000冀-西妈0210女高一【西西实践反馈】

尘世无心

缘   起

八京-大申爸0406B 2018/04/23 09:02:32

初中的孩子，不要盲算了。

咱们数学小作坊里面的初中妈妈，还有六年级妈妈，你们准备好，退出小作坊。

申爸要找一个群，专门针对初中孩子的，解决孩子的考试成绩问题。这个群呢，回头申爸找好，再公布。

六年级妈妈也去...或者五年制的五年级妈妈...

我们同时解决考试分数的问题。小学孩子的在这里搞，初中孩子的在那个群里边搞。

尘世无心

【管理须知】

@全体成员
重要的事情说三遍！
五年级以上家长实践群：250980554（点击群号加入，只收五年级以上大孩子家长）2018年4月25日晚12:00封群！

@全体成员 大家好!
申爸说他准备一下就开给我们群布置作业了！

1、所有本群老群员，自己身边的孩子同龄人（初中和今年小升初）的家长，对孩子教育上心的可以邀请进来。今晚12点后封群，不再进人，在今后的实践反馈过程中，跟不上节奏、不实践的家长，我们只会清出。

2、所有最近新进群的家长们，请大家看看最近的群公告和之前的。熟悉本群规。看老群员每天反馈，自己也实践起来。做好思想准备，申爸一准备好来布置作业，大家都果干行动起来。我们的孩子都大了，孩子落实申爸指导的时间和家长可干预的有效度都非常有限。希望大家都是行动派，不要拖拉，有执行力！

3、大家先做有【学习力】和【执行力】的先进家长，来带动我们的孩子。没时间给大家重复提醒小儿科的事情。跟不上就请出群。

高年级家长交作业要求

1、群内反馈：欢迎日打卡（每日打卡），至少周打卡（每周一次）。（连续两周/次不打卡清群。）

2、论坛开贴：所有家长去花果山论坛（www.hgs99.com）“群猴学艺”版块-“高年级实践”项下开贴！把群内打卡内容，同时复制到论坛贴中一份。我们的目的不是清群，只是督促大家。论坛也可以保存一份珍贵资料，供自己反思调整和后来人借鉴参考。（论坛不开贴清群。）

3、群作业：申爸每次布置作业，群管理同时发布一个群作业，作为提醒。只需提交群内打卡几次，截图打卡内容或文字，“论坛已交”字样等。（三次不交作业清群。）

4、特别提醒：打卡、开贴、作业三个缺一不可。

5、交作业时间：来了很多新群友，请大家尽快学习跟上节奏，不懂在群里随时请教老群友，第一次作业提交时间：

（1）老群友做示范，2018年4月27日晚12点前提交到群内，同时在论坛开贴！论坛账号要求和群内昵称保持一致！！！

（2）新群友群内作业2018年4月27日晚12点前交。开贴抓紧学习，可以延迟到2018年4月29日晚12点。

一键生成花果山论坛桌面图标！

妈妈再也不用担心我迷路啦！

1、打开QQ浏览器（或其他浏览器）。

2、输入“花果山社区”论坛网址（或自己贴子链接）：www.hgs99.com

3、点击下方正中“三横线”（即菜单）。

4、“添加书签”---“桌面书签”。

5、点右上角“保存”，Ok！

（备注：不同浏览器功能界面略有不同，大家可自行调整。）

尘世无心

【大申爸说】

京-大申爸0406B八 2018/04/26 04:55:00
嗯...咱们呢，已经封群了。本来，说好，今天开始讲。

不过呢，出了点儿变故：昨天大申考完期中试。申爸想要大申那里配合开始，大申很严肃地跟申爸说：今天终于考完试了，我觉着，我应该休息一天。一点学习也不想，就是玩儿。申爸想了想，同意了。

于是，“准备”工作只好今天做喽。申爸今天准备，明天开始。

这个哈...申爸带着群里的妈妈们，做过好多好多事情了。现在，我们正在开始“又一件”。不过，这件事情，跟以前做的别的事情都不大一样。

这件事情呢，申爸作为一个家长，是要跟群里的妈妈们一同做的。这一点就不同了。以前做的事情，要不就是申爸在大申那里已经做完了，要不就是申爸设计出来，指导妈妈们做，大申那里，是没有做过的。

现在呢，我们“一起做”。

到了期末考试的时候，咱们这里有多少个孩子，真的就有多少个“成绩”。大申不过是所有孩子中的一员而已。

嗯...咱们呢，先要清群。

咱们这里今天不开始，但小学群，今天开始。

咱们群里小学的妈妈，非毕业班的孩子，妈妈自己要退群。对于早已经在“高年级家长交流群”的妈妈，童妈会给萱妈名单，你们加“花果山数学小作坊”。萱妈把你们接到小作坊里边去。

申爸要在小作坊里边说小学孩子如何得100分...这里不说100分，只说“提高考试成绩”...两个群里，做法是完全不一样的。

小孩子的妈妈在这里无用。童妈给个截止时间。小孩子的妈妈，该退群的退群，该转群的转群。从高年级家长交流群退群的妈妈，找童妈和萱妈，加花果山数学小作坊哈。

嗯....这样：

申爸呢，在“高年级家长交流群”，解决初中孩子（包括今年小升初的孩子）的学习成绩问题。

这个操作，是“零前置要求”的。任何适龄的妈妈，都可以照着做。没有问题。效果都会有，只是结果有差异罢了。

花果山数学小作坊里，指导妈妈们提升孩子的成绩到100分儿的操作，是“强前置要求”的。要做那些操作，你的孩子必须已经习惯盲算，每天盲算30分钟，并且，妈妈已经解决了“三不一要求”的问题。

如果妈妈没有解决这些问题，小作坊里的做法，最好不要跟着做。你妈妈要去打基础，先去拿口算本盲算，解决孩子直面任务的能力...如果前提不存在，妈妈不要去跟。你妈妈只要关注，等解决了前提问题，再开始做。如果妈妈硬做，只能自己徒增焦躁。还会撕扯孩子……

即便是已经在小作坊里的孩子，前提也未必全部具备。如果妈妈自己觉着不具备前提条件，去跟萱妈提出，考勤上请萱妈做出调整。大部队走，但自己不跟，仍然解决基础性问题。

这是最重要的事情哈....在开始的时候，申爸着重指出一次。

尽管考虑到，从经验来讲，仍然会有很多妈妈会去撕扯自己的孩子...但是，今后做的过程中，申爸也不会提这些事情了。希望妈妈们见到，相互提醒一下就好。

附：【申爸在数学小作坊的指导】

备注：关注申爸关于妈妈们的评价言论，忽略操作方法。

八京-大申爸0406B 2018/04/27 13:09:38
妈妈们今天晚上注意哈：

盲算孩子的数学作业，除了把两次不一致的题，记录下来，交给孩子之外，仍然不关注对错。

当然包括以前的对错。过去了的事情就过去了，妈妈们别忘了，今天就是明天的“以前”。

妈妈密切关注孩子拿到不一致记录之后的表现。莫忘回馈。

已经有盲算习惯的孩子，妈妈根据实际情况灵活把握时间即可。

你们呢，妈妈们呢，要了解，孩子们到底讨厌妈妈什么？

孩子并不讨厌妈妈唠叨。妈妈唠叨生活上的事情，孩子顶多表现有点不耐烦，并不讨厌，进而愤怒。

孩子讨厌妈妈揪住自己的错误不放。

而妈妈呢，又最喜欢去揪孩子学习上的错误....以为是为了孩子好。其实呢，妈妈一揪住错误不放，孩子的情绪马上就起来了。“给你改错！”尽管改对了，也不往心里去。

妈妈要了解孩子对待错误的心理：他也不希望错。所以呢，妈妈只要给孩子指出，具体哪里可能错，一般他自己就改了。

这是心甘情愿的。孩子自己想干的事情，效率高，改对一次，下次就不会再犯了。

不用研究错误的原因，孩子自己会去研究的。作业吃不饱，就接着盲算口算本上的题。

妈妈就是不管对错么。不管就是不管。把可能出错的记录给到孩子就行了。观察孩子的表现。

只要作业的得数跟盲算的得数不一样的题，妈妈就记录下题号。妈妈不用管那个算得对，哪个算错了....把题号记下来给孩子即可。

诶诶诶....妈妈们别猜。去试，去做，静观结果.....

哈哈...妈妈们要尽量把自己从孩子的学习中“摘”出来哈。你妈妈把自己“摘”出来，孩子自己就能学好了。

孩子写完数学作业后，妈妈只管一道一道地读题，孩子盲算。

孩子算出结果，妈妈跟手上的作业本核对；不一样，就记下题号，妈妈继续读下一道题。

全都盲算完毕，妈妈把记录的题号给到孩子，告诉孩子是两次结果不一样的题。就完事了。然后，观察孩子的反应。

注意哈：妈妈要严格按照上面的流程走。

至于孩子会不会，思没思考，该没改错，改了是不是认识到错误在哪里....这些事情，是将来要解决的问题。现在就先把这简单的第一步做到就好。

小孩子，刚开始妈妈可以这样引导一下。慢慢地再过度到让孩子从头到尾完整地叙说过程。

大孩子刚开始，妈妈不管他用干什么法子，只要能搞出答案即可；慢慢地再过度到让孩子从头到尾完整地叙说过程。

要有一个过程，慢慢来.....

“三不一要求”妈妈要做起来！

尘世无心

【一窍通，百窍通】

摘录几段盲算实践执行得很好且反馈真挚详实的荣妈在养生轩的操练反馈，其实在其他方面也是一样的道理，一通百通：

粵-荣妈-105 2018/04/26 03:25:43
感恩琴师姐的视频，让我有了操练的模仿对象和标杆。感谢新进群的师妹，让我们有了机会再一次鼓起勇气重新开始学习操练。

在虎师群里一直参与度不高，言语不多。是自己做得太少，不敢言。自己没有管理好自己的时间，把很多重要不紧急的长期要做的事情都拖成了重要紧急的事情，最后就hold不住了，只能眉毛胡子一把抓。抓着抓着，胡子眉毛也不想抓了，就想着得过且过。

但最近，家里发生的事情，让我幡然悔悟，决定要洗心革面重新开始。今天是第三天练功。由于没做练功后身体不适地方的刮痧善后，两条腿走路都困难。但今天的童子拜访第一式，我一条腿一条腿下跪站起，不仅是身体的疼痛不适，更是在这一跪一拜中，我感谢了所有我生命中遇到的不管是贵人好事，还是曾经以为的不好的人事带给自己的坎坷磨难，都在一跪一拜中和他们一一对话化解曾经的恩怨情仇，放下了心中千千心结，泪水不知不觉就流出眼眶，但胸口却一次次呼气吸气越来越顺，特别是和曾经不愿面对的人事对跪拜时，就真切感觉到一块块小小的石头被我搬开了，胸口再也不那么堵的慌了。当我最后跪拜完自己时，我和自己说完话时，内心非常安宁，而且有一股力量在心里涌起，流向我身体每个末端。

带着这股力量，我再次吸气呼气做好预备式后，开始继续操练阴阳缠绕，眼顾手随，我发现今天眼顾手随我不再左边一做没几个就倒了，右边也越来越伸展手到180度的一条直线的端点。继续雄鸡展翅7次，有一次我竟然能做到自己感觉的完美，打出响亮一击，完了稳稳落地。

看了琴师姐视频后，我试了左右两侧的侧拧展手。这个功法，尤其是收展这两个动作，让我觉得怎么这么像爸妈挑稻谷这个动作。下蹲，吸气，收腰，蓄力起，就担起一两百斤的稻谷走在稻桩全是的泥泞的稻田里，飞快奔向牛车。起始手的动作好像是把胸中的郁结集中在胸口一点，收展这个动作就是配合一吸一呼，一收一展，把心里的郁结带出去，把能量带回胸中。做完到这，我的胸口比做完童子拜佛更舒坦，呼吸更顺畅。最后我做了一次3米的懒虎3趟收功。

今天这功做下来，比我吃了快一盘的舒肝丸都管用。所以，特别来这里感谢大家！

沪-格妈-122 2018/04/26 05:56:21
@粵-荣妈-105 感谢师姐分享，一直参与度不高也是由于操练有一搭没一搭，没有坚持！总有很多借口，太忙，出差等等理由。

粵-荣妈-105 2018/04/26 05:59:29
共勉。希望早日把拖欠的账补完，按部就班，跟随虎师师姐妹做好普通百姓的丰衣足食，身心愉悦。

杭州-蕴妈-122 2018/04/26 06:21:33
@粵-荣妈-105 感谢师姐真挚的分享。刚做了会儿懒虎，感觉后背好热乎，很舒服，虽然一点点距离，来回几次也是气喘吁吁了，坚持练习。

杏林虎卧 2018/04/26 11:13:04
@沪-安妈-119 看看荣妈的洋洋洒洒居然自称文科傻妞的你仅有只言片语。

粵-荣妈-105 2018/04/27 05:31:08
@沪-安妈-119 师妹，虎师对我们都是爱之深责之切。忠言逆耳。以前虎师说我女儿名字时，我秀的鸡蛋篮子时，都不算心服口服。还被虎师所得害怕面对他。可是从进群，虎师就这样每天给我们分享养生操练践行，有了猴宝更是和猴宝一起对我们言传身教，让我们养生做好未雨绸缪。可惜我进群这么久，也愧对虎师，更对不起是自己。生命就这样一天天从溜走了。但自从下定决心后，我今天一操练，发现就是20分钟左右的事儿。可带给身体的改观，只能是妙不可言。今天是第四天操练了。也是来例假第二天。要是以前我一定会有借口，偷懒了。为什么今天月经量很多，还是要操练，而且一点都不勉强自己了?因为，昨天操练完，除了早上发的胸口顺畅外，中午我突然咳嗽了一阵，后来又感觉身体发冷，再晚上又是鼻子不通气，但是我胸口还是呼吸顺畅，鼻子反复不透气透气几次后，又透气了。因为是11点左右，练功怕影响他人，就只是观察鼻子情况。最后我几乎什么没做，鼻子自己又通气了。第二天早起我打了好久一来都没有过的特别响亮的连续的喷嚏。因为看了天心师姐整理的4月23日的帖子，谈到治病与致病，我猜测应该是由于我的操练，身体主动在排寒。尤其是鼻子，我身体最初让我感到特别糟糕就是鼻子不透气，无法睡觉和呼吸。今天喝了陈皮膏，也吃了八珍糕，继续操练。操练完，后背暖和得太舒服了。这几天的眼顾手随，侧拧展收让脖子后背肩甲都酸痛极度不适，可咬着牙做完懒虎，后背舒服得我都想哭。再也不用求人，我自己操练就能给我自己按摩，而且这么舒服。躺着床上，热量一点点到了手和脚，还有我的腹部。刚才用手摸，肚脐眼和其周围全是暖的，不再冰凉了。今天童子拜佛，自然涌上心头的尽然是虎师的声音，拿着石膏的手，小猴子的音容笑貌，我看过的群里各位师姐妹操练的身姿。一下子对虎师当初说我孩子名字的事情恍然大悟:正念美好的人事物，才是我们力量的来源。当时问虎师我这身体可否怀二胎，虎师答: 心想事成。我现在明白了，什么是心想事成。你想得到什么，不是别人帮助你，而是你自己起了心动了念就去努力实践，靠近你的目标。自助者天助，不要总是想贵人相助，别人雪中送炭。我们自己才是自己最大的贵人。心想事成，我想我能做到心想事成了，只要我每天认真操练，积极做好膳食，修身养性，一切都会慢慢心想事成。

粵-荣妈-105 2018/04/27 05:50:21
谢谢虎师的包容鼓励，各位师姐妹的鼓励！

皖-当归-107 2018/04/27 05:55:55

荣妈说的真好！句句都说到我的心里去了，师姐的文字看了几遍，确实是羞愧的很，自己总是各种理由的放纵自己，师姐们做的那么好还那么勤勉，而自己却是任光阴虚度。以后要向荣妈和各位师姐学习，不为自己找借口，再累也要认真操练，首先第一步把自己管好！感谢师姐的分享，犹如当头一棒，让我清醒。@粵-荣妈-105

粵-荣妈-105 2018/04/27 06:00:24
孩子才是最向善和美好事物聚集的。她问我今天为什么开车来接她，我说我中午操练后，躺了一会，结果时间不够走路过来接，只能开车。结果她说回去也要操练，现在我们正一起再操练一遍。

冀-西妈-001 2018/04/27 06:40:05
@粵-荣妈-105 自助者天助之！

粵-荣妈-105 2018/04/27 06:43:02
@冀-西妈-001 大恩不言谢，师姐引我们进入虎师群的恩情，终身难忘。

冀-西妈-001 2018/04/27 06:45:57
@粵-荣妈-105 你说得对：自己才是自己的贵人……你自己成长的同时，也带动和鼓舞了许多人……

尘世无心

【作业一：各门功课列清单】2018-04-27

000冀-西妈0210女高一
反馈打卡
2018.04.27-1

1、早起：
我和西说：“我报名参加申爸举办的大孩子成绩全面提高班学习，需要你的配合。要是不完成作业，会被清群的。”
西有点不开心地说：“你怎么又报这样的班。”（上次参加数学小作坊学习，也是这么说的。）
但她知道说了也不算，有点无可奈何，最后同意配合。

2、中午：我拿回第一次群作业---整理各门课程的清单表格。开始想着让西从班里找一两个学伴共同执行，探讨了一下，又觉得不太可行。把表格给西，让她到学校对照填写，还怕她写不全，说可以和同学一起商量。
西对待此事有点懒洋洋的，我就有点冒火，唠叨了几句：“学习是你的事，我这么费心帮你，你自己还不上心。。。吧啦吧啦吧啦。。。”
这时突然想起”三不一要求“，好像是一把斩妖神剑，立马自动熄火。心情一平静下来，孩子也能感受到，对抗情绪也就消失了。

西拿起表格，进了小屋，用了大约10分钟，就写好了所有科目情况给我。
我有点意外，在我的想像中，西是一个懵懂的孩子，什么事情稀里糊涂的，没想到，她这么快就写好了各科情况，并且清晰详细。
觉得这个科目清单有点像一个表格状思维导图，可以明确反映各科情况。

3、晚上：
西上晚自习还没回来。申爸布置的作业后来说明了一下，需要按照课程清单对照检查一下各科资料，西书包都放在学校，无法对照检查了。

附：

1、西西整理的各门课程清单。



2、西在自己的小屋中写清单。



3、西放在家里的一部分暂时在学校用不到的课本。

尘世无心

根据多年的经验和教训以及观察大家的反馈效果，一个最深重的感受就是：对于申爸的指导，一定要“不折不扣”地完成，任何“自作聪明”和“修正主义”，都会反映到孩子那里和实际效果上。有时候觉得，真的是：妈妈态度决定孩子学习状态。

昨天和今天西她们开运动会。今天上午10点左右放假，我让西把清单上的内容都背回家。西说有些卷子可能找不着了，我让她按照清单背回来，我们的作业只完成了一半。我对待西西学习的态度是不负责任的，昨天让西自己填表，也未检视，实际上等于没做作业，只在开贴等形式上秀了一下而已，今天争取尽量做到位。

申爸说得对，孩子最讨厌的不是妈妈唠叨，而是“抓住孩子错误不放”……妈妈心态平和下来，孩子能够感受得到，会变得懂事、顺从……

有时候自己也会觉得诡异。鼓励别人的时候儿头头是道，一到自己孩子这里，就会坍塌，变成唠叨埋怨指责。也知道皮格马利翁效应，但事到临头，就会变味儿，甚至有时嘴上说着鼓励孩子的话，其实心中是反着的，孩子一样能够感受得到，事得其反。

李网有句名言：父母放松的心，就是孩子的巴学园。

知行合一，且难且努力吧！

尘世无心

074鄂-菁妈0506G七 2018/04/28 23:53:34
074鄂-菁妈0506G七 反馈打卡 2018-4-28-1

第一次在群里反馈打卡，有什么不对的地方请指教。昨晚由于太晚了没有和菁说填表格，视查她的课本作业，导致她放三天假居然数学语文课本都没有带回来，只带了英语说是没有作业。可以想象学校老师对于学生是怎样的松散状态。今晚和她填这个表格的时候跟她说我给你报了一个指导培训班，每天都要打卡交作业，和弟弟一样要写反馈，她很爽快的答应了，态度还是不错的。

045闽-伟妈0305男九 2018/04/29 00:03:31
045闽-伟妈0305B九 反馈打卡 20180428-1

今晚和孩子一起整理了语文、化学的内容，其它科要明天才整理，有部分的卷子练习还在学校没带回来，跟伟说让他配合我一起整理学习资料跟上申爸的指导，他一脸不愿意说这有什么用，我就给他看了群里的信息说看大家都是这样做的，这也是我的作业。才勉强配合我。因为马上中考已是总复习阶段是老师发的试卷资料和教辅与习题的材料(资料倒也整齐)，发现有语文测试卷没有，说在学校没带回来，化学只有一本真题本也没试卷，其它科目明天再继续。

042黑-旭妈0109B高二 2018/04/29 00:32:25
042黑-旭妈0109B 反馈打卡 2018-04-28

昨天提交了作业清单，旭的学校是朝鲜族中学，在学习上的要求远不如一般的高中，孩子们多数不爱学习。最近各科都在赶进度，别的学校已经开始一轮复习了，他们除了生物其他各科还都没讲完，这边初高中的孩子们十之八九都在校外培训机构补课。旭学校为了赶进度课程讲得飞快，不提前学的话根本跟不上。高二之前旭一直没补过课，加上自己也不努力，成绩一直平平。最近成绩更是下滑（因为有一些孩子开始努力了），他自己有些着急，要求数理化都辅导，数学今天陪他去上了第一次课（一对一),  发现旭连最基本的知识点都不清楚，老师穿知识点的同时让他做了几道题，在老师的点拨下，他觉得自己明白了。回来后我把记好的笔记给他看，他扫了一眼说都懂了。我建议他自己再整理一下今天补课的内容，然后针对每个知识点做一道题。他说不用都会了明天再说，今天累了想看会儿电视睡觉（今天他们学校春季运动会孩子的确有点累），我说你就做一道今天补课时做过的题吧，做出来就去看电视。我拿出一道今天讲的很基础的一道题让他做，想了半天他也没做出来。“老师讲时会，不见得是真会，知识变成你自己的还需要消化理解的过程。 为什么让你现在整理？ 明天整理的话怕是你大半都忘了！”  旭也承认，不像以前每次都要反驳几句。 但还是没有整理今天的笔记就去看会儿电视睡觉了。 哎！真是不知道怎么能让旭成绩提高，明年就高考了，落下得太多了，希望能通过跟申爸和群里的妈妈们学习找到解决办法。

京-大申爸0406B八 2018/04/29 05:38:58
现在距离高考，还有一年多的时间呢。十三四个月的时间，可以学会好多好多东西。旭小长假的作业是什么？

伟“他一脸不愿意说这有什么用”。不乐意妈妈检视自己的学习资料。一个孩子。

菁“放三天假居然数学语文课本都没有带回来，只带了英语说是没有作业。”极度不乐意妈妈检视自己的学习资料。又一个孩子。诶...你们初中高中的妈妈，跟孩子一起检视学习资料的时候，有孩子很乐意，高高兴兴配合妈妈检视的吗？如果有，说说情况。

小学的孩子，妈妈要关注申爸在数学小作坊里解决小孩子学习成绩的发言。具体操作方面，那些发言更适合于你们小学的孩子。

小学毕业班的孩子，要“身在曹营心在汉”，人在高年级家长交流群，也跟着做；但主要的针对你们孩子的解决方案，在花果山数学小作坊里面。

尘世无心

000冀-西妈0210女高一
反馈打卡
2018.04.29-2

昨天西西她们一天半的运动会结束，上午10点放学回家，自由活动，基本上就是用手机看贴吧、视频等。

西把书包背回来了，虽然我一再叮嘱要按照清单整理资料，但仍旧只是带回来了和作业相关内容，说运动会结束后回班时间短，没来得及按照清单理顺，且都背回来太多了。我心情就有点不太好，昨晚也就没带她一起整理，自己看小说减压去了。

今天想着应该给孩子做个榜样，于是早起开始整理屋子干活，说要用劳动的方式过劳动节。我一行动起来，对西也是一个鼓舞。我平时比较懒，但干起活来也容易上瘾，停不下来，曾经有过收拾屋子一个通宵的经历。这次喊着西来帮忙，让她早饭做了粥，晾衣服，整理衣柜等，先整理好西的小屋，其他房间整理个大概，中午带她去爷爷奶奶家。

下午回来很累了，但还是招呼西一起检视了资料。我拿着清单，西坐在小床上，一样一样拿出来。进行得很愉快，也很顺利。按照清单对照，又增补了漏掉的项目，更新了清单内容。





检视感想：

1、清单整理很顺利，有点出乎意料，以为会有对抗，会有压制，但过程中轻松愉快。

2、原本以为高中课程科目繁多，西会像一锅粥一蹋糊涂，但整理起来倒是感觉条理还算清晰，整理完觉得也没有多少科目。如果跳高一层来看，还会觉得挺简单。

3、第一次整理时，我对西形容：“好比你是一个大将军，咱们来点兵点将，统计一下你手下有多少小兵可用。”但西有点反感这种说法，叫停了。可能因为之前我总说她都上战场了，也不拿兵器奋力打仗，就往那儿一躺不动弹，能打胜仗么？

4、刚才采访一下西，她说没感想。我说就算“讨厌”，也是一种感想呀，西说那就“讨厌”吧。继续追问，她说真没有......

尘世无心

尘世无心

京-大申爸0406B八  2018/5/4 4:18:32
申爸呢，这些日子，一直在说“搞大孩子的成绩”。可这里呢，也没见说什么话儿。

其实，申爸在搞大申的成绩。大申是大孩子，搞大申的成绩，当然算是“搞大孩子的成绩”啦！

怎么搞，其实很简单。现在先不提。咱们得先把一些基础和前提搞清楚。弄明白了之后呢，就好办多了。

申爸经常说，分儿就是个“屁事儿”。言下之意，这事情很容易。其实呢，得“高分儿”这件事，确实不难。但有前提，前提是我们必须得认识清楚，“分儿”这个东西，本质是什么。
分儿就是一个数。这个数不大于100，越大越好。这么个数，它背后有些什么呢？

它背后，是一张卷子。卷子上有题目，题目要在两个小时内做完。每个题目都有一个正确的答案，如果孩子在两个小时内，把正确的答案找到，写上，这道题的分儿就得到了。这么看的话，分儿意味着“能做题”，“能做对题”。

一般来讲，家长们的认识，就到了这里了。既然分儿意味着“能做题”、“能做对题”，那就把题都做对，练会，不就行了么？

大家就都奔着这个思路跑下去了。这个呢，其实是不对的。题那么多，妈妈要求孩子能做对题，那就得做题啊...题那么多，就多练，刷题....

