【关于谦虚与考100分的关系】 —2015.06.23

每日一课

关于谦虚与考100分的关系

2015.6.23    3:38:35——5:57:23

接着说哈。

在小学阶段，不管是低年级还是高年级，学习好，考100分，就这件事情本身来讲，这不是一件坏事。所以呢，“从一入学孩子自己就考100分的爸爸妈妈”，在这件事情上，你不用嘀咕。这绝对是一件好事情。当小干部，班长，大队委，从这些事情本身来讲，也都是好事。班长，小干部，你等孩子到了小学毕业，孩子讲话的逻辑性，围绕主题组织语言的能力，转换话题的能力，都要强于非干部。这肯定的。

那么，要是重来一次的话，申爸为什么选择大申走的这条路呢？

我们呢，观察一件事情，除了事情本身，还有一个要考虑的重要因素：社会文化环境。

马上就要期末了，对吧？有大量的考试。考完试那天，妈妈们到学校接孩子的时候，你不要先着急去抢孩子，你站在人群外边，观察。观察什么呢？ 你去观察，刚刚考完试，拿到成绩的孩子，见到爸爸妈妈之后，第一句话，他说什么？ 你数一数，有多少孩子，见到妈妈之后，连招呼都不打，第一句话就是：“我今天数学99分！” 99分老师点名表扬了，孩子觉得光荣，才着着急急地把这个令自己得意的消息，告诉妈妈么。
得了99分的孩子，你到了暑假，当孩子见到自己的同学的时候，你看他是不是说：“我期末数学99分，你呢？”这么问背后的动机是什么？孩子小小的心灵，要得意一下下么。

你看哈，出现这样的事情，它不能怪孩子。孩子生活在我们这样的一个社会文化氛围里面，孩子自己要是真的得了99分，他就会变成这样。孩子的行为，是身边的文化鼓励出来的，而这种鼓励呢，又是在爸爸妈妈说不着念不到的时候，点点滴滴地进行着的。 孩子六岁七岁八岁九岁，每一次测验，每一次考试，都这样...四年的时间，他形成了稳定的行为模式。稳定的行为模式背后，是稳定的思维模式，大脑稳定神经回路。这样的神经回路，一方面，促使孩子努力学习，在下一次考试中，争取更好的成绩；另一方面，也让孩子在一次次的实践中，形成稳定的感受：那些人不如我。 这是肯定的么！
所以呢，你在学习好的小学生的爸爸妈妈那里，就可以听到一个非常让人熟悉的词汇：要谦虚。

可是，你这个谦虚，它的神经回路是一点一滴三年五年的时间，慢慢建构成的。这个可不是靠着自己的主观努力，说能谦虚，就能谦虚了。考试成绩可以暂时不好...可是，要是在间苗的关键期，建构起“不谦虚”的神经回路，那孩子的一生，可就要麻烦了。

大申他们，刚刚考完语文百词达标试。
“你们班有不及格的吗？”申妈问。
大申：“只有轩轩一个人不及格。他错了18个。” 大申说完，去书房写作业去了。
申妈有点儿不屑地说：“这孩子怎么回事，学习这么差。”
申爸说：“诶，你还别说。要是轩轩老爸一直这么搞下去的话，你等孩子们到了我们这个年龄，那些学习好的孩子，都得到轩轩的公司里给他打工，你信不信？并且，那个时候，孩子们还会以在轩轩的公司打工为荣。”

轩轩老爸怎么搞哇？他放手让孩子玩儿电子游戏。完了呢， 孩子就用家里的电脑，搭Minecraft的服务器，让班里所有的孩子，都到他的MC世界里面来玩儿... 你这个，实在是太厉害的一招棋了...你想想，他才小学五年级....

