，让他自己去搜索、去关注、去分析 ，那些他感兴趣的事物。把他自己头脑中业已存在的以前吸收进来的那些混乱的世界映象，进行条理化、整体化的思维过程，用以处理的保存着的映象的神经回路，经过时间的沉淀，永久保留下来的部，这是大脑自身“秩序化”的过程。过程的结果，留下一巨堆的神回，它们一旦被激活，就成了孩子的“世界观”。而在这个关键期当中，孩子的大脑，一边处理，一边强烈需求，驱使他去寻找“秩序化”的过程缺失的一些信息、技巧、指南。。。我们能观察到的就是孩子极度想看“那些书”。到时我们作为家长要特别留意。

3. 高中阶段 是沟通能力形成的关键期。除了在孩子那里提前植入口头表达沟通能力外，实操上妈妈们要怎么做，可以让孩子获得这种能力，比英美每年四万五美元学费的私立高中做得都好？
这个问题，申爸在这里似乎没有明确说要如何做，我的理解，跟现在要求高中的孩子记录作业，捋作业，应该还有申爸给大申看的马昕等。

桂-锐妈0808B

4.1作业《初中生家长指南》上册p286-309
1.“花果山所以能确保低水平的妈养出高水平的娃，最重要的一项举措，就是资料。”结合早课，谈谈你是如何理解这句话的，并举例说明。
花果山教育体系中，从伴听到阅读和视频的资料，都是一些高质量有品质的资料，伴听只需要在合适的年龄段，给孩子一个牛听听，自动设置开关时间，到点就听，低水平的妈妈也可以做到。让孩子在十岁前，把花果山需要听的有关自然、科普、历史、地理、人文、古文等资料都听上多遍，构建好孩子的智力，安装好该有的“应用”。等孩子伴听关键期过后，孩子的阅读敏感期来了，再加上大量的基础三百的书籍，继续构建。。。在合适的时间里，把花果山合适的视频，如英语蓝精灵，在孩子低年级时，利用假期大量的看蓝精灵，就可以解决孩子的英语听力和语感。之前衔接HP,还有其他高阶的英语原版资料等。这些伴听、视频和阅读等，只需要在孩子的合适的时段里给到孩子，不需要妈妈有多高水平。
2.“在十岁以后，给孩子准备一个基础的图书集，是必须要做的事情。”目前为止，你们家的图书集包含哪些图书呢？孩子有自己想看但不在图书集里的图书吗？你是如何帮助孩子管理这些图书的？
基本的基础三百，还是有给孩子准备了一些，大致准备有60%左右吧，没有准备齐全的部分，部分是能外借的，给锐过一遍。家里看的书，大致是基础三百，以前小学时，也会有部分是锐想要买的，极少零散的书，看过之后就收起来了。

3.“分儿=智力+窍门儿”。这里的智力是什么?窍门儿又是什么？请结合早课谈谈你的看法。
这里说的智力，我的理解就是之前从小的伴听，还有后面的阅读以及高品质的视频等，这些存在孩子的头脑中“有”的东西，只是不够“全”，它需要外部提供必要的辅助信息，以便快速把头脑 的碎片粘接起来，形成一个整体。而“窍门儿”，就要解决孩子“他自己乐意搞清楚”的问题，而这个就是我们现在在做的陈述课本，捋错题。

桂-锐妈0808B

20220402 学期反馈D42
B-桂锐妈0808男八
一、补录3.30作业
1.数学：课本 第二章 四边形，2.6.1菱形的性质P70-1\2，2题，A组3，共计3题；汇总有419题；
2.英语：《新课程学习与测评单元双测》，M1~M4达标训练，共计324题，汇总有1202题；
3.物理：《新课程学习与测评同步学习》，第六章 力和机械，6.5探究杠杆的平衡条件32题，汇总有355题；
4.地理：《新课程学习与测评单元双测》，第九章 建设永续发展的美丽中国，第九章 达标训练 29题，汇总有514题；

