【解决分儿的问题重点是建构智力加上找窍门儿】---2018.06.11

每日一课

解决分儿的问题重点是建构智力加上找窍门儿

2018-06-11
今天，先说三本书哈。第一本呢，叫《文言津逮》。

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目录：

《文言津逮》，张中行著，福建教育出版社，1984年6月一版一印，印数：39,400册，定价：0.61元。

第二本《唐宋词欣赏》：

第三本《佛教常识问答》：

前一段时间，申爸曾经推荐过几本书。距离以前，义工群抢书到现在，三年时间，已经快过去了。为什么又开始荐书了呢？其实呢，这三年的时间，申爸在研究“分儿的问题”。以前，申爸老是说，“分儿就是个屁事儿”，需要的时候，一定会有的。可是，当真到了“需要的时候”，你也得花时间，把分儿搞出来。现在，咱们已经会“搞分儿”了：只要你妈妈专注地做，两个假期加一个学期的功夫，孩子的分儿就可以到班级的第一集团，并且，孩子也建立了信心，“数学上孩子已是信心十足”，“那我肯定进重点班”。这是找到了得分儿的办法，办法用了，也有效果之后的事情。“得分儿”的办法，确实也需要花时间去找的。

这几年的时间呢，申爸在琢磨这个事情，解决分儿的问题。这很困难呐。申爸给大申题海战术，大申很配合。直面任务，给什么，完成什么，爽快利落，就是分儿不见提高几个。一到期末考试，大申的卷子做了一厚摞，光是错题本，就有十好几页。费了牛劲，累得吐血，大申的分儿，还是差了一分才到90分。你没法儿弄，你这个。好吧，不要抓期中期末考试。平时不烧香，临时抱佛脚不行。要抓平时。申爸坚持住，一个单元考试一个单元考试地抓。持续地，费了两三个月的劲之后。“昨天英语考试多少分啊？”申爸问。大申很兴奋地回答：“上九十了。九十一分！”申爸一口老血差点没吐出来。对于一个自认为学习上的差生而言，“上九十”就是最大的理想了。一个农村娃，一辈子的梦想就是上大城市铁岭扯上几丈布，做几身衣裳，你还能要求什么呢？况且，91分，大申已经跟他的那些朋友炫耀过好几回，自己的得意，反复释放之后，才回家跟申爸说的。倒是很朴实。有什么说什么，欢乐着自己的欢乐，但学习上，从不悲伤着自己的悲伤。不及格也没什么。六十多分也接受，七十多分差不多，八十多分就高兴，“优秀了，成绩”。那要是上了九十分，没到家早已经自己乐颠馅儿了。你说这个，你怎么弄呢？

其实呢，申爸也知道，大申不过是没有找到窍门儿，他拿不来高分；也就不想拿高分罢了。可是，窍门在哪儿呢？得花力气去找才行。在整个的大申的学习过程中，以前，申爸是没有伸手到他的具体学习中去的。直到两年前的这个时候。申爸发现了一个问题：大申的表述不清楚。不是说日常生活中说一些事情说不清，而是在学习上。你比如说，一道填空题，他给出的答案，你把它代回到空格里面去，读一遍，上下文衔接不上，读不成句子。意思对，但文本是不对的。申爸为了解决这个“语文”问题，从数学开始抓。语文的意思本来就没一个标准，大申心情不好的时候，随便逮一个答案，就硬说它对，你说服不了他“那个不对”，“这个对”。其实他心里明镜儿似的，就是不给你好好儿弄；故意给你往瞎弄里弄。事情就没法进行下去了。

申爸说，好吧，既然这样，咱们说数学好了。数学这个东西，对就是对，不对就是不对；大申再怎么罔顾事实，曲解证明，也达不到目的的。反正说什么都是说，说数学，他没办法嘴硬硬瞎说。就说数学。暑假的时候，说下个学期的数学课本。这一说，事情的本质，暴露出来了：很明显的，他“心里明白”，嘴上说不明白；心里想着鸟巢，嘴上说出来的是“水立方”。很奇妙的是，嘴上说水立方，心里却踏踏实实地认为，自己刚才说的是“鸟巢”....这实在是神奇。那种自信是发自内心的。你跟他说刚才说的是“水立方”，他诚实地不相信，怎么说都不相信。就去倒录音。听完录音，还那儿自言自语：“这是我说的？”

