【 初谈“100分群”分组实践及依据原理】—2015.11.29

每日一课

初谈“100分群”分组实践及依据原理

2015-11-29

这个100分啊，一下子挑动了妈妈们各种各样的反应。

妈妈们呢，最大的特点就是直觉的，情绪化的。这从妈妈们的言谈中，可以清楚地看出来。你要是理性地讲，其实妈妈们“不是那个意思”，可是，你从妈妈们情绪之下，靠着直觉的发言，你就能看出来，其实妈妈们“就是那个意思”。

申爸呢，要正面回答一些问题。

首先，为什么申爸这么笃定，“想要100分，就能有100分”？妈妈们必定都已经留意到……除了一年级的娃儿，孩子们入学毕竟已经都一年多了……你孩子的班级里，有些孩子，他们在整个小学阶段，一直会100分，已经是确定了的事情。我们回想一下哈。

刚入学那个时候。如果，入学第一天，妈妈就去接孩子放学，你面对一大群小豆包，你能说出来，谁将会是100分孩子，那是扯淡。100分孩子，是什么时候分化出来的呢？很快。大约在一年级其中考试的时候，一些孩子就站到了100分的位置上。然后，他们就一直站着，一般站到小学毕业。也就是两个月左右的时间。一年级的小豆包，六岁的小娃娃，话都听不懂，如果你硬要说100分的孩子，比起别的孩子，哪里有什么特殊的智力上、非智力上的显著差异的话，那是不令人信服的。在得100分这个事情上呢，我们宁愿这样来看：那个时候，幼稚的娃娃们是四面八方，随机地四处乱跑的。总有一些孩子，跑对了方向。两个月时间，就跑到了100分那个位置去了。

如果我们这么来看问题，那就豁然开朗：我们只要洞察，那些不懂事的傻乎乎的小娃娃们，是向哪个方向跑的，跑的过程是什么……然后呢，我们给自己的孩子，重现这个方向，重现这个过程……一两个月，那么小的娃娃都能跑到，你长大了不少的孩子，跑不到？从这个角度说，让孩子100分，一定是一件极简单的事情。可是，既然是极简单的事情，观察那么小的孩子的行为，总结出规律，也不难。那为什么没几个孩子后来能够弯道超车，中途变成100分呢？这个哈，在于教育者的心态。也就是妈妈的心态。

刚入学那会儿，100分孩子妈妈的心态，你一个妈妈，在后来，想让你的孩子弯道超车，你就很难做到了。如果说刚入学那会儿，孩子们处于一个自然状态；那么，想弯道超车的妈妈，你就得给孩子一个“人工状态”，去模拟“刚入学那会儿”的那个状态。孩子进入了这种状态，他自己就100分了。

申爸可以告诉妈妈们，这里面的诀窍是什么，方向在哪里……可是呢，如果妈妈们单打独斗的话，你无论如何，都模拟不出那个心态。那怎么办呢？这个事情啊，天然是要靠一个Workshop来解决：一大群想解决同样问题的妈妈，聚在一起。相互“借光”，各自在孩子那里形成这样一种状态。

12月10号……西妈通知里面，是说的这一天开始吧？……当我们在100分群里开始的时候，妈妈们会发现，申爸第一句话说的就是：放松。真实的情况是呢，参加100分群的所有孩子，在那一天，感觉学习“忽然”变得轻松了……如果妈妈做不到这个……那么，孩子是去不了100分的。肯定有做不到的。做不到的，慢慢做，总能做到。

这个事情呢，弯道超车，100分，必须由妈妈来做。如果现在操刀的是爸爸，你又想100分，那你就要把妈妈也拉进来。我们必须借用孩子和母亲天然的情感联系，来实现这一点。你这个光有爸爸，不行。你爸爸就是爸爸，很多事情，你是代替不了妈妈的。

为什么青春期就不行了？青春期以后，孩子还能不能弯道超车，这个申爸不好说……总体的感觉来讲呢，是不大可能了。一个很重要的原因，是那个时候，孩子的学习内容已经变得极度复杂。如果前面的“基础”没有打好，你再想我“就把这一节课”的内容学好，那很难了。还有一个很重要的因素，在于进入青春期的孩子，和母亲的情感纽带，已经不像从前了。他已经自己开始撕扯那根纽带，努力地去独立了。没有那根纽带，不借助于它，一两个月变成100分，是不可能的哈。

你申爸想让一个孩子，一两个变成100分，你所依据的原理是什么？这个呢，是一个。

还有。“前不见古人后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。“学习不好的孩子”……这里是打引号的哈。“学习”好不好，有另外的评价标准，不是拿一不一百分来评价的……单单从考试分数来看的话哈，那就跟陈子昂当年写这首诗的时候，感觉一样了。往回看，来路上铺满了低下的考分，衰叶满地；看去路，没有任何希望，有信心让孩子“也100分”，成绩注定提不上去，仍然满地衰叶；看脚下，脚踩着的，仍然是衰败的残叶。那她可不，“独怆然而涕下”，还能咋地？