二、补录3.31作业：
1.语文：《新课程学习与测评同步学习》，第五单元，第18课 在长江源头各拉丹东22题，汇总有242题；
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》，第二章 四边形，2.6.2菱形的判定 21题，汇总有439题；
3.英语：《新课程学习与测评同步学习》M5U1，39题，双语报STEP1 15题，当天有54题，汇总有1256题；
4.物理：培优篇，第六章 力和机械 6.5杠杆 20题，汇总375题；
5.历史：《新课程学习与测评同步学习》，第四单元 民族团结与祖国统一，第13课 香港和澳门回归祖国 16题，第14课 海峡两岸的交往 8题 ，《新课程学习与测评同步学习》期中热身测，25题，当天共计49题，汇总有464题；

三、补录4.1作业：
1.语文：1）.写游记；2）.感动中国摘抄；3）.抄赏仿。共3题，汇总245题；
2.数学：《新课程学习与测评同步学习》第二章 四边形2.7正方形29题， 课本，2.7正方形 复习题2，20题，当天共计49题，汇总有488题；
3.物理：《新课程学习与测评单元双测》第七章 运动和力第七章 达标训练 31题，汇总406题；
4.道法：《新课程学习与测评单元双测》第二单元达标训练，第二单元达标训练25题，汇总有132题。
5.生物：有做了试卷，锐漏带回来了，只能下周中补记。
本周小计：1.语文47/245；2.数学94/共488；3.英语499/共1256；4.物理83/共406；5.历史76/共464；6.生物12/共256；7.道法34/共132；8.地理105/共514.共计有3740题作业。

四、记录过程：上周四晚锐给我打了两次电话，电话静音都没接上，所以这次补的作业有眯多。大清早的，锐回来后，就跟我说：现在疫情严重，哪也去不了，这五天假期，就在家好好卷起来。4月中旬他们要考一次生物和地理。段考，也快开始了。。。吃过早餐后，就跟我说：他要自己好好复习生物和地理，说是下午才跟我做我要做的事。。。。好吧，我自己也有事，就爽快答应了。下午午饭过后，就来找我登记作业。过程中，跟我说：妈妈，我们班主任，好像是和你商量好一样啊。你说让捋错题，她现在是让我们朗读错题，早中晚，都要抽出时间来朗读做过的错题。上个学期，班主任和数学老师，为提高我们班的数学积极性，每天设了20分钟的数学专用时间，用于分组研讨数学。现在见我们 班的数学好起来了，这个学期生物和地理都要会考了，所以又把数学这个讨论的时间，分了点给生物和地理，还是朗读错题。。。这下子，我的作业错题，似乎都不用捋了。。。看来，不用担心他不做了，有人帮忙盯着呢。尽管方式不太一样，但也算是在关注错题。看要不要再让他做点补充。
下周要把按要求，把每天捋过的错题，记得记录在小本本上，跟我汇报题要说一说，这个事情，锐还没做起来，还得再植入意图。
上面记得的作业中，有些是有记录了预记要用的大致作业时间，我没在这上面反应。表中有记录。
四、捋作业：
由于错题不是太多，最近他们在校又有朗读错题，原本今天想让他跟我捋语文的，才捋了一课，就不乐意捋了，要换内容。后面自己又换成了生物，把生物的练习册上的题，全部捋了一遍。就当作是复习了一遍。这几天假期，还是想让他把练习册都捋一遍。之后有时间，再把错题给我讲一遍。
五、捋古文：
晚上又在看书，很晚才开始捋的古文，六年级今晚活动颁奖，让他自己录音，我听了，只是捋了一课《小石潭记》，7分多钟。三线的形式，踩点还算准，偶尔有个别词义不够准确，另外，中括号部分的内容，没有讲完整，明天再提醒。
脑图作业今天未做成，接下来的几天，把这个要坚持做好来。

桂-锐妈0808B

20220403 学期反馈D43
B-桂锐妈0808男八
1.脑中成像：50分钟
今天这50分钟 ，主要做了矩形和菱形的性质及判定，这两节的例题和习题，有的例题，锐用自己的方法解的，跟课本上给的方法不一样，根据不同的判定，得出的同样的结果，挺好。做到50分钟，预计要做的内容也做完了，直接又赚了我十分钟。想要做够一小时不容易。
2.捋作业（错题）：
今天天气好，午饭过后，想把锐和锐爸他们拉出去徒步，不能去人多的地方，我们选择去田野里兜了一圈，再打算去森林公园爬爬山。刚巧有同学妈妈打电话来，也是想邀我们一起去森林公园，这默契也是这近十年来无形中养成的呀。。。走了十几公里，回到家把我累趴了，可他俩倒没太反应呀，看来还是我自己太弱了，也得加强锻炼才行。晚上锐只捋了地理练习册的一半，和我们一起看了第三季的《经典永流传》。