还有一件事情呢，申爸很服气。你不管是语文数学英语，地理历史生物。只要是学的科目，他也不管哪个年级，高中还是初中的，只要说是“你搞明白它”，大申就坐在床上，一只手扳着脚丫子，一只手翻着书，在那儿琢磨。琢磨一些时候，“我明白是怎么回事了，”大申说。但是，你让他说，他确实说不出来。高中的内容尚且如此，他“下个学期”的内容，更加是这样。没有给他看一会儿，看不懂的；如果有，那就看两会儿，肯定懂了。他没有“不会的东西”，只有“得不来的分儿”。

其实呢，申爸一直不着急，到现在也不着急，最主要的原因，就在这里。总的来讲，从小学一年级到现在，大申是要学的东西，“全都学会了”，只是不会得分。要是大申真的没学会，申爸早就急了。这其实挺难理解的。比如说，上次考试，语文的基础知识，一共8分，人家小老人家，直接给你丢5分。你问他“鸿鹄”怎么写，他吭哧半天，“鸿”水工鸟儿；“鹄”嗯“鹄”...水...水，嗯嗯...鸟儿。这确实是不会。可是，你就是觉着，他会。这感觉跟事实，相差甚远。你说他不会，对吧？不管阅读什么资料，只要遇到“鸿鹄”，他都能读出来，认识；就是写不出来。你说他头脑里没有“鹄”怎么写的，对吧？你只要给他看一眼书，“鸿鹄”是怎么写的，他马上就说，知道啦，“告鸟儿”。然后，再遇到鸿鹄，不管怎么遇到，他怎么会写。也就是说，他的“会”，是斑驳的，零碎的，不一致的。你如果提起一遍，他认真看一眼，再就“会了”。是永远的会了。可问题是，你考试之前，把所有要考的重点字词，自己都“提起一遍”，认真地看一眼，全都“会了”，你考试不就不丢那基础知识的5分了么？诶，这个他做不到。无论如何做不到。他差了一点儿什么东西...只要把这个什么东西给他补足了，他就也学霸了。没有不会的么，考什么会什么，还不学霸咋地？可问题是，这一点儿什么东西，到底是什么东西呢？这个得花时间去找。你等找到了，你微微一笑，“就这个啊”!可没找到的时间就很长。

申爸找了两年才找到，那到底是点儿什么东西。这些事情都好解决。只要找到窍门儿在哪里，集中力量点一下，问题就解决了。但是，有问题不好解决。基本上可以断定，是无解的。孩子呢，如果只有得不来的分儿，没有不会的问题，这谁都知道，很容易办；可是，如果孩子既有得不来的分儿，又有无论怎么解释，都不明白的问题，那事情就糟糕了。

智力。我们现在又回到原点了，对吧？孩子的智力如果不行，到了大申这个年龄，就无解了。六岁的孩子，没有“智力不行”的，因为他的智力还没有，需要建构出来。智力是什么？按照皮亚杰的说法，智力是当你不知道该怎么办的时候，拿出来用的那个东西就是智力。如果孩子的智力好，那可不么，面对一道不会的题，不知道该怎么办了，他把“智力”随手掏出来，问题就解决了。表现上，就是“他没有不会的东西”。你等孩子到了十四岁，他的智力建构得好，原来表现就是这个样子啊。

智力的外显过程，跟两个因素有关系。一个是，他头脑里必须得“有”，只不过，“有”的不完全；另一个是，他需要外部提供必要的辅助信息，以便快速把头脑中的碎片粘接起来，形成一个整体。考试的时候，没有参考资料，外部提供不了必要的辅助信息，光是头脑中支离破碎的那些片段，不能保证他能够答对题。得不到很高的分儿就是了。其实呢，考试这个东西，如果要考高分儿，你就把所有会考的东西，都在头脑中预先“补圆了”就行了。但被动的刷题不行。被动的刷题，头脑似乎并不动用“智力”这个机制来处理。同样的题，如果他自己乐意搞清楚而搞清楚的，分儿的问题就解决了。