这思路本身没什么错误，可是实操中有问题：孩子他不乐意。你也不知道卷子上会出什么题，对吧？那怎么办呢？就让孩子“把所有的题都做会”。

可是我们都知道，“所有的题”是不可能“都做会”的。因为“所有的题太多”，无穷无尽，你怎么可能“都做”？不可能都做，那就尽可能多地做。现实中，妈妈们也都是按照这个想法来的。

当然了，继续走下去，就遇到了“孩子他不乐意的”的问题。其实呢，分儿的本质不是“会做题”。“会做题”是分儿的表现，不是本质。

分儿的本质是社会关系。

我们先假设这个论点是正确的。先看一眼，这个论点能够得出什么结论，然后，再论证这个论点本身。

如果分儿的本质是社会关系的话，那么，你妈妈在家庭中，就无论如何，不能够让孩子的分儿提高！

原因当然是明显的：你不管你妈妈在家里，怎么努力，只要不和外部社会产生联系，发生互动，你就无法让孩子所处的社会关系发生任何变动！一丝一毫微小的变动，都不可能。

家庭是社会的细胞。家庭关系是私人关系，它本身并可不是社会关系。

因为家长们没有洞察分儿的本质，误以为分儿就是“会做题”，于是，只是在家里让孩子刷题，做卷子...海量的卷子，孩子的分儿是不可能有变化的。孩子的社会关系没有任何变化么....这就解释了，为什么那么多孩子，那么多家庭，解决不了孩子的“学习成绩”的问题。力肯定是努了，可努的地方不对。

家长们巨大的付出，得不到丝毫回报，沮丧，挫折感极强；孩子的努力也得不到回报，挫折感更强。这就是学习的问题。

其实，把事情搞对，认识到分儿的本质是社会关系，按照正确的思路去做，分儿是一个非常容易提升起来的“量值”。就是件屁事儿。现在呢，我们还得回过头去，说清楚，为什么分儿的本质是社会关系。

这个...申爸有一篇文章，找不到电子版了。只有扫描件。哪位妈妈们能够把扫描件变成文本文件？跟童妈说一声儿。想找一位妈妈，帮申爸把它搞成文本文件，好用。

西妈搞掂！妈妈们不用再跟童妈说啦。

尘世无心

000冀-西妈0210女高一  2018/5/4 5:54:06
匪夷所思的角度，却又一语中的！

005豫-骆妈0605男六   6:39:07
骆在一个普通学校里，成绩尚可，没有什么目标，学习状态也有些懒散。昨天跟我说，老师说想考清华北要上某校a班，某校就很难考，进a班比例是某校千分之五，表示很震动。我平静地说，你的目标最起码是a班。然后他自己又扒拉一遍各省的招生数和划到某校的数字。

问我：你对我的要求是什么。我说，我只做支持，没有要求。又说了一些选择专业的话。骆说，如果我考了680分，上不了北清的好专业，就上其它学校的。

说实话我个人从没把“上北清”当成真的上北清，只是觉得跟随申爸走，孩子学习少走些弯路，学得不那么苦，考试从容些，一般重点就可以。现在看来还必须设定目标，不然孩子没什么动力。至于结果就顺其自然了。

000冀-西妈0210女高一   6:55:12
嗯，西是普娃上普校，但也很在意学校排名，会为了保持名次而自己努力想一些办法。不过，她只针对强项，弱项置之不理，可能觉得有点无能为力吧。比如，英语曾经连续几次在全校排第一，最近两次考试排到第三了，就回家说，妈妈你帮我买一些英语阅读题的书吧，我一天做一套，就不信回不到第一。平时在学校，她说自己没事就用课本玩儿中译英或者英译中。

傅佩荣《向孔门弟子学智慧》第一讲《向颜回学习快乐》中，给西听时我也伴听了，印象最深的一句话就是：快乐的秘诀---由被动变为主动！

记得我妹妹说她小学五年级毕业时，内心就坚定地知道，自己一定要考上大学，一定要走出这个小地方。。。后来凭着这股子劲儿，几乎干啥成啥！

虽然，感觉现在的教育像一个战场，全家齐上阵，动用一切资源，为孩子助力，争取战争胜利。。。但是，孩子自己内心的动力和内驱力如果能够真正激发出来，那样的孩子，才是人生的赢家吧！

尘世无心

2018-05-05【说“能”】

京-大申爸0406B八  4:09:33
嗯...有一件事情啊，妈妈们自己不觉着奇怪吗？

什么事情呢？

你身边的妈妈们，为什么那么关心孩子的考试分数？为什么都想让孩子考高分？

各种的关注，极度的关注，你从言妈转来的图片上就可见一斑：

file:///C:/Users/dell/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg

不就学个习么，学得不好又能怎样？干嘛上吊啊？

不就是个分儿么....犯不上上吊啊？这个事儿，客观上，谁上吊啊？没有人。

负责得分儿的是孩子，对吧？你听说过哪个孩子，就因为考了59分，上了吊的么？没有。其实，孩子自己，得多少分儿都无所谓，他才不会去上吊呢。

妈妈呢？当然现实生活中也没有。

没有...你说，为毛有这样的漫画画出来。还到处转。到处转，转得满世界都是，这至少说明，很多人一看到这个漫画，就被“打动了”。

它漫画表达的，不是某种事实，而是某种心态。

这种心态，在“这种人”当中，是如此地普遍，以致漫画一看到，相视一笑，尽在不言中。

它漫画表达的，不是孩子的心态，而是孩儿妈的心态。

孩儿妈也不是一直到这心态的。孩儿刚生下来，还学前的时候，孩儿妈看着躺在身边的小肉肉，心中无限怜爱，衷心希望自己的宝宝一辈子幸福，不要受任何伤害。学习？苦熬苦捱的学习，让它见鬼去吧！我宁愿我的宝宝将来做一个快乐的园丁，只要幸福就好，只要快乐就好....还学个什么习啊？

每个妈妈都这么想。可这是小时候；现在呢，每个妈妈都不这么想。这是现在。

什么变了？孩子的生活环境变了。

孩子从无忧无虑无牵无挂的年龄，长到了要相互竞争，要关注竞争成败的指标：分儿的年龄了。

孩子的环境变了，妈妈的心态也就变了。

孩子成长的环境为什么改变？孩子大了么。孩子大了，孩子聚堆学习的场景，自然从幼儿园变成初中了。

分儿这个东西，不是孩子固有的东西；而是孩子的生活的环境——这个社会强加到孩子身上的。

现在呢，问题就来了：

社会加到孩子身上的东西，孩子自己却不太在乎；在乎的是妈妈。

你看这个事儿，好搞笑的事情：皇帝不急太监急。

也就是因为“搞笑”，孩子一旦考上大学，妈妈从分儿的桎梏中解放出来，心里的负荷抖掉了么，恢复了正常。回过头来，看那些还在半山腰努力挣扎，往上爬的后来妈妈，耸耸肩：“矫性！”

嘟囔一句，该干嘛干嘛去了就。

这个心态呢，你们现在的妈妈，也一样有：你去看小宝宝妈妈们提出的问题，很多，你都会嘟囔一句“矫性”！然后，你该干嘛干嘛，才懒得跟她们搭茬。

当然，小宝宝的妈妈的那些话题，是认真的，她们自己可不觉着自己矫性；

大孩子的妈妈们，专心致志地关注“分儿”，也一点不感觉到自己矫性。

妈妈都是的，因为孩子，替孩子扛起孩子当下环境所面对的问题。

这个情形啊，它的这个价值，可大了去了：妈妈就是用这种天性，保证整个人类社会的稳定，可继承。

一代人跟一代人，他们之间在道德、社会行为形态、思想、宗教...所有的方面，不中断。

妈妈的天职就是做这个事情的。妈妈做的时候，根本就是无意识的。

你们每个妈妈都自己体会体会，自从你有了宝宝之后，你的三观就变得极正。这不是妈妈想变“正”的，而是自然而然就变正了。

为了孩子在观念、道德、思想方面继承整个社会的正统，妈妈自己就先变了....

分儿这个事情呢，它本身既不是来自妈妈的需要，也不是来自孩子的需要；它其实是来自孩子所生活的社会环境的要求；社会对孩子的要求，妈妈因为妈妈的天性，抢先抢过来，背在自己的肩上。

伪装。

分儿把自己伪装成妈妈的需要了。

假需要。

真需要假需要，你等孩子一旦高考完，不再需要分儿了，妈妈的表现，就看出来了。

妈妈其实只有一种需要，就是确保自己的孩子符合社会要求的需要。

其他的，都是假的。

分儿这个东西，甭管它怎么伪装，它的本质，其实就是社会强加过来的。

它是社会的，并非个体的、生理的。

到了这里呢，妈妈们就很好理解，为毛那些经过了分儿的折磨，孩子高考结束，从分儿的桎梏中解放出来的妈妈，第一时间不是去帮助还在困扰的后来妈妈怎么得分儿，而是操起枪，对准“社会”，猛烈开火的原因了

分儿的来龙去脉，妈妈们得搞清楚。

这个东西行踪隐匿，稍微不留神，就会搞错了本质，抓错了地方。

尽管我们说了这么多，可距离实操，还远。

我们知道分是社会的，这只是“从妈妈”的角度来说明的。

从分儿这个问题的来源看，归根结蒂，它还是个“孩子所生活的社会环境”的问题。

社会性的分儿，跟孩子“想得分”之间，还有鸿沟一道。

我们只要把这道鸿沟填平，就可以动手了。动手解决问题了。

大申学语文。申爸帮着大申理解语文课文，《出师表》。

《出师表》第四段：“将军向宠，性行淑均，晓畅军事。试用于昔日，先帝称之曰能....”

大申背。背到这个地方，申爸插话：“‘能’，是什么意思？”

大申想了想，不确定的口吻：“能干活儿？”

申爸不理他，说：“‘能’，是能力，有能力。”

大申明白了申爸在问什么，悟道：“啊....先帝称，称赞他‘有能力’。”

申爸问：“能力的意象是什么？”

大申想也不想，脱口而出：“跟学习有关的！”

申爸吃了一惊。申爸实在没想到，一提到“能力”，大申给出的意象，竟然是“跟学习有关”。出师表爷儿两个聊到这里，一星一点都没涉及到“学习”....孩子为什么一提到“能力”，马上就联想到“学习”了呢？

申爸吃惊，嘴里有些打磕绊：“跟学习..无...有关它跟别的...跟工作也有关呐，跟生活也有关啊...”

大申说漏了嘴，确实也想不起“能”是什么意象了，就问申爸。

申爸跟大申明确地说：“能够胜任某项事务的主观条件叫能力。”

.........

然后呢，一大段谈话。谈话的录音在这里了。

妈妈们认真听一听。你发现了什么？想到了什么？随时发言，写在这里即可。

000冀-西妈0210女高一 5:38:43
发现大申变声了！
想到了：

1、主观能动性
2、我对自己喜欢做的事更有能力
3、我并非真正喜欢分儿，而是迫于社会压力
4、分儿也能带来成就感
5、申爸早前讲过利用孩子向群性
6、如果把学习变成孩子的一种有强烈主观能动性且有成就感的向群性事件
7、如何引导激发孩子在学习上的能力
8、基础能力建构好的人，拥有多种能力，学啥像啥，干啥成啥，一窍通，百窍通
9、学习能力是能够胜任学习的主观条件
10、申爸擅长透过现象抓本质，直达核心，这也是一种能力
11、主观条件很重要，是关键
12、分儿的本质是社会关系；学习是心理活动；能力是主观条件
………………

005豫-骆妈0605男六 6:19:07
发现大申的观点：

1、学习是人最重要的能力（说能力首先想到学习）。
2、大申觉得学习是一种本能，差不多和吃饭一样的本能，所以对大申来说，目前能学习根本不是什么事儿。
3、最后几句，大申说的学习是一种本能的理由，有一句好像是“人天生就有上进心”。这可能是一种学习能力没有被破坏掉的状态。反过来说，可能很多孩子的学习能力是被破坏了：一是建构过程中的破坏，一是环境匮乏导致的能力不平衡。
4、父子关系融洽，大申很虚心，爸爸的话能到心里。
5、生活中“能把一件事做成的人很少”，拥有能力的人很少。这就意味着，培养、提供必要支持，让一个孩子把一件事做成功，把很多事做成功，这件事对家长很重要。

6、对孩子“已有”的比较强烈的意愿，只要不离谱，尽量支持，放手让孩子做。虽然可能耽误占用了“学习时间”，但长远来看，孩子成长起来的能力更重要，也用这种能力解决“学习”本身。

七督008深-安妈0607女六 6:48:50
听完录音对话发现：
1.谈话氛围很轻松,彼此之间像朋友一样，什么都能说，说什么都成，无关对错。
2.申爸主导对话，能从身边事情引出对一个抽象概念的理解，功力深厚。
3.大申很喜欢学习，认为学习也是人的本能。
4.想要做成一件事情的主观意愿非常重要，有了这个1，至于方法，技巧，努力等等的都是跟在后面的零。
5.生活中无论大小事，只要做，最好就想办法给做成，这样孩子因为自己能做成自己想要做的事情而产生自信心，就更愿意去探索。不至于产生习得性无助。

129鲁-禾妈0609男六 7:00:33
很羡慕大申说人天生就有学习能力就有上进心，说明学习已经变成了内驱的自然行为。再在这基础上再让孩子扩大心里格局。能力是主观意念加行动技巧，我们要让孩子具备这两方面，也就具备了能力。

七转078京-文妈0411G七  7:06:04
发现：
1、自己欠缺的地方太多，和孩子交流情绪上没有那么平和和气定神闲，知识上没有那么渊博，不能不着痕迹的引导孩子深入理解一个问题，质疑自己，是否将带孩子的任务转让给爸爸；
2、作为人，能力是可以后天学习和培养的；
3、14亿中国人，很多是没有“能力”的，为什么，怎么造成的，我们如何避免？
4、学习好是因为具备了学习能力，大申认为具备学习能力很简单，上点心就可以。
5、能力就是一种主观条件，可以自己想办法把一件事做成。

015冀-灿妈0711女五 7:06:36
发现:

大申跟申爸互动超和谐，应该是大申从申爸的教育中得到某种成就，乐意被申爸引导。能够主动学习。
想到:

1.能够快乐学习是多么重要。
2.能力培养的主观条件:有意愿；有技巧；有协调，能力的培养跟主观能动性有关。主观条件是后天自己通过努力具备的；会学习是一种能力。在学习中要学会透过现象看本质。

091深-左妈0602男六 7:22:40
“......很多人想做成一件什么事情，可是呢 一涉及到别人了，他就缺少这种去宣传去鼓动的技巧，那就什么都做不成，那做不成呢说明没有这项能力......”
（目前我就没有鼓动我娃学习的能力，我娃自己不愿意也不会鼓动自己学习）
（父子讨论把一件事办成功的能力）
“......这种主观条件是生下来之后自己具备的，自己通过努力具备的，而不是先天就有的某种能力......”（通过努力具备，那么就要逆着一些习性去形成的）
“— 人生下来先天就有学习的能力呢”
“— 那他怎么学习呢”
“— 他有学习的能力，他能够学习啊”
“— 先天生下来有哪些主观条件呢，可以把习学好”
“— 拥有学习的能力，至少比猩猩强”
“— 对呀，就是人肯定是比猩猩强，对吧，比猩猩强的原因是什么，因为人可以建构自己的主观能力，创建主观条件”
（建构和创建的过程是一种能力……）
最近会用建房子来打比方，儿子小时候驻足观看过楼房打地基，估计是对庞大的地下工程有印象，昨晚我又提到未来学习我们要搭建的内容，他居然哭了“妈妈 你一说我就好害怕呀，我地基都还没打好......”我只好换一种方式安慰他 现在努力还来得及。

他现在有比较强的学习意愿，却又匮乏学习能力、学习方法和毅力，这部份我看的很清楚，平时反复的提醒无效，似乎非得我也跟着上阵，陪他一起从一个简单的困难，一步一步去克服......
过程中，我需要做到的，就是怎样都不发火，有点难。。。

121鲁-申妈0605女六 7:44:28
通过对能力这个词父俩讨论了7-8分钟之后，孩子的声音还是那么平静，没有任何情绪，说明父子亲子关系很和谐，这样的谈话在父子之间很平常，也说明大申具有听长辈谈话或教导的能力，这也是一种建构吧，换成有的孩子早就不想听你解释了，他会不耐烦的打断，他只想早把这篇课文背完，好结束他的任务。
大申能把学习也看作人的本能，是人天生具有的能力，这应该也是长期建构的结果。人的本能是趋利避害的，对于这个社会加给我们的这个分，人的本能是会避之的。
我理解大申爸说的具备一个能力的主观条件：1.意愿，也就是主观能动性。2.方法和技巧。也就再告诉我们要想让孩子具备拿分这个能力，主要解决掉这两个条件就可以了，我觉得第二个条件不是很难解决，只要愿意学，方法就有了，或者说家长多方取经也可以给予。关键是这第一个条件确实需要神来之斧，很困难，否则就没有这么多焦虑的妈妈了。等着大申爸的神来之斧！

002新-童妈0504男六 8:10:08
发现了：
1.申爸具有撺掇（鼓动说服别人）大家去干某件事的能力，申爸是十四亿人中具备能力的很少的人！
2.父子谈话气氛非常融洽自然，大申都青春期的少年了，父子间沟通流畅。申爸主导引领，大申被引导向前思考的同时，还能和爸爸辩论有自己的思考。还会打趣。（正说能力，申爸比喻中自然说“比如爸爸。”大申开心的调侃：“没能力！”）
3.申爸具有引导别人的能力，不管是引导大申，还是引导群里的妈妈们，总能让大家信服。就昨天说的结论：分儿的本质是社会关系。今早他转了个圈，就论证清楚了。
4.还有论证过程中的举例子，这个真是佩服的不行。有智慧（等同这里有能力）的人总是能把生活中万物很普遍的联系起来。随便就着身边的事开讲。
5.大申声音很好听！大申在爸爸那里很放松，大申回应的答案离申爸需要的答案是远是近，申爸都不会着急，只是去深入浅出的引导。就着孩子的发散思路去拓展。
想到了：
1.申爸引导大申的过程，让我自然想到了论语中孔子引导他优秀的弟子。
2.迅雷爸父子间也一直有这种谈话沟通，好多家长没有主动去建构这种美好的有建设性的亲子互动关系。当然这种“能”（个人主观能力）好多家长不具备。
3.好多家长或者老师都不具备这种鼓动说服别人干成事的能力，不具备创造主观条件去建构孩子学习能力的能力。
4.但是家长都具有想让孩子学习好（有能力）的主观愿望。却没有做成这件事的主观技巧。

080闽-土妈0507G七 8:21:52
1.很羡慕父子如此平和的对话沟通，不急不缓，很平等，但是暗地里是推着引导着往前进。孩子的思维很自由。
反观自己，急急燥燥。学习的意愿很强烈，但是心态很浮躁，没有学习技巧，如何引导孩子前行。
3.孩子的学习能力：学习的意愿有，但是续航能力有待加强；学习的技巧，更有待探讨。

看到了: 父子如此平和的对话沟通，不急不缓，很平等，但暗地里是推着引导着往前进。孩子的思维很自由。
反观自己，急急燥燥。学习的意愿很强烈，但是心态很浮躁，没有学习技巧，如何引导孩子前行。
想到了: 孩子的学习能力：加强学习的意愿（有，但是续航能力有待加强）；提高学习的技巧（更有待探讨）。

160苏-豆豆妈0709G五 8:46:17
听了大申和爸爸的聊天感触：父子关系好融洽，大申一直用崇拜的眼神看着爸爸吧。录音十分钟左右孩子没有打断过一次，而且完全没有不耐烦的语气，太羡慕这种关系了。豆豆这半年越来越浮躁，平时妈妈讲道理时第二句她就开始堵耳朵了。还动不动说管你什么事！

三督003川-恩妈0708男五 9:26:10

申爸帮着大申理解语文课文，《出师表》。
《出师表》第四段：“将军向宠，性行淑均，晓畅军事。试用于昔日，先帝称之曰能....”谈话有感。
1、最开始说道能力大申说和学习有关，本能反应应该指的是学某种技能的能力，不是单纯指学校的学习。从后面结尾讨论听出来的他这个学是泛指。
所以我赞同大申答案能力确实和学习有关，学任何东西有关。
2、要想学好：学习意愿+技巧
撺掇成功的能力主观条件：想去的意愿+撺掇一起的意愿+撺掇的技巧。
现在的我们的孩子是不是首先这个意愿都没有具足，而空中楼阁谈技巧？如果让孩子学好，首先应该从意愿角度去激发。
3、身边有些人一有撺掇别人做事的缺乏宣传鼓动技巧的就不成功，大申淡定肯定接口，像我没能力。申爸根本没理他这个茬。
说明大申自认为没有撺掇别人成功的能力，而申爸的置之不理 往下继续引导的方式，让大申对自我的否定评价也是很客观淡定。也许这就是他下次会尝试撺掇的种子吧。
4、为什么那么多人没有学习能力？没有撺掇能力？我们父母缺失了什么？中国大部分父母缺失了什么？
但是孩子需要这种能力比学到具体的知识确实更重要。
5、亲子和谐沟通，引导娃娃对问题的看法表达观点，并不是父母想当然。这种能说出来是需要家长的引导。
听到有玩小物件的杂音还是椅子转的声音？或者大申应该是手里拿个东西耍玩和爸爸交流？感觉到环境宽松，整个过程不急不缓。真的是气氛和谐，家长说什么话孩子都愿意交流。

010苏-笑妈0606G六 9:31:48
1、申爸与大申之间亲子关系和谐融洽，谈话过程平静舒缓，申爸占主导地位，引导大申一步步接近问题的本质，通过举例、提问、互动让大申对能力有了更深的见解，这种对话方式让人佩服得无体投地，反观自己在与孩子的学习交流中，一是耐心不足，二是知识的匮乏，很难与孩子这样心平气和地讨论各种观点。
2、大申认为能力就是学习的能力，是人的本能，说明大申的学习意愿很强，正确的学习方法和技巧，优异的成绩让他对学习乐享其中，学习对他来说应该是很容易驾驭的事情。反观我家孩子，学习意愿也有，就是毅力不够，经常是“思想上的巨人，行动上的矮子”，怎样激发她的内在动力，变为我要学，能够享受到学习的乐趣，再加上适当的学习方法和技巧，掌握学习的能力。

006鲁-点妈0605G六 9:32:54
听了申爸和大申的谈话，我的感受：
1.与孩子沟通的顺畅，首先需要有个和谐的亲子关系。
2.在申爸引导大申‘关于能力’的引申与两个人的论述，大申说的人本来具有的能力～吃饭，学习的能力。申爸引申为能够做成事情的能力，这种能力不是与生俱来的，是后期学习的。～家长是否有高度去就孩子的话题来引申升华，需要家长的能力。

013浙-跳妈0602B六 9:45:18
你发现了什么？
我发现了1.申爸与大申间的亲子关系相当融洽，大申应该非常崇拜申爸;2.申爸的沟通能力不是一般地强，而且知识储备非常深厚。
想到了什么？
1.为什么我们没有这样的沟通效果，最大的因素是妈妈被分牵着走，功利性太强，孩子一旦考差了，心情也变糟，这种状态应该比申妈还要严重，继而影响到孩子的学习。为什么我家没有这样的爸爸呢，虽然妈妈不断在调整，但母性使然，改变效果不大。
2.得加大加速知识储备，妈妈好好学习，孩子天天向上，不然咱最多问一句，这能是啥意思？就没下文了。

066冀-彤妈0705女七 10:32:31
听了申爸和大申的谈话，我的感受：
1.首先想到的是申爸好厉害的知识储备，自愧不如，家长应该不断的学习。把学习转化为一种本能。其次是申爸与孩子沟通的顺畅，和谐的亲子关系应该是基础。
2.申爸与大申‘关于能力’的论述感受是如果能培养孩子这种学习的能力将受益终身。

123鲁-言妈0604B六 13:14:24
从父与子关于"能"的一场精彩对话中发现，如何引导孩子深入学习。
一篇古文，能背诵，字义明确，考试过关即OK，其实还是浮在表面。
怎样刺穿表面，打开思维，激活知识关联点，这是关键。
录音展示出的父与子，角色变成知识渊博的老师与具有强烈求知欲的学生。
我想，当亲子关系中双方角色能自然转换时，家庭教育就水到渠成了。

二督-014浙-Lucy妈0705B五 13:21:02
发现了如何利用生活中的机会像大申爸和大申之间这样的有效沟通去填补上社会的分儿和我要分儿之间的鸿沟。困惑的是自己不具备这样的引导能力又如何帮助到孩子。大申的声音初一听以为是个大人的声音，有磁性，好听。

017闽-点妈0603G六 13:39:08
听了申爸和大申的谈话，我的感受：
1.大申很谦虚，不急躁，能耐心听爸爸说。倾听也是种能力。也由此看出大申是很佩服和尊重爸爸的。
2.所谓能力应是解决问题的能力，不仅需要学识的积累，自己的主观意愿，还得有推动别人一起完成的技巧方法（与人相处沟通的情商）方能成事。

3.学习要勤于思考，知其意，知其义，常总结。不求甚解是要不得的，提高不了思维认知能力。

4.做家长的也要多学习，才有能力和孩子有效沟通，帮孩子解开迷惑。

133苏-佑妈0511B六 14:08:31
我听了申爸和大申的对话，感觉两个人都很平和，就事论事，一点儿冲突都没有，气氛真好，也明白了申爸之前也非常强调要在愉快中学习的重要性，申爸对孩子非常理解和有耐心，而且过程中随时调整引导设计问题都是结合大申生活学习中可能遇到的具体情况一步一步而且是螺旋性的前进，这样大申也自然而然地主动动脑筋思考，提升他的思考能力，效果很赞，大申进入这种状态就是主动学习和思考看似毫不费劲轻而易举，正是我们这些妈妈们梦寐以求的事情，申爸今天对话给我们带来很多思考，感谢！