桂-锐妈0808B

20220404 学期反馈D44
B-桂锐妈0808男八
1.脑中成像：60分钟
今天分两个30分钟，完成课本P71-77的习题和例题，主要还是菱形和正方形内容。听我边读题，锐的成像还好，听完题，自己复述一下内容，把图画到脑中，再来跟我说解题过程，课本上的内容，基本问题不大，明天可以完成刚学完的第二章内容。回头可以用一些练习册上的题来做脑图。
2.捋作业（错题）：1个半小时。
今天捋完了物理和地理的练习册上的题，物理把之前的错题，再跟我陈述了一遍，明天可以把老师发的篇子，再捋一遍。今天捋完了练习册上的题，见锐自己还继续复习地理，明天继续别的科目。
3.继续看张维为的三部曲，晚上锐爸让看电影狙击手，捋古文又没捋成。明天要抽空把前面学过的古文全部捋一遍。

桂-锐妈0808B

4.4作业  阅读思考 初中生家长指南 P309-331
1.P317【给14岁孩子的几套基础性资料：金庸、张超和心理学】
金庸你打算初二结束时给还是中考结束给孩子看？还是不打算给孩子看？原因是什么？看了的孩子有什么变化吗？
金庸曾经经不起锐磨，在初一时给过一本《射雕英雄传》，锐喜欢得不得了。但后来见申爸说最好中考结束后给，我就没再给了，而初一于锐也不够合适，金庸是写给少男少女们看的小说，它的主旨主要在爱情和“义”上。一个情，一个义，而义又是朋友之间交往的社会原则，而中考结束后，孩子内心中，对于跟对等的朋友之间的交往，要遵循什么原则，他开始产生强烈的需要，这个时候给到孩子金庸，完全可以完成这个年龄段孩子的心理需要。我决定在中考结束后一股脑给完。

2.《怎样学好高中数学》是申爸极为赞赏的一个系列中的一本，因为他选的例题能让孩子对数学学习有一种整体感。未来如果选用这本书，你打算怎么跟孩子使用？
现在申爸让我们跟孩子记录作业，捋错题，就是在锻炼孩子对数学的框架感，再经过几年的学习和锻炼，等到孩子有了这个捋作业的能力，我想到时会不会还像申爸当年，让大申每天一题地陈述，又或者等到那时，孩子已经有了自己捋作业的能力，可以把这套能够让孩子产生“整体感”的书，都利用捋的能力，把它们都一一吃掉呢。

桂-锐妈0808B

20220405 学期反馈D45
B-桂锐妈0808男八
1.脑中成像：55分钟
今天主要把学过的第二章的习题2，余下的P78-79的内容，全部做完，做到第13题时，图形有点复杂，成像之后，说是题目有难度，跑来看着书上的图形来思考做答的。让锐再看着自己头脑中的图形再跟我陈述一遍，不乐意。另外第16题，把条件换成矩形、菱形和正方形，所得的四边形EFGH是什么四边形时，理由都能说的出来，但说的不够详细，其他题目还好，不算难，只是陈述时，速度还是太快。

2.捋古文：一小时
想让锐一开始时，就跟我面对面来捋，锐不乐意，说是更喜欢自己捋。于是自己去准备，自己录音完成了《桃花源记》，（听了一下，语速还好，不快，状态好）。后来我跑来跟我说：妈妈，你还是直接来吧，捋《核舟记》，这课太长了。。。这课由于不需要背诵，所以锐自己也放松了，平时在校这课估计做的不多，加上时间有点晚了，9点多了。边述边说脑子转不动，需要我提醒的地方相对多，做到倒数第三段时，有点想放弃，我以为他后面的估计也不记得了，就说让他读一读，明天再做。锐把卡顿的地方，读了后还要继续，说是就这句忘了。就这样，哈欠连连还是把这篇捋完了。一阅读又把时间搞到太晚，今后捋古文还得挑优质时段来做。

3.捋作业（错题）：
今天捋的作业不多，主要捋了英语，把练习册上的都过了一遍，把错题分别跟我说了一下。上午还把本周要学的科目自己朗读了一遍，到十点结束，和小姑妈他们约定做清明去。