嗯....咱们暑假呢，高年级孩子，申爸带着解决这个“他自己乐意搞清楚”的问题。现在呢，事情是这样的：我们该找的窍门儿，都找到了。孩子如果需要分儿，我们有大半年的时间，分儿就能拿到手里。当然，前提是，大孩子必须智力建构良好。

分儿=智力+窍门儿。现在，我们自然就回到“智力”这个事情上来了。三年前，我们推荐过一系列的基础三百的书。现在呢，申爸的视野扩大，更多的事情看清楚后，有一些书籍，必须进行增补。得让基础三百对智力的建构，变得更加有力有效才行。这是一个大的背景，说申爸为什么又要荐书。

可为什么是这个时候呢？这有具体的触发原因。2018年5月6日星期日。是日，距离大申14岁生日，还有42天。申爸以前一直在说14岁，14岁。14岁会发生什么事情呢？会发生很多很重要的事情。其中之一，就是作为一个整体的世界观，开始有所表现。在咱们花果山的教育体系之下，这种表现的标志性事件就是：孩子应该在这个年龄，喜欢看《最新科学指南》了。申爸老早就期盼着看的有四件事情。分别在10岁、12岁、14岁和16岁，男孩子哈。12岁申爸期盼着看价值观开始建构的标志性事件：对于《论语》的态度。这个看到了。14岁申爸期盼着看世界观开始宏观建构的标志性事件，对于《最新科学指南》的态度。16岁，正常情况下，孩子应该能够写出见解深刻而独到的文章了。这个两年后再看。10岁的事情，申爸没看着。或者准确地说，事情没有按照申爸设想的方式发生。

申爸没给大申《最新科学指南》，给了大申《阿西莫夫论化学》。这一读上，就了不得了。大申用了114分钟，极度兴奋地把《阿西莫夫论化学》从头到尾读完，意犹未尽。当年，尼莫爸14岁遇到《阿西莫夫论化学》的情形，在大申这里重现了。申爸接着给了大申《自然科学基础知识第三分册生命的起源》。大申又一口气读完。再接下来，申爸把那套《我们怎么发现了》介绍给大申，然后观察。写着写着作业，门开始往起关，最后只留一条缝儿...申爸知道，大申又在偷着看课外书了。大申上厕所，申爸溜进去，看到作业本下面压着的打开的《我们怎样发现了——南极洲》。超迷阿西莫夫的东西。山外边的孩子，迷《斗罗大陆》《天珠变》《神印王座》《唯我独仙》《守魂者》《星辰变》《苍穹榜》《龙王传说》《斗破苍穹》，花果山上打小长大的孩子，迷《阿西莫夫论化学》《自然科学基础知识》《我们怎样发现了...》这很显然，有巨大的不同的。

稍=哈。

每日一课

管理孩子的阅读非常重要

2018-06-11

渝-浩妈0806男 四年级
申爸讲的“三不一要求”，开始见效果了。

回头浩妈说一说，具体怎么发现“见效果了”。

接着说几句哈。阿西莫夫呢，是申爸早已设定好的一个标杆，就“等着到时候看”大申是不是喜欢阿西莫夫的书。现在呢，大申还差一个半月到14岁，他不偷看科幻小说，不偷偷玩游戏....他偷着看《我们怎样发现了....》。一套24本，早已经看完了，在房间里扔得到处都是。

上个星期，申爸问大申：你那套《我们怎样发现了》你都看完了吗？大申说：还有两本没看。前天，申爸看到一本《深海》扣在书桌上，就问大申：你不是看完了么？怎么还看？大申：我再看一遍不行啊？怎么地了？申爸就故意逗大申：不是有那么多书么？干嘛反反复复看这个呢？大申皱起鼻子：你那些破书，没一本好看的。申爸：不好看？不好看你还看？《我们怎样发现了》，看一遍不够，还要看两遍？大申：不是没好看的书看么？要是有，谁看这个破书啊！申爸：你说什么书好看，你可以买呀！申爸指了指电脑，京东，你喜欢什么书，就买什么书好了。随便买！大申懒洋洋地看了眼电脑，意兴阑珊地自己嘟哝：要是有好书，我早就买了.....申爸问大申：你这么说吧，你说什么书好看，我再给你找同样的，不就行了么？大申说：科幻小说啊，三体，Game of Thrones，都行。申爸：哦.....不置可否，走了。

沪-锐爸11B03B一/八
《我们怎样发现了》是21本吧？

锐爸说是21本，那就应该是21本。申爸记不太清具体多少本了...