030沪-格妈0506女七 2018/5/5 16:40:06
中午吃完饭和格一起把今天的早课看了并听了录音。
1.能：能做成一件事。要能做成一件事，要有主观意愿，然后行动去实施。格说：这样看来，我现在好像不具备学好的能力。
2.平和的交流是解决问题的先决条件。尤其是大孩子，如果亲子关系紧张，这些交流无法顺利展开，孩子会抵触。申爸和大申的交流平和。妈妈感性思维，容易引发大道理，引起孩子的反感。
4.一起看早课，两人讨论和分析了申爸对“分”的解释，社会环境让妈妈和老师孩子都盯紧得高分。所以这也是妈妈焦虑的所在，妈妈总想每个阶段都让自己的孩子不掉队，踩准节奏，而缺少站在高处的全局观，总是只看重眼前。

149鲁-悦妈0612女五 2018/5/5 16:40:29
申爸和大申的谈话感受：
1、申爸父子俩谈话很平和，交流很通畅，没有代沟。申爸对孩子非常理解和有耐心，这是我所欠缺的。羡慕大申有这样好的爸爸。
2、申爸与大申‘关于能力’的论述感受是如果能培养孩子这种学习的能力将受益终身。

134川-乐妈0605女六  2018/5/5 16:48:36
1、父子关系融洽是其一，父子之间无障碍沟通，畅所欲言，感觉非常棒。平静平和的就事论事，探讨中提升认识，发展思维。
2、申爸擅于发现生活中的教育契机，并能将之深入。能发现问题，然后最大化地利用这个问题引导孩子的成长。这个最能体现家长的水平！
比如，大申在说“能”指的是学习能力时，申爸能继续引领孩子一步步了解“能”、“能力是什么？、”、“能力的意象是什么？”
能力是指能够胜任某项工作的主观条件； 申爸继续追问“主观条件是什么？”就一个点一步步深入探讨、思考，最后缕清。如何判定一个人“学习能力”强？大申答“愿意学习！”就答案本身来说是不完全对的，但是申爸不做评判，继续追问还有什么因素？大申答“学习能力”。
意愿+技巧

这点估计申爸经常在脑袋里想，孩子的主观意愿怎样建立！一有机会就会这样引领。
“把一件事办成！”与“生命本能”的不一样。引导大申对”能力的主观能动性！”这个抽象概念的认识。后面大申说到“人也有先天学习能力时...”我真佩服申爸，这是一个坑，巧妙反驳申爸说的“本能”！很多家庭在这时候可能就谈不下去了。   申爸非常清晰自己要引领孩子到达的“点”——主观能动性，主观技巧。   教育需要有思路！
这点如果是我，最多引到“办事能力”可能就止了。无法再深入，这是我个人水平所限，不是一下就能提升的。
发现问题并将问题转化为孩子成长的点！这就是教育智慧！
3、习惯的重要性，专门的时间来谈话，让思维碰撞是他们的常态！真好！
初中的孩子，说是申爸在辅导语文，其实是在跟孩子共同探讨，两个高手在练拳一般。他们彼此应该都不当此为任务，而是一种享受，有成长的喜悦在大申的言词中。
他们的谈话感觉很好！一切又尽在申爸的掌握当中。不得不叹：父母的高度决定孩子的高度！身边太多家庭到孩子初中后就不再谈话，好一点的会分享感受，很少能够在学习上“引领”。
这个首先需要亲子关系好；然后，父母有见地；最后要关注孩子很细，他的各科学习内容，进度，孩子的学业水平，思维水平.....都要了解的基础上，才能有这样的谈话方式、内容以及效果。
学习成长，提高自己！

045闽-伟妈0305男九 2018/5/5 16:57:01
听了申爸与大申的录音谈话感受：

1.大申与申爸之间的交流是平常又温馨的一个画面，在平和的谈话中把家长的想要引导孩子思考的论点引入其中，这个我们普通的家长很难做到。

2.怎样把“能”的主观能动性从孩子的身上引出是我现在要做的。家长的自我学习能力要加强。

026吉-博妈0612男六 2018/5/5 17:01:39

听到申爸和大申聊天记录我发现到:

1. 爸爸非常耐心地陪伴着大申，和孩子一起探讨出师表中内容，语气平缓，不急不躁
2.善于向孩子抛出问题，追踪溯源，引导孩子抓住事物本质
3.用本质剖析身边的人和事，这样历练出来的大申也很有想法，善于思考，大申说学习也是人与生俱来的能力啊！
我此时想到：孩子的学习能力不一定一定要从书本中获得，生活和社会更是孩子学习的天地，但作为父母应不断发挥主观能动性激发孩子，让孩子也自觉或不自觉的发挥自己的主观学习能力，做学习的主人，不断通过完成一件事有一件事获得成功。

121鲁-申妈0605女六 2018/5/5 17:02:46
我发现了：
父子俩就能这个问题讨论，父亲与孩子的声音都是那么平静，一片和谐，就像朋友在聊天，特别是孩子对于能这个词被爸爸引领了7-8分钟，没有任何情绪，说明父子亲子关系很和谐，这样的谈话在父子之间很平常，也说明大申具有听长辈谈话或教导的能力，当然这与爸爸谈话的技巧和能力有关，这也是一种建构吧，换成有的孩子早就不想听你解释了，他会不耐烦的打断，他只想早把这篇课文背完，好结束他的任务。申爸在举例子时，没有抓住大申不放，不是以你要干一件事应怎样怎样，而是以大申身边同学为例，这也让大申易于接受，感觉就是聊天，没有针对自己。
大申能把学习也看作人的本能，是人天生具有的能力，这应该也是长期建构的结果。人的本能是趋利避害的，对于这个社会加给我们的这个分，人的本能是会避之的。
大申爸说的具备一个能力的主观条件：1.意愿，也就是主观能动性。2.方法和技巧。也就在告诉我们要想让孩子具备拿分这个能力，主要解决掉这两个条件就可以了。
我想到的：
大申爸谈话的内容也就是知识能力不是我们妈妈具备的，这需要丰厚的知识做底蕴，但形式和技巧却是能够学习的。我们妈妈光有让孩子拿分的愿望，何况这分不是自己去拿，而是让孩子去拿，缺乏说服孩子的技巧，没有鼓动劝说孩子的能力，怎么能拿到分呢。
良好的亲子关系是说服孩子的前提，先搞好亲子关系，才能把学到的方法和技巧用上去。

116粤-杰爸0604男六 17:13:37
申爸与大申的谈话感受：
1、听到申爸与大申的谈话，能这么融洽和谐，也是作为一个爸爸的我，感觉自己有时真的比较暴躁，要好好想想和儿子好好沟通交流，和谐的亲子关系才能影响孩子成长的主要因素。
2、申爸对大申从各方面引导启发，丰富的知识面才能让孩子树立榜样，是我认真学习的地方。

104浙-鱼妈0601G六 17:13:42
听申爸和大申谈话录音感想：第一个感觉就是谈话的气氛真好，这是学习，多少家庭的学习是鸡飞狗跳的啊，确实这不一般，是最值得我们学习的地方。其次，觉得申爸从学习内容出发，抓住一个关键字能，然后拓展开去，宽度很够，知识底蕴深厚，适当时机一击就中的感觉，佩服之余也觉得很难做到。最后，觉得大申能够在第一时间就指出是跟“学习有关”，应该是跟申爸一直以后在跟大申探讨学习主观能动性啊学习能力啊有关，确实得跟孩子好好聊聊这方面的内容。这也跟申爸这几天在说的分儿这件事情有深切关系，值得好好思考。

二转035京-涵妈0410B七 9:55:11

035京-涵妈0410B七
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2018.5.6-4
【听父子”说能”我所想到的】
1.父子对话彼此心静平和，气氛融洽，是一种平等的交流与探讨，申爸没有高高在上的说教灌输与指责，而是循循善诱的启发大申深入思考；大申没有这个年龄段孩子的急躁，逆反情绪，态度很谦虚，乐于学习接受新知识。
2.申爸善于利用孩子所学的知识作为切入点，结合孩子的实际生活，深入浅出的传递给孩子一种思想和道理，由占及面拓展知识的外延，润物细无声。
3.大申的思维敏锐，当申爸将能力引入到学习上时，孩子能够一针见血的指出，主观能动性是学习能力的重要基础，也看出大申已经由被动的要求转向了主观自己要学，我们现在还是望尘莫及。
4.大申直抒胸臆敢于表达自己的观点，不会顾及到对错，说明申爸平时跟他这种对话很多，而且气氛轻松、开放。
5.做成一件事情不容易，应该多让孩子尝试着自己独立完成事情，可以锻炼孩子的很多方面，对孩子的能力提升很有帮助，这种把事情做成功体验到的成就感会成为下一次做成事情的动力，而且我相信这种能量会成倍增长。
6.申爸气定神闲的状态，让我的内心也得到了平静，反思自己教育孩子过程中经常是焦虑不安，对孩子是过多的要求与指责。

002新-童妈0504男六 15:42:47
@全体成员 今天早课课后拓展作业，听申爸和大申【说能】录音后反馈：
你发现了什么？想到了什么？

请大家：
1.在群里反馈打卡；
2.群里打卡内容同步到论坛帖子；
3.提交群作业。
【PS】以后每次反馈都是这三个环节。大家自觉养成习惯。不按时完成会请出群。不再放行。

尘世无心

2018-05-06【说“忠”】

京-大申爸0406B八  2018/5/6 4:41:45
嗯...妈妈们呢，都写了自己的感触。

刚才，申爸仔细看了一遍妈妈们的聊天记录，说一下感想；同时呢，也穿插一些申爸对“说能”的感受。
有妈妈敏锐地指出，大申对于理解抽象的概念，驾轻就熟。

比如说，能的基础意象是“胜任某项工作的主观条件”，对于这句话，大申似乎一接触，就理解。
这个能力呢，不是现在培养的。他来自5.5-7.5敏感期的大量伴听。当然，也包括其后大量阅读的贡献。

对于十多岁的孩子来讲，这种能力，具备了，也就具备了；没有具备，也不大可能在这个方向上有多大突破。
它已经变成孩子的“决定性因素”了。

好在，每个孩子都有这种能力，或多或少而已。因为很难，所以我们也并不能够衡量出某个孩子这种能力的品级。

在实操中，我们只能假定，孩子这种能力是“合格”的。
情形就是：合不合格，我们也不知道；如果不合格，现在也没什么办法补救。那我们只好“都当合格来对待”了。

但是，客观上来讲，每个孩子确实品级是不同的。这个呢，就造成了一个后果：当我们最后走完“提升成绩”之路，孩子们的提升水平，是不一样的。

假设说，妈妈们每个努力都足够，方法也都正确，面对最终不同水平的结果，我们说，这是由每个孩子当初的“品级”不同造成的。

可问题是，站在“最终”那一点上往回看，哪一个妈妈能够说，“我这一年，已经尽了最大的努力，做法绝对没有问题”？
所以呢，一年以后，孩子的效果不理想，我们依然无法识别出，到底是孩子不行，还是妈妈不行。

嗯....说得这么啰嗦，其实道理就一句话：尽人力而安天命。

注意哈，孩子到了这个年纪了，十一岁了，十二岁以上了，我们的口风，跟小孩子的口风，已经不一样了。
小孩子那里呢，我们会说，“每个都一定会100分。”

即便是那些智力较差的孩子，只要不差到“一看就不行”的程度上去，“每个都100分”是没问题的。
人定胜天的感觉。
到了现在孩子们的年龄，我们已经胜不了天了。我们要安于“安天命”。

所谓“天赋”，是没有的。有的只是“人为”。只不过，某种最重要的东西，它是有关键期的。

在关键期做对了，孩子就“对了”。....关键期什么意思？关键期跟敏感期不同。关键期是说某种素质，在关键期的时间窗口内，建构成了，孩子就一直有。如果错失了关键期，就再也无可奈何了。敏感期不一样，它断断续续，持续时间很长。上一个错过了，下一个还有....孩子出了关键期，就再也无可能补救了。

所以呢，关键期以后，每个孩子的这种素质，就变成“固定”的，站在未来共时地看，就是天赋。
我们呢，刚才说的“品级”，就是智力。
孩子到了十二岁，智力商数就恒定，维持一辈子了。

无论你成人怎么努力，你的智力商数都不会变！

这个东西，不是“努力”造成的，而是在关键期主要靠聆听建构成的。
孩子们最后所能够达到的最高“分儿数”，是由孩子的智力水平决定的。

智力水平，到了这个年龄，已经是不可以变的了。
我们要接受这个事实。

咱们还没开始，怎么就说这些颓丧的话呢？
这是把事情做好，最佳的方式。
这种方式，叫做底线思维。

我先接受....也必须接受....最差的底线。然后呢，尽力争取更好的结果。
这里边有个“主动接受”和“被动接受”的问题。

反正，孩子的智力水平决定最后的结果，妈妈刚开始，抱着幻想去做，最后碰的头破血流，你还得接受“底线”；
很现实的，我没出发，就已经接受“底线”了，我就不焦虑了。反正，有机会就争取“更好一点”的结果呗。

孩子的智力水平呢，孩子终究要与妈妈分离呢....这些事情，是客观存在的；作为心人的妈妈，是不肯接受的。于是，就出现了青春期的剧烈冲突。

妈妈主动接受也好，别动接受也好，反正底线是突不破的；但是，被动接受，你妈妈就会陷入青春期的剧烈对抗中去。

昨天的“说能”，妈妈听了，大多数妈妈的感触就是“亲子关系和谐”。其实呢，这个和谐，也是底线思维的产物。

申爸老早以前，吹牛说，15岁就可以完成整个12年的课业....可是，到了大申六年级结束的时候，申爸意识到：“完了！对大申来讲，已经做不到了。”

关键的一年在于五年级。其实呢，要想淹掉科大的少年班，现在“学前实践群”里边的做法是正途。

大申到了五年级，如果“每一步都走对，不出错，还有一丝可能”。但是，五年级的一整年，在跟申妈都愤怒中浪费过去了，事情就再也不可能了。
面对现实，申爸耸耸肩：“妈的！”

就接受了。再也不去考虑什么15岁完成12年课业的事情了。
你不可能了么！不可能，你还照着那个去努力，那到头来不是邯郸学步了么：不该得到的没得到，本来应该有的也丢了。

少年班不可能了...但是，竞赛还是可能的。到了高中，数理化什么的奥数竞赛，可以的，那个时候....五年级结束的时候。

但是，申爸实在没有任何经验。等到六年级再跟申妈愤怒一年，毫无作为，最后，终于明白了，这就是母亲对孩子的“妨碍”和“伤害”，神马竞赛，也不可能了。

“可为之期”已经过去，申爸马上接受，并设为底线。然后，在此基础上，争取更好的结果。
首先就是把申妈从大申的学习上击退....如果再不击退，让申妈再兢兢业业刻苦地妨害和伤害下去，“实验班”也没戏了

到了六年级的暑假，申爸在两年的愤怒中，终于搞明白，原来最爱大申的妈妈，毫无理性的母性泛滥，亲手铸成了大申进步道路上的效果最佳的妨碍跟伤害。
把这个搬掉。
伤残累累，一地鸡毛。

还有一年的时间，实验班分班考试。280个孩子的学校，大申排220名。

申爸深吸一口气，默默地把这个设为底线，争取最好的结果。
到了这个时候，申爸只能祭出最后的绝招：只能出王牌了。
具体做法，我们慢慢说。

妈妈们说，申爸跟大申很和谐。你先接受底线，站在底线上，你才能淡定地去争取更好的结果。
他的那个“和谐的亲子关系”，是这么来的。

两年的关键期，给申妈的“爱”搞得毫无作为。申爸想起来，在脑门子冒火的同时，也不自觉地想：“要是当时.....”
当时，还有无限可能；当下，只有背水一战....可是，过去了就是过去了。你只能接受底线。

嗯...底线。这个很重要。在明年的这个时候，孩子能够达到哪里，直接取决于妈妈的理性。
底线思维是一种理性思维。
好吧，先说到这儿。我们接着往前走。
昨天听了“说能”，今天呢，接着听“说忠”。

做法跟昨天一样，妈妈有了感想....不仅限于“说忠”，任何感想都可以....就在这里说。

019苏-萱妈0706女六 2018/5/6 6:34:51
昨天说“能”，今天说“忠”，在成人看来，这些概念我们自以为了解，从未细想，从未深思。申爸借着课文训诂，深入探讨这些概念的本质含义，引导大申深入思考，借语文训诂之力锻炼大申的思维能力，跟用数学盲算之力锻炼孩子的思维能力有异曲同工之妙，不过语文这种锻炼方式更加复杂，对家长的要求很高，一般家长很难达到。

今天说“忠”，耳目一新。有一点总算能释怀，“忠于祖国、忠于人民”，一直觉得自己是绝对做不到的，但有些人是能做到的，今天听申爸这么一分析，原来谁也做不到。不过既然谁也做不到，国家为啥要这么提呢？还是有些困惑……

000冀-西妈0210女高一  2018/5/6 6:56:33
000冀-西妈0210女高一
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20180506-3

说“忠”感想：
1、申爸在语文训诂方面也做了大量日常工作，这也是构建智力的基础。大申边朗读，边习惯于用意象深入理解和捕捉意义。
2、申爸在辅导过程中，渗透这个年龄应有的价值观教育，信手拈来，通俗易懂。
3、有“能”，有“忠”，做事无往而不利，包括学习。记得之前还告诉过大申“士不可以不弘毅”等等，这也是一种长期的高质量浸润。
4、都说教育像种地，申爸是一位手艺高超的老农，精耕细作，收成肯定良好。
5、“大忠”不易得，“小忠”还是随处可见的，“小忠”是“大忠”的基础和组成部分。
6、妈妈教育孩子，也可以体现“能”和“忠”。

006鲁-点妈0605G六  2018/5/6 7:26:47
06鲁-点妈0605女六
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20180506-6

申爸和大申说'忠'的感受
1.一开始申爸跟大申说‘忠’的定义，然后让大申举例子，孩子定义不准确模糊，申爸用举例子的形式，一个忠于全国忠于人民，的反面例子，一个老师对于自己班级，学生对于接力比赛让大申把定义具象化。
2.妈妈在平时给孩子讲题或阐述一个孩子不懂得道理时，是否能够将问题具象化，这需要妈妈的能力。
005豫-骆妈0605男六(657906566) 2018/5/6 8:01:16
1、再次感受到大申吐字清晰，即使是很小的声音也清晰。清晰的感觉真好。细听大申和申爸的声音很像。大申吐字清晰，有环境力量，应该也有自身主观的努力。我们也要补上这个差距，说话读书，第一要求：清晰。

2、打算邯郸学步，也和骆说说这个“忠”字。要现学。让骆做一些资料准备，一起学习，讨论这个“忠”字。

七督008深-安妈0607女六  2018/5/6 8:41:10
今天听了申爸讲忠这一段，除了佩服申爸的功力深厚之外，还觉得中文的博大精深。没一个字每一个词，我们好像都认得，也好像知道点意思，可要是就每一个都要说说具体意象，还真是不太容易。细思极恐。想起自己上学时的阅读理解就好背老师的标准答案，那个时候读的课外书太少了。而现在的孩子读书多，价值观的建立就更为重要，所以还是得控制读物。我们上学的时候天天喊着要实现共产主义，实现四个现代化。现在看来共产主义不要想了，四个现代化变成了现实。所以准备把申爸之前推荐的纪录片都看一遍。

021豫-帅妈0509B七 2018/5/6 8:45:37
021豫帅妈0509男七
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2018.5.6-4

1.记得以前说大申学数学都联系实际，发现申爸引导也是时时刻刻联系大申身边的人和事，帮助大申深入浅出的理解接受而不陷于空洞的说教。申爸训诂学上的造诣随手拈来高质量的浸润段位实在太高
2.大申的声音太好听了。谦谦学子之风不由得心生欢喜。

060豫-沉妈0603B七 2018/5/6 8:46:44
060豫-沉妈0603B七
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20180506

因为五一假期，这周5月3日开学，在此之前沉学校举行期中考试，考试第一天放了晚自习回家，对我说：“妈妈，我们今天开始考试了，今天考了。。。。。。”哪几科，自己感觉哪科的哪道题不会做等等。心里感觉很高兴，好像长这么大第一次主动给家长说考试了，并且还聊几句关于考试的事儿，在此之前，都是大人问考试了吗？或有或没有，更别提哪门有什么感受（这搁几天，具体原话儿都记不得了）了。
这个周末沉没有休息，学校继续上课，改时间早上还是5:40出发去学校，晚上9点放学，到家9:20左右。每天晚上读一门一课课文，五一假期开始读八上数学第一遍。
看书：这几天看《丝绸之路》、《大森林里的小木屋》（不知第几遍，像这种读书家长不知道如何引导、《海边的卡夫卡》。
感觉沉这两天好像开始有点儿变声了，我给他下载傅佩荣等到播放器里，准备拿给他听。

002新-童妈0504男六 2018/5/6 9:11:06
002新-童妈0504B六
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20180506-5

【说忠】感想

1.童睡眼中听到我刚打开的音频，来了句“大申的声音！”笑嘻嘻的。听了一会，又睡着了。（我们和内地有两小时多时差）
看来大申的声音真好听！童昨天听了一次，就记住了。

的确好听，因为清晰明了的发音，尽管有背景声音，尽管爸爸铿锵有力，大申小声回应，都清晰悦耳。
骆妈也羡慕这清晰了！这本质也是思维的清晰吧？也有高质量音频一直伴听的缘故。

不同于有的孩子：对话时迟疑，含糊。

2.“说忠”这段讨论，申爸想让大申理解古文中“忠”的意象，对应到具体的人和事。

首先联想到“忠”最典型的体现，就是在《三国演义》里的大将关羽张飞等他们对刘备的“尽心尽力，赤诚无私”。大申理解并认同。

其次回到现实生活中，让大申找“忠”的原型，大申明确表示这样例子很少。申爸从大申身边的日常出发，一个最实际的情况那就是：每个班的班主任。为了自己班级每一个孩子学习的进步而“尽心尽力，赤诚无私。”

再者就是日常生活中的特殊时刻，人们可以有集体无意识，为着一个共同的目标，而暂时的出现同心同德，众志成城的状态。这在孩子们的生活中，主要就是集体活动了。当然也就是运动项目中最凝聚人心的项目：接力跑和拔河比赛。这两个孩子熟悉的项目中，不管是场上参与的运动员，还是场下吆喝的拉拉队，在那一刻，大家同心同力，体现出“尽心尽力，赤诚无私”。心中没有“小我”，只有“集体”，人人为了集体的目标而“尽心尽力，赤诚无私”的说话做事。

3.从申爸“说忠”的引导过程中可以感受到：

大申的基础建构非常到位，古文中出现了“忠”，申爸要引导大申拓展理解，每引导一步，大申要么自己延伸思考，要么随口说出三国演义中人物的事件，都是自然流畅的，这是父子谈话走向深入的前提，孩子的知识储备，智力建构都达到申爸早课中说的“智力”建构合格，有就是达到“品级”的程度才有的。申爸和大申都有这个“品级”！才能支撑这个探讨进一步深化。

从申爸和大申的探讨能感受到，双方默契。不是一般的孩子配合不配合的情形。这种我们家长都可以学习，哪怕探讨并不是这么有深度，但是亲子间的探讨是可以去作为的。青春期的孩子，多么需要这种世界观，人生观，价值观的引领啊。家长能做到，孩子自然会尊重你。

背景声音应该是申妈吧？对“尽心尽力，赤诚无私”接话也很好：哪有这样的人？其实妈妈对孩子也是这样啊！

4.通过“说忠”的探讨，看来“忠”是自古就有的，只是“忠”在特定的场景，特定的时间，才会比较明确的出现。不是所有的人，或者职业所具有的。“忠于祖国，忠于人民”是对每一个在职者的期许和要求，但是有的人做到了，有的人只是要求而已。

科学家们，大多都是为全人类做了贡献的，都是“尽心尽力”的。至于大家的初心是什么，不一定。就像，班主任们对自己的“班级”是“尽心尽力，赤诚无私”的，对别的班级不是；每个妈妈对自己孩子也是“尽听尽力，赤诚无私”的，对别的孩子就不是。

看来这个“忠”是有条件的。不是绝对的。

尘世无心

2018-05-07【联系班主任】

京-大申爸0406B八 2018/05/07 04:29:19
嗯....这个哈：一个“能”，一个“忠”，引发妈妈们海量的回馈，每个都很长。申爸看了一些，没看完。剩下的，回头再看。

咱们这里呢，都是大孩子的妈妈。这么多的精心回馈，至少说明一点，两则谈话里的内容，还有谈话本身，应该是“击中”了某些很重要的东西。

“击中”了什么呢？

孩子大了，孩子的教育，它的重点，它的方式，都改变了。

小学的时候，宝宝们的教育的重点，还在于建构智力。

到了现在，“智力”已经不是重点了。关键期过去了么。智力不是重点。

大孩子的重点在哪里呢？重点在于，孩子对世界的深入认知，孩子的道德，孩子的为人处世的方式，孩子对于文学、艺术、人文方面的爱好....

这些呢，都是“软性”的东西。这个先放这儿，我们以后谈。

你不管怎样，在妈妈跟孩子的内心深处，真正的需要，是解决这些问题的需要。

我们呢，还是回到我们的主题，“分儿”上面来。

分儿不是妈妈的需要，也不是孩子的需要，分儿是社会强加到孩子头上的担负，妈妈因为有“确保孩子符合社会要求”的需要，所以抢过来，伪装成自己的需要，来压孩子。

这个呢，前天说过了。

明白了这个道理，妈妈可以毅然地把“分儿”这个负担从肩头卸下去，转而关注孩子跟妈妈从内心深处升起的真正需要。

我们说，把分儿这个负担从妈妈肩头卸下去，就不管了么？

非也，非也。

分儿既然是社会强加到孩子肩头的担负，那当然要把它归位：把猴子仍回到孩子肩头去！

为什么妈妈跟孩子打得乌鸡眼儿，整天？

妈妈抢了孩子的猴子...就这个原因么。

你妈妈，对吧？你每天生活在这个世界上，肩头肩负着大量的担负：从家庭来的，从社会来的，从单位来的，从朋友来的.....

