本帖最后由 每日一课 于 2018-3-20 21:28 编辑
义工的思考和数学是怎么起源的？
2018-03-17 你瞧瞧你们，啊？又拌嘴。有个事儿，申爸跟妈妈们说说...尤其是老义工。这事儿呢，申爸老早就注意到了，当时，觉着挺诡异的。记住了，没往深里想....最近几天，申爸忽然意识到这件事情的严重性了。
我们呢，每个人，生活中都有朋友。很要好的朋友，对吧？申爸当然也有。这些朋友呢，也有孩子，五岁半，正当时。申爸指伴听。那时候吧，申爸刚刚琢磨出伴听是怎么回事...很兴奋。老义工都懂的。到处跟人家讲。当然了，孩子正当时的朋友，那是重点。要是...要是那孩子也像大申样，迷上了伴听，申爸自尊心，也会很得意嘀。
于是，申爸死劲说。朋友明白了。凭申爸的口才，面对面，又肯下功夫...你想想，朋友很快明白这种“初听起来，十分诡异的方式”。朋友下决心，要建构好孩子的智力。申爸也很高兴，特意搞块硬盘，从昆虫记到论语，精挑细选，拷进硬盘。精心标注，一开始听哪些，接下来听哪些。硬盘，就送给朋友了。过两天，申爸还飞信里边儿问：娃听得怎么样啦？那边开始含含糊糊：“还行！” “还行！”。慢慢地，申爸也渐淡，不问了。
好几年后，又聊到孩子。朋友问申爸：我儿子就是不喜欢看书，整天黏在电视上，他妈着急死了。你是专家，怎么办？给点建议？申爸忽然想起来，五年前给的硬盘，就问当时听得怎么样。朋友不好意思地说：咳！别提了。他妈不怎么感兴趣，也就没听....申爸白忙活了。
一个，两个，三个....申爸发现，申爸无法让“自己人”的孩子搞好孩子的教育....原因不知。以后再有朋友打听，申爸也淡了。申爸越是热心，讲清楚，越是无效。申爸就拿出手机，把花果乐园的群号找出来给他：“让你老婆进这个群吧。你别说你认识申爸，就成了。”
呵呵....你们哈，小作坊里的妈妈，有两位，就是这样进来的...如果两位妈妈，知道申爸跟她们老公“有关系”，两位也没有了。当然了，两个妈妈也经常抱怨自己家里的“猪队友”....这一点，申爸还是可以保密地，不会把聊天记录拷出来，到朋友那里去告密....这个事儿吧，挺奇怪的。申爸也想不清楚，为什么。这个呢，涉及到你们老义工。申爸一直觉得，你们哪里不妥。哪里不妥呢？申爸一直也没抓着具体哪里，反正就是觉着哪里不妥。嗯...俩爸爸看出了什么...回头给老义工说说看哈。
有一天，申爸忽然想到：你们变成“自己人”了。讨厌的自己人效应，出来了！你们自己的孩子！你们知道，要回馈...其实，回馈不是为了别人看，而是为了自己整理思路...你们鼓励，要求别的妈妈写。可是，你们自己不写。小作坊里面，管理员要求总结，你们鼓励别的妈妈写，可是，自己不写....说好了，不写的踢出。你们自己不写，到时候就被一股脑踢出了...