不是有那么一个段子吗，说一个人，学校毕业了，要对班上“学习不好的”好一点儿，因为那些学习不好的将来会是你的老板。 这段子流传这么广，让那么多人微微一笑，它一定是打中了某种带有普遍性的现象的。

那些学习不好的孩子，凭什么将来“当老板”？原因就是这个：在小学的关键期内，他们就因为学习不好，而建构起了“谦虚”的神经回路。你这个人啊，他谦虚，觉着身边的人，都比他强；完了呢，他的智力发育又很正常，他怎么办啊？他学啊。 他从身边所有自己觉着比自己强的人身上....其实就是所有人身上....学习人家确实比自己强的东西。 他就这么学习，十年二十年三十年过去了，你这个时候再回过头来，那些不谦虚的人，可不只能给他打工么。

孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 你这个话，道理固然如此。可是，在关键期内，孩子如果没有建构起谦虚的神经回路，就起不到作用。嗯...谦虚，这个品质，是在小学阶段，必须建构好的。这个品质，是十岁间苗期结束了之后，作为稳定的神经模式而保留给一生用的东西。

现在，迅雷爸的那个问题：“小学低年级阶段，优秀；挫折教育等到高年级再解决。这个行不行。”

这里边呢，有几个问题。
像小汐妈所指出的：挫折教育和谦虚没有关系。这是第一；
第二呢，谦虚不谦虚，不是孩子的行为本身所造成的，是社会对孩子的行为的反应所造成的。 我们呢，生活在一个操蛋的社会文化氛围中：在孩子的关键期，整个社会的氛围，一旦小孩子学习好，老考一百分，那就会鼓励他形成不谦虚的态度。

你这个事情跟家长没关系，跟老师也没关系。它是孩子身边所有人共同形成的一种“氛围”所造成的。 你家长再能，你能把孩子隔绝到真空中，不和人接触？

2010年8月31日。

申爸分析预见到棋局的发展。 申爸分析、预见到了棋局将会如此地发展。 退回到那个时点，如果换做你，你又会怎么落子，怎么布局？ 很显然，学习好不是一件坏事。谦虚又是必须的。 那怎么办呢？

只能放掉间苗期大申的考试成绩。一旦出了间苗期，谦虚的神经模式成型了，立刻抓考试成绩。 是不是还有更好的布局...申爸想不出来。但是，于申爸而言呢，这个就是决定了的事情。那么，妈妈们现在可以理解，为什么申爸不辅导大申学习，也尽量挡着家里人，辅导大申学习了。 这是这个。

申爸要说的是，现在。 去年的暑假，申爸说了，申爸观察到大申的自省意识发展了。 “自省”这个现象啊，孩子一旦表现出来以后，那就意味着：孩子的无意识建构基础性神经回路的发展阶段，过去了。

谦虚不谦虚，只要在此之前，孩子“学习不好”，那他就一定是“谦虚”的。 谦虚是人类发展的自然产物，不谦虚是刻意歪曲所造成的。 申爸呢，很明确：谦虚也要，考试100分也要。之所以以前不要，那是顾忌着“谦虚”这件事情，投鼠忌器。现在忌惮去掉了，可以放手干了
。

一个孩子，只要他在5.5-7.5，通过伴听，已经建构起良好的智力基础，那么，再呢，只需要一件事情，于孩子的里子也好，面子也好，就都过得去了。这件事情就是：怎么把孩子的考试分数，全都弄到100分。

传统上，我们倾向于认为：如果孩子的考试成绩100分，需要孩子上课认真听讲，认真完成作业.....100分是点点滴滴，积累成的。申爸不这么认为。
孩子呢，要考100分，确实，需要点点滴滴积累一些东西。可是，积累的东西，是保证孩子考试能考80分的。你只要孩子的考试，一直都80分，这种积累，就足够了。从80分到100分，需要的是一种技术，不是积累。也就是说，可以开发出一种“标准操作流程”，你家长只要按照这个流程去一步一步做，孩子考试，就从80分到100分了。申爸身边的这些朋友呢....都是清华北大毕业的么。他们都曾经“考试好”过，完全知道这个事情是怎么回事...对于大家来讲，会考试，是一件极简单的事情；可是，学习好，却很难。

申爸总结明确一下哈：

第一，不是每个孩子都可以全都考100分的。你这个孩子，一考试就不及格，那神仙也不能把他提到100分：他平时点点滴滴积累的东西，没做好，谁有什么办法？

第二，对于80分的孩子，都能够让孩子考100分。可是，要让孩子考100分，有两件事情需要解决：第一件，是要让孩子学习好；第二件，是要让孩子会考试。

嗯...申爸要做的事情呢，就是把这个“标准操作流程”明确出来，完了呢，妈妈们的娃长到大申这个年龄的时候，去实践。把流程验证，并进一步明确。好啦！这个事情，明天开始再说。