这些，都是强加给你妈妈的担负呀！社会强加上来的。

妈妈怎么成长过来的？总有无忧无虑的小孩儿，开始试着承担强加到肩头的担负那一刻，对吧？

现在，孩子们面对的强加到自己肩头的担负，就是开始。社会化的真正开端。

这只大猴子，妈妈不能抢过来扛。把它扔回去！因为扛好这只猴子，对于孩子来讲，不止是“得到分儿”，更在于学会社会性的负责任，学会成为社会中的合格一员...

我们怎么才能够放心地把“得分儿”这件事交还给孩子呢？

这是我们要解决的核心问题。

这件事情，要是我们把它落了地，孩子那里的表现，是什么样儿呢？

这样的孩子的妈妈会评价说：“孩子自己知道学习。”“孩子是我要学，而不是要我学。”

用“忠”的扩展了的意象来讲，就是孩子“忠于事”。孩子一有可能，就琢磨怎么把自己的“分儿”提高几分，自己琢磨怎么做，才能得更高的分儿，然后按照自己琢磨出的道道儿去做。

“尽心尽力”地让自己“多得分儿”。

妈妈一听这些：“哎呀！这也太好啦！”一转念，又说：“诶呦！这也太难啦！”

其实并不难。

我们只要找到能让孩子进入这种状态的充分条件，然后，淡定地一天天做，孩子自己就变成这样了。

这是一种什么感觉呢？

我们回过头来看。

“智力”这个东西，我们连它“是什么”都说不清楚，但是，我们却知道怎么建构孩子的智力。

甚至，妈妈理不理解这种建构的方式为什么起作用，都不需要；妈妈只需要在孩子5.5岁-7.5岁，每天播放花果山指南里面的故事，给孩子伴听。两年之后，孩子就建构好智力了。

其实呢，就是落实到一套操作，每天做，每天做。淡定地做，也不着急....结果，结果就有了。等时间到了，结果自己就来了。

这个意思，叫“充分条件”。

你妈妈创造出条件，结果自然就有了。

只不过呢，现在要想让这些大孩子们变“要我学”为“我要学”，跟小宝宝们建构智力比较起来，要稍微复杂一点点：它有一个前提，要先具备。

这个前提就是：猴子要妈妈从自己的肩膀上卸下来，扔回到孩子肩膀上去。

那不是你妈妈的责任。妈妈要是坚持不扔，“充分条件”就没戏了。

嗯...我们说“能”，打里面，妈妈得到感悟：能力是一种主观条件，就学习而言，学习能力的关键是要产生“意愿”。

我们这里，112个人，没有人对这一点有怀疑了；

我们说“忠”，每一个妈妈都认同：班主任是目前我们所生活的环境中，可以识别出来的，最“忠于”自己的班级的人了。概莫如此。

每个班主任，都忠于自己的班级，这一点，概莫如此；

每个妈妈和孩子身边的所有人中，班主任是最忠诚的一个，概莫如此；

以上两点，咱们这里每个妈妈都认同，每个孩子自己也认同，概莫如此。

这个...这里的童妈，数学小作坊里的萱妈，还有学前实践群里边的龙儿妈，这几个妈妈呢，是非常赞的！

为什么赞？她们三个，各个角度看起来，都赞！

从花果山的角度来看呢，她们三个妈妈，管理着....其实是“创造出”...花果山最活跃，最正向，最积极，最有序的三个群。

从花果山的角度，三个妈妈很赞；

从你们妈妈的角度.....保留在这三个群里的妈妈的角度....她们的“尽心尽力，赤诚无私”的结果，也赞到极点：
原因很简单，她们帮助妈妈们锻炼出来解决孩子“分儿”的问题的一个核心能力。

三个群，对吧？高年级家长交流群、数学小作坊、学前实践群，分别对应12岁以上初高中、6-12岁小学阶段和6岁以下的孩子，对吧？

我们花果山所有的爸爸妈妈，总是有一个孩子，孩子的年龄总会落在0-18岁之间...也就是说，总有一个群，适合爸爸妈妈进。

我们进群的时候，有限制么？也没有。

只要你的孩子在12岁以上...童妈的广告，广而告之，欢迎所有12岁以上的爸爸妈妈进群；

任何人都可以，没有歧视；

但是呢，宽进严出。想留下，必须得遵守简单的规则，不遵守，就没戏了：

4个小时不改名片，就踢出；作业不交，就踢出。

我们制定这样的规则，是为了什么呢？

我们没别的目的，只是想把“有行动能力”的妈妈筛选出来而已。

“作业”是什么？无非就是回馈说，妈妈你每天做了什么事儿。如果有感触，写下来回馈，更加地欢迎。没感触，写写你每天都干了些什么，就可以了。

很简单容易点儿事儿：有多多写，有少少写；没有不写，“五一三天出去玩儿了。玩疯了，学习一点没动。”

这也是回馈。

对于你们群里留下来的妈妈，简单；但对于很多大群里的妈妈，这个事儿，难比登天。

妈妈们一看就害怕。她们害怕这个，她们真的就做不了“创造充分条件”这件事了...

对于你们一直在三个群里的妈妈，你们已经在三个群主的严格要求下，具备了条件。每天回馈么。

现在，所有刚才说的前提，妈妈们都具备了。

我们说怎么做。

你把每天写到高年级家长交流群里的回馈，发给班主任。就行了。

当然了，刚开始，你不能直眉楞眼地这样去做，会吓到班主任的。你得有个“开端”。

另外呢，你发到群里的回馈，哪科都有。这在刚开始不行。你只能发跟班主任的那门课有关的内容。

以后可以都发....当然，那是以后的事情，“以后”再说。

好吧：

申爸呢，在三个群里都说话儿。但是，只有在这个群里，申爸能实操。

其他两个群，都是针对小宝宝的，大申的年龄早过了，还实操个屁。

申爸把申爸跟程老师沟通的“回馈”，贴在这里，当做示范哈：

2018年4月29日 中午12:45

程老师，我想知道咱们班五一假期以后，要讲那篇文言文？我希望趁着小长假，给大申预习一下文言文的词句。
假期愉快！
程老师：是
我:谢，祝程老师假期愉快！
程老师:假期愉快！

五一节之前的沟通。就问一下下节课讲什么，好预习。

咱们呢，尽管还有好多事情要说...因为逻辑链条还连不太起来....可是，现在，呃...先说到这儿吧。回头，我们慢慢说。

033粤-言妈0411男七 2018/05/07 06:20:58
言学校昨天下午开家长会，我成了班主任唯一点名表扬的家长。上次完成申爸第一个作业弄的那个学习资料统计表，我当时发到朋友圈了，班主任举这个例子来表扬的。

160苏-豆豆妈0709G五 2018/05/07 06:33:58
好来，上学期抓孩子课堂纪律了、经常和三科老师沟通孩子上课的情况. 从今天开始按申爸的建议先和班主任沟通英语学习啦。
已经和何老师联系上了。



091深-左妈0602男六 2018/05/07 06:46:07
娃平时比较顽皮，平时都是躲着班主任走路，我特别不善的就是和班主任保持这样的联系。这功课对我是个挑战......

000冀-西妈0210女高一 2018/05/07 07:13:40
嗯，从小学开始建立良好家校沟通的家长应该比较自如了……我小学遇到过无良班主任老师（以孩子为筹码索要财物），经验不好……初中和班主任联系，只让上她的数学辅导班（十几个孩子一起做做题，没效果）……高中就没有联系了……不知是我心理作用，还是小地方老师素质堪忧，貌似这边和老师联系的唯一方式就是通过物质交换，否则没人愿意和你浪费时间……

还没完全搞清申爸让和班主任联系的方向和用意，先执行吧……从西西微信班级群中，找到了她们班主任（男，三十多岁，政治老师，两孩）的微信，他的微信号没设防，用西号先加好友，然后推荐到我的号上，直接加上好友了……只是，不知道该说啥……

要不，也学言妈，把整理课表发一下，或者先简单表达一下想帮孩子提高成绩……从政治开始……

024邕-宇妈0408B七 2018/05/07 07:27:54
班主任是这个学期临时顶上的，原班主任二胎成功请假保胎了，新班主任家有两娃，一个三岁一个没断奶，老师不错性格温和就是不忍心打扰她太多，她每天陪娃在学校待得挺晚，听说因为奶涨都去医院两次了。

京-大申爸0406B八 2018/05/07 07:50:24
妈妈们先莫忙跟班主任联系哈....咱们还木说完。
从4月29日，到今天5月7日，申爸跟程老师的沟通都讲完了，妈妈们有总体的“开始阶段的印象”了，再开始做不迟。

000冀-西妈0210女高一 2018/05/07 07:52:21
呃…


000冀-西妈0210女高一 17:59:42
上午给班主任老师发了微信，一直未回……正嘀咕呢，下午班主任竟然拉了个家长微信群……


000冀-西妈0210女高一  2018/5/7 20:38:27
成功和班主任老师取得联系……

尘世无心

2018-05-08【和老师沟通示范】

京-大申爸0406B八 3:49:18

大申十三岁了，申爸决定给他手机。

非要一个iPhone X。申爸跟他说，你看，一个i10的价格，可以买三个华为顶级机。你买一个i10，用几天旧了，摔了，屏幕也不好了；要是买华为，同样的钱，旧了摔了，你就把它扔了，再买个新的。你一个i10，老用旧机器；三个华为，老用新机器。况且，你i10摔了，修起来贵得要命....

这些都懂。但不同意。非要i10。

好吧，就i10。结果，仨月不到，自己摔得开不了机了。

屏幕早摔得斑斑点点的了。

五一节放假，到专卖店去修。人家检查一遍了，告诉他，不是软件的问题，得返厂。返厂，就交4900块。大申第一反应就是，“赶紧交钱”。

申爸看了看，跟大申说：交钱没问题，但...现在中午了，先去吃午饭。

大申吃午饭，还在惦记着交钱。申爸跟大申说，你呢，这个环境，就是要摔机的。你看，你身边的同学，哪个人的手机，没摔过？你看爸爸的手机，什么时候摔过？这说明，你的生活环境恶劣。人家i10，根本就不是给你的生活环境的人预备的。

你四个月，就摔一次，对吧？摔一次，就花4900修....那一个手机，三年生存周期，你得多少钱修？

自己不吱声。吃完饭，说走吧，回家吧。手机不修了。

这个，孩子这个年龄，就是要装B。不是为了别的，他的心理发育到这个阶段，这是内心深处的需要。

能支持，一定要支持。

回到家，京东买了个华为。

手机到货了，大申装机。申爸跟大申说，你看，当时，跟你说修贵，你非要买。这下可倒好，你三个月用了个一万块的手机....

你呢，买一瓶饮料，都不在邻家买，非要多走那么远的路，到天天福买。不就是天天福一瓶比邻家便宜四毛钱？你这倒好，一下子一万块就没了....你结约十辈子四毛钱也够不上一万块啊...申爸补充说。
大申随口说：莫装B，装B遭雷劈。

孩子呢，到了十二岁，各种敏感期，成群结队，蜂拥而至。

这些敏感期，妈妈要小心应对。应对好了，对于孩子的一生，影响深远。

最不重要的，反而是考试的分儿。

可是呢，现实整个儿拧反了：

到了十二岁，小升初开始，家家的妈妈疯了一样，眼睛里别的什么都没有，心无旁骛，就是一个分儿。

在更高的层面上来看呢，你看小学。孩子们有大把的时间，妈妈们闲得慌，矫情得很，什么EQ啊，什么为人处世啊，什么乱七八糟...在根本没到时候的时候，乱搞。

其实呢，小学阶段，是要“抓学习成绩”的，因为你妈妈搞那些乱七八糟的东西，没用。

孩子还没到那个成长阶段呢。

可是，到了“那个成长阶段”，初中了，该搞了，又被分儿给缠住。也搞不了。

上下颠倒，前后颠倒，左右颠倒。能对的，全给你倒着来。

小学要把智力建构好。拿数学跟语文来建构孩子的智力，智力建构好的同时，孩子的成绩要稳定到上等。这个趋势延续到初中，妈妈不用操心分儿，就有精力放到正确的地方了。

这个...其实呢，家家妈妈跟孩子弄得鸡飞狗跳的，就是因为分儿。如果没有分儿的问题了，母慈子爱。

这个不说了...小孩子们的事情。我们还是关注现在的大孩子们。

分儿是个社会性质的东西，要解决它，在私人领域，家里费劲，根本没用。

社会性的东西，要在社会中寻求解决方案。

哪儿的事儿哪儿解决。

孩子的社会环境，非常单纯。

他就是学校。

在学校，除了同学，就是老师。

中华人民共和国教育部

就在西单大木仓胡同那个地方。紧挨着实验中学和协和西院。

在所有的部委中，教育部的楼面儿是最寒酸的一个。可是，它却是最有钱的部委之一。

它花钱最多。

去年，保守地估计，教育部花出去有三万三千亿的钱。

大致要有个概念。你想想，你一年赚多少钱...一百万是多少钱。一百万已经很多很多了。一千万呢？

一个亿呢？

去年，教育部花出去了三万三千个一个亿。

一年的花销啊！每年它都要花这么多，年年都在涨。

它个民政部和卫生部，是唯三的不想着赚钱，只想着花钱的部委。

最苦逼的部委是商务部和工信部。他们满脑子就是赚钱赚钱赚钱....现在正竭尽全力跟美国打贸易战。

教育部的花销，那都是现金。不说说，你家里有五百万的资产的概念。你家里的五百万资产，里面有430万是房子。房子不是现金。

它一年花出去的，不是资产，而是现金，钞票。一百元一张的钱，它一年就要花出去3800吨！

这些钱，花出去只有一个目的：教育好小孩子。

如果我们把中国的教育部，拿出来，跟全球其他的196个国家和地区的教育部比较起来看的话，我们要知道，中华人民共和国的教育部，是数一数二的。

联合国管这个比较的事情。

就基础教育而言，联合国只要发文件，表扬哪个国家的教育部门做得好，名单里面总不会少掉中国的教育部。

中国的基础教育，做得是蓝星上最好的。

可是，我们怎么没感觉？

没感觉，那是你不会感觉。你不知道该怎么感觉。

纵沧海横流，我只能掬一瓢饮。
到底掬哪一瓢，我们自己心里要有数才行。

我们就说班主任对于她的班级的忠。

尽心尽力，赤诚无私地奉献给自己的班级。

这个事儿啊，在我们这里，已经是司空见惯的事情。妈妈们都毫不为意了。

可是，你要是拿出来横向比较，你就看得到，它有多了不起了。

大申的同学，去纽约读小学。

家长送孩子进学校，学校开家长会，告诉家长们说：你们呢，把孩子送到我这里，就放心好了。我们的老师都是非常敬业的，一定会把你们的孩子教好！

不要跟老师推特，老师们都忙，无法关注你们的推特。

孩子爸感觉特别好！

你景山开家长会，怎么做？老师巴不得把自己的手机号，电话号告诉你；校长有的都公布自己的手机号，电话号的，对吧？老师主动建个班级的家长群，用来沟通。

不止景山这样，都是这样的啊！

这有什么奇怪的？

在那里，老师的手机你是别想。给你一个办公室的电话号码。

打过去永远没人接。

刚开始，那孩子爸爸很兴奋地告诉我，那里的学校如何敬业，好。

申爸听了，微微一笑，不置可否。

几年过去了。

再见面，那爸爸很是挠头了。那孩子从小打冰球，身体倍儿棒，可就是调皮捣蛋。都快上高中了，依然如故。

每次每次给老师投诉。

搞得他焦头烂额。

申爸说，你跟老师沟通啊，学校发生什么事儿，家里马上配合解决.....他打了个咳声：人家老师，哪里理你？只有搞不掂了，才把你叫到办公室....

呵呵：开学的时候的“把孩子交到我这里，就放心好了”，不过是给老师减负的一个说辞罢了....

你们呢，跟老师微信。害怕沟通，不肯发。斗胆发了一条，提心吊胆地等着老师回信，生怕老师错过了，看不到；更怕老师看到了，不理你。

老师什么时候回信啊？孩子们一放学，离开学校，老师们开始回复你。

晚饭后，收到的回复更多。

你要知道，孩子们放了学，老师们也下班了......

人家给你所有的回复，全部都是加班在做啊！

可是，妈妈跟老师打交道，有多少妈妈有“老师在加班”这个观念？

你没有。老师也没有！

因为都形成习惯了么，习以为常，没人从加不加班的角度来看这件事情。

这得花多少时间，教育部才能形成这样的氛围啊！

什么叫尽心尽力，赤诚无私？

你横向一比较，就比较出来了么。

他教育部，从他教育部的角度来讲，别的都没做到，单就做到这一点，那就了不起到天上去啦！

你不可能指望教育部拿着一根棍子，顶在你妈妈的后心：你看看，我都帮你把老师弄成这个样子了，赤诚无私地要教好你的小孩，你倒是跟老师沟通啊！

教育部只能播种，浇水施肥，把果子养成熟，等着家长去采。可是，你倒是采啊！

你满树成熟的果子，触手可及，你不动手采到你的篮子里，那你也啥也得不着不是。

你们瞧瞧你们：申爸一说跟老师沟通，什么“情况”都来了。什么“我”不是一个善于沟通的人啦，什么怕老师没时间啦，什么小学一直沟通得很好，初中就没沟通，考虑到老师忙.....

一句话：只跟申爸沟通，就是不肯跟老师沟通。你跟申爸沟通管屁用呃？

你给老师的有效沟通，老师哪一条没回你？老师没时间，是的；上班的时候，她都在班级弄孩子们么。可是，人家还是找时间，找自己的时间给你回复的。

你们谁受到过这样的回复：我现在下班时间，少打扰我！

没有么。这种回复，不在任何一个老师的回复选项内。

那你干嘛害怕跟老师去沟通？

你们最离谱的说法是：孩子一切都好，也乖，不用跟老师沟通。不用跟老师沟通，你把家里搞得鸡飞狗跳的，干嘛？

啊...这个啊：要跟老师沟通，必须的。因为到了这个年龄，只有老师，才能解决孩子分儿的问题。

只有老师，才能把分儿的猴子，安到孩子的肩膀上。

社会猴子，只能由社会来安放。你妈妈是放不上去的。

而呢，你妈妈，一旦把分儿这个事情从肩头卸下去，交还给孩子自己，孩子“乐意学”了，你才好腾出手来，去关注解决更重要的事情。

我们呢，接着来看，怎么跟老师沟通，沟通时的情形是怎样的。

2018年4月30日

大申爸：昨天挽强预习的情况不错。

大申爸：他自己把《出师表》朗读了两遍，也认真听了两遍标准朗读。坐在沙发上，靠头脑中想，“看到”每一个字的“样子”（形象化思维，习得字形），搞了三遍。我读一句，他逐字想象，搞了一遍。遇到生字，我口头解释字的构成部件，他加以形象化。花了好长时间。这件事情，尽管花时间，可也必须得做，挽强小学基础太差，别字连篇，好多常见字，还不会写；第二遍倒过来，他读一句，我形象化思维，去“看”每个字的“细节”。我想的同时，他也闭上眼想字的“样子”。这一遍，可以解决一些别字的问题；第三遍，他听标准朗读，听一句，暂停，想一句字形。
大申爸：三遍下来，默写时字形的问题，应该基本上解决了。

大申爸：我让挽强就着白话文译文，把每个字都口头解释一遍。先朗读一句原文，逐个说原字，说解释。

大申爸：有这些基础，背诵就比较快了。我让他把整篇文章背下来。他自己已经背好了三段。今天继续背。同时，我拿字的本义做起点，尽量把本义到文中意义的过程给疏通了。计划着重理解、体会一些重点词的引申链....不知道行不行，今天试试，明天反馈。

老师：文言文以古今不同的常用词积累为核心。

老师：常用词字音，字形，字义。

大申爸：好的，老师。

第二天的沟通。

老师还不知道你来沟通为了什么；也没有建立起沟通的氛围，就申爸自己说。说怎么做的，自己怎么想的。

怎么做的就怎么说，怎么想的就怎么说。

不对老师提要求，也不问建议。就是陈述自己的行动跟想法。

刚开始么，也不要有别的期望。就是跟群里一样，说做法，说想法....

你怎么打算，就怎么样说；不必在意“做不做得到”。反正，明天还会沟通今天具体做到了什么。

009浙-曼妈0605G六 7:57:57
009浙江-曼妈0605G六
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20180507-11
1.早上听新闻，每天早上都是我去叫着起床，应该让她自己设置好闹铃自己起了。
2.写完作业，数学打卡三题，全对，用时26秒。 英语三关，大约十分钟。六年级竞赛班十题，错了两题。英语（第一次）一周一次的阅读练习十题，错了五题（词汇量太小了）。
3.跑步加跳绳四十分钟， 不爱快跑。一直想打楼上的小姑娘一起跑。一直没叫。
4.朗读出师表五分钟。读的不太顺（第一次读）我问曰能这个能什么意思？曼曼说是可以的意思。她不理解。明天接着读，读三天，喜马拉雅上听解释。三天之后听曼曼怎么理解能和忠。之前读的太过草率。文言文要一篇一篇的背了。
5.小升初试卷一张。自己对着答案改：100分、我没去检查。
6.读鲁滨逊漂流记半个小时，明天开始限定十点之前睡觉。前面的时间利用不好，把时间往后赶得不偿失。

明天晚上学校开家长会，初中的老师会讲怎么招生，讲考试，最后和各任课老师沟通。

101冀-韩妈0607女六 8:04:10
101冀-韩妈0607女六
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20180507-8
1.早上读新概练，要求背诵
2.中午，学校作业一张数学卷子
3.晚上读古诗打卡，读牛津树，学校作业
4.阅读30分钟

二督-014浙-Lucy妈0705B五 8:23:36
原来要从这样的角度：摘教育部花巨费培养出成熟的果子收到自家的篮子里，把分儿的猴子交给老师去放到孩子肩膀上，来解读家校沟通。真是耳目一新。好受益的每日早课。

002新-童妈0504男六 8:24:26
002新-童妈0504B六
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20180507-6
【与班主任沟通】
从孩子开始上学，我一直有跟老师保持联系。
幼儿园做的够好，只是常规相处。
上小学后，低年级时两位班主任的班级工作都受到我的支持。她们都会在班级重大活动时和我商议，听我建议。
五年级时，班主任怀孕，来了一个新老师，刚毕业的大学生。由于是我的学校毕业的。在我还没和老师联系时，老师已经按你童童那里了解了我和孩子在她的母校工作生活。老师已经找童童在我们学校的复印店帮她给班级同学复印学习资料。
我后来开始主动联系新班主任语文老师，老师了解了我的一些做法后非常支持。还表示要跟着我进各种家长群学习。
数学老师也沟通。上学期中间，我跟班主任和数学老师沟通后，在他们班里邀请了一些家长，单独建群带他们盲算，两个老师是支持者，第一个进群。并且在班级里公开表扬参与盲算的孩子和家长。积极给予肯定。
语文老师非常喜欢童童，在各种活动中都会推童童。比如去年元旦，她们搞活动，每个班单独搞联欢。童在他们班弹了一首钢琴曲，老师激动的把童拉到六年级四个班级都去，来了一个巡回表演。
国旗下讲话，或者读书日全校选三个孩子朗诵，老师都会让童上台。
新来的语文老师，在课堂上听童朗读过几次后，特别喜欢童朗读，一直会表扬说童有“播音腔”。
咱们的群里，班主任还想进来呢。

013浙-跳妈0602B六 8:36:28
013浙-跳妈0602B六
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20180507-10
申爸谈到与老师沟通的问题，我与老师目前沟通现状：小学六年下来，我与任课的语数英老师都有不定期的沟通，不是很频繁，因为一是怕打扰到老师，二是跳也不是问题孩子，只有在我观察下有不好的现象时，比如成绩不稳，身体不舒服的时候我就发微信给老师，在成绩不稳时，我就发个老师：*老师，最近孩子学习状况怎样啊？有没有走神啊？这样话题就可以打开了，老师会把孩子在课堂上的表现说一下。那我再把孩子自己的思想稍微透露一些，有个教训，千万不能把孩子的话原封不动的搬到老师那里去，不然搞得老师在教室里问孩子，孩子在同学面前就相当尴尬，六年级的孩子相当要面子了。最近有次考试考差了，我就委婉地留言给老师，说孩子考差了，不知道上课注意力好不好，老师说上课还挺好的，那我就放心了，后来，孩子自己分析说在考试时有道难题他会做，后面部分就飘飘然飞起来了，所以考差了。我还让老师找孩子谈谈，老师也找他谈了，今天我得把老师找他谈后向老师反馈下，同时表示下感谢之意。老师找孩子谈心，其实孩子也能体会到老师对自己的关心，老师收到家长的感谢，也会很开心。当然这事不能让孩子知道，聊天记录我都会删了，呵呵。

002新-童妈0504男六 9:06:56
@009浙-曼妈0605G六 是的，好多老师妈妈被申爸感动了！
大家都珍惜吧！
申爸那么用心，把自己对家庭教育的热情和思考的感悟每天定时给大家分享！
有几个能做到？
萱妈和我两个大学老师给大家当班长护航。大家有什么理由不跟进呢？

049鲁-巧妈0312女八 9:09:50

有你们的严格要求和无私奉献，我们更应该好好的跟进，好好学习如何做一名合格的母亲，谢谢你们！

009浙-曼妈0605G六 9:13:08
感觉大申爸是孔子很多年后的学生，先是设个灯塔，照向远方，让我们知道该往哪个大方向走，然后再看脚下，一步一个脚印的走，让我们中途没有浪费时间在三叉道口。

五督011浙-培妈0511B六 9:16:15
011浙-培妈0511B六
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20180507-12
1,早读40分
2,来回路上听论语300讲
3,晚上看《古文字趣谈》25分钟并伴听《哈利5》，后盲算黄冈口算本30分。
20180507-13
家校联系反馈：由于性格原因，一直不善于和别人交流（除了老师，对其他人也是一样），培一至三年级的班主任有
时会主动和家长交流，相对来说沟通多点。四年级重新分班，老师全部换过，班主任是从低段跟上来的（我们学校1-3一批老师，4-6一批老师，这个班主任是唯一从低段跟上来的），老师还是很负责的，水平也高，语文成绩我们班是级段第一名。偶尔交流了几次，都说培上课讲话，说培自己没有向好的决心，我知道这些问题存在，但我解决不了，每次交流都是这些话，就和老师更少沟通了。