你们自己也有管理经验的，三四百人，在操作的时候，操作员就是照着名单：有，留；没有，踢！哪里管得到谁是谁？这个东西，都说了好几个星期了的事情。这个，倒不是主要问题。主要问题是，孩子！群，总结，回馈....这还是妈妈自己的事情。
你们有多少人，上个学期，像几个小群里的妈妈一样，每天打卡，坚持一个学期盲算的？你们鼓励别人朗读课本，想想你自己的孩子，课本朗读了没？那个盲算，很难坚持的！你不抱团儿，每天打卡，妈妈们有说有笑地相互鼓励....你怎么坚持一个学期呢？一天两天行。你这个，从上个暑假开始，到前几天，寒假结束，这么长时间，孩子那里已经天差地别了！咱们呢，实事求是地说。有一个算一个。
老义工的孩子，在申爸的主观印象里，就桐桐眉豆骆骆，区区几个孩子，在申爸的印象里，是“跟上进度”了。做得不错，你们老义工，一百多人呢！申爸的印象怎么来？只能靠群里的回馈，总结来么！你们没回馈，没总结。孩子那里就没做，你这个...这是不行的！这个...啊，你们老义工，体会体会，好好想一想....别的都白扯，你不管怎么样，你作为一个母亲，先要把自己的孩子搞好！
嗯...先说到这儿哈。
嗯...申爸呢，生完气了。说正经事儿...要不，你也不怪申爸生气：今天周六吧？你们老义工，你们自己回头看看你们自己的孩子！好不好，烂不烂？自己感受感受，体会体会。切！懒怠理你们，都。不用去别处找，就看看豆妈早上6:43发的童童的情况，嗯...童妈还不好意思了...没关系，申爸把豆妈整理的情况，再贴一遍：
沪-眉豆妈0706G五 2月4日 假期开始前以为读一本书，没想到现在练成了一天读一本书的能力。 3月12日 假期时读了几本数学书，当时也没觉得怎样，连猜带蒙读的。开学之后发现认识很多字了，老师发的朗读书，坐那一会就能读10页，也不用强调大点声了，原来声小是不认识字太多，不连贯。是不是弄了数学其他的也连带着变好了。 3月13日 数学第一次考试 ：20以内的减法，100分。 3月15日 数学测试满分，童说是用了上学期我教他的橡皮验算法-就是用橡皮把答案盖上再算一遍。 数独书到了，我们一起做了两页，目前比较喜欢，但是比较费时间，和他说以后只周末做。结果昨天我回去就宣布把所有的作业都做完了，还要做数独，我们一起做了一页，自己做了一页。自己做的用时比较长，擦擦涂涂的后来也做出来了。晚上让他自己选书我给读，自己选的李毓佩的书。 盲算每天3页，180题。25-30分钟。这个坚持的很好。 3月16日 昨天小朋友半夜起床，说：妈妈，那么多到底哪个是啊? 前一天半夜起床，说：妈妈，得数是8。 这是什么情况啊？ 3月17日 2018.03.16 今天英语考试也100分， 孩子正在学习的劲头上， 晚上我6点多到家，孩子抱着牛听听录音， 从不到4点开始学到6点，比我这个老妈还鸡血，小豆包加油。 3月17日 孩子自己要学那效率真是高，朗读盲算还把老师要求每天读一篇的读了7篇，老师让一学期朗读完，我们这个周末就能读完。 来看看，这位妈妈3月初还在纠结： 心里憋着要给两巴掌的，但是面上还是只能平静如水滴读题，说着说着，妈妈自己开窍了。 为了不憋着自己，改变了策略。 满打满算，也就一个寒假朗读数学课本，加开学到现在的盲算时间。
这个哈：你们二年级以下的小小孩儿的妈妈，我们呢，仔细来看一下，寒假数学小作坊大娃们的情况。你们就看得清楚了。上周，申爸要作坊妈妈们买两本数学书，一本《算得快》，一本《数独》。书陆续到了。现在呢，数学小作坊里边儿吧，还有142个妈妈，把沉默的坑都清走，留下的妈妈，没法滥竽充数了。这回，回馈马上敏锐起来了：有妈妈回馈说，孩子对于新到的数学书，“一点兴趣也没有”。《算得快》拿到手，孩子没有兴趣，妈妈去翻自己的聊天记录。
然后呢，妈妈随便盯住群里的一个孩子....这孩子是你认为做得最好的....妈妈自己去比较。比较哪个方面呢？比较寒假中，朗读数学课本和视算的安排。妈妈稍微比较一下，就会发现：现在产生浓厚阅读兴趣的孩子，是那些只读不算的孩子。至少，是把数学课本，秃噜了两遍，然后才开始视算的孩子；凡是妈妈对寒假方案进行了“修正”：让孩子朗读一章，马上视算一章的孩子，现在都对数学科普书“没多大兴趣”。关键的秘密就在于那两遍“看上去没啥效果”的两遍朗读课本。我们的目标是什么呢？