大申会犯没有全景在头脑中的人的普通错误：得到的，已经是最好的了；他以为应该有更好的，至少，还有同样好的。他不知道，他想要的那个，真没有了。在大申喜欢的这个领域，申爸还剩一套“最好的”，托尔金的The Lord of the Rings。这个要扣在手里，暂时不给他。阿西莫夫的基地系列，机器人系列，大刘的三体系列，Game of Thrones看完了，魔幻现实主义方面的文学作品，也就到头了。不怪大申看完了The Obelisk Gate，申爸问大申怎么样，大申无精打采地说，一般吧。同类型的文学作品，大申打不起兴趣看新的；只能反复看旧的。阿西莫夫那些科幻小说，自己偷着看了无数遍了。看就看吧。Game of Thrones，自己拿着录音笔，晚上躺被窝里偷听。也不知道听了多久，第二天早上，眼睛上一个黑圈，跟熊猫似的。反正，听也问题不大，“他还能听一辈子，”申爸暗自想。

申爸的策略很简单：竭泽而渔。用最好的，“把水放干”。反正阿西莫夫（除了基地系列。基地系列太长了，看一遍时间太久。大申看了两遍，申爸找个借口，把书撕了）全部的科幻都在他手边，Game of Thrones也在，Foundations也在。想看，随时都可以拿起来偷着看。这些看腻了，层次低一级的，大申又看不上眼，那就只能看申爸那些“无聊的旧书”了。反正申爸把别的“有聊”的书，全都清空，用基础三百这些高品位的书，把大申包起来：我看你还能跑哪儿去？你总得看书，没别的书可看，那就《我们怎样发现了》看一遍，再看一遍....

在这个总体的思路底下，大申已经基本上把《少年百科丛书》看了一遍。叶永烈几乎所有的书，也都看完了；好些看了无数遍。看叶永烈的时候，大申倒是不动阿西莫夫除了科幻以外的那些书。除非申爸拿一本，要他看。以前，要他看，他也就看。但是，这次不一样了。不要他看，他开始偷着看。

津-宸爸1203男大
@京-大申爸0406B八 有点鲁滨逊漂流记的意思，申爸把大申放孤岛上了，然后扔了一箱子基础300，爱看不看。赞赞赞！

宸爸的比拟比较恰当哈...申爸本来就是这个意思。

浙-lucy妈0705男五
学校里也可以借书呀，同学之间还可以交换看呀，这些来源呢，大申爸怎么处理的？

学校同学之间相互借书看，在小学四五年级的时候，最兴盛。就是孩子十岁以后，十二岁之前的那个阶段。现在呢，大申根本不看同学们都热抢的那些书：太无聊！大申这么评价那些书。那是的。如果同学间传看《方尖碑之门》，那在大申眼里，非常的无聊。

孩子的阅读，在文学的消遣方面，是有分隔的。比如说，目前同学间流行的书，基本上都是魔幻现实类型的....申爸直接出手，不由分说，把大申提峰顶。别的所有身边的这类书，全都是“低层次”的。孩子看了高层次，低层次的东西，就不会再感兴趣。感官刺激类型的么，“消费水平上去”了，就再下不来了。二十万吨的邮轮坐过，再坐十二万吨的，都感觉“没意思”。这样呢，大申自己就把自己放到“孤岛”上去了。

粤-静妈08女四13男中
我家小孩最近迷那个沈石溪的动物小说，给她看《可怕的科学》都不瞅一眼的。

沈石溪是这样的。很多学校，流行沈石溪。当初，大申他们同学之间，也流行这个。大申不鸟沈石溪。语文课本上有一篇课文，大意是说，猎人追赶一群黄羊到了一个山涧旁边，除非跳过山涧，整群黄羊逃无可逃。但是呢，山涧很宽，凭着黄羊的体力，中间不借力的话，一下子无法从这边跳到那边。这时候，老年的黄羊就率先跳出去，后边年轻的黄羊马上跟着跳，半空中拿老年黄羊垫脚，踩一下，才安全跳到对岸。大申看完了课文，撇撇嘴：“胡编乱造！”他评价说。申爸问大申：“你怎么知道胡编乱造？”大申：“两个自由落体，能接触得上么？还跳呢！”