080闽-土妈0507G七 9:17:52
080 闽土妈-0507G七
2018.05.08反馈
期中考刚过，各科成绩陆续出来。孩子这次考试成绩很不理想，连一向觉得自信的数学都一塌糊涂。
刚才跟班主任微信联系。班主任每一次回复都很及时。跟老师汇报了孩子在家的情况。老师回复，孩子上课效率低，容易走神，有时会“很认真”在画画。头疼！
孩子在家的情况，妈妈看得到的，总体都还好，态度也不错。在学校的情况，尤其是上课效率，这个要怎么破啊申爸。一直以来，我笃定地认为，就这么往下走，一定不会错。可是孩子的成绩给我当头一棒。我得认真想想，除了孩子的作息时间需要调整，是否还有别的问题存在。是时候好好想想了。

104浙-鱼妈0601G六 9:23:51
104浙-鱼妈0601G六
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20180507-10
5月7日早课反馈：之前非常少与老师联系，确实有很多顾虑，感觉我们老师也不是特别热络的那种人，也许是我给自己的一个借口吧。唯一一次和老师有了联系，也还是老师先找的，让家长会上去发一个言，介绍一下鱼在家的好的学习经验。感觉老师对我们的家庭教育比较认可，一直说我们教育得很有自己的想法、做法。就趁着那次机会，和老师这么沟通了一下。也学习了申爸的一些做法，家长会后，马上和老师表了个态，比如班里有什么事情尽管说之类，说得也挺具体的，比如什么忙完全没问题等等。不过，之后也没什么下文了，不是家委会的，和老师也没熟悉到什么程度，可能就这样淡下来了。这次听了早课以后，思前想后，觉得一下子去跟老师说什么好像不太好，就学习了群里别的妈妈的做法，把鱼过去2周的学习生活总结及未来2周学习规划制成了表格在朋友圈里发了，设定为了只有我们老师可看，哈哈。非常意外的是，老师竟然给点了赞。好的开端，以后再跟申爸学习下一步怎么做，一步一步来，不着急。

162鲁-朵妈0707G五 9:24:23
1、早上黑板报
2、朵今天的每日一题，看了一会题就说不回做，过来问爸爸，又哭又闹爸爸也没告诉，让她回书房自己想，一会自己做出来了。
3、自己做出来每日一题后就可以出门玩半小时，高兴地要命。
4、弹古筝，时间从1个小时降至半个小时，效率提升，一气呵成，没有暂停，还不错。
5、做学校作业，数学作业做了45分钟，准确率还是不高。
6、课外周末英语作业，由于第二天要早起，没有完成，今天晚上做完。

027闽-博妈0410B七 9:24:33
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20180508-6
【与班主任沟通】
1、借着期中考结束与老师沟通博的学习情况，老师说他的成绩提不上去的主要问题是上课经常走神，上课效率低。
2、上课效率低的问题导致课堂笔记没有认真记、解题步骤不规范、每天疲于做作业且完成情况不好，精神状态不好上课就会走神，整个恶性循环。
3、跟班主任沟通后，我想当务之急我想必须先把作息时间调整好，先保证课堂效率。

七督008深-安妈0607女六 9:38:18
花果山是我跟群学习指导娃取得成绩最迅速的一个群，没有之一。我试着分析一下：一是申爸的做法要求明确，而且讲解透彻，再就是遇到了非常负责任的班长。加上孩子确实大了，看到身边太多反面教材，自己认识到问题的严重性。所以去年上山第一件事情就是抓好盲算。非常坚决坚定地执行了一个学期之后，安自己就知道做这个的好处了，有时候我懈怠一点，安会要求继续。昨天回想了自己小学六年跟老师交流的情况，只能算个及格吧。凡是老师在群里的布置的活动和任务，都积极回应，自己能参与的班级活动都参加了。一个学期差不多有七八回跟老师小窗了解安的在校情况。但是没有主动深入地跟老师探讨具体学习内容，也没有把解决问题的反馈情况及时反馈给老师。今后要加强这方面修炼。下一步决定跟着申爸把这一课好好补起来。也向群里各位智慧妈妈学习！

145浙-水妈0501女七年级 9:41:54
145浙-水妈0501女七
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2018.05.08-4
由“忠”说起，讨论和老师的沟通
申爸深入浅出的把这熟悉又抽象的“忠”字为我们解释清楚，真的很感谢申爸每天清晨与我们一起分享他的心得，使得我们有了明确的方向和目标，申爸的无私付出其实也是对于这个群的“忠”，责任感和使命感让申爸在引导大家一起前行的路上任劳任怨，有这么尽心尽职的领路上，我们没有理由懈怠。
在我们当前的大环境下老师的压力也很大，在抓成绩的同时又要做到素质教育，特别是初中生的老师，孩子处于叛逆期，我们家里一个孩子有时都焦头烂额，更何况老师在学校里面对的是三四十个娃。每天要备课，上课，批改作业，还要完成各式各样的考核，教师这职业真的是神圣而又辛苦的职业。作为家长的我们，应该大力支持老师的所有工作。大家都是尽心尽职的完成自己的工作，承担起自己应尽的义务，而不是把所有的事情都推给老师。
与老师沟通：
在水水小学阶段，我自认为与老师沟通这块做的还是不错的，能够主动去跟班主任及各科老师沟通和交流，及时了解孩子在校的表现，做为家委会成员的我，也尽自己最大的努力去做好家校联系的工作。孩子上初中之后，因为老二出生，照顾老二占了绝大部分的精力，所以有时对水水的关心不免少了很多，再加上因为换了一个环境，从原先的小县城到省城工作生活，各方面有了很大的变化，省城的教育模式较小县城也有很大的不同，老师的教育理念和模式也有所不同，各种因素加在一起，跟老师的交流也没有像水水小学时那么多，只是有时以微信或短信的形式去跟老师交流，还仅限于跟班主任的交流，听了申爸的这番话，我也好好反思过了，从现在开始，要重新去找回那个有热情，有责任感的妈妈，主动跟老师去交流，陪孩子一起面对各种变化，让她能感受到，她不是一个人在战斗。

042黑-旭妈0109B高二 9:45:32
042黑-旭妈0109B

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2018-0507
今天早课申爸谈到跟老师的沟通，这点我做得不好。小学和初中时和老师还有沟通，但也不频繁。到了高中孩子逆反得厉害，对什么都不在乎，有时还迟到。我也不好意思和老师沟通。看了申爸的早课和各位家长的发言我知道自己做错了，为了孩子没有什么不好意思，一定要厚下脸皮来。

二督-014浙-Lucy妈0705B五 9:52:12
14浙Lucy妈0705B五
反馈打卡-12018/5/8
和老师的沟通
这个部分是从去年年底开始的，变化的最初起始于参加去年暑假的芬兰格多群，
然后突破来自眉豆妈的一次群里鼓励，当时我说想知道孩子期中成绩又不敢问，自从那次眉豆妈鼓励我我问了之后，就突破了自己，接下来和科学老师英语老师数学老师语文老师的沟通就频繁了起来，特别数学老师，沟通了好多次，每次小考大考我都会第一时间去问成绩。
昨天看了大申爸的早课，又去加了班主任语文老师的微信，今天又在朋友圈发了一条，是针对老师布置的要孩子讲历史故事我找好的资料。

162鲁-朵妈0707G五 10:00:27
162-朵妈0707女五
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20180507-8
1、早上黑板报
2、朵今天的每日一题，看了一会题就说不回做，过来问爸爸，又哭又闹爸爸也没告诉，让她回书房自己想，一会自己做出来了。
3、读数学书20分钟，中间没有停顿。
4、自己做出来每日一题后就可以出门玩半小时，高兴地要命。
5、弹古筝，时间从1个小时降至半个小时，效率提升，一气呵成，没有暂停，还不错。
6、做学校作业，数学作业做了45分钟，准确率还是不高。
7、课外周末英语作业，由于第二天要早起，没有完成，今天晚上做完。
8、前段时间与老师沟通，被老师一句上课纪律差，总是跟同学说话，给顶回来了，一个劲的道歉，再没敢沟通过。

004川-旦妈0706男五 10:30:33
004川-旦妈0706B五
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20180508-4
【与班主任沟通】
昨天晚上又主动和班主任沟通，老师很认真的给了回复，说“孩子平时很爱思考，阅读和习作的基础也较好。只是落实到笔上时，表现出基础知识掌握不准确，时有错字错音节的情况；阅读答题思维不够严密。首先基础字词句必须准确掌握，确保无误；阅读继续训练仔细阅读，文中找答，归纳表达清晰。”
然后我就把接下来说准备认真做拆字教案，朗读教材，每周末两篇阅读训练的想法给老师进行了汇报，今早给旦看了，看到老师给他特别的建议后，表示非常愿意执行。

七转078京-文妈0411G七 10:31:33
078京-文妈0411G七
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20180508-7
今早，已经申请加了历史老师微信，准备针对文这次期中考简答题部分和老师沟通；本来准备和政治老师联系，文说政治老师感冒发烧，还怀孕，让我不要打扰老师。那我说，等两天老师病好后再和老师取得联系。
昨晚想和文一起就这次期中考试的情况做总结，但文文做完作业已经很晚了，接近十点。我再说，文情绪就有点烦躁，还嫌我唠叨。那我就说我们改天在谈，要么明天，又唠叨说总结很重要，知道自己哪里有欠缺。在这个过程中，我做到了不急不躁，不过还是有点唠叨，以后要注意。

090深-唯安妈0603六 11:07:56
090深-唯安妈0603六
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20180508-5
关于和老师的沟通，我做的不好，说任何理由都是借口，所以我也不想给自己找借口，就不说了。现在先看看申爸是怎么和老师沟通的，然后借申爸的东风，学习起来跟老师沟通。希望后续能克服自身的问题，和老师好好的沟通一翻。

163鲁-涛妈0708男五 11:28:43
163鲁-涛妈0708男五
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2018.5.7-2
昨晚回家跟涛一起听了申爸和大申的说能和说忠，由于音质不是很好，涛一开始没用心听，后来听进去了，还参与讨论，让他发表一下感想，跟我说忠就是忠诚，能的理解还不是很深入，含含糊糊说不太清楚，简单的把申爸的理念说了一下，申爸这个教育方式不错，值得借鉴，关键是教育的时候需要家长知识面的宽广，要不真的会被孩子[噎住] ( *⊙~⊙)的，所以先要自己充实起来，孩子看书的同时我们是不是也要一起学习呢？自己有不懂的可以，但是一定要学习，孩子看到你的认真他也会认真的，你的行动就是孩子最大的动力。

2018.5.7-3
早上6.10伴随新概念英语日常口语-打电话起床洗漱，6.40结束英语，吃饭后，7点上学，中午爸爸嘱咐练字，还是没练，借口是拿学校了，没有大田字本了，没有强调没练的严重性，看了会书，应该是没有午睡，一个人在家说怕睡过头，晚上回家先在辅导班写完作业，回家吃完饭出去运动了一会，跟广场上的小伙伴一起踢球了，拉了两个单杠，长时间没锻炼了，压腿也有点费劲，以后要加强锻炼，顺便买了本子，回家就讨论了申爸的说能和说忠，然后上床听着歌声入梦。

089苏昊妈0607B六 14:21:54
089-昊妈0607B六
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20180508-6
【与班主任沟通】
因为以前很少管昊学校的学习，所以也不知道跟老师沟通什么，很少沟通。昊有时会“偷奸耍滑”，“忘”做作业，一般老师也不及时反馈，通常好几次了，老师会“告”到我这儿，沟通主要是表态，表态一定好好教育教育，教育过后会好一段时间，过后又会老毛病复发，然后再沟通，再教育……
和老师的沟通主要就是这样，六年级上学期还因为偷懒跟老师沟通过，现在不用了，作业虽多，昊还是能保量完成的。
也曾试着跟班主任老师沟通昊的学习，她都不理我，我以为她觉得我是个不负责人的家长，所以不爱搭理，后来听其他家长也说她也不搭理他们的，一次班主任在群里说她有两孩子，到家一般很忙，没空回复，所以看人的，不是每个老师都喜欢跟家长沟通的。

小学马上结束了，就这样吧，初中争取积极跟老师沟通，希望遇到一个愿意跟家长沟通的班主任。

006鲁-点妈0605G六 14:48:20
06鲁-点妈0605女六
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20180508-8
点的班主任是个年轻老师，很有激情，一般跟她留言她都回的。今天问了问孩子期中考试的情况，成绩还没有出来。顺便说了一下孩子的作业情况。完成的作业

160苏-豆豆妈0709G五 14:57:19
160-豆豆妈0709G
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20180508-9
与学校老师的沟通计划，我想大概包括两方面的内容：孩子在学校的日常行为还有如何提高学习成绩两方面吧。我其实一直觉得自己和老师的沟通比较顺畅，但有时工作忙起来就沟通的比较少。三年级的时候孩子的班主任反映过孩子在学校和几个小姑娘搞小团体拉帮结派。我是真没想到会这样。后来了解下来这孩子过于鲁莽行事。好好的和她讲过几次之后就好转许多。再就是比如孩子课间和男孩子一起做一些危险动作之类的。
学习成绩四年级之前没有担心过，五年级上学期的时候分别和三个任课老师沟通过孩子上课时的课堂纪律问题，沟通的效果比较好。我想以后会具体和各科老师就学习的问题短板、如何改进提高进行详细的沟通。目前觉得老师们都很配合家长都很热情的回馈。幸运！

009浙-曼妈0605G六 15:10:43
009-浙曼妈0605G六
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20180508-12
【与班主任沟通】
曼曼在老师眼里是那种听话的好学生。所以有时候发现曼曼有问题的时候才和老师联系。平时不怎么联系的，快小升了。

今天和科学老师还有班主任联系了一下，因为曼曼语数外成绩比较稳定，科学一直处于弱项，她说科学老师说话声音小，听不太明白，准备让曼曼把五六年级的科学书朗读一到两 遍，也想听听科学老师怎么说的，科学老师说结合课本和试卷把知识点归拢一下，其实提高快。昨晚上问曼曼你们有什么试卷吗？她说没有，科学平时不考试。所以和科学老师的沟通不算成功。
班主任是教语文的，学校公认的好老师，我把曼曼这些天的语文动向说了一下，老师建议多看初中作文，多做阅读，说小升初毕业考会有很多课外的知识点。

我找了两本初中的作文让曼曼突击一下，就算是学习别人的选材。本群的中心思想还是按原计划进行。今天晚上把曼曼的事情尽量移交到她手上。提高她的自主性。

049鲁-巧妈0312女八 15:11:52
049鲁-巧妈0312女八
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20180508-7
与班主任的沟通
从孩子上小学极少跟老师沟通 。初中因为成绩几乎断崖式下降才给老师打过几次电话，英语成绩直线下降，七年级跟英语老师沟通过好几次，但孩子很抵触效果不好。八年级英语老师是副班主任，教学经验少点但非常认真负责，跟老师沟通后，老师在课堂提问时也多关注她。这学期孩子明显有了要学好的意愿。前几天还问我是不是有了高学历才比较好找工作。前几天跟她班主任打电话沟通过，老师表示再跟孩子谈谈话。今天我也在微信跟她副班主任聊了一下，老师表示会尽力帮助孩子。

114闽-乖妈0608B六 16:21:07
114闽-乖妈0608男六
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20180507-5
孩子小学六年，数学老师换了四五位，语文老师换了三位，英语老师也换了三位，孩子低年级时是经常接到老师的电话，基本都投诉电话，因为孩子太调皮，总会出现一些状况，那时候很怕接到老师电话，更不用说沟通了，每次去开家长会老师都不太愿意讲。后面在四年级以后，孩子各方面开始好转，跟老师沟通就多起来了，孩子英语学的好，老师沟通的多得是表扬，数学学得差，老师每次沟通都是上课不认真听讲，计算总出错，语文老师是班主任，管得比较严格，孩子有不对的地方马上会电话微信，学习上也是一样。

孩子上了六年级后，数学老师因为退休返聘，很负责任，我有打过数学老师电话几次，问了孩子的情况，老师就说上课不认真，作业有时候不及时做，回来就跟孩子沟通，有那么两三次后，再去问老师，就说上课认真听讲了，作业也及时了，然后有什么做得不好，老师就会发信息给我，让我在家监督一下；语文老师因为是班主任，管理很严，孩子的各种调皮都不敢了，打过一次电话，老师说下班时间没办法，家里有老二，就说孩子各方面还可以，就匆匆挂了，加微信都不加的，所以语文老师基本没沟通过；英语老师是很少沟通，有一次老师打电话说孩子不及时交作业，让我在家监督，我才重视，孩子有时候哪块没掌握老师也微信或短信给我，现在英语基本没状况了，每次问老师都说已经很好了。

074鄂-菁妈0506G七 16:38:40
074鄂-菁妈0506G七
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2018-5-8-7
昨天发给菁的班主任一条好长的微信，我想班主任可能有点惊讶，平时都不怎么联系沟通，怎么突然发了一条那么长的微信？后来老师回复了我没有及时看到，我回复的时候好像随便了点。

四转037鲁-铭妈0703女五 16:46:10
昨天娃老师让我给一位家长，聊了好久，回来向老师汇报，呵呵呵。这个宝正好是娃的同桌，一个楼栋。

尘世无心

2018-05-09【和老师联系】

京-大申爸0406B八 2018/05/09 05:07:05
嗯....妈妈们，尤其是小学毕业班的妈妈都行动起来，跟老师联系。

这个比初高中妈妈跟老师联系，更加地好。为什么呢？

你想啊：还有两个月，孩子就小学毕业，离开小学的这些老师了。你妈妈现在跟老师们联系，咸了淡了，沟通好了，沟通坏了，都无所谓，对不对啊？

可是，不管咸了还是淡了，沟通好还是不好，你两个月沟通完之后呢，你妈妈总会获得丰富的经验，跟老师沟通的经验！

这个啊，就是目的。

原因很简单，孩子再过四个月不到，就要进初中了。你获得的经验，正好那时候用。

初中刚刚开始，是孩子们在学校这个环境中，“各就各位”的时候。

你妈妈可以有小学尾巴上获得的经验，为孩子争取到一个前排座位。

妈妈们要知道一件事情：在老师那里，你的孩子前不前排，跟学习成绩没关系！而跟老师认为你的孩子是否前排有关系。

当然了，老师认为你的孩子“前排”，你的孩子就一定会自己去争取坐定那个前排。

这就是“我要学”的动力来源啦。

2018年5月1日 5:59

大申爸：跟老师反馈昨天的情况。

大申爸：昨天不是很好。原因是大申起床早了，困顿。等到下午我意识到这个问题，让他小睡了半个小时，再做，进度就快多了。本来计划疏通文字，但临头，我改主意了。采取陈述的方式，继续抓字音字形。具体的方法是：我读一句，大申逐字陈述每个字的部件。“文”直接跳过不表。

大申爸：大申陈述的速度很慢...慢得有些出乎我的意料...耐心地一字一句的做，一整天，才搞完一遍。这应该是跟大申基础知识薄弱有关系。语文的听说读写，在锻炼“说”这方面，我目前能够识别出来的模式，就是这种模式：先有一个“框架”，一直思维顺着框架流动，避免“跑题”；在框架上，不断针对具体细节进行陈述。陈述完一个细节之后，回到框架，继续往前走，直到下一个需要陈述的细节....

大申爸：昨天第一次按照这种方式来做，大申表现得极其不习惯，速度慢。刚开始，有情可原。我们会继续下去，直到这种“由框架支撑的陈述”熟练为止。

大申爸：大申需要把《出师表》背诵下来。背下来之后，整个过程就可以自主，不需要我一句一句提示了。这样的陈述方式，在别人看来枯燥无味，但当事者的大脑却会获得极大的内部奖励，自己陈述一边，会获得巨大的愉悦感......大申一旦自己体会到这种愉悦感，语文绝大部分的问题，应该就解决掉了。

大申爸：以背诵下来的文言文章为框架，可以设计好多种场景来自主陈述：1、针对字形。昨天做过；2、针对字义。逐个古文做字义上的现代文解释；3、针对特殊的语言现象。名词状用，之字取消句子独立性等等（这一点，可以和第2点合并）；4、逐句的赏析。现在做不到，下个学期，或者下下个学期我再试试；5、针对字源。这一点比较困难，目前除了个别的字，不可能做尝试；

大申爸：今天针对字义，逐字做解释。昨天学习效果不好，整篇文章没有背诵下来。今天先就已经背下来的前三段来自主陈述。

老师:哈哈。够细致的。我将来把这一篇放在三国志诸葛亮传里讲，包括隆中对。

这是第三天的沟通。

申爸说自己的打算，回馈昨天做的情况。

就是沟通，没有任何目的。

现在，还处在“双方都不知道对方的意图”的阶段。就是沟通，申爸没啥意图。

005豫-骆妈0605男六 2018/05/09 05:53:19
申爸，大申的语文课本是人教版的吗？

京-大申爸0406B八 2018/05/09 05:58:01
语文数学是他们学校自己编的教材。

005豫-骆妈0605男六 2018/05/09 07:50:23
我这里情况和群里很多孩子不同，我们准备上家门口菜中，以前感觉即便稳稳排在学校的前几名，价值也不大。也不打算报辅导班，全靠在花果山，从申爸，和群友的反馈里补充营养。现在在申爸的鼓动下，也想积极主动一些。新校投资一个多亿，我这边和老师、学校虽然沟通不多，但他们对骆和我这个家长，还是比较认可的。也许我可以乐观一些。

006鲁-点妈0605G六 2018/05/09 08:37:20
06鲁-点妈0605女六
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20180509-9
昨天晚上期中考试成绩出来了，点这次又前进了7名，政治考的不太好。我昨天晚上给政治老师交流，我说考前，我看孩子都背过了，孩子政治成绩不好，不知道怎么提高成绩。政治老师跟我说，让孩子去找她，跟孩子分析分析。

五转058冀-洋妈0408男八 2018/05/09 08:53:59
058冀洋妈0408男八反馈打卡
20180508-9
1.黑板报、三分钟新闻早餐叫醒
2.完成家庭作业
3.伴随古诗朗诵与讲解进入梦乡
昨天跟老师沟通了，老师可能太忙没有回复，过两天继续跟老师沟通。

101冀-韩妈0607女六 2018/05/09 10:57:03
101冀-韩妈0607女六
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20180508-9
1.早上读新概练2.要求背的句子
2.中午学校作业，一张语文卷子，读初一的语文课本两课。
3.放学英语口才班7.10分才接，到家吃完饭了写学校作业，回来的比较晚，写完作业洗洗就睡觉了
[如何去做家校互动]
1.小学阶段很少与老师联系，1--4年级数学老师换了5个，语文老师换了3个，英语老师不知道换了几个，到了五年级以后老师都固定了，打老师电话问问韩的学习情况，在升如六年级的时候，韩考了全班第一，全校排名第二，韩一直是老师眼中的好学生，打电话老师都是表扬。

121鲁-申妈0605女六 2018/05/09 11:00:50
121鲁-申妈0605女六
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2018.5.8-9
上周末我们学校也刚期中考完，从周一到现在各科老师都在抽空余时间改卷，现在基本已改完，有的科目成绩还没统计出来，路过孩子英语老师办公室，去问了一下，因为上次月考后，英语老师给我说孩子有课堂作业不完成的情况，我就这个问题问了一下，老师说课堂作业这回道及时完成了，听课的情况认真度还不够，英语老师正忙着统其他年级的英语成绩，巧的是孩子班的试卷已经拿来了，我顺便帮老师把她班试卷按ABCD顺序排好，看了下孩子的成绩，97分。看老师正忙，没在继续打扰，去忙我负责的试卷去了去了。
今早忙完了我的工作，去找孩子的班主任数学老师，前段时间月考后数学老师反馈孩子考的很差被批评了，说批评之后上课很认真了，比以前强多了。借这机会，我想问一下孩子的我真成度坚持了多久，别是三分钟的热度过去了，今天一问，数学老师说这段时间还行，一直比较认真，但偶尔还是有上课画画的情况，很不巧，刚聊两句，老师还有课要上，去上课去了。数学试卷还没统完分，成绩暂时不知道。我和孩子美术老师分一组改卷，和她美术老师聊了一会，反应孩子在美术课堂上比较老实，看课外书较多。
我知道孩子课堂上看课外书或者画画，也许与我的纵容有关系，因为孩子好带书到学校，有时我都默许了，看来，我的想个办法平衡一下。
另外，考虑到我们这周4-5开家长会，我把大申爸的说忠音频及对班主任的感谢发到班主任微信上了，昨天发的，到现在班主任也没回信息，刚才去他办公室也没提这事。

二督-014浙-Lucy妈0705B五 2018/05/09 11:32:27
14浙Lucy妈0705B五

反馈打卡-12018/5/9

和老师的沟通打卡-2

今天找语文老师沟通了下，了解到孩子目前上语文课状态，朗读还可以，举手发言没有以前积极；然后又和语文老师沟通了下最近孩子在家朗读散文诗歌的情况。

具体沟通内容，如下：

我：陈老师，想了解下孩子最近语文课上的状态，能跟上你的上课思路吗？举手发言积极吗？朗读时发音清晰吗老师：还行，这几天没有以前好
我：好的，我和他聊聊，找下原因。
不过，不是太了解没有以前好，是哪方面
错别字？这学期，抓他朗读更进一步了，已经21天了，我这2天发现让他念的诗歌总算是合格了，做到大声清晰，所以想着了解下课堂上的情况是否这方面有进步，没想到还没以前好
老师：朗读可以的，就是发言还不够
我：哦，了解了。我回家看看这单元内容，和孩子分析下原因，加强下这单元的朗读。除此，我还可以在家配合做的事情有哪些，请陈老师建议下
举手发言很重要，我是在想他不怎么举手，是不是意味着他对这单元内容不熟悉
上次您推荐的丰子恺散文我买来了，还没看，我现在实施的办法是散文诗歌方面的他的不感冒方面，先通过朗读让他接触着，等一定时候再把这散文书给他看。
这2天诗歌倒是看他朗读得有些状态了，有时候还唱了几句。散文我想着重点篇目让他先熟读起来，背诵几篇重要的。
老师：你做的很好，语文能力会更好的！
我：谢谢老师的鼓励和肯定，上课积极发言的事情，我之前和虞老师也沟通过，看他数学成绩上来了，就暂时先放一放数学，准备抓语文了。

二督-014浙-Lucy妈0705B五 2018/05/09 11:52:26
追加老师的回复老师：英语赶上来的话，就更好了！我：英语，我再想想办法，家里上周开始朗读新概念1了老师：学学自然拼读我：自然拼读，已经读到第三册了，稍微有些开窍。
我再把这个自然拼读排进他的双休日来。
记单词，真是他的一个大弱项老师：他可以的，加油！我：恩恩，谢谢陈老师的鼓励。

语文老师还上心我家的英语，真是太上心了，这班主任真是负责得让人感动。

162鲁-朵妈0707G五 2018/05/09 12:21:21
162-朵妈0707女五 反馈打卡 20180508-9   1、早上黑板报 2、朵今天的每日一题，没有求助自己做出来了。 3、读数学书20分钟，中间没有停顿。 4、自己做出来每日一题后就可以出门玩半小时，高兴地要命。 5、弹古筝半个小时，效率提升，一气呵成，没有暂停，不错。 6、做学校作业，数学作业做了45分钟，准确率还是不高。7、上了一个小时的视频作文课，孩子因为有作业没写完，听的很不耐烦。8、前段时间与老师沟通，被老批评了，今天鼓起很大的勇气跟老师沟通，没想到效果非常好。

二转025浙-馨妈0412G七 2018/05/09 12:49:12
025浙-馨妈0412G七
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20180507-6
1、听了申爸的早课，准备开始跟各科老师进行沟通，之前沟通不多，现在开始主动找老师沟通。晚上写沟通内容写到12：00，准备明天中午时间微信联系语文、英语、科学三门老师，之前我有他们微信号，班主老师兼数学老师，社思老师之前就没有公布微信给我们，我想手机短信形式联系。
2、感谢申爸无私的指导我们这些家长，如果不是申爸的指导，我估计还是保持着小学时跟老师平时一般不沟通状态，现在想起来，难怪孩子不是特别优秀，总是处于中等偏上的状态，是我这个家长做得不到位。
3、今天中午开始跟各科老师沟通，目前语文老师是秒回，通过沟通才发现孩子确实出现了一些小问题，上课投入度略下降，作业质量也有所下降，所以导致期中语文成绩下降。

二督-014浙-Lucy妈0705B五 2018/05/09 13:39:44
五一放假：

第一天，针对字形。
《出师表》朗读2遍，听标准朗读2遍。
坐在沙发上，靠头脑中想，“看到”每一个字的“样子”（形象化思维，习得字形），搞3遍。

第1遍我读一句，他逐字想象。
遇到生字，我口头解释字的构成部件，他加以形象化。

第2遍倒过来，他读一句，我形象化思维，去“看”每个字的“细节”。我想的同时，他也闭上眼想字的“样子”。

第3遍，他听标准朗读，听一句，暂停，想一句字形。

针对字义。
就着白话文译文，把每个字都口头解释一遍。先朗读一句原文，逐个说原字，说解释。

我让他把整篇文章背下来。他自己已经背好了三段。今天继续背。同时，我拿字的本义做起点，尽量把本义到文中意义的过程给疏通了。计划着重理解、体会一些重点词的引申链....