今天呢，先让我们鸟瞰一下，我们要做些什么。我们已经做到了什么。申爸特意去翻聊天记录，发现当时团妈的话是这么说的：

现在呢，凡是从一开始就实践，就在做的妈妈...伴听，天书....没有任何一个人，对于自己的孩子到了小学三年级的孩子，可以看红楼梦，觉得不可能....小学三年级行吗？四年级肯定没问题。不过，这是微末的差异，无关大局。对大家的自信心没有影响....小学四年级，是不是适合孩子去看红楼梦，这是另外一个话题。可是呢，不管怎么说，妈妈们给孩子伴听，听天书...再加上大孩子们的实践，等你们的娃长到四年级，如果妈妈觉着给娃看红楼梦合适，孩子肯定会兴致勃勃地读红楼梦，这一点，是没有人怀疑的了。

在我们这里，普遍的：你只要从5.5岁开始做，每个孩子都能。如果有一个人，他一直冷静地站在云端观察，他会总结说：“你们也没什么了不起，只不过解决了孩子‘读’的问题。”嗯...这么总结，也不算错：我们不过是找到了一个“标准操作流程”，完了呢，按照这个“标准操作流程”，从孩子五岁半开始，按部就班地“操作”一遍，到时候，孩子就能了。不但小学四年级全部都能读红楼梦，十一岁的时候，全部都能读原版的哈利波特，全本的史记的原文。

在外面的家长看来，一个四年级的孩子读红楼梦，五年级的孩子读原版的哈利波特，六年级的孩子读完了史记的原文...这是多么神奇，不可思议的事情啊！大家不信，你去找一个有四年级五年级六年级的孩子的妈妈，你和她说这个，她会怎么反应？她根本不信么。可是，我们呢，这些年，一步一步走下来：能做到这些，根本不神奇。稀松平常的事情啊，孩子都应该能做到。

我们是怎么走过来的？一开始，我们根本就没打算做任何“神奇的事情”。我们不过是按照孩子自然发展的内在要求，给孩子提供环境罢了。孩子自己长，一天天地长，到了六年级，他自己就把史记读完了。也就是说，我们修的是因，我们没有在乎果。当然，结果很神奇...可那是在“别人看来”。在我们自己看来，这些结果不过是天经地义，自然而然的结果么。

一年以前，申爸说：咱们一年级群里的孩子，等到了15岁，全部都考进北京大学。妈妈们哈哈一笑。没有人拿这个当真。其实呢，15岁考进北京大学，并不是一件什么困难的事情。妈妈只要一直在实践，做，等你的娃到了小学六年级，小学要毕业的时候，你就会发现：诶，15岁考进北京大学，是孩子自然成长的必然结果么...每个孩子都应该可以呀...可是，为什么有那么多孩子，高个考，那么费劲？

15岁考进北京大学，其实很简单：你只要让孩子在自省意识觉醒之后，解决两个问题：一个是让孩子“学习好”；另一个是让孩子“会考试”，就行了。

那怎么才能让孩子“学习好”又“会考试”呢？莫急，等申爸给你标准操作流程，到时候，妈妈们按照标准操作流程去做，就是了。当然了，申爸早就说过：不是每个孩子都能考进北大的。只有到了十岁，智力建构良好的孩子，才有资格玩这个游戏。

那你说，随便一个大孩子，他按照标准流程走一遍，会怎么样？对于智力建构不好的大孩子，妈妈很快就会发现，申爸给出的“标准操作流程”，在你的孩子那里走不动。好在，小孩子的妈妈还有机会：你们有机会建构良好的智力。

嗯...先说这些吧。

明天开始，重点说怎么办，你就能让你的孩子，想考一百分，就考一百分。这个感觉，就好像当年马俊仁最火的时候：世界冠军就在他都口袋里，他想要哪个冠军，吼一声，“掏出来”就行了。