鲁-倩妈0902女三年级
《羚羊飞渡》。

啊...对，《羚羊飞渡》。其实呢，能写出这样文章的人，根子上呢，有些“虚伪”就是了。就跟周作人评价冰心的诗一样。这个氛围，跟大申的“八字不合”。所以，大申没喜欢过沈石溪。在别的孩子看沈石溪的时候，大申正迷新知文库。

其实呢，周作人的评价，是很有分寸的。他评价说“虚伪”，而不是说“虚假”。虚假没问题。科幻小说里，全都是虚假的。它的问题不在于是“真的”还是“假的”。问题在于，他把“假的”当成真的让读者接受。这个叫“虚伪”。读科幻小说，作者一开始，就让你知道：我说的都是假的哈，就是说说而已.....这就好比你到回族人摆的小摊儿上买劳力士。人家明确地告诉你：我卖的就是假表！所以呢，回族人的行为，是不违反伊斯兰教教义的。回族人开“科幻小说”店。如果把假的劳力士，放到淘宝上卖，跟你说是海关罚没，或者说海外代购....这就是虚假了。阿西莫夫写的科幻小说，人家明确地声明说就是“幻想”，不是真的；但是，他写的科普读物，每一件事，都是真的，没有一件是假的。

对于孩子呢，阅读的管理是非常重要的事情。在阅读敏感期，孩子会看很多很多书籍。但是，家长所知道他看的书目，并不多。绝大部分书籍，是在家长没留意的时候，自己阅读的。出了阅读敏感期之后，看书的绝对量，减少下来了，可是，五六年的时间下来，他阅读过的书籍总数，却是非常可观的。阅读敏感期之后，父母很少意识到哪一本书他看了，哪一本没看。

总得来讲呢，如果把孩子从小到大，阅读过的所有书籍加在一起的话，爸爸妈妈知道孩子看过的书籍，连三分之一都不到。大部分的书籍，是孩子在大人不觉察的时候，自己看的。他自己看的书，爸爸妈妈是无法控制的。爸爸妈妈既不知道他是什么时候看的，也不知道看了什么。其实呢，连孩子自己也没有计划。早晨起床的时候，还一点欲望没有。作业写烦了，目光无聊赖地在书架上游移，看到一本《在城市的地下》，随手抽出来，就看完了....根本是没有目的，甚至是没有意识的：走到哪儿看到哪儿，随遇而“安”。

看书呢，还有个效率的问题。我们从自身的经验就知道：我们想看的书，偷着看的书，才是最好看的书；所获最多的书！压着看是不行的。效率反而低下得可怜：教材是我们读得最多的书，对吧？可是，咱们有多少妈妈，到了最近，轮到给宝宝把教材当天书朗读了，人生中才第一次意识到：哎呀！这个教材原来写得这么好！当初，你上学的时候，尽管形式上在读，并且花了很多很多时间在读....其实呢，你根本就“没读进去”。自己偷着看的书，才是真正有所获的书。信手拈来，兴趣所致的书，读的效果才是最好的书！

所以呢，申爸来讲呢，管理的重点，并非申爸要大申阅读，当作定向拓荒的那些书。一定要设法管理起来的，恰好是大申自己想看，随手翻看，兴致勃勃偷偷摸摸地私下看的那些书！管理起来，具体的方法呢，我们来看就好了。

