4047-赣-0812硕妈G+2018暑期实践反馈记录

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开贴！做好各项准备工作！！

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6月30日 周六  Day1
准备工作：带孩子看准备工作，知道上课前要做好哪些准备；告诉孩子集训的目的，要求；给孩子看《朗读数学》中那本图片集，孩子在里面找到了自己的照片，很开心，还怪我没多拍几张，也知道了有很多孩子在一起做；告诉孩子步骤，以及为什么出现了“回滚”，什么时候要回滚。
上课5节，每节40分钟，共计3小时20分钟。
第一节课：景山4上，小数乘法小数除法两章，P34-45,P53-56，共计16面。
约15分钟后进入状态，声音大了，朗读节奏出来了，有些题开始思考了，说这个我会做（提示：会做的，想做就做，不想做就不做），“练习”中的一些题目也直接列式，没计算。

现象：1、有读错字、读错数字的现象，中间我有提醒（是否要提醒？）
          2、带括号的不读括号，只读数字；21.8米/分，斜杠读法不明白。（全部读完后和孩子讨论了这个问题，后面课中还有犯的，小提醒了）
           3、中间读的时候自己计算了，会问我对不对，不答，让继续读。
           4、过程中一直浑身上下抓痒
           5、一会一会坐姿不端正，脚顶在桌子上，背靠在椅子上。提醒也没用。
           6、中间自己想计算的，自己用手指在书上画数字。

下课后休息10分钟，给孩子看我的记录，并讨论2找那个2个小问题。孩子认为时间好长，怎么才读了16面。表扬孩子开了个好头。

第二节课，景山4上，小数乘法小数除法两章，P56-70,共计14面。
明显比第一节课读得流畅，有节奏感，声音也大了。坐姿不端正，纠正多次无用；读错数字，读错字现象少了，偶有。0.9除以0.3读成0.9除0.3。
27分钟时，说好累，提醒只有13分钟了很快加油，继续读
29分钟时，又说好累，没理。继续，声音小了。我不小心点到录音暂停，马上就说不录了？欧耶，不录了。答：在录，继续。
31分时，回到正常声音。
35分时，看了时间。
38分时，又看时间。
前部分表现好，后段有些不耐烦，心不够静，得多练习耐心、静心。

第三节课，景山4上，小数乘法小数除法两章，P70-72，共计2面；回滚小数乘法读例题，做试一试、练一练。
因列竖式是这节课要点，允许两位数*两位数笔算列竖式，一位数的军用口算。
做试一试、练一练列竖式的时候孩子自己发现问题：1、怎么对位？拿不定对错，不敢下笔；2、末尾的0怎么办？（问妈妈，不理，自己解决。）
读到例题4，直接说不知道做（答那就读题），把题目读了一遍，了事。本章内容需回滚。

第四节课，景山4上，小数乘法，回滚，读例题，做试一试、练一练。
仍和第一次做的一模一样，根本没动脑筋。终于忍不住，告诉她诶什么要做第二次，就是在第一次发现不懂的问题，要带着问题在第二次做的时候去解决，不是重复第二次的答案，否则错的永远错。然后带着她，问第一次你有什么不懂，现在第二次重读，读的时候在书上找哪里有解决你的问题的东西。
妈妈爆发了，收拾了一顿孩子。
孩子大哭，大叫本来就没学过的，妈妈愚蠢。课后道歉，确实是因为没学过，所以不懂事正常的，妈妈不对。

第五节课，景山4上，小数乘法，回滚继续中，读例题，做试一试、练一练。
终于自己在一道半思考的练习题中发现了末尾0的处理方法，解决了，开心。但嘴里还一直念叨“小数点怎么点”，不理。
14分钟后，上大厕。
妈妈指导：如何在朗读例题的过程中学习例题，学习抓细节（只做了宏观的指导）；先根据已有经验判断，再朗读对比、计算验证。终于找到了点小数点的方法。特别开心。后面很顺利。

思考：妈妈干涉会不会太多了？在详细观察孩子读之后，发现孩子只是读，忽略了很多细节，也没有把现在的学习与以往的经验挂钩，所以朗读之后仍然云里雾里不知所以然，才有了第五节课的指导。

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7月1日 周日  Day2
上课5节，每节40分钟，共计3小时20分钟。