经过一个寒假的准备，孩子把《算得快》拿到手里，看上就不松手了。就像这样，一口气就要读完。《算得快》跟李毓佩在性质上是有差异的。《算得快》不像李毓佩，故事情节本身就很吸引孩子；《算得快》是靠书中的数学本身吸引孩子。好多喜欢李毓佩的孩子，其实是在看故事。数学有没有，都没多大关系。但是，如此喜欢看《算得快》的孩子，他完全是被书里的数学吸引过去的，更不要讲，好多小作坊里的孩子，一接触《数独》，马上就迷上了。
同样的孩子，在1月20日，站在寒假门口的时候，大家相同。43天后，一个就变成照片里的样子了；另一个“对那些书没兴趣”。妈妈呢，看最后的回馈，也没多大差异：都秃噜完了n本数学课本，也都把下学期的口算本视算完了....造成如此大差异的原因，仅在于“内部机构不同”，申爸呢，是这样哈：为了保证正确的“内部结构”，在刚开始寒假的时候，进度特别慢。申爸也没说下一步要做什么，当时就是“朗读下学期的数学课本”。有孩子率先朗读完了。申爸要求再把景山的拿出来朗读。两本也读完了，问下一步再做什么？申爸也不吱声。
好几天的时间，都这样。其实，是在等后边的妈妈们。实在得往下走了....先读完的孩子，都等急了...申爸这才说，下一步，拿出口算本，视算。这时候，十多天就过去了。如果妈妈们打一开始，就跟着走，这十多天，准定已经把课本秃噜过了...
可问题就出在这里：好多妈妈刚开始，各种想法，观望不动作。等到了这一步，突然决定加入。你这个时候再加入，步骤就完全不同了。为了“赶上”进度，妈妈就采取变通的办法：我读一章，视算一章。不管申爸怎么说，“不要着急，”先把两本课本秃噜完，再视算....都无效。就跟刚开始，怎么邀请都无效一样。结果呢？一个半月的时间，白忙。我们呢，哈，眼睛往前看。回顾这些，是针对小小娃群，还有暑假的。
妈妈你要是决定跟，从一开始就跟住；妈妈你要是决定观察，就整个“一个完整的学习过程”，你要“能持”，观察到底。我们是一期一期来的。这一期结束了，总结完了，由做得好的妈妈，下一期再开班。最糟糕的情形是：妈妈在开始无所谓，看着看着突然觉得不行了，得做。然后，就乱做了。
作为实操呢，现实中，妈妈最好采取“不行我走”的策略：刚开始，跟着；如果觉着“不符合自己的教育理念”了，你自动脱离，不“结业”也就是了。说句实在话，除非妈妈不加群，妈妈要是加了，群里热火朝天的气氛，总会感染你有去“试一试”的冲动。妈妈这一试，比“不试”还要糟糕。
嗯...你们小小孩儿呢，妈妈好多读过申爸以前写的文字。很多次，申爸感慨：这个，要把孩子变成天才，实在是太容易了！但是呢，那个时候，就算大申，申爸也不动手，去变天才。原因在哪里？原因在于，申爸搞不清楚，抓住那个敏感期，把孩子变天才，会对创造力，有什么影响。
湘-阳妈0803女四 我来反馈个特别的，从李毓佩到可怕的数学，从盲算到口述心算，我们家不是做的最好的那个，但一直在坚持往前走，娃对数学也一直很自信。这次寒假有个事情，娃看到舅妈考公务员的书，很感兴趣，连续两三天都用空闲时间做上面的数学逻辑类的题目，一遍遍在琢磨，有的题目跟大人一起做，还有大人错了她对了的情况。我觉得不畏难，肯钻研是一路走过来数学方面的最大收获。
阳妈的反馈很中肯...不过呢，“智力逻辑”方面，已经在我们整个规划范围之内了。数学小作坊里的孩子，先读《算得快》，填《数独》。等这些搞得七七八八了，我们就开始系统的“智力逻辑”。天才不天才，对申爸而言，无所谓，只要孩子具备了强悍的创造力，就可以了。创造力是底线。底线是不能破的。
现在呢，我们开始提天才了。妈妈们猜得到，申爸破解了，又让孩子天才，同时又让孩子建构起强大创造力之谜。这里边的一个关键，在于申爸以前把问题提错了：申爸问：数学的本质是什么？这是个错误的问题。正确的问题是：数学是怎么起源的？我们的目的并不是培养数学家。把“数学的本质是什么”这个问题搞清楚了，可以有效地培养数学家....