老师：文言文以古今不同的常用词积累为核心。
老师：常用词字音，字形，字义。

第二天针对字形。
采取陈述的方式，继续抓字音字形。
具体的方法是：我读一句，大申逐字陈述每个字的部件。“文”直接跳过不表。

大申需要把《出师表》背诵下来。背下来之后，整个过程就可以自主，不需要我一句一句提示了。这样的陈述方式，在别人看来枯燥无味，但当事者的大脑却会获得极大的内部奖励，自己陈述一边，会获得巨大的愉悦感......大申一旦自己体会到这种愉悦感，语文绝大部分的问题，应该就解决掉了。

以背诵下来的文言文章为框架，可以设计好多种场景来自主陈述：
1、针对字形。昨天做过；
2、针对字义。逐个古文做字义上的现代文解释；
3、针对特殊的语言现象。名词状用，之字取消句子独立性等等（这一点，可以和第2点合并）；
4、逐句的赏析。现在做不到，下个学期，或者下下个学期我再试试；
5、针对字源。这一点比较困难，目前除了个别的字，不可能做尝试。

二督-014浙-Lucy妈0705B五 2018/05/09 13:40:01
整理脱水搞之大申爸辅导文言文。

000冀－西妈0210女高一
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20180509-3

1、前天按照申爸早课要求，和班主任老师取得联系。我给班主任老师发微信消息后，他没在微信回复我，却建立了一个班级微信群，并在群里有了第一次对话交流。当晚西回家说，老师说学校让建家长群，给同学群发了二维码，让家长们都进群，目前已有10人。西班级一共50多名学生，大部分住校，估计要等回家周，才会有更多家长知道加群。

2、看了申爸和老师沟通的样例，知道了方式方法，但目前没有在家和孩子共同在学习方面的操作，也没有能够和老师反馈的内容。家长群里没人说话，我偶尔转发一篇文章或者说几句话，先帮忙热场吧。记得申爸说过：和老师交流，说孩子，就会有共同话题了。

尘世无心

2018-05-10【建立起沟通的习惯】

001沪-眉豆妈0706女五 2018/05/09 22:18:22
睡前跟我聊天，说：“妈妈，我有时感觉自己非常成熟，很能理解大人们都在想什么，这点估计是因为我看书看得多，把别人的生活经验都学到了，对吧？”。我说：“对，读书使人明理”,她又说：“但有时会在自己做幼稚的事情时，一边想你怎么这么幼稚？一边又想我只是个孩子啊，为什么不能做呢？”我说：“因为每个人在不同立场上，看待问题的角度都会有所不同，很高兴你已经意识到了这点。妈妈有时也会有这种非常分裂的时候，但是这种分裂或者说是反思，对自我审查是非常有帮助的，打个比方，就像你骑自行睡前跟我聊天，说：“妈妈，我有时感觉自己非常成熟，很能理解大人们都在想什么，这点估计是因为我看书看得多，把别人的生活经验都学到了，对吧？”。我说：“对，读书使人明理”,她又说：“但有时会在自己做幼稚的事情时，一边想你怎么这么幼稚？一边又想我只是个孩子啊，为什么不能做呢？”我说：“因为每个人在不同立场上，看待问题的角度都会有所不同，很高兴你已经意识到了这点。妈妈有时也会有这种非常分裂的时候，但是这种分裂或者说是反思，对自我审查是非常有帮助的，打个比方，就像你骑自行车，光左脚蹬或者右脚蹬，能顺利前进吗？不能，一定要左边一下，右边一下，同时还要注意前后左右的路况，对不对？那么我们在对一些事情特别是重要的事情，做出判断和决策的时候，也一定要前后左右都想清楚了。。包括做题都是这样，要把包含这题的知识点都考虑到……”然后前面听得很认真的某人就说：“不要说做题，我又困又累，要睡觉了！” 我倒！

京-大申爸0406B八 2018/05/10 04:27:13
这坑挖的....老娘们开始被频繁挖坑掉坑了....

嗯....妈妈们呢，开始用各种的方式、各种的心态，跟老师联系，沟通。妈妈们看哈：


这是申爸的QQ。昨天九点钟睡觉的时候，申爸把每个群都看过，没有一个红的了。今天早起，又一大堆红瞎瞎的。

妈妈呢，刚来花果山的时候，都希望“自己的回馈能够申爸看到”，还不停地@申爸。申爸不行的。

光是@申爸的发言，申爸也看不过来。索性，@不@，对申爸一点儿影响都没有：@的也看不过来。并且，@的发言，大多数都是妈妈自己在那儿矫情。你不能当真。当真花时间恢复，等你写好发回去，妈妈自己都不那样想了。已经不焦虑了。

根本就不用回复。妈妈写完，发出去，情绪就稳定了，问题其实她自己就已经解决了。

时间长了，妈妈就不指望“申爸看到”了。就像你们一样，写回馈，只是为了督促自己，为了自己整理思路，为了自己提醒自己....

跟老师的沟通也一样。刚一开始，妈妈们都期望“老师看到”，能够相互交流。这跟花果山的妈妈最一开始，都希望“申爸看到”，没啥区别。

过一段儿呢，稳定了，妈妈每天写回馈....你在孩子那里“做了什么”，就写什么，永远也不会“没得写”....这种回馈，就变成一种单向的信息提供了。

就跟你们每天写回馈一样。只不过，写到花果山的，是每一科都写；给到老师的，只是老师负责的那一科的情况。

你们做到把老师换成申爸，你们就成功了。反正我就是“提供信息”。仅此而已。那么，你们提供的信息，有什么用呢？

对于大孩子的成长和发展而言，巨大的用处。

不要忘了，老师对于“自己的班级”“自己的学生”那个“忠”：就因为有这个“忠”，她没事就会翻手机看。

你的孩子，老师对于他的关注，就来自日常的这种点点滴滴的关注。

老师获取信息，未必“下节课就用得上”。我们也知道，“下节课肯定用不上”的；但是，在未来某一节课的时候，这些信息，“肯定会用的上”。

孩子的社会环境非常简单，就是老师同学。而“同学”呢，又是受“老师”调控的。

其实孩子的社会环境，社会地位，社会认知，只有一个来源：老师！

教育部他做得很好，在每个老师那里都建立起了“忠”的品性：忠于自己的班级，忠于自己的学生。

尽心尽力，赤诚无私，就是“忠”么。

老师每天不错眼珠儿地盯着自个儿的学生....很多当妈妈的老师，回到家，把自己的孩子扔在一边，抱着手机处理学生的事情。你们既是老师又是妈妈的，有没有这事儿？有么。每个人都有这样的事情....可是，光靠学校里观察到的现象，老师不足以让自己满意地解决学生的问题。

老师都需要家长补充信息。老师对于你提供的信息，非常非常感兴趣。

就如同申爸对于妈妈提供的信息，非常非常感兴趣一样。看不过来是看不过来，但只要一有时间，就看。

你妈妈每天每天提供的信息，用于老师提升你的孩子。

你妈妈不能指望你提供的“这条信息”，一定会用于提升；这不可能。但你持续地提供信息，就可以保证机会出现的时候，老师随手都有信息来提升你的孩子。

每天像申爸那样，跟老师沟通，对于别的妈妈来讲，是一个大困难。因为她们写信息，费劲。对于你们妈妈呢？一点儿也不困难，你们妈妈能在这个群里扎下根，你们妈妈“每天写这样的信息”，这个能力已经在花果山练得“过了关”。

不给老师发，你们每天也都写。既然写了，Ctrl+C,Ctrl+V，拷过去就完事儿。几个星期下来，你们妈妈跟老师沟通，就练到往花果山写回馈一样的心态了么。到了这个状态，你们的沟通，就OK了。

咱们呢，这个群里边儿，有好多小学毕业班的妈妈在的。

之所以在这个群里，并非说这个大孩儿群里提升成绩的手段，对于你们小学孩子最有效....这个效果要很长一段时间才能体现出来。因为这里抓的是孩子在社群里的“社会地位”，不会有什么“立竿见影”这一说....最有效的，是数学小作坊里边的方法。盲算数学作业（还有语文的阅读理解，还没开始）。那些个方法，是“立竿见影”的。

那妈妈们为什么还在这里？这是为了孩子们四个月后，升入初中做准备的。

妈妈们要看清楚，对于一个孩子，他刚刚升入初中，是怎么个一回事。事实上，孩子刚刚进入初中，相当于一个“全部打乱。重新定位”的过程。

你们呢，现在利用小学最后这两个月，在小学的老师这里，练出“跟老师有效沟通”的本领。练熟。等孩子一入初中，就拿着本领来搞掂初中的老师。

等到十一月份初中第一次期中考试，孩子们就全部都在新的环境中，抢得头排位置了。当然这会在孩子的“分儿”上体现出来。因为“分儿”是大孩子的社会地位的体现。地位在头排，分儿自然就在头排；分儿在头排，地位也就在头排。

这俩本是一回事。一体两面。一体的两个面罢了。

沟通就是沟通。妈妈不必抱着“实现这次沟通的目标”去沟通。你就建立起沟通的习惯，每天沟通，你最后的大目标，自然而然就实现了。

为什么“抢得头排位置了”就会“在孩子的‘分儿’上体现出来”？具体会怎么体现呢？

孩子的“社会地位”高了，他自己就想着去学了。

解决了一个“妈妈要我学”变成“妈妈我要学”的问题。这个问题，只能在社会中解决，只能由老师来解决。

5月2日 5:50

我:跟老师回馈昨天的情况。昨天不错，大申开始逐词地陈述文言的解释。基本的模式就是把文言句子中的单音词，扩展为现代汉语的双音词。因为课文背下来了，大申可以系统、完整地把一个自然段都陈述下来。

我:就像这个样子：

我:因为大申只完整地背下来前三个自然段，所以还只能一口气把前三个自然段的内容完整陈述下来...中间有若干停顿，我需要在旁提示一下一句开头的一两个词。希望等到学完《出师表》，他整篇都能够流利背诵，也能就整篇内容，把词语的解释从头到尾流利地陈述出来。

老师:不错。

老师:表达和理解是两个层面。

我:对！

我:让孩子表达容易，只要在陈述层面，让他嘴巴流畅就可以了。但是，即便流畅了，不一定理解。

我:从实操的角度来讲，需要有一个“抓手”，可操作的手段，让孩子理解自己嘴巴里说出的词句的意义。

我:这个“抓手”特别难找。按照词义的引申线索，梳理词义，肯定是一个可以达到这个目的的具体措施。

我:还有一个，就是一些基础性词汇的意象。能够把言语准确地跟飘荡在头脑中的某个意象对应起来，这也是一种促进理解的方式。

我:目前我孩子找不到第三种方式。这几天，就用这两种手段，帮大申理解这篇文章的意义。

老师:不错的尝试！

我:“诚宜开张圣听”，“宜”是“应该”的意思。“宜”①合适；适当 适～｜相～｜合～｜得～。→②应该；应当(多用于否定) ～早不～晚｜事不～迟。它的本义是“合适，适当”，只要告诉孩子本义，再明确地告诉他引申义，两者都配以用例，孩子就很容易地理解“宜”是怎样从“合适”的本义引申到“应该”义的。

我:这个过程一做完，“宜”这个词，孩子就全部都掌握了。这是简单的引申。还有很复杂的引申。“先帝创业未半而中道崩殂”中的“业”，要三步引申才引申到文中的“事业”义：

我:①学业w毕～｜肄～｜课～｜受～。→②职业w务农为～｜不务正～｜安居乐～｜就～｜失～｜～余。Þ③行(hánɡ)业w各行各～｜手工～｜运输～。④事业w创～｜功～｜基～｜～绩

我:本来我以为，最困难的是怎么解释每一步“意思是怎么窜过去”的，以为你解释不清。

我:实操中发现，根本不用解释。只要给出引申的脉络，配以用例，孩子自己秒懂意思是怎么一步步引申的。对于比较难以理解的引申步骤，他仔细思考一会儿，自己也能想明白。当然，他理解到的“怎么引申”过来的，也无法表达。

我:这是有关“引申”。还有就是重点词的基本意象。

我:“忠志之士忘身于外者”里面的“忠”。“忠”表示一种什么意象？“尽心尽力，赤诚无私”这种感觉，用“忠”代表。

老师:宜的本义是祭祀用的大砧板。

老师:常用义是应该。

老师:引申的思考属于主动的规律探索。

5月3日 6:05

我:老师提到的“主动探索”这个词特别好，一下子就亮了。

我:其实呢，小孩子很可怜的。他不小心掉进电子游戏的井里，就知道电游好玩，能带来愉悦感，爽。趴在里边出不来。其不知，这个世界上，还有更好玩，更爽的事情在。要不，为什么那么多人，放着电游，理也不理？不就是因为他们迷上更好玩，更有愉悦感的事情，电游带来的程度，根本无法与之比拟。

老师:平静的发自内心的悦，和外界刺激而触发的乐。

老师:皆有妙处。

我:孩子自己体会不到这个道理。大人呢，已经把自己给搞得没有信誉了，跟孩子说这个道理，孩子也不信。要孩子自己爬出井口，也很简单，他自己体会一次“主动的规律探索”的乐趣，就知道了。孩子到了这个年龄，进行“主动的规律探索”所有其他方面的心理条件都已具备，只差“捅破一层窗纸”：孩子在休息日，只要自己坐下来，就着工具书，逐字查找每个词的本义，体会那本义的意象；就着用例，体会每个引申义，体会每一个意义是怎么引申过来的......只需要两个小时，就行了

我:只要孩子自己乐意这么做，这事儿大概率就成了....

我:关键问题就在于他自己不乐意！

经过近两天的沟通，老师除了通常的要求，开始发表自己的见解了。

接下来，要围绕着老师的要求来展开语文学习了。

附：对话里提到的音频，出师表-天下三分。

尘世无心

000冀-西妈0210女高一
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20180510-4
班主任老师刚建的微信群，一共10个人了，诡异地一天没人说一句话，自进群后，无一人发言，不知加群来干嘛……只有我没话找话一天争取在里面发一次言，在花果山待惯了，很不适应那个群氛围，人和人隔膜那么深了么，互相当空气……革命尚未成功，同志仍需努力呀……
正绞尽脑汁在想今天对着空气说点儿啥……幸好班主任发了期中考试成绩，顺杆儿爬了……

155粤-恩蓁妈0708B五  9:07:40

155粤-恩蓁妈怕708B五    20180509打卡反馈：

昨天跟语数老师的沟通，语文老师回得很快，数学老师到晚上才回，估计她带两个班事情更多。晚上恩的作业效率有点低，一直犯困，估计跟前两晚弄作文到很晚不够睡有关系，所以盲算完数学作业就让他赶紧去睡了。早上起来做了一篇金苹果的阅读题，发现他确实很薄弱，今天跟老师也反馈了这点。英语老师暂时没有联系，一是暂时没有多余的时间弄英语只能伴听下周末看看纪录片，二是暂时短板在语数，所以就往后再说。

三督003川-恩妈0708男五 9:31:59

003川-恩妈0708B五
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20180509
根据申爸建议与老师进行沟通。
语文班主任老师沟通如下：
王老师，恩的语文测验一直不大理想，我想我们的方法和时间都有些问题，目前数学英语固定花时间用的多。语文经常做完作业没另外更多时间复习巩固就算了是不是用的时间太少的原因？课堂恩参与度或者专注力如何？是不是课内作业基础外固定要花时间弄课内基础？阅读的理解力还是不够，是多阅读，还是刷阅读题呢？但是我看您作业每天都有阅读，您课上也会讲阅读方法和理解啊，还有周六上午也会讲阅读题。但是目前我家症结我没找到关键点，求指点！准备每天攻克半小时下。
2018-05-09 18:31:27
王老师 2018-05-09 18:31:27
博弈 2018/05/09 18:31:26
这个孩子阅读的积累量较大，但是没有内化于心，就是多在表面，学得多而思得少。字词的根基不稳，也侧面反映他对字词句的理解不到位，上课听的时候多，发言的时候少。其实对于大多数孩子，并不是建议用太多的时间去弄学校的基础，毕竟每篇课文只有那么点点生字，这是要求他们尽量在课内过关，所以建议对他提要求：1.课上必须举手发言，养成勤思的习惯，多参与课堂！2.每天花10多分钟识记生字词，因为目前这还是他的弱项。可以归纳以前的易错的字，可以书空当天课文当中易错的字。这样坚持一段时间，看看效果
2018-05-09 18:41:09
熠熠飞 2018-05-09 18:41:09
好的，记住了，我们今天就开始实操。我会让恩自己记录举手回答问题次数，每周和您沟通反馈下近况。
2018-05-09 18:45:08
王老师 2018-05-09 18:45:08
好的，阅读题我就发现他回答问题寥寥数语，经常答不到点子上，这里面有他写不起字的原因，也有思维打不开的原因。
2018-05-09 18:47:43
熠熠飞 2018-05-09 18:47:43
还是思考少了是根本，对不？
2018-05-09 19:12:24
王老师 2018-05-09 19:12:24
嗯嗯

数学老师的反馈沟通如下：
王老师好，最近奇恩课上表现如何。最近的作业我都有让他自己检查，每次错误总有检查不出来的地方，我也和他坚持在盲算，就是我报出作业题他听题报结果。有的时候错都是错一样的。 之前他的答语特别偷懒，最近好像有些进步，答语都正常了。  有什么不足的地方我们再改进下。
2018-05-09 17:42:25
数学王老师 2018-05-09 17:42:25
这段时间他上课没有前段时间好，积极性不是很高，也很难得举手，而且我看到他还有发神的现象，感觉心不在焉。你刚刚说的作业的情况继续保持，训练盲算很好，不过对于较复杂的题还是要让他养成打草稿的习惯才行。
2018-05-09 17:44:35
熠熠飞 2018-05-09 17:44:35
好的，还有书写格式他经常偷懒，请老师严格要求他，如有不对严厉批评。上课这个情况我回去再和他交流下。
2018-05-09 17:46:49
熠熠飞 2018-05-09 17:46:49
也麻烦老师，上课他发神提点下他。辛苦了！
数学王老师 2018-05-09 17:48:00
嗯，没问题。

根据老师的建议，我弄了2个家校沟通本，记录孩子上课举手回答问题的次数，每天晚上做了哪些数学语文的记录，准备每周拿给老师一次，让他过目评定下，也准备每周和老师沟通一次。

091深-左妈0602男六 9:57:00

091深-左妈0602男六
作业反馈打卡
20180510-11
由衷感谢申爸的分享和指导。
昨天的微信，班主任没有回复。没关系，万事开头难，找合适时机再联系。
今天意外得到数学老师的关注，虽只寥寥几语，已感受到老师对孩子的关心。
英语尚未联系，感觉目前脚步还有些凌乱，待英语的学习方案理顺，保证能落实，再和Miss 张联系。
少则得，多则惑，一步一步来。
【数学老师】
陈老师：
今天他的能力训练没带，期末复习的报纸也没有。
我：
收到，今晚马上跟进，感谢！
陈老师：
他答应我下午带来的，我等着看他能否送来。
......
我：陈老师早，不好意思，昨天晚上才看到您中午的提醒...能力训练 孩子今天已经带去。请见谅。
现在我打算坚持陪伴孩子认真完成作业开始，慢慢补上以前落下的功课。还好，他喜欢数学，愿意花时间，也愿意思考，我当前要做的是：协助他将时间合理分配，坚持好一些习惯。
目前准备实操一两个力所能及的事情：如每天认真朗读数学书，按照新三旧一的节奏，达到即预习又复习的效果；其次是重视计算，每天坚持练习口算本。
目前想法有，就看抓落实。
您昨日的回复和提醒，给了我信心。语言苍白，看孩子的行动吧。感谢！

121鲁-申妈0605女六 13:44:00

121鲁-申妈0605女六
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20180510-10
看了大申爸今天的早课，明白了大申爸的良苦用心，无论是对大申还是对群里的妈妈们。对群里的妈妈们，这个解释都懂了，照做就是了。
对大申(孩子在休息日，只要自己坐下来，就着工具书，逐字查找每个词的本义，体会那本意的意向；就着用例，体会每个引申义，体会每一个意义是怎么引申过来的，……只需要两个小时就行了。只要孩子自己乐意这么做，这事儿大概率就成了。)才明白一篇课文申爸领着大申学了那么长时间，抠的那么细，要的不是这篇课文怎么学，要的是一种能力，一种心性的磨炼。想大申具备了申爸说的样子，有了这份耐力，有什么古文学不好的呢，将来得有多大的人生包容度。通过早课，了解到大申曾经也玩过游戏，无疑，大申是幸运的，有睿智的申爸。同样，花果山的孩子也是幸运的，因为在这时遇到了申爸，花果山的妈妈们有了努力的方向。在此，除了感谢，我不知道还能说什么。

020冀-赫妈0503B七 21:26:05

020冀-赫妈0503男七   
作业打卡  
20180510-10   

今天公布小测验成绩，就此机会和数学老师沟通。
我：魏老师您好！
我是吴佳赫妈妈，非常感谢您，小学期间，佳赫最差的一门学科是数学，到了初中，在您的引导下，对数学最感兴趣。上次月考前，他说数学可不能考砸了，可见在内心，最在乎的是数学成绩。月考试卷中发现最后两题有扣分，说明难一点的题对她来说需要加强训练。在家里，一般情况下，做完数学作业他爸爸都会给他检查一下。每天写完作业也知道整理错题本，就是错题本整理了不知道复习的时候好好利用。上次您说除了学校作业外，在家里应该做一套题，我们买了5年中考3年模拟。有时是他口述，我看答案，帮他核对。佳赫成绩不是很稳定，这次测验，成绩也不太好。他说挺喜欢上数学课，只是他性格较内向，平时不太敢和老师交流。我特别担心他听课状态。不知我们在家里这样辅导是不是适当。
打扰您了！您工作量大，如果有需要家长帮忙的地方，尽管说，我可以帮您。
老师：他数学我觉得一直都很稳定 看不出小学成绩不好 听讲也不错 就向你说的 不爱说 不爱发言 在家做的挺好的 继续坚持 数学也在于入门 入门了就不那么难了。
老师：这次测验都差在最后一题了 时间紧 没推出来。
我：好的，谢谢您！孩子性格和习惯形成了不好改，有问题不敢问老师。在家里我们坚持督促他，争取在原有基础上有提升。
我：现在最好得一点就是对数学感兴趣，小学时最后做数学作业，现在回来最先做的是数学作业。
老师：别客气 孩子爱学数学我也高兴。

一督038湘-睿妈0508男七  22:19:05
38湘-睿睿妈0508男七-20180510反馈打卡
【家校沟通】
这几天都坚持和老师联系，之前老师一直不理我，那么我就自言自语，和老师反馈一下，每天晚上我和孩子做了一些什么，昨晚上老师回复了一句，而且是23点了。真的是非常好的体会到了:申爸说的班主任是目前为止最“忠”的！其实妈妈的内心是非常受鼓舞的，而且知道了我坚持发的反馈，其实老师一直都有看到的。我们国家的教育部真的很伟大，我一定需要想办法把这个果子摘到自己家来！

尘世无心

2018-05-11【学会聚焦】

京-大申爸0406B八 4:46:58

嗯....妈妈们呢，开始行动，跟老师们联系。这是好兆头。

不过呢，妈妈们联系的目的是什么？知道各种问题？知道了怎么办呢？

了解了孩子课堂上不专注，叫起来回答问题，连老师的问题都不知道。妈妈知道了这个，你怎么解决问题呢？

你解决不了。那等于白沟通。

孩子到了现在这个阶段，学习上发生的任何问题，都不是有简单的方案，可以“对症治疗”的。

妈妈现在只能“正本清源”，一科一科地解决一个最根本的问题：孩子喜欢学的问题。

这个问题解决了，所有的问题就都消失了。

这个问题不解决，这里冒烟浇盆水，那里冒烟浇盆水，头痛医头脚痛医脚，忙到最后，无所获。

灭火，要找到火焰的根部。照准了，一盆水下去，火就彻底灭掉了。

妈妈最容易情绪化。

以前，五六年，学校的事情妈妈也不管；这一管，每科老师一顿微信下来，了解了一堆问题。又不淡定了。

解决问题的方式只有一种，叫做focus。聚焦。

妈妈把所有的资源，全都聚集到一科上面，每天跟这科老师沟通，让孩子在家里额外的付出，在学校获得公开的认可。

孩子很快，就进入“正反馈”的周期了。

我们呢，看经验丰富的一线老师是怎么说的吧。

申爸从大申家长会的老师发言中截取一个片段：“家长在孩子长期学习过程当中，还可以做什么？在一个阶段，找一个目标，一个重点的科目，在这段时间里，以此为突破口，来修正孩子的学习习惯。”

这个啊...我们生活，工作，要做大量的事情。申爸呢，有时候非常的困惑。困惑于什么呢？

申爸困惑于：为什么人们都不琢磨，我怎么把事情办成？

孩子不琢磨，怎么把习学好；妈妈不琢磨，怎么把孩子的学习搞好；面对工作任务，不琢磨，怎么把工作干的干净利落，漂漂亮亮。

申爸的意思是说，在方法论上，进行有目的的思考：我要把一件事情办成，总体上应该怎么做？什么才是办好任何一件事情的“公因子”？

人们的生活似乎处于一种“刺激”“反应”的状态：反正，斗志高昂，积极进取，遇着什么事儿，办什么事儿....这就是最好的状态。这是最好的状态吗？当然不是。

有些事情，你必须办；有些事情，你必须坚决不办。

有些事情，不能等到“事到临头”你才办。安安稳稳风平浪静的时候，你就要“主动挑事儿”，把该办的事情挑起来，办成。

这样呢，你最后，才能获得良好的结果，收获丰硕的果实。

从方法论上来讲，最重要的事情，就是focus。

你必须集中精力，单点突破。

散漫而无所侧重，随机地应对各种出现的事项，最后只能把事情做糟糕。

少则得，多则惑。

学会把事情办成，这是一个人需要学习的最重要的一项技能了。

可是，我们纵观孩子从出生到成人的所有“课程”，数学、语文、英语、地理、历史、生物、化学、物理、美术、体育、音乐.....学习十几年，竟然没有一门课，教这项最重要的技能！

这可能也是成年人世界里，鲜有人从总体上琢磨这个事情的原因吧.....