第一节课：视算口算本，效果不错，状态稳定，声音流畅，很顺利。
第二节课：说不会求近似数，说读的课本里面没有。妈妈翻到前面求近似数一章，让她朗读、自学，方法同现在，她看了一下就说会做，不读。后来发现确实会，可能学过忘记了。（景山口算本上要求竖式计算的，允许笔列竖式。）
第三节课：（上课前说不想上，太多了，不理，继续，只要开始上课了，注意力就集中了。）脱式计算，允许必做。视算口算本即便计算。
第四节课：计算0.2*0.5时，突然问：为什么悦城越少了？不对呀？妈妈肯定了问题提的好，动了脑筋，提醒让她看以前比大小的那系列图（3.4*0.5  3.4*1   3.4*1.6）。剩下7分钟，开始读小数除法。
第五节课：有小数乘法读例题的方法做基础了，度立体的时候知道读什么了。读到例题2的时候，发现式子和例1不一样的时候，就说“诶，我前面那个竖式忘记读了”，于是自己又回头读例题1的竖式。（小数除法前，我先提醒读题时、自学时要把现在读的，和脑子里以前学的只是对比，有什么相同，有什么不同。）
读完3个例题后，做试一试，很顺利，拿不准的回头看例题再动手。
第2小节，除数是小数，有个题不会做，自己说“才读第1遍，没事，过”。对自己有信心，挺好

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7月2日 周一  Day3
学校休业式，今日阅读为主，休息，不愿意做数学。

7月3日 周二  Day4
2节数学课，录音。回听录音。优点：第二节课比第一节课上得好，专心得多，整个过程很顺畅，效果也好。
1、中间外公来问还在做数学啊？硕答数学有2节课，很自觉，赞。
2、中间外公又来捣乱，让她吃面包，硕没被打扰，还是继续，赞。
不足：第一节课不断地动手机，是看时间吗？第一节课只是朗读课本，难度不大，但有点不够专心，一会一会的停下来，中间延长很久。

7月4日 周三  Day5
1、下午数学课1节，录音，暂未听。问她完成了吗？答：完成了，就是我计算花的时间有点长，中间空的时间长。我说没关系，不怕慢，去练去做就会快起来。
回听录音：
中间停顿时间很长，是计算难吗？

2、晚上数学课1节，我在旁边听，内容是视算小数除法口算本，基本能算，当然还有一些计算错误，计算方法懂的，就是非常的慢。算到后面自己都要睡着。而且各种姿势出来了，趴在地上，趴床上，抱着被子之类。

妈妈的思考：
原来一直存在的数学问题就是计算不达标，非常慢，现在实操看，还是卡在计算上，超级慢。必须想办法突破。经过与贝壳妈讨论、指导，决定暑假一定要解决计算问题，从今天开始晚上增加1节盲算课40分钟，从景山1年级口算本开始盲算。不论孩子任何闹腾，必须坚持。以前也尝试过，就是到两位数加减，孩子就速度不行了，因为上学期间，没坚持~~~~~~这次必须啃下硬骨头

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7月5日 周四  Day6   景山课本小数除法视算口算本，120分钟；景山口算本一年级上，盲算40分钟。1、自己在家完成了3节数学课朗读，内容是视算小数除法的景山口算本。
2、晚饭后盲算40分钟景山口算本1年级上册，连加连减不进位。

优点：
1、在家3节课自己录音完成，没有监督很赞。
2、增加盲算40分钟第一天，虽然有点不愿意，但是开始吼，还是配合做了，不错。

问题：
1、小数除法计算非常慢，错误有些，但基本方法懂，正确率不高，已跟孩子说要再回滚一遍。孩子自己也意识到自己慢的问题，正常接受了回滚。计划第二天完成视算口算本之后，再回滚小数除法课本、练一练、视算口算本。
2、盲算40分钟，虽然是一年级的计算，但是计算并不是特别的快，她自己也发现了自己的问题。计算到后面有些慢，半天不回答，不知道是疲倦还是觉得难。
还有个问题，我观察小数除法方法都懂了，被除数和除数同时扩大10倍、100倍的~，口算的时候能做出来，但是列竖式，发现她不会列，小数点不知道怎么移动，不知道竖式上怎么对齐。这个情况有点像刚刚妈妈们讨论的，会解题方法，表述不出来的现象，也就是会解题方法，不会用书面竖式写出来。这个怎么破？


