【大申听英、汉Harry Potter】—2015.09.06

每日一课

大申听英、汉Harry Potter

2015-09-06

关于Harry Potter。申爸希望有一天，大申能够像听汉语小说一样，听英语的Audio Book入迷。到了这一天，大申的英语，就算是彻底解决了。这个过程，整整持续了五年的时间。2009年11月，就在大申进入小学九个月之前，申爸开始给大申听哈利·波特。可当时，给大申听哈利·波特的初衷，和学习英语无关。提起给大申听哈利波特的，是申爸的一个朋友。他给给自己五岁的孩子读哈利·波特。他的意图是培养孩子的想象力。

不过，申爸对于想象力的培养，有另外的理解。申爸认为，像哈利·波特这样的小说，在孩子小的时候，不但培养不出想象力，可能起到相反的结果。不管怎么样，哈利·波特算是被朋友带入了申爸的视野。没过多久，申爸忽然想到：要多给孩子听小说，让孩子多掌握词汇。彼时，申爸还没有藉由《论语》，发现孩子“给什么听什么”这个现象。因为当时考虑，既然是要孩子多掌握词汇，那自然需要很长很长的小说....预先有哈利·波特进入视野，申爸就顺手，给大申哈利·波特了。当时，没有太多别的考虑。

问题是，哈利波特给到大申，大申不乐意听。不乐意听呢，申爸就拿好莱坞的大片，引诱大申听。当时给大申放的，应该是中文配音的魔法石。魔法石，大申看过魔法石，果然中计：一路听上哈利，就不放手了。好像前后听了两个多月的时间，把一整套哈利的中文版给听完了。用Haryy Potter搭建一个长长的坡，是后来才有的想法。事实上，大申先是在二年级暑假，自己用28天，把486万字的中文版啃完。之后，在三年级下学期，托尼“硬”教大申阅读哈利。以后，大申一年半时间，没有再碰Harry Potter。托尼教大申读完76页Harry Potter，申爸试过：作为阅读，大申根本读不了Harry Potter。单词量根本不够阅读用的。在规划中，申爸就没打算让大申走汉语阅读的道路：花两年的时间，一个生字一个生字第积累识字量，到了两年后，识字量达到了阈值，孩子自然就开始自主阅读了。这太费劲。

英语和汉语不同。英语毕竟是拼音文字，只要知道了读法，就着朗读阅读英语文字，读多了，很多词，自然就认识了。英语在文字方面，比汉语简单得多。关键问题是，要找到一个一两百万个词的长长的小说，得有足够吸引力，让孩子一口气就着录音“读”完。Harry Potter担当这个角色，目前来讲，还无有出其右者。三年级的时候，申爸发现，大申还是不能够就着朗读阅读Harry Potter。主要的原因在于，那个时候，大申所掌握的词汇量，还是太少。他的英语课上，才学了不到200个生词。连定冠词the都还没有学过...申爸也不着急。这样，将近两年时间，就过去了。

话说到了上学期，快期末了。5月12号，申爸把Harry Potter从托尼那里取回来，给大申一边放音频，一边就着音频听。这回，和两年前完全不同：大申很快就进入到申爸设想的状态之中去了。大申一边听Audio Book，一边读书上的文字。大申用了一个星期的时间，就“读完”了Harry Potter的第一、二部。速度飞快。事实上，五月份的时候，大申只用了17天的时间，就“读完了”六部Harry Potter的英文版。第五部凤凰社大申说不好看，坚决不读。

此时的大申和两年前的大申，有两点不同：第一，课内学会的词汇量增长了。从当初的一百多，涨到了四百多（申爸估计）。不要小看了这四百个生词。单就这四百个生词，孩子是绝对自主不了Harry的。可是，在语音伴读的情况下，这四百多生词，可以起到“锚定”的作用。申爸的这个意思是说：你跟着音频读书。如果你书上的生词，一个都不认识，你一旦跟丢了进度，你就找不到读到哪儿了。可是，当孩子有四百个常用词在头脑里面的时候，一旦他跟丢了，他只要大致知道读到哪里，就可以看定前面的一句话，等着。等朗读的进度跟上来，再继续跟读下去。所以呢，申爸在说：大申的英语阅读，是课堂上教会的。这么个理解方式。