最重要的东西，总是没人教。

对于大孩子们来讲呢，我们并不止是“为了让孩子的成绩提升”，我们更加关注的，是在这个提升过程中，教会孩子“怎么把学习成绩搞好”这件事情办成。

其实很简单....办成任何事情都不难：你只要遵循“办成一件事的规则”就行了。

规则只有一个，就是Focus。聚焦。

这个原则，是任何一件事情成功的总原则。概莫能外。

你听老师的经验之谈：她也在强调，“一段时间”“一个目标”“一个重点学科”。

你得聚焦。

那么，具体来讲，你选哪个学科作为重点学科呢？

当然是班主任教的学科。

因为跟班主任打交道，更容易；班主任，也更加地忠于这个班级的孩子么。

你聚焦了之后，妈妈就可以放松。

沟通就是沟通。

不是每一科的学习资料都整理出清单了么？

从这些学习资料入手，从当下学习的内容入手，抓孩子的这一科的学习。妈妈怎么抓的，做了什么，回馈中就写什么。

老师知道多了，总会在班级当众提及孩子做的事情。这就是社会性的激发！

2018年5月4日 5:29

大申爸：老师的悦乐说，很好很赞。昨天我一直在琢磨这个事情，当然是联系起前天的“主动探索”一块儿琢磨的。一般的情形似乎表明，很多人，一辈子也没有体验过很强的“悦”的感受。为什么这么难呢？体验到愉悦的感受，很简单很容易啊，为什么那么多人就做不到？孩子只要静下心来，认真地做、按部就班地做，两个小时，他自己就体验到了那种“愉悦感”了。但这“两个小时”，无数的人，终其一生，也没有出现过。尽管每个人的一生都有无数个“两个小时”。为什么就不能随便拿出“两个小时”来试一试呢？

当然了，孩子年龄太小，肯定是不行的。我从大申十一岁就开始去实验.....每个寒暑假都试.....四个寒暑假过去了，不行。现在，大申又长大的，成熟了，希望现在能行了。这周六我打算再让大申试一次。

昨天继续《出师表》。你要求孩子们把课文的一半背诵下来。等我参加完家长会到家，大申已经把这个作业完成了....以前，背课文总是放到最后一项做，昨天不同。到了家，第一件事就是背课文。晚上跟大申继续疏通字句时，我发现，他自己主动把课文背到了“尔来二十有一年矣”，多背了两个自然段。这些都表明，他应该受到了某种激励，那激励，开始显现效果。

前天晚上，我让大申背课文，他用一种自创的方式背。很多字音发音挺到位；总体上是一种舒缓的，慵懒的方式；有些词句处理得挺“劲道”的。我听着，感觉挺好。

（背一遍出师表.mp3）

我们开始把词跟其基本意象联系起来。比如说，《说“能”》。

(说能.mp3)

昨天晚上，用了一个小时时间，大申背着逐词陈述解释。前两段还行，到了第三段的后半部分，显得有些凌乱，是还背诵熟练造成的。

说“益州”，说“疲敝”：

(益州.mp3  疲敝.mp3)

老师：不错。

说“秋”，说“忠”：

（忠.mp3 秋.mp3）

2018年5月5日 6:09

大申爸：继续跟老师反馈昨天的情况。

昨天继续focus在语文。情况不错：第六自然段背熟练了，自己在学校，把第七自然段也背了，尽管还不太熟练。政治课堂上背的。

昨天没讨论具体内容，大申花了50分钟时间，把课文慢背了两遍。跟前天不同，昨天他用一种类似唱歌儿的方式，慢悠悠地背课文。第二遍，我让他背的时候，要想着诸葛亮的思路。按照作者思维的脉络，来“捋着背”，不要光想着字句。
还不大习惯。背着背着就只是想字句去了。这个能力，得慢慢来培养，急也急不得。

昨天的唱背方式，是这样的：

（唱着背.mp3）

挺好的。除了慢，没别的毛病。我疑惑，这种方式是不是老师上课的时候示范给他们的。

老师：唱背，没有示范。昨天疏通了文意。

大申爸：文意已经疏通了，今天我赶紧摘果子，让大申理清楚诸葛亮写这篇文章时的思路。疏通文思。

尘世无心

002新-童妈0504男六  2018/5/11 7:48:04
@全体成员  本群全体家长：
预热已经结束，初中孩子学习的社会性发展，真正的实操已经开始了。所有人都做起来。今天作业每个人都要跟进。早课多读，家长自己的理解，和你选定要聚焦的科目，在孩子和老师那里怎么落实的。都反馈一下。
有个别家长没跟进的，我会不定期请出群。

042黑-旭妈0109B高二 2018/5/11 8:59:24
042黑-旭妈0109B
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2018-0510
旭班主任在班主任在百忙之中给予回复，和班主任的初步沟通算是成功了。
以下是班主任的回复：理解姜旭妈妈的心情，一起努力吧，他挺有潜力的。成绩出来后找他谈话。
感谢申爸，也感谢这个群，没有你们，我也许还走不出跟老师沟通的这一步！


080闽-土妈0507G七   2018/5/11  9:01:08
080 闽土妈-0507G七
2018.05.11
感谢申爸的早课！
今日早课，发现了：
A. 孩子需要精微的关注和细致的辅导；
B. 注意孩子考试的审题如何完成，改错题是如何完成的；
C. 一段时间，一个目标，一个重点学课。
今日早课，想到了：
接下来，计划从英语学科入手，这门学科孩子目前处于上升通道中，老师也在关注。
回顾昨日情况：
孩子的班主任不是语数英的老师，但是班主任认真负责，从她那里可以了解到孩子的上课状态以及各科老师对她的反馈。看到群里的家长都跟各科任老师互动得很好，即便老师没有回复，依旧热情似火地在进行，我鼓足勇气跟语文及英语老师联系了。
英语老师在中午回复的，说孩子本学期状态比起上学期好很多了。老师说刚开始很着急，后来发现批评多了，孩子很泄气，就调整了方式（老师真的是很伟大很认真）。现在，老师说孩子想学更好，精神状态需要调整好，可能效果会更好。老师还说，有机会会跟孩子继续聊聊。
语文老师也是在中午回复的。说孩子的有些习惯不太好，读书的态度不够端正，读背的部分较弱。但是这段时间好很多了，接下去家长多跟紧，孩子的悟性还不错，抓紧学习，作业保质保量，成绩可以提上去。
看看老师们的回复，都是在下班时间，确实都在加班。以前我确实从没意识过这个问题，申爸好像打开家长的心扉，懂得就换位思考去体贴我们的老师去感受老师的不容易。原来，我总觉得这些是老师本该做的，没想过这是额外的是加班的，我真是太不应该了。我想，如果作为家长，总是能设身处地地去体谅老师，孩子应该也能感受到，应该也会尽可能地去配合老师的工作，与此同时，孩子的进步是不是就水到渠成了呢。
孩子这次的期中考不理想，爸爸的情绪应该受到影响。爸爸觉得孩子没有进取心没有学习的方法没有思路等等。总之，孩子回家没有马上坐下来做作业，这里摸摸那里动动，仿佛都被定义为没目标。我记得上次群里有说过，孩子在学校辛苦地坐了一天的硬板凳，回来晃悠下，也正常啊，机器也不能一天连轴一直跑。孩子学习不理想，妈妈心里也很着急。可是还要跟我的猪队友说，给孩子犯错的机会，对她有信心，不要打击孩子等等的维护。我容易么我。不懂别的妈妈会不会跟我一样哈。我会批评孩子，就事论事批评，可能也很严厉。可是我哈，不允许除我之外的任何人批评哈，包括爸爸。有时，觉得爸爸就该像我的爸爸那样，默默地看着，急都在心里，脸上可能还有挤出来的笑脸哈。今天写了一通，估计最近压力很大哈。见笑了！
再次感谢申爸亲历亲为引导我这样迷途妈妈走向正轨！还有可操作性十足的示范！感恩！


二转035京-涵妈0410B七  2018/5/11 9:07:09
035京-涵妈0410B七
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2018.5.11-8
【跟班主任第二次沟通】
张老师打扰啦！今天子涵的学习情况跟您汇报一下。把《陋室铭》背了两遍（下次应该朗读，有助加深字形的记忆，并且加上注释），认真听了两遍标准朗读。然后他背一句，在脑子里想象生字字形，这么做默写应该解决了。接下来我让他背诵一句，逐字翻译一句，把每个字都口头解释一遍，口述流畅。第15课字词书写，他的汉语拼音掌握的不太好，我帮他校正了一遍，错了一个注音，又把生字给他听写了一遍，生字应该解决了。
这是昨天晚上九点多发给老师的微信，老师很快回复了：好！
内心忐忑的走出了这一步，只要对孩子有帮助，硬着头皮也得上，希望借着这个开端跟老师能够一直沟通下去，助力孩子学习，下一步再跟数学和英语老师取得联系。其实申爸这个方法把家长内心对老师的恐惧也可以治愈，想想自己当年学习还不错但也不愿意跟老师多交流，跟着孩子一起改变自己，加油！

012浙-仪妈0612g五  2018/5/11 9:10:01
12仪妈反馈打卡
20180510-68
和老师沟通情况
和班主任（语文老师）加的微信沟通。班主任很负责，平时很重视孩子的基础和积累，我们家孩子近期学校表现还是不错，老师建议我们多读一些小古文，平时对于词语解释这块多积累。
最后，老师也欢迎我们多沟通多交流。

006鲁-点妈0605G六  2018/5/11 10:02:41
06鲁-点妈0605女六
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20180511-10
感恩申爸的早课
今天早课的重点是跟老师的沟通要聚焦，一段时间只关注一个重点
孩子要提高成绩需要关注孩子的考试审题和错题
我们的班主任老师是数学老师，很年轻，经验不足，但是很有激情
我今天跟老师的沟通反馈
我：我跟BY定好了每周五要整理一周的错题。在BY的数学方面除了做好每天的作业，还可以做些什么提高成绩。
老师：如果有时间买本课外资料做做，挑挑题做，多见题型，提高灵活性，如果是计算题，不要舍去，多练练，提高正确率。

102晋-为妈0604男六  2018/5/11 10:49:38
102晋_为妈0604男六
2018.05.11
感谢申爸的早课！
今日早课，我的感悟：要想突破成绩，需从根本处思考，如何把这件事达成，这件事本身的实质是怎么回事？凡事多思考，寻找更广更深的思路，申爸对大申的引导是整体布局，思路清晰，一切都在掌控中，透彻、精微，再与老师的沟通中，真诚地多反馈孩子的学习，让老师对孩子有一个正面的认可，从而促进社会性的完成，使孩子在学校生活的集体中，有一个积极的意向。

160苏-豆豆妈0709G五  2018/5/11 10:53:34
160苏-豆豆妈0709G
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20180510-13
晚上八点半左右打电话给我，今天在家自己用洗衣机洗了姥姥和自己的衣服，凉衣服，洗碗。家务结束新三旧一，古文《高爸爸史记故事》，读六下数学书十页，英文哈利波特十五分钟。最后读《苏菲世界》。妈妈这几天出差，今天晚上到家，打算到家后好好和小朋友聊聊提高成绩的事情，看看小朋友打算提高哪一门？突破哪一门？然后再两个人一起决定。

077浙-兜妈0508B七  2018/5/11 10:54:19
077浙-兜妈0508B七
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20180510-13
这几天睡眠不足，早上没有伴听叫早，让兜多睡了会儿。
上午，接着昨晚的话题，继续与班主任、英语老师交流反馈，同时收到了社政老师的回复。与老师们交流后才发现，原来自己眼中满是缺点的儿子，在老师们眼里一直是“不错”的孩子。是不是自己太心急，或是对孩子太苛刻了，我开始反思。回想老师们的话，决定先从自身改，做个不急、不躁、不唠叨的妈妈。下午，趁着空儿去书店帮兜买了语文老师推荐的《浙江期末》练习卷。就像申爸说的，找准定位，放低要求，调整心态，生活还是美好的。
晚上放学，兜见我的第一句话就是“妈，今天的英语做得非常好（认真）”心情大好，嗓门也大了。“不错啊，执行力蛮强的，继续加油”。一路上喜马申爸的《朗读数学》伴听。
到家，小心地拿出新买的《浙江期末》给兜，出乎意料，这次兜没有丝毫反感，而是马上翻看起来，并答应每晚回家做几题。随后，主动进书房看了二十分钟科学书（没朗读），洗潄，《百家讲坛》伴听入睡。
看来，昨天老师的找谈话效果不错。

129鲁-禾妈0609男六  2018/5/11 11:42:12
129鲁-禾妈0609男六
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2018.5.11-8
【数学老师沟通反馈】
今天孩子放学有点小兴奋，主动说数学马老师上课表扬了他，因为他是班里唯一朗读了数学作业的学生，并主动要求今晚再读一遍。我一边心里感叹着申爸的英明，一边赶紧鼓励要坚持养成朗读数学的好习惯。
一段时间，一个目标，一个课题！我一定要贯彻落实下去。
今天完成和班主任老师语文学习的沟通。

尘世无心

000冀-西妈0210女高一
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20180511-5

1、每次发愁不知道和老师沟通啥滴时候儿，总能从花果山群里找到灵感！7刚才看到“贝壳妈班小作坊”里发的小东子的错题本，一下子就亮了，立马决定学来！正好西期中考试刚结束，可以把各科试卷错题整理上去。

附：深-贝壳妈1307G  13:46:58
@全体成员 这是东子的错题本，期中考试结束了，学生的成绩也都出来或者快出来了，建议家长不要盯着分数，要做一件事，就是帮助孩子整理错题本，格式就像这样：




这样整理确实比较花时间，但是现在花时间是为了后面少花时间或者不花时间，如果留意家长就会发现孩子总是犯同一个错误，说了很多次还是改不掉，原因在哪里？原因就是孩子对那些错误不敏感，怎样才能让孩子敏感起来，就是整理错题本，把错误原因用文字表述出来，只有这样，孩子才能记得住。

一定要弄，我自己当年高中弄过，好处真的是只有弄过的人才知道，后来我留意高考状元的总结，大部分都有错题本。

错题本的关键内容不是题目-------是错误原因，这个一定要有！！！！

1049湘-淼妈1106男一  13:53:51
能说我当年考研的英语错题本是典范么！语文的语基高考我也是这么整理的，语文迅速提高到全班第一。

2、本来今天赶脚着班主任是政治老师，我也没啥基于政治的实践操作，不知道该反馈啥。现在有思路了，先把小东子的错题本分享到班级群（尽管是一群空气），然后让西认真操作《错题本》，这个应该是一个非常有效的学习方式，虽然很早就知道，但一直未脚踏实地认真执行。我中午让西晚上把期中试卷全部拿回来，从脚下落叶开始扫起。

3、西她们班主任是一个年轻的政治老师，据说管理力度不是很大。我准备尝试帮他带一带班级群，已经说好下次回家周（下周五）帮他打印微信群二维码，全班同学一人发一张，回家让家长全都扫码进群交流。

附：

1、准备好的错题本：




2、西期中考试写的作文：

尘世无心

049鲁-巧妈0312女八 2018/05/12 14:31:12
049鲁-巧妈0308女八
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20180512-8
1.这几天一直在琢磨申爸的早课觉得自己以前关注的焦点错了，不该关注孩子作业的对错，应该关注孩子是否认真做了。想着今天要开家长会就没和老师做进一步的沟通。家长会上各科老师都做了发言，其中班主任和数学老师都强调，在家多关注孩子的作业是否独立完成 ，至于对错不用管，这是老师该管的事情。会后也单独跟几科老师聊了聊，老师都表示尽力帮助孩子提高成绩。她们私立初中的老师都很认真负责，只要你想学老师都会不遗余力的帮助孩子。
2.通过早课的学习，明白了沟通是提高孩子能的一方面，随着孩子年龄大了，我们做的就是配合老师激发孩子的学习主动性。孩子住校，不可能每天跟老师沟通。现在往后，我觉得自己也要聚焦孩子回来的这几天，每次孩子返校都跟老师沟通一次，反映一下孩子在家的情况。
3.对于初中孩子的教育，我感觉自己很迷茫没有信心，应该多跟群里的妈妈多学习才行。

145浙-水妈0501女七年级 2018/05/12 14:45:22
145浙-水妈0501女七
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2018.05.09-6
申爸提出的“聚焦”的观点对我的启发真的很大！自从期中考试之后，因为期中考的成绩不理想，孩子学习状态一直没有好转起来，感觉到对于学习有点信心不足，特别是在学习上认为自己已经尽力了科学成绩一直不理想。作为妈妈的我感觉很是焦虑，听了申爸的发言，我明白了，从一门学科上下手比各个学科一起下手，可操作性更强。科学是女儿最薄弱的一门学科，但同时也是最可以操作的一门，因为科学老师刚好是女儿的班主任理清了思路之后主动与班主任就这方面提出了我的想法，班主任也很是配合，希望在之后的过程中能取得好的进展，帮孩子重新树立学习的积极性和自信心！

051豫-涵妈0409女八 2018/05/12 15:29:15
051豫涵妈
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2018.5.12-6
看了申爸的早课，决定从数学入手，目前来看孩子数学最差，数学老师也是班主任，也跟数学老师发了微信，班主任让我抽空去学校一趟，准备星期日下午去送孩子时候顺便跟老师聊聊。孩子自己准备了错题本，把错题都写在上面，一题一题的攻破，我说请个家教，孩子说自己攻破的记得清，老师讲的容易忘。实在不会的让她去问老师。目前也只能这样。看她的成绩能不能提高。

060豫-沉妈0603B七 2018/05/12 20:08:10
沉班主任回复说：最好的提高就是写读书笔记是，刚开始的时候写出来的字数可以少一些。从文章的一个人物、一个事件写起都可以。如果一开始不知道从何写起可以先试着复述一篇文章、说说文章大概。
我说在家估计实施起来有些难度，主要是家长水平有限，指导不了。班主任说准备从明天开始给班里学生发一本阅读的书，准备让学生试着开始写读书笔记。感恩[img]file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\%K7OD)XHUEJWT$C{OG8K4[4.png[/img]！

135深-乐妈0408女六 2018/05/12 23:57:19
老师：刚看到你深夜发给我的这段话，深深感受一个母亲的用心良苦，雅乐一直表现出来的状态是乖乖地做一切事，认真、努力！为什么这么努力效果却不好呢？我觉得她被动接受的时候太多，包括老师讲的，家长说的，她会牢记，但她主动思考的时候太少，所以知识点一旦迁移，就无法灵活运用，去联想，去组合，这一点是最主要的，另外正是因为太乖，她不敢质疑，没有自己的想法，凡事老师、妈妈说的都是对的，只管按照去做就好了，不用自己想，大量的广泛的阅读也是奠定语文学习的基础的最重要途径，书读百遍，其义自见，理解能力也会提高。她的作文其实相比之前还是有很大进步的，看到你给她安排的计划，时间全部安排满了，你是否和她商量后定的计划？我看到了你内心的焦急，同时我也很心疼她，基础知识确实要抓落实，但不要让孩子感觉到你在逼她学习，弄得她太大压力，要知道物极必反！轻松一点的学习氛围或许更适合她。家庭中也可以用讨论的方式让她学会主动发表自己的意见，学会表达。交流看完新闻、看书后的心得，生活中的一些发现等等，多一些轻松的话题。
我：以前我还老在想语文咋这多作业，现在回想来看，全是积累，而且是非常有必要的，平时要是扎实学了，现在会轻松很多
老师：积累很重要！还可以用摘抄背诵的方式增强写作能力，比如：读者里面很多文章都很好，部分段落有时间抄一抄，背一背，潜移默化，从模仿到内化，这样也有效。

080闽-土妈0507G七 2018/05/13 00:49:21
080 闽土妈-0507G七
2018.05.12反馈
今天开家长会，一切好像都是正正好好。一是，最近申爸近期布置的作业，引导我们多跟老师沟通。二是，娃本次期中考考得出奇差，垫底的节奏。我最近的心也是很奇妙，有时很着急，有时又很笃定，觉得孩子的水平不是这样，应该是哪里出了问题。
孩子的学校，老师很不错，认真负责。一场家长会下来，满满四个小时，不同老师轮番上阵，没一句废话。听完后，我想到了之前申爸说的那个表格。表格做了，但我没真正用起来。家长会里，我的感受就是，孩子的作业跟踪，我都在跟踪，但是不够细致，每一天的作业不够到位，就是一知半解，完成作业就好了，以至于考试时，一考就倒。预习、复习、做作业、订正，这些看起来简单的流程，都落到实处，效果就能出来。每天按表格的情况，落实过一遍孩子的情况，今日事今日毕。照着表格，可能我能更理智一些，也不会丢三落四地忘掉我需要了解的各科情况。
还有，各科老师都提到，发现孩子作业或成绩异常或任何异常，都可以跟老师联系。事实上，老师是欢迎家长多沟通的。

034闽-佳妈0412女七 2018/05/13 01:19:32
034闽-佳妈0412女七
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2018.05.13-4
申爸前几次帮助大申对出师表的深度剖析，一度让我觉得无法跟进，实在水平有限无法跟孩子做这么细致的分析和引领。但是反观平时我们父母能做到的是在生活中引导孩子观察某一事物社会现象，让孩子说说自己的看法，了解生活本质也是很重要的。申爸还示范了与老师沟通的方法，反思自己因为怕打扰老师，身为家委平时都是班级的事情抢着做，因为怕麻烦老师，却很少实际跟老师交流孩子学习。决定现学现卖，效果不错，以下是与班主任的交流：
吴老师您好！不好意思，这么晚打扰您。佳这次期中考没考好，这几天我跟她又翻出期中考试的卷子来分析，发现她二元一次方程错了不少，第二面没订正，最后一题还是不懂，也一起检视了平时的作业。我这几年因为弟弟缠着确实没管过她的作业，爸爸忙工作更没管过，反思我们家长真的太放手了，孩子虽然还算努力听话但是学习方法还是欠缺。这个学期开始慢慢跟进，买了5.3教材期中考前一个月每周做个三四次吧，作业如果不多的请情况下是我念题她盲算半小时，当时感觉效果不错，佳宜还利用清明假期把八上数学书读了一遍，五一假期也自己稍微过了下八上课本上的练习，可是这学期几次考试都不理想，不知道问题出在哪里?是基础不扎实？这妞最近上课状态怎么样?我能在哪方面跟进？我们平时沟通孩子是想进步的，希望吴老师指教！
佳宜妈妈，不好意思现在才回。想了很久，佳宜其实很优秀，成绩倒不至于不理想，只是还未达成她的目标，或者说佳宜还没发挥到极致，不够拔尖，基础也不是特别的扎实。
主要是几个问题：
1.佳这学期交作业的情况比上学期好一些，但是还是有那么几次没交上来。其实平时习惯的养成对于学习成绩的提高和学习态度的养成是有帮助的，例如订正，例如复习。
2.佳课堂表现都挺好的，状态也不错，笔记各方面都做得很漂亮。但其实更提倡孩子能按照自己的方式方法去整理笔记，所以在周末休息时间建议佳能按照自己的理解和方法去整理笔记，其实也是做一个知识的梳理，把知识转化成自己的。
3.课堂或者作业中有包含提高的部分，没办法在时间限定的范围内做到孩子能百分百的掌握，所以一方面提倡孩子如果听不懂课堂马上提出来或者下课来找我，我一对一慢慢跟她讲。另一方面也建议佳可以在平时做一些提高类的题目练习。
4.一直感觉佳的自觉和认真其实很棒，我很欣赏她，她应该也很让家长省心，家长多一些陪伴，可以做一些善意的提醒，或者做一些经验交流，帮助她找到适合自己的学习方式和方法。
有上进的心，一切问题都会解决的。好的，谢谢老师!我们调整跟进，也谢谢老师对孩子的信任和鼓励，这次合唱比赛让她得到了历练。这段时间辛苦她了，不过也看出来佳很厉害，超乎我想象！