应对方法：
强化计算，喝小安素

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7月6日 周五  Day7   
景山课本小数除法视算口算本+朗读小数除法课本，共计120分钟；景山口算本一年级上，盲算40分钟。
1、听录音情况，计算仍然是难点，算得慢，算不出来。
2、重新朗读小数除法课本，比较顺畅，但是有些题目还是直接只读题目，不想动脑筋。
3、晚上外出家族聚会，未盲算。
优点:
1、第3节数学课，已经到12:20了，奶奶已经做好饭，但孩子还是坚持做到足够时间才去吃饭，非常赞。

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7月7日 周六  Day8  
视算景山小数除法口算本，共计120分钟。景山口算版，口算27分钟。方法懂了，速度慢，需要多练习。

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7月8日 周日  Day9  
视算景山小数除法口算本，
1、视算景山口算本，小数除法。
2、完成老师布置的暑期作业，探究性作业：归纳小数乘法、小数除法的方法，以及它们的区别，并用A4纸写出。孩子不愿意视算，因为坐着视算感觉累，愿意躺着计算，算起来又要看书觉得麻烦。干脆让我给她盲算。
盲算反而计算速度有提高。中间有时注意力不集中。

应对方法：
妈妈配合盲算，中间注意力不集中时提醒。

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7月9日 周一  Day10  
视算景山小数除法口算本。

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7月10日 周二  Day11  
自己录音：视算景山小数除法口算本+朗读景山4下课本。
晚上没有做盲算。白天消耗太大，晚上没精力，一盲算就睡着。即使是晚饭后立即口算，也催眠睡着。娃自己说：这样吧，我把所有事情都做好，我们就开着空调到房间里，做盲算睡觉~~~~~~还没想好该怎么做效果会好。

回听录音：1、小数除法口算基本能对，速度较前有进步。
                 2、朗读景山4下课本，认真，朗读节奏感不错。孩子经过视算口算本，觉得朗读课本简直不要太简单，所以很愿意朗读。朗读的效果也好。
       晚饭后口算1年级上，效果还不错，连加连减明显计算不行，还是20以内不进位不退位加减，得加油。
中间爷爷说不要读了，吃午饭了，没理会爷爷，继续读一直到铃声响了才结束。回家后求证了一下，当然已经读到12:30，所以爷爷来要求吃饭。
高度表扬肯定了孩子朗读的积极性主动性，并且能按时间要求自己，部位其他人的要求所动。但是同时提出，为什么自己定的时间作息上，11:40应该就能完成上午的课，但是到12:30才完成？孩子不好意思地说：起床磨蹭了，导致整个时间都往后推了。

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7月11日 周三  Day12  
自己录音：朗读景山4下课本。
晚饭后盲算1年级上，连加连减进位退位。

总结：
1、回听录音：朗读得不错。似乎已经习惯朗读了，孩子也觉得没有难度。
2、加减法是狗头金，得多练习。

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7月12日 周四  Day13  
自己录音：继续朗读景山4下课本，2小时。

总结：
1、与孩子交流，问她会不会边读边思考？有没有什么知识自己读了课本就懂了，会做后面的习题了。孩子说朗读课本之后发现知识好容易，有些还是以前读过，还举了个例子，说她自己都会了。2、晚上没有盲算。沉迷于看哈利波特。似乎有点逃避盲算，必须要抓紧。

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7月13日 周五  Day14  
知道哥哥要来玩，没心思读数学了。上午只上一节数学课，下午自愿补上一节，晚上强迫补上一节。共计120分钟。听其做景山4下方程，基本无困难。
狠狠地批评了这种三心二意。

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7月14日 周六  Day15
今日未朗读数学，休息一天。聊天，了解朗读情况：说都很容易，就是分数的那章节有难度，说什么2/4=2/1的，听她表述基本还没搞懂分数的基本性质的实质。晚上把分数的基本认识章节（景山3下）翻出来了，准备周日先让她朗读分数的基本认识，再接上这个分数的再认识。  