第二呢，大申跟以前不一样的地方在于，申爸让大申跟读了很多英语阅读训练的短文。就是市面上很流行的那些给学生的英语阅读小短文。一段文章结束了，给三五道题，让孩子自己按照理解去回答。那种配有录音的《阅读训练》买。这些阅读训练，在用词的难读上，照顾孩子的学习水平。用这个启蒙英语的阅读。当然，也是跟读。跟着朗读读文字。这个跟读启蒙，是在四年级的暑假进行的。去年暑假。这两个条件具备了之后，大申再跟读Harry，就非常顺畅了。看孩子“读没读懂”，在读的过程中，掌握了多少新的生词，有一个很有意思的衡量方法：找断点。经常，大申跟着跟着，你一打岔，他就跟丢了进度。在跟读Harry第一、二部的时候，一旦跟丢了，大申就非常难找到读到哪里了。非得把整章退回来，从这一章开头开始读，大申才跟得上。到了第三部的时候，大申退回重播，自己就能找到读到哪里了。到了现在呢，只要是跟丢了，他自己在书页里翻来翻去，很快就找到读到哪里了。跟汉语读物的情形，完全一样。

前两天，大申看《高考》。看到第五集的4:15的时候，刘云昊在听英语。镜头刚刚从中关村大街上，切换到便携式录音机，大申就大喊："Harry Potter！"那个声音是在嘈杂，不清晰，申爸听不清，就问大申：“哪一部？”大申不理申爸，专心地看刘云昊摊开的书，说：“这个人太逗了，怎么摊开一本西班牙文的Harry，听英文的录音？”申爸既没听清读的是什么，也没看清，到底是不是西班牙文。等回过头来，申爸仔细看录像，才发现，确实，刘云昊为了配合摄制组，随便抽了本非英文的Harry Potter摊在桌子上，假装在读。当时呢，申爸还好奇，追问是Harry的哪一部，大申说：“Harry Potter and the Socerer's stone，肯定的！“太幼稚了！她还在读Harry Potter,刚开头...”大申评价说。他以为，谁都能跟他似的读Harry Potter。

按照大申的说法，他自己现在100%能听懂Harry Potter，能读懂75%。大申上学期末，读完一遍Harry Potter之后，申爸打算让大申脱离音频，自己再读Harry不行，读不下去。这个过程中，走了一小段弯路：申爸打算让大申“听读”Asimov的Foudation，可没有成功；“听读”Da Vici Code，也没有成功。

“听读”完一遍Harry Potter，大申自主阅读不了Harry Potter，但是，阅读Magic Tree house，却一点儿问题没有了。自己坐在沙发上，一个小时不到，就读完一本Magic Tree House。自己坐在沙发上，一个小时不到，就读完一本Magic Tree House。申爸正琢磨着给大申读英语的分级读物...谁知，大申读完一本Magic Tree House，把书一扔，说：“这种书，看起来太没劲了！”分级读物，申爸也不找了：别的书，大申读起来，估计同样没劲。“有劲”的读不了；能读的“没劲”，大申的英语阅读，暂时又搁浅在那里了。况且，最主要的是，现在，申爸要抓重点：把考试成绩提升起来。英语阅读，目前还提不上日程。

大申看视频，有好几个移动硬盘。有一个块硬盘，是很久以前，大申看的，里面存着全套的Harry的电影。前两天，大申自己把那块硬盘给翻出来，又津津有味地看Harry电影。看得脾气暴躁，赖赖唧唧，什么别的也不想干。申爸发了怒，把硬盘给没收了。大申没了过瘾的，就自己把Nano又翻出来，坐在沙发上听小说。申爸灵机一动：再让大申听读一遍Harry吧？上一次听读，读完了，就从不能自主阅读（只能听读）Magic Tree House，变成能够自主阅读了。再把那一厚摞书听读一遍....不知道效果会是怎样的。于是，申爸就把Harry的书又找出来，让大申听读。原来这个Harry，魔力如此之大，孩子可以听读一遍，又一遍的。这次呢，和上次还不一样。上次是任务似的，大申上瘾性还不大。这回，不成了：大申偷偷地把耳机找出来，晚上躲在被窝里面偷听，最多一次，听到后边也一点钟才睡。他带着小米手环，几点钟睡，手机上一看，就知道了。大申听英文的Harry，是上了瘾了。就比当初他听中文还上瘾。申爸就给大申benifit，告诉他，可以带着Nano，上学放学路上的一个小时，可以听。不知道今天放学回家，会听多少。

回头，晚上，再来回馈，大申听了多少。这一边听读下来，大申的英语阅读水平，能提高多少呢？这个，也拭目以待。