他这个，满世界都是衰败，满眼凄然，怎么改变？ 阻断。

这个时候呢，妈妈不要瞻前，也不要顾后。就是拿起扫帚，开始扫脚下这块地儿。很多人想当然：“学习是有连续性的，你孩子基础不好……”谁当你说的？ 就普遍而言，我们可以让娃儿们一两个月，成绩拉的100分，要借助一个事实：孩子的学习内容，根本是没有很强的“连续性”的。

现在的学校教育，从“教育技术”的角度看来，已经非常高超了。从孩子每天学习的教学内容来看，教学的设计，它已经把“以前的知识”对“这节课的教学”的影响，减到了最低点。你根本不必基于很高水平的“以前的知识”，就可以把这节课的教学内容，学得很好。妈妈们拿起扫把，扫脚下这块儿地儿，就能把一块地方，扫得干干净净。妈妈们只要起一个头，然后每天扫每天扫，一两个月过去，你就有了长长一段路，上面纤尘不染，干干净净。孩子的考试么，也区隔的。他下一次考试，就考这段纤尘不染的路上的路况……

这个呢，是要基于的第二个原理。

有妈妈说，我初中二年级了……是的，就考试而言，越高年级，他综合应用题的比例就越大。所以呢，我们要把群里的孩子，分成小学低年级和“其他”两组，分别采取策略，来提升成绩。一到四年级是一组……严格地说，是六到十岁的孩子是一组；过了十岁生日的孩子，是另一组。这两组孩子呢，在具体行动措施上，很多是相同的。但也有很大区别。

区别就在于，十岁组的孩子，一上来，要把“CPU”装上。这就跟一台电脑一样。CPU一装好，一开开关，电脑就运行起来了。你让电脑算一道复杂的计算器，比如说，把π算到小数儿后七位，那不过是一眨眼的事情而已。当年，祖冲之父子为了算这个，整整算了八年的时间呢...你这个把电脑时代的事情，拿去跟祖冲之说，你说“我把π算到第七位，只要八秒种的时间……”祖冲之会说：“你脑袋没毛病吧？”这是在不同范式之间，看问题的不同。我们有有效的技术，做这种范式之间的转变。

事实上，你把孩子的“CPU”一装好，那些简单的所谓“综合应用”题，就变成白送分的题目了。从最难，不知如何入手，急转之下，变成最简单的了。反倒是那些基础题，比较令人挠头。装CPU，这是一项技术。其产生的效果，固然令人惊异，但却是板上钉钉的事情。这个和当年孩子伴听，听天书一样：不管你之前怎么觉着不可思议，可是，你等孩子到了年纪，你一试，效果就有了。

我们10号一开始，申爸就教妈妈们如何装CPU，基本上两三个星期，到了十二月底的时候，能留在群里的妈妈，就没有怀疑这个事情了。这个100分，从原理上来说呢，就这些。没啥神秘的。刚才，申爸特意提到“能留在群里的妈妈”。这是有所指的。

说穿了，婷妞妈的那个100分群，是一个实践群。你说，我不动手，我卖呆儿，行不行？不行。群里设置了学监，负责考勤，统计作业。出不交作业的名单，给一个执行者。执行者操动“魔法扫帚”，按照名单，往出扫人。不能及时交作业的，直接扫出去。不管她是谁。刚才说了，把孩子带到100分，那个氛围和心态很重要。

其实，这个事情，说穿了，就是个氛围和心态的问题……你一大群人，都站在那儿不动窝，然后，说这个，讲那个，唠叨些不着边际的话。这太影响氛围了。人闲了，才说这个，说那个的。你一个人，忙，那有时间叨叨那些不着边际的磕儿？有妈妈说，我不是不想行动，我是怀疑，你这个，到底成不成啊？

那没关系。这样的妈妈，不要进群好了。你外边儿等着，等群里的妈妈都实践出结果了，疑问取消了，你再动手也不迟。反正，拉100分，就是个技术活儿，也没什么敏感期不敏感期的。你这期观察，下期再做呗。或者，什么时候妈妈想拉了，再报名进群，去拉好了。被魔法扫帚扫出去呢，总归不是件什么让人愉快的事情。这是一方面。

另一方面，申爸也是第一次干这种事情，也不是谁都欢迎：还有无穷无尽的具体的小问题要在做的过程找答案。所以呢，想加入100分群的妈妈，要先跟自己的群主申请。群主拿到申请，到天道群里讨论，通过再进。这是这个哈：认同，跃跃欲试，想试试的妈妈，进来，黄埔一期。坚决怀疑，不认同，就等结果。反正一两个月而已，时间也不长。

大申起床了，回头再接着说哈。