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7月15日 周日 Day16上午3节数学课，120分钟。
其中：景山数学3下，分数的初步认识一整章（用时80分钟，朗读+试一试练一练+练习）
         景山数学4下，分数的再认识，朗读+试一试练一练。
孩子表现及妈妈应对：
      1、因为前一天与孩子沟通，孩子说“分数的再认识”这一章较难，然后举了几个知识点给我听，发现孩子分数的实质没掌握。于是找出“分数的初步认识”章节，让孩子先朗读这个，之后再朗读“分数的再认识”。增加了内容，但是孩子完全没有抗拒，认认真真地朗读“分数的初步认识”章节并自己做试一试练一练以及练习，因为是学过的内容，做起来还总体比较顺利。但是其中有一题说，一本书有60页，爸爸读了1/3，妈妈读了1/2，爸爸妈妈各读了多少页？很顺利的完成。下一题类似于：爸爸读了一本书的1/3是60页，这本书是多少页？孩子读了下题说，不会，过。我听到说，真的不会吗？她又回头瞄了下，说不会。我提醒了下，这不是和上一题相反吗？孩子又瞄了下题，说不会，妈妈只好作罢。
      2、朗读了“分数初步认识”之后，再回头朗读“分数的再认识”，孩子基本明白了道道。中间有一个7/6，问有这样的分数吗？我肯定答复了，然后说，平均分成6份，取7份，就取得比1大。
      3、中间有一章节，2除以5=？，说不会。我说你自己解决，肯定是哪里没搞明白，她又回头认真读了下例题，说，哦，这么简单啊。             4、这次发现孩子边读边拿个笔，然后试一试练一练也拿个笔，心算出答案后，写在课本上。妈妈要求了一次，说不要用笔，孩子说我愿意用笔，尤其是那种分数题目说，涂出下面的2/3那样的题。妈妈后面就没管了，让她自己去。到底可不可以用笔呢？困惑中。

总结：
      1、因为是周末，妈妈在旁边看着，感觉中间介入似乎多了，应该是完全置身事外才是。妈妈太多管闲事了，要特比注意啊。
      2、“三不一要求”，目前都做的挺好，孩子对数学朗读已经有兴趣，也能坚持做。
      3、晚饭后的盲算一直不能连续做起来。有时饭后散步一会，回来孩子就困了，直接阅读秒睡了。这几天一直都在想应该换个       什么时间比较合适。另外，孩子计算弱，也有刻意回避盲算的感觉。所以不能放松。

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7月16日 周一 Day17
上午：3节数学朗读课，120分钟。
晚上：1节盲算课，40分钟。
数学朗读：景山数学4下，继续分数的再认识，朗读+试一试练一练；长方体正方体的表面积；少量分数加减法。盲算：景山1上，20以内3个数加减混合，有进位退位。

孩子表现及妈妈应对：
      1、孩子自己录音，中午12:20接的时候没上完课，最后一节课还有18分钟。因为外公着急等我们吃饭，就同意她暂停，下午再补上。同时帮助孩子分析，按照孩子自己指定的作息时间表是11:40结束，现在12:20还差18分钟，足足相差了48分钟，也就是整体往后推迟了48分钟，说明前面哪个地方没有按时开始上课。孩子意识到自己的问题，在妈妈分析的时候没有为自己争辩，尽管并没有回答妈妈问的是哪个时间点没有卡到时间，妈妈没有再追问了，不过约定如果明天再出现这个问题，明天就不送去外公家玩了，孩子默认了。
      2、因为没时间回听录音，所以与孩子交流进度及难易程度，获知已经开始读分数的加减法。难不难？答：有分母相同的，有分子相同的。分母相同的的不难，分子相同的难。问：怎么难法？回答不知道。妈妈就知道孩子在这个方面有难度了。这是个狗头金，需要回滚。
      3、现在读得多了，会跟孩子讲，你自己做试一试练一练的时候，自己也可以感觉到我这个知识点明白不明白，如果明白了就直接往下走，不明白可以回头看看例题等。孩子根据指导有时会去这么做，但有时也懵懂。
      4、晚上盲算的效果极差，半天没回应。还说你怎么搞这么难的题目。妈妈思考原因：一是心不静，也不想算，表现为畏难；二是没有每天坚持盲算，孩子自己也不重视，能混就混。盲算结束后，40分钟只算了24个，还是1年级上的计算，妈妈严厉地跟孩子分析了情况 ，然后郑重要求必须每天坚持盲算，暑假的任务就是突破数学。

总结：
必须严格按照一开始约定的要求进行。凡是按要求进行的，如白天的数学朗读就非常顺利，甚至没到时间，孩子自己主动继续，不找理由。而一开始就没有按要求进行的，孩子看妈妈的状态，孩子就更不重视了，能混则混，效果奇差。必须重新来。