好感动老师细致的回复，沟通真的很重要，后面会继续跟进，谢谢申爸醍醐灌顶。

尘世无心

2018-06-01【大孩子的要点是“说出来”】

京-大申爸0406B八 2018/06/01 14:48:31
小升初的孩子...申爸这个暑假，将在咱们这里开小作坊，专门说！这是这个暑假的重点。童妈可以组织义工妈妈，现在就可以邀请实践好的妈妈进来了。暑假小作坊针对小升初和初中高中阶段的孩子。

妈妈们继续跟老师联系哈....目标很简单：把跟老师联系，日常化，平凡化。尤其是小升初的妈妈。你们马上就要告别小学老师了，做好做坏，都无所谓了。正好“练手”。获得的能力，九月一日以后，用到初中老师那里，正合适。

嗯...这样哈：妈妈们现在就开始着手准备：

购买下学期孩子学习的所有课本；每一本课本，配套的练习册。练习册最好是学校指定，当作业做的。

这比较困难，尤其是对小升初的妈妈来讲....你可以去打听现在初一的学生，他们用的哪种练习册。初中娃比较容易，因为课本练习册都知道用什么。

其实呢，操作的方法非常简单，申爸跟妈妈们先说，能做的，现在就可以做了。

简单地讲，小学孩子的学习（注意哈，申爸现在这个阶段讲的“学习”，是狭义的。就是指考试得高分。我们先把这个最基础的事情搞掂，腾出手，才能做有关素质建构的更重要的事情），要点是“读出来”；初中孩子的学习，要点是“说出来”！

读出来和说出来，有什么区别呢？

它们之间，有巨大的差别！我们先从实操上看。

“不就是个朗读课文吗，有什么难的？”很多小学生家长都不自觉地这样想。

你劝她，让孩子朗读一下试试....妈妈不干。最后，劝动了，一试，才发现：就那么几百个字，读得磕磕绊绊，填字丢字改字到处都是。孩子死命地不乐意读。

咱们呢，花果山，你看小学生的教育方式，其实就是给妈妈们创造一个氛围，妈妈各自回家让孩子把课本读熟，把阅读理解题读熟.....读熟了，孩子的考试成绩就上来了。

在小学，考试100分的充分必要条件就是孩子把所学的所有内容都读熟。这里的“读”呢，是指read aloud，朗读。

不了解这一点的妈妈，又是托管培训班，又是一对一，家里鸡飞狗跳，不得安宁。只要孩子没能把资料read aloud，目的就达不到。

这是小学的情况。

但是，到了初中，情形就变了。

孩子大了，他的朗读水平，也上来了。任何资料，你拿给他，他抓起就朗读，读得很流畅。但是，全部都朗读了，孩子的学习，还是不太见起色。

这时呢，就要及时调整，从read aloud变为speak out，就是“说出来”。

你们回家，跟孩子那里亲自试一试：

找一张孩子练习册上的练习题，要求孩子看着练习册，把答案说出来。如果是选择题，要求孩子说一说“为什么选A”。

......OK OK OK，就先说到这儿。妈妈们今天回家就都试一试....很简单的事情，十几分钟就得....然后呢，回馈孩子的表现。

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 15:25:59
申爸用数学试吗？

京-大申爸0406B八 2018/06/01 15:34:43
所有科目都要。

二转025浙-馨妈0412G七 2018/06/01 15:27:09
那现在初一的孩子，课本还要继续朗读吗？

京-大申爸0406B八 2018/06/01 15:35:44
如果孩子已经掌握了朗读要领，一篇新课文过来，起手就能流畅地朗读出来，就不用练了。如果不能，还磕绊，丢字落字的，就还需要朗读。这个事情，不同的孩子不同。

005豫-骆妈0605男六 2018/06/01 15:36:12
这是先把成绩提上来再说。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 15:37:28
是的。咱们花果上，整个的策略都如此：先100分，然后再说别的。

嗯...小升初的孩子，打听练习册，比较困难。因为还没分班，老师也没配置好。唯一的途径就是打听现在一年级的学生，买跟他们用的一样的练习册。

如果这也打听不到，统一都买启东作业本。

其实呢，得100分很容易....在抓到100分的充分必要条件下....咱们现在小升初的孩子，来学期考试，全部都要100分哈。那个....豆儿妈说了，就怕学霸过暑假。咱们暑假培养一批学霸出来就是了。

114闽-乖妈0608B六 2018/06/01 15:44:32
这个暑假最担心的开门考，现在终于有解决的方法了。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 15:46:10
开门考，不是考小学内容吗？

114闽-乖妈0608B六 2018/06/01 15:47:00
初一的知识也会考 ，听说会给范围。

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 15:47:47
初中渣娃也能提100分吗，怎么心里那么没底呢。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:21:28
跟住大部队的节奏...只要开始两个星期，妈妈的信心蹭就上来了。

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 16:28:09
跟语文老师反馈一段时间，老师说语文有进步，跟着就说数学作业完成的不好，这是按下葫芦起来瓢吗，我不抓他就不学。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:28:49
妈妈们三不一要求要做，做到位。

孩子不管多大，都是孩子。孩子跟母亲，是血肉联系在一起的。妈妈的要求，永远起作用。

大孩子妈妈更要做到三不一要求。不理会不响应不动怒，坚决要求做。

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 16:29:59
那是我的问题，紧一阵子就放松了。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:30:34
这个事情，不能放松。要天天做。反正，妈妈不动怒，冷静地要求孩子做一项项任务。养成习惯。

030沪-格妈0506女七 2018/06/01 16:30:52
我五月份三不一要求坚持的很好，果然月考成绩上来。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:31:00
大孩子养成习惯，比小孩子更加地时间长。三不一要求是妈妈的基础课，基本功。每天做。三不一要求不能让孩子成为学霸，但可以提升成绩。

055川-壹妈0406B八 2018/06/01 16:32:05
关键是他说不会做的，就直接放下，而我们也不会，没办法讲，这个咋办？

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:33:17
不会做的，当然就不做了。要求孩子明天去问老师....不是不会做么，要问老师才会做，对吧？.....三不一要求，把问老师这件事情做起来。

妈妈不要往自己肩膀上揽猴子。全推给孩子。

壹妈理解没？

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 16:35:46
太考验妈妈的定力，看到孩子态度不好就会抓狂。

055川-壹妈0406B八 2018/06/01 16:36:19
理解了一点，让孩子自己想办法，孩子会不去，说老师没空，不在那些，总之找理由，老师说他会找各种理由，总之责任不在自己。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:36:25
三不一要求，妈妈面对的是任务，管态度干嘛？孩子只要妈妈布置的任务都完成了，就是态度好。不完成，就是态度不好。

所以呢，“完成任务”是关键。

孩子找理由不去找老师，好办。妈妈拿出手机，问孩子，我帮你跟老师约好还是你自己去找？孩子肯定选择自己去找。说好，如果没有去找老师，那明天妈妈就得帮着他约好了....

019苏-萱妈0706女六 2018/06/01 16:38:44
昨天孩子同意了橡皮检查，虽然同意的过程很不顺利，但是一旦同意了，她就会非常到位地做。昨天做了25分钟，今天是30分钟，都很认真。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:39:51
萱妈是三不一要求早就做了的妈妈。大家可以从萱身上看到，妈妈如果坚持做三不一要求，将来孩子会是什么样子。

000冀-西妈0210女高一 2018/06/01 16:39:58
“三不一要求”:

https://mp.weixin.qq.com/s/FRJrK8EmK8RH_WD4yvUKgQ

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:41:56
好的。就壹妈今天的这几条发言，妈妈们谈谈自己的看法。壹妈在教育壹的过程中，问题在哪里？怎么解决？

一转018闽-彬妈06男13女 2018/06/01 16:44:50
壹怕老师，不想找老师，不想和老师互动。

001沪-眉豆妈0706女五 2018/06/01 16:46:38
孩子对付壹妈已经纯熟得很了，知道用这些语言工具能让壹妈放弃原定目标。

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 16:46:53
壹妈没有坚持要求孩子去做，容易被孩子左右。

033粤-言妈0411男七 2018/06/01 16:47:16
不问老师，感觉是孩子中的常态。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:49:20
初中以上，几乎所有学生的常态。

妈妈的做法就是：跟老师打声招呼，然后把孩子“逼”到老师身边去。他只要去了，老师就会激励他....

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 16:47:41
这种相处模式肯定是一直以来形成的，孩子比较能够抓家长的弱点。我们也不爱问老师，但我觉得老师不在，或者老师没时间都孩子逃避任务的借口，潜台词就是不想做。

033粤-言妈0411男七 2018/06/01 16:48:57
如果基础太弱，家长得在家多帮着点吧?指望老师，不太靠谱啊。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 16:59:21
这是家长的糊涂观念。妈妈们想象一下：一个跟孩子打了五年八年十几年的老师，一直教一门课程，家长会比老师强？老师呢，每一个都盼望自己班的学生成绩好，出成绩。可是，老师面对的情形，跟家长一样：学生都躲着老师走。家长只要设法把孩子“逼”到老师身边，就成功了。

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 17:02:51
这也是申爸让妈妈跟老师联系的目的吧，让老师多关注孩子，打破孩子躲避老师的局面。把孩子逼到老师身边，比家长对孩子的影响更管用。

005豫-骆妈0605男六 2018/06/01 17:05:22
上次我建议骆自己问老师，跟老师先打了招呼。结果第一节下课时，老师叫住骆，说，你是不是有问题要问我，大课间过来找我……很意外，也很感动。

033粤-言妈0411男七 2018/06/01 17:07:05
意思是让花果山娃学着抢占老师。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 17:08:45

聪明妈妈！

005豫-骆妈0605男六 2018/06/01 17:09:10
不过问的问题，得是自己认真考虑过无解的，老师能感受到孩子确实很努力，要解决这个问题。问得真诚。也不是随便都问。

京-大申爸0406B八 2018/06/01 17:09:39
老师是国家投了巨资才得到的资源，免费给每一个学生....妈妈要自己知道抓到自家篮子里来....

二转025浙-馨妈0412G七 2018/06/01 17:13:16
我们是私立中学，每个学期25000，是不是我们更加要知道抓到自家篮子里来....这周末我得好好跟孩子谈谈，得想方设法地挤出时间让孩子去找老师解决错题。

二转035京-涵妈0410B七 2018/06/01 17:13:24
能有这个心态首先妈妈得有强大的内心，忘掉自己的娃渣吧，咱们只管把果实摘到自家篮子里来。

尘世无心

000冀-西妈0210女高一
反馈打卡
20180601-9

1、西刚才下晚自习回来，我说群里留了一个作业，你需要给我十几分钟时间，给我讲一道练习册上的题，录音到喜马拉雅。

2、西二话没说，取来了英语练习册（她英语好，自选都是优先），我希望她选数学，她说英语心中更有底。我说每一科都应该讲，慢慢来吧。

3、今天第一天尝试，本有点担心晚自习回来累了会有抗拒，心里还想着“三不一要求”呢，没想到这么顺利，估计西听到时间只需十几分钟，反正也扭不过我，不想闹不痛快，干脆快点完成了，之后时间还是自己的。

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尘世无心

2018-06-03【“说”练习册】

京-大申爸0406B八 2018/06/03 04:36:08

嗯...一直在看妈妈们的回馈。其实呢，前天申爸留的“作业”，妈妈们是认真对待的。但真正动手做，只有西妈和赫妈等少数几个妈妈做了。

先明确，什么“作业”？

就是随便拿起一本孩子的练习册，找一页没做过的，让孩子口述，说出来。连题带答案，一块儿说。

看上去，这不是个很困难的事情。但是，真的打算做，仔细想一想，妈妈们都打退堂鼓了。妈妈们本能地知道，这个事儿很难。

为了化解困难，西妈的做法是：让西自己选，选哪一门课的练习来说。

西自然选自己最擅长的英语。

西为什么不选自己最不擅长的数学？

这还用问，要是非做不可的话，孩子当然选自己最擅长的科目来讲了。

可是，孩子这么选，她总是有原因的啊。

原因是什么？

原因是：孩子知道自己说不了，如果逼到头上，非得说的话，那就选自己可能说得了、说得好的科目来说。

也就是说，孩子自己知道自己没有能力说练习册，所以态度上坚决不说。

妈妈知道孩子的这种态度，没有必须要做的理由，也避免去做这个事情。

诶...如果我们都不是局中人，是旁观者的话，这个僵局，一眼就看出怎么解了：要求说！从最简单的练习题说起。

这很容易的事情啊！

我们呢，要就这具体的资料来理解，为什么这个僵局，很容易：

这是《陈涉世家》这一课的练习题。

申爸要大申把题读出来，大申非常不情愿。各种理由借口，就是不读。最后呢，在申爸淡定的要求下，张口读了：“作业26 陈涉世家 学号 姓名 总分100分 时间40分钟 成绩评定 一 基础奠基 1 给下列加点字注音或根据拼音写汉字 阳夏 嗟乎 鸿鹄....”

大申心里畏难，不乐意做，态度上特别消极。为了表达自己的无奈，进行抗议，故意把“学号 姓名”也读出来。这是谁都知道不该读的。

懒洋洋的活死人的声音好像从棺材板儿缝里冒出来。半死不活的。

可是呢，这个事情，一旦读到具体的内容，不一样了：阳夏 嗟乎 鸿鹄....脱口而出。

这有什么难的呢？课文朗读过，读不错，给加点字注音，“读出来”只不过是再读一遍，就像朗读课本的时候一样。很容易呀。

可是呢，也会遇到“不容易的时候”：“......hóng hú, hóng，shuǐ gōng niǎo。hú，呃...hú,niǎo...不是，什么niǎo”“gào niǎo，”申爸眼睛看着答案，嘴里说。“啊，对，gào niǎo。hú,gào niǎo，闾左...”大申接着读。“闾，三声还是二声？lǘlǚlǜ，分别对应二三四声。闾是第一个还是第二个，”申爸打断大申，问他。

大申：“第三声。”申爸：“不对，第二声。lǘ。donkey，驴子的驴同样的音。”

大申：“lǘ啊，我一直以为是lǚ呢。”

申爸发现，无论是申爸还是大申，lǘlǚ的发音区别不大，听起来差不多。

申爸看着答案，就这么跟大申一直说。说了有半个多小时，吃饭了。

其实呢，那么？全部都是基础性的常识。大申知道自己语文不好，所以，遇到所有跟语文相关的事情，第一反应都是回避；但是，当直面“练习册”之后，大申发现，“并不难啊”，况且，申爸也不追究他“不会”的。遇到不会的，申爸看着答案，嘴巴把正确的跟大申说一说就完了。

吃过晚饭，大申说：今天学习时间，还剩15分钟。申爸建议：“咱们再说一遍语文练习册，怎么样？”“行！”大申很爽快地答应，顺手抄起练习册，嘴里开始说：“一 基础奠基 1 给下列加点字注音或根据拼音写汉字 阳夏 嗟乎 hóng hú, hóng，shuǐ gōng niǎo；hú,gào niǎo....”

基础知识里边，饭前不会的，这次全都流利地说正确了。

饭前用了半个多小时说完的题目，这次大申用了不到一分半钟，就全部正确地陈述了一遍。

“说完了，全部正确。剩下的时间给你豁免了。今天学习结束！”申爸大度地说。

选择课堂同步练习册，说。就这么简单。

僵局别的办法打破，只有这一个办法。

很奇怪的事情：这样说一遍，孩子就确实“会了”。

鸿鹄的“鹄”，课堂上重点讲，课下抄写；练习册做作业写，期中考试还考了。一个半月过去了，这个当时会写的“鹄”，现在就忘掉了。

可是呢，跟申爸这样“说”一遍，再也不会忘了。

有比喻说，语言是思想的外壳。借助这个比喻，我们也可以说语音语言的外壳。

有一类低等动物，叫做外骨骼动物。蝗虫螃蟹柞蚕这一类的动物就是外骨骼动物。

这类动物呢，骨骼长在身体表面，负责支撑起整个身体。外骨骼里面，就是一摊肉。一旦外骨骼长好了，里面的一摊肉就挺起来，成为一个机体了。

我们拿语音把“思想”撑起来。

大孩子们的课堂，妈妈们可以偷偷去看。过了七年级，课堂就是一个老师单向传递信息的场所了。语言上的互动，越来越少。

一般的情形就是老师站在讲台上喋喋不休地讲，学生坐在下面七扭八歪，睡觉的睡觉，白日梦的白日梦....

像小学低年级那样的课堂互动，很少出现。

妈妈们呢，在家里，把这个互动补起来就可以了。

说出来，孩子畏难。其实呢，他“畏”的，并非具体的要说的内容，而是心里的一种观念，这种观念，已经成为思维的定势，僵化了。

打破它，直接起手做就是了。

刚开始半个小时，肯定是活死人的声音；过半个小时，孩子觉得“不难”了，声音就正常了。态度也正常了...搞不好，会变得很积极。

我们再回到西西。西西为什么选择英语来说呢？因为西西心里知道，英语学得好，会；会就能说，尽管没这样说过。

那么，反过来，说流利了，也就等于“会了”。孩子会了，考试分数就高了么，这是自然的事情。

有一个妈妈，孩子《科学》不好，一直执着地问申爸，“怎么办”？其实呢，前天就告诉妈妈怎么办了：拿出孩子的科学练习册，妈妈答案，孩子习题，说起来。

今天周日，妈妈孩子都在家。妈妈们试起来。这还不是“作业”哈。一旦作业，妈妈做不到，又一半人被踢...妈妈都去试试，回馈。

前半个小时，特别不好。妈妈心里先有数。半个小时休息，回来让孩子先说半个小时前说过的内容。情绪、态度就好了。

京-大申爸0406B八 2018-06-03 8:57:39
咱们呢，参照小学的做法来看。

小学盲算，对吧？
我们刚一开始，盲算的对象是什么？并不是试卷，甚至练习题都不是，我们盲算口算本。
口算本上的题的最大特点就是“简单”。

比起练习册上的练习题，试卷上的试题，口算本上的题目，简单极了。
我们为什么不用难的，用简单的呢？
原因在于：盲算的过程，就是孩子把数学的基础知识打牢的过程。
基础啊，你用难的去打牢，跟用简单的去打牢，效果是一样的；用难题，格外增加了过程中的困难。没有必要。

咱们呢，这个暑假的做法，简单地理解就是：跟小学的盲算一样，只不过，把盲算从口算本，改成孩子的同步练习册；从数学，扩展到所有的学科。

妈妈们比较一下练习册就知道了：尽管都叫练习册，同步练习册跟单元双测上的题，还是有巨大的区别的。
同步练习册上题目的难度，比起单元双测来，相当于小学的口算本跟练习册相比。

我们选同步练习册，选题目简单的来做“说出来”的活动，打好基础；不选难的。
学校课堂配的练习册，一般都是同步练习册。

打听不到升学后，孩子用那种练习册的妈妈，就买《启东中学作业本·同步篇》来做“说出来”的活动。
当然了，现在孩子们已经进入总复习阶段，没有同步练习题了，妈妈可以用试卷试试水。但是，这是权益之计，并非常态。
真正放了暑假之后，要回归常态，用简单的练习册。

用传统的学校老师们的话来讲，我们暑假做的事情，就是帮着孩子扎实地“打牢基础”。
所有老师对于学习不好的孩子的评论，你妈妈去看的话，都有一条：基础不扎实。
我们把基础搞扎实。

在具体做法上，跟小学的盲算，就完全不一样了。主要差别在错误的处理上。

初中陈述的时候，如果孩子说不上来，说错了，妈妈直接给出正确的答案....小学是直接无视，靠反复回滚来解决错误的问题，是在建构一些什么东西...我们目前主要目的不建构了，而是“建立关联”。

妈妈不但要给出正确的答案，还要跟孩子一起，在轻松的氛围下分析，错误的原因是什么，正确的为什么对，尽量增加扩展性的讨论。
关注对错，但不纠结于对错。错了，说出正确的，分析，扩展，讨论；完了，就继续。
暑假也有回滚这回事的。昨天饭后，大申那里的活动 ，就是回滚。

妈妈们可以看到，孩子一旦真正掌握了，回滚的速度非常快....这是跟小学不同的地方。只要是建立了联系，孩子就彻底记住了。今后不管什么时候，他都能轻松正确地回答出答案。
小学孩子不同。他们神经系统没有发育成熟，这次你告诉他怎么做，正确的是什么；睡一觉，明天早上就忘记，又会答错。

初中的孩子，你可以把他当做成人来对待了：理解，解释，讨论...
这些做到位，透彻了，他们就彻底会了。
小学的孩子，再理解，再解释，再讨论，他还是六脉神剑，时好使时不好使。

小学孩子的唯一办法，就是不关注对错，反复地一遍一遍建构。次数到了，孩子自己就建构好了，融会贯通。
初中孩子，靠机械的一遍一遍记忆、刷题，没有效果。
初中孩子需要“理解”，并且有开始具备理解的能力。

普遍性的错误是家长拿初中孩子的方式，对付小学孩子，讲，掰饽饽说馅儿地讲透彻。没用；
花果山的妈妈一般会犯的毛病是：不与时俱进，仍然拿着小学的老一套来对待初中的孩子，反复地练，不讲。

小学呢，咱们的最大特点，就是不讲。因为讲了没用。现在呢，妈妈都要“各科老师上身”了，要给孩子讲，讨论，就着同步篇练习册上的题目的提示，来帮助孩子理解。

这个哈...妈妈就是世界上最倒霉的人：好不容易克制自己，不关注对错，形成习惯了；这一升学，有得把习惯扳回来。
这个...这没办法，妈妈得跟上孩子成长的脚步，与时俱进。

000冀-西妈0210女高一 9:33:44
练习册是选和课堂讲课内容同步的，还是之前的也行。我买了一套初中和高中的《龙门数学》，用那个也行吧。搜了一下《启东作业本》，基本上是初中的。刚刚看了西高中数学有必修1-5，目前好像1、4、5讲完了，在讲必修3，讲过的内容练习册都做了，并且后面答案全部撕掉不知扔哪儿去了（等西回来问问）。今天中午试试先从数学必修1上面找找没做的开始吧。只有必修2是空白完整的，应该还没讲。既然简单的和难的作用一样，我想从《龙门数学》初中内容开始应该也是可以的吧？

京-大申爸0406B八 10:40:01
我们回过头去看小学的情形，就清楚。妈妈给娃盲算当下的，娃困难；于是，分析：三位数加减困难，那三位数加减两位数，一试，同样困难；那就两位数加减两位数，一试，还困难；那就两位数加减一位数，一试，仍然不行；于是，到最简：一位数加减法开始。

这就退回到小学一年级，从一开始开始。

你这个，妈妈不要忘了，你的资源要是无穷的，你这样可以：以前的没搞好，蹲级重来。一蹲，蹲到小学一年级开始重新来过。

你家里这样，可以啊；可是，人家学校，可不等你；人家开了学，继续向前。
孩子被撕裂：妈妈练的，跟学校学的，完全不一样！

练了一个学期，对于学校考试成绩，一点帮助没有。

于是，做资源是无穷假设的妈妈，无以为继：家里搞以前的，孩子觉得困难，不肯继续下去；抓当下的，就又回到一个学期以前的状况去了。一个学期白忙。

妈妈永远得记住：资源不是无限的。任何人，都要在眼下资源约束下，求得最佳。
这是没办法的事情。

所以呢，我们看到，小学阶段，同样想法...也照着自己的想法做了。一顿白忙，两手空空，毫无所得。
这是小学已经出现过的，真实发生过的事情。

我们呢，要吸取教训。不要去搞“以前的”，去搞下学期要学的。

孩子是困难，但是，每一课的同步篇，起手的题目，都是课文简单的延展。零起步。
起步题目，并不困难。

做下去，困难，好在，有答案在手么。既然不是考核，更不是考察，那就可以把“说出来”的过程，变成娘儿俩琢磨：它的答案，为什么那么答？
只有琢磨出来了，琢磨的过程，就是理解的过程。

001沪-眉豆妈0706女五 10:48:50
我今天脑子不好使，确认一下，现在的任务是：
1、口答跟现在学的内容同步的练习册，语数英都可以，反馈口答情况，作为摸底。
2、购买跟下学期内容同步的练习册，准备着暑假用。

000冀-西妈0210女高一 10:48:55
那目前是要做当下学的内容的练习册吧，下学期的没学，是要预习么？

这样理解对不：

1、学期做同步内容
2、假期做下学期内容

京-大申爸0406B八  10:50:03
对对，西妈改了之后，就对了。就是这样滴...
豆儿妈总结的，也对。

001沪-眉豆妈0706女五 10:51:46
然后你今天的指导，是针对暑假要做的内容的提前说明？

京-大申爸0406B八 10:52:13
是滴....现在，当下能做的，只能现在孩子正学的内容；还没放假么....

京-大申爸0406B八 10:55:38

嗯...没放假是没放假，但是，有些特殊情况的孩子，要特殊对待。
有择校成功的孩子在。

今年小升初，中考的孩子，如果，你已经拿到初中或者高中的offer在手，板上钉钉，已经升学了。
那么，不要再管小学的内容了。
那个，已经是“过去时”。
现在，妈妈就可以买来初中的课本练习册，“说起来”！

不要等，立刻开始往初中的内容“说起来”；也不要“复习小学的知识”，“复习”是没用的。

择校成功，或者小升初已定的妈妈，立刻着手预习初中的内容，准备升学后的分班考试。不要再管小学的内容，只是随堂跟着就可以了。 就是围绕着这个初中入学分班考试内容做准备就对了 。