可问题是，这个目标太高了。我们培养不了数学家，我们只需要把“数学是怎么起源的”搞清楚，然后，让它“起源”。目的呢，是为了建构创造力。当然了，如果我们的学前实践群，把这个事情落了地，孩子个个都是世俗眼里的天才。15岁成群结队地跑去科大少年班，是水到渠成的事情。直接地讲，数学，它起源于语言！
嗯....小作坊里的内容呢，是转出来的。咱们大群里的妈妈，也看得到。妈妈们买这两本书。申爸是要说明一下的。如果孩子在寒假里，没有朗读过课本，妈妈不必费心压孩子去读这两本书。妈妈肯定压不到这种状态：
书一进门，孩子抓到，就不放手了。任何一个咱们花果山的妈妈都知道，让孩子感兴趣到这种状态，是我们每一个人的期望....我们呢，曾经成功地“定制”过兴趣。对于适龄的孩子，我们有办法让孩子对任何一个主题的音频资料，产生兴趣。我们有没有办法，让任何一个孩子，也对《算得快》，《数独》产生兴趣呢？现在呢，我们可以肯定地讲，办法已经找到了。当然，具体操作细节还需要进一步地完善。我们期望，暑假呢，能够完善一些，让更多的娃娃，进入到这种兴趣的状态。
大群里的妈妈，书买来，拿到孩子眼前。孩子喜欢，就读；不喜欢，先收起来，等到过了暑假，十一的时候再拿出来，检验一下暑假的效果。如果寒假没跟的妈妈，不要跟小作坊里的孩子比....硬比照着读书做事情，是不行的。大群妈妈要抓基本的事情：盲算。妈妈头脑要非常清醒，自己娃是哪拨儿的。别搞乱了。别把操作搞乱了。
小作坊里的妈妈呢，大部孩子已经用这种劲头读数学科普书了。咱们把握好韵律....申爸手里一大堆这种类型的书呢！慢慢地有条不紊地给。兴趣，我们这个学期，引导孩子用兴趣把奥数碾压过去。希望我们这个学期能够把握好韵律，操作好。等到过了暑假，下学期开学，在奥数上，跟花果山外的孩子比较起来，娃们也具备“碾压性优势”了。
当年呢，我们定制兴趣。我们跟花果山外任何一个人说，我们可以让一个六岁的孩子，给什么听什么；妈妈想什么是什么，你不管是古文今文、天文地理、通俗笑话学术论文，妈妈想让孩子感兴趣什么，孩子就能感兴趣什么...“这不可能！”我们都做出来，还什么“可能”“不可能”的？现在呢，同样的情形，我们让它发生在数学上！并且，不是“六岁的孩子”，是“所有的”孩子。只要妈妈已经跟孩子拿着书，亲子阅读了.....理论上来讲，就可以。
这个...嗯：目前来讲，申爸是这样认为的。不过，对于特别小的小小孩儿，我们还得在实操中看情况。但不管怎样，五岁，幼儿园大班的娃，肯定是行的。嗯：学前实践群，就是用来干这个的。我们“把它做出来”。
先说到这儿哈。得做饭吃午饭了。 | 
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发表于 2018-3-17 23:18:12
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