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7月17日 周二 Day18
上午：3节数学朗读课，120分钟。
晚上：1节盲算课，40分钟。
数学朗读：景山数学4下，继续分数加减法。
盲算：景山1上，20以内3个数加减混合，有进位退位。
孩子表现和妈妈应对：
1、数学朗读内容依然是分数加减法，孩子还是说难。让孩子继续按进度推进，不啰嗦，不介入，也没多加评论。
2、重点抓盲算。外公家吃饭回来，孩子有点疲倦但是要求盲算还是按计划开始。但是躺床上几乎要睡着，口水都流出来。40分钟就算了16个。搞得我要动气。妈妈和其它妈妈谈论，估计可能不是不会计算，可能性1是白天耗神，晚上没精力了；可能性2抵触，不愿意做。因此将口算时间调整到上午孩子精力好的时候进行，观察调整后的情况。
总结：
1、数学朗读进入正轨，只需要关注哪里没自学透，提醒孩子回滚就行了。
2、盲算是个大问题，是孩子的弱点，越是不会的孩子越畏难。必须这个暑假帮助孩子突破。

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7月18日 周三 Day19
上午：2节数学朗读课，80分钟。2节盲算课，80分钟。
数学朗读：景山数学4下，分数加减法及统计。
盲算：景山1上，20以内3个数加减混合，有进位退位。
孩子表现和妈妈应对：      1、将盲算换到上午优质时间，实行上午3节数学朗读，1节盲算。在2节数学朗读课后，第一天上午盲算，孩子兴致很高，孩子提出要上2节盲算。同意孩子的决定。
      2、2节盲算一共计算了120题。虽然难度低，速度也不快。爷爷笑谈：“硕硕和爷爷一样不会计算”。硕争辩说：“我比昨天有进步”，妈妈肯定她的进步，同时提出她还有很大进步的空间，她不好意思的笑了。
总结：
优质时间做最需要动脑的事，是颠扑不破的真理。期待下长期效果。   

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7月19日 周四 Day20
上午：2节数学朗读课，80分钟；2节盲算课，80分钟。
数学朗读：景山数学4下，整理复习、回滚分数再认识
盲算：景山1下，两位数简单加减混合。
孩子表现和妈妈应对：   孩子要求继续上2节盲算，2节朗读。同意孩子安排。妈妈猜想是因为朗读数学课本已经到回滚分数再认识并视算试一试练一练，有可能觉得有难度，想偷懒，宁愿选择盲算。因为计算是孩子弱点，盲算也可以，所以同意，让孩子觉得占到便宜。中午回家12:20还没盲算完，妈妈到家孩子打了下招呼，继续计算，12:35结束。

总结：
1、盲算放上午第2天，效果不错，120题，73分钟。肯定孩子比前一天有进步。
2、这样每天保证4节数学课，总时间还是能控制，不在小处纠结，往前做就行。

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7月20日 周五 Day21
上午：4节数学朗读课，160分钟。
数学朗读：景山数学4下，回滚分数再认识及分数加减法，并做试一试练一练；景山5上课本朗读。

孩子表现和妈妈应对：   1、今天知道布置的任务是回滚之后，朗读5上的课本。思考了下：要求今天上4节朗读课，不盲算了。我揣测还是那个占便宜的心理，她觉得朗读更简单，对比下盲算又更难了，所以又改朗读了。好吧，就让娃占便宜吧。
2、聊天问，回滚的时候有没有觉得知识更简单了，答不知道。看来还是难点啊。后面继续。

总结：
每次有这个占到便宜的感觉的时候，做事特别积极，也不用催了，两节课中间也不休息了，直接读完。想想也是好笑。以后布置任务的时候，得把难易程度不一的放一起，将要她完成的任务设置成更容易的那个，这样挑选起来就正中妈妈下怀，孩子还觉得自己占大便宜了。