一方面，做“切断”的工作。主要手段有两个。一个是前面说的，直接把大申送上二十万吨的邮轮。申爸说了，娱乐性阅读，是分领域的。你比如说，武侠小说、侦探冒险、魔幻现实等等这般。我们不需要都“阻断”。其实呢，14岁的孩子，在申爸那个时候，是迷武侠的。但现在武侠式微，孩子身边现在不流行武侠。那么，武侠既不用引入，也不用“阻断”。无视就好了。如果妈妈想阻断什么，你必须对孩子在10-14岁这个年龄段，学校流行什么书籍，有个大致的判断。然后，你才能有针对性地进行阻断。侦探冒险比较有意思。申爸本来以为这方面需要阻断...因为孩子四五年级的时候，曾经极度迷恋这种类型的小说一段时间....但是，在实操中，申爸没有实操成功。侦探冒险的顶级书，是柯南•道尔、克里斯蒂安、丹•布朗。申爸发现，这些顶级书，引入不进去。你给了，大申不看。也就算了。魔幻现实应该是最流行的，申爸在这个方向上阻断。这就有了基地、机器人系列、三体、冰与火之歌这些....在这个方向上，大申只要阻断了，流行的东西，他也就看不上眼了。这是一种阻断。

另外还有一种阻断。你比如说，五年级的孩子喜欢看沈石溪，那妈妈就一次把市面上所有的沈石溪，全部买来。让孩子一次看个够，看恶心。他再也不要了就。大申没迷过沈石溪，大申迷过阿衰，迷过查理九世....申爸就把所有的阿衰、查理九世全部买来，一本不落，给大申看。看完了，兴趣也就没有了，申爸抱着那些书，到楼下，一股脑全扔进大垃圾桶完事。大申再也不找那些书了。这些事情做完，大申自己就把自己给孤立到孤岛上了。当然了，申爸早把家里所有娱乐方面的书，全部清除，换上基础三百。大申整天生活在基础三百里边，身边所有的书，都是“那些没意思的旧书”。他看不看？不看也看了。无聊的时候，他也没有别的可看。妈妈放心，家里只要有大申可看的魔幻小说，这个年龄的孩子，一定偷着看那些小说，肯定不会看《我们怎样发现了》的。大申14岁了，尚且如此，12岁、13岁甚至11岁的时候，就更加不看。

大申刚刚才到“拿本诺奖小说在手边”装B的年龄。以前看的所有的书，或者是他确实喜欢的；或者是他跟风儿看的；或者是申爸规定定向拓荒的。孩子小的时候，父母给什么看什么。十岁之前这个年龄段，比较好控制。过了十岁，就到了孩子价值观世界观人生观加速发展的阶段了。那个时候阅读的书籍，也非常重要。而十岁以上，妈妈又控制不了了。他学校借同学的，学校就看完，你妈妈鞭长莫及。在十岁以后，给孩子准备一个基础的图书集，是必须要做的事情。否则，这个黄金的年龄，孩子的阅读，就漫无目的地随波逐流去了。

稍=哈。

每日一课

数学小作坊：做题前先出声朗读空白题目

2018-06-11

149-四沪-彤妈0805G-一玥1104G
反馈 2018.6.5-6.11
149-四沪-彤妈0805G
这一周用橡皮擦检查法代替了盲算，基本在学校就完成了，她说做了我就相信她肯定是做了。在家做的两次，基本时间都很短，感觉就10分钟左右。因为时间短，娃自己开始担心，觉得不盲算不行，考试怕考不了100，要求恢复盲算。跟数学老师要用于期末复习的练习卷，老师让买期末冲刺卷，让自己去搜，我让老师推荐，老师发了一个链接，但说也是在网上搜的，具体里面怎样她也不是很清楚。还在犹豫要不要买来给娃做。毕竟，做份卷子，不算视算时间，单是做，也要花个把小时，到周末，娃也没有很多空余时间去做，而且，周五通常老师都会发一份卷子做，娃作业抓的紧，周五做完视算完，空余时间她还是想着要玩，再让她做卷子，怕是不肯。

如果妈妈们想帮着孩子在期末考试中拿个比较好的成绩，那么，从现在开始，一直到期末考试前，妈妈们最好在孩子做每一门课的家庭作业前，都让孩子先把空白的题目朗读一遍。尤其是期末，老师发的模拟卷子。妈妈不用着急让孩子做，完成作业。先朗读一遍，让孩子把卷子读流畅，再做；做完橡皮大法检查，效果会非常显著。从现在开始，让孩子先出声朗读题，一直到期末考，就行了。