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7月21日 周六 Day22
上午：3节数学朗读课，120分钟。中午：1节盲算，40分钟。
数学朗读：景山5上课本朗读，分数的乘除法等。
盲算：简单两位数加减法。
孩子表现和妈妈应对：   1、聊天问：今天朗读什么呢内容了？难不难？答：分数乘除法，倒是不难，就是约分有点难。挺好，知道自己的短板。
2、朗读的时候观察到不时在思考，喜欢那一支笔圈圈画画，这算是好还是不好呢。
3、跟她交流回听录音的情况，刚开了个头，前几天的录音我回听了，有个问题。她马上说：我很慢。应该是我平时说这个问题说得太多的副作用了~~~~~我感觉说：不是不是，慢没关系，只要在思考就可以了。回听的问题是中间似乎有走神，没声音。她默认了。有关慢的问题，我得好好纠正孩子的观念，慢不是问题，慢也不要紧~~~~~~~~哎，任重道远，在孩子那真不能乱说话。
4、盲算内容比较简单，算着比以前顺利。
总结：
在孩子那真不能乱说话。说错了一次，给了孩子负面影响，要消除负面影响难上难。

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7月22日 周日 Day23
上午：3节数学朗读课，120分钟。中午：1节盲算，40分钟。
数学朗读：景山5上课本朗读，圆的面积等。
盲算：简单两位数加减法。
孩子表现及妈妈应对：
1、圆的这个章节，书上有配套的一些图，孩子拿剪刀剪剪拼拼，做得不亦乐乎。平时上学赶进度什么的，恐怕没有这样的时间折腾，现在看孩子似乎享受这样做手工学数学的状态兴致非常高。妈妈不打扰。
2、观察了一下，发现孩子的数学书，读了一遍就皱巴巴，然后书上好多圈圈画画。有些练一练都用笔涂涂画画了。提醒孩子尽量用口述，锻炼思维。

总结：
孩子喜欢用笔圈圈画画涂涂，是否需要纠正呢？目前妈妈没有纠正，感觉能思考自己去做就行，感觉也非得要强调朗读吧？但是会做和会说相比较而言，会说又是一个更高层次了，能完整地把自己所想复述出来这种输出应该要求高很多，还需要思维更加清晰，逻辑更加严密，还锻炼语言组织能力。所以想下，还是不行，还是得要求读和说起来。

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7月23日 周一 Day24
上午：2节半数学朗读课，100分钟。
数学朗读：景山5上课本朗读，圆的相关知识继续以及总复习等。

孩子表现及妈妈应对：1、因为哥哥来了，今天没心思读，到家后汇报也没录音，说手机没电了。之前允许过一次没录音，这是第2次。发现不录音孩子就放松了，民主监督不能少啊。严厉要求第2天一定要录音，不允许不录音。
2、盲算未做，奶奶生病家里忙乱，静不下心。

总结：
发现不录音孩子就放松了，民主监督不能少啊。以后不允许不录音。

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7月24日 周二 Day25
上午：4节数学朗读课，160分钟。
数学朗读：景山5上课本朗读第二遍，百分数、分数乘除法，圆的周长。

孩子表现及妈妈应对：1、早上布置任务的时候告诉她。5上第一遍扫尾之后开始5上第二遍。第二遍的时候可以不读“练习”。她马上说第二遍要读的，等到做试一试练一练就不读了。原来孩子进过一次已经知道朗读的程序，那就按孩子自己的安排去做。
2、下班回家孩子还有30分钟没做完，仍然认真在做。看见孩子还是在涂涂画画，问为什么第二遍还需要涂画呢，答我把原来的再涂清楚一下。好吧。
3、聊天问：读第二遍有没有觉得比第一遍更简单啊。答：有的更简单。又问：分数的乘除法有没有更好读了点。答：也好也不好。好吧，说明还是夹生饭啊，半懂半不懂吧。
总结：1、孩子基本已经明白程序，只需提醒孩子下一个步骤，不要多啰嗦。妈妈有时有点过于啰嗦了，孩子烦。
2、愿意朗读课本，等到做试一试练一练和口算本的时候愿意做盲算，我也是晕了~~~好吧，暂时按她自己的进度推进。孩子心情好愿意做比什么都好，就不别扭着强求了。

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7月25日 周三 Day26
上午：3节数学朗读课，120分钟；
        1节盲算，40分钟。
数学朗读：景山5上课本朗读第二遍，。盲算：两位数的加减法（其中一位是整十数）。

孩子表现及妈妈应对：
1、发现没有录音，答：懒得录。估计是时间长了，感觉妈妈监控得不严，开始松懈了。提醒孩子，加强监控。
2、盲算做得比前几次顺畅。肯定鼓励。
总结：妈妈必须加强监控，一刻都不能放松，否则恐怕要前功尽弃~~~~~~担心