【数学朗读问题答疑及第一个邀请制的大娃群】---2018.03.13

每日一课

数学朗读问题答疑及第一个邀请制的大娃群

2018-03-13

答-京-桐妈0909男二1705女
请教申爸，上个周末我们读六下的数学书，是最后一本了，桐就要求不读了，他说默读有助于他理解，我就没有强求，偷偷看了看，他像看故事书一样拿着书半躺在沙发上看，也很入神的样子。我想问的是，孩子从朗读到要默读，是因为他现在有理解能力了吗？朗读只是完成我的任务，而默读的时候，是真正的在自学试图理解吗？这样的话，我还需要要求他朗读吗？刚开始朗读的时候是不太过脑的，他自己说朗读他就没法思考了。

桐妈的感觉对路，总是走在最前面。孩子在朗读数学课本一段时间之后呢，肯定会出现这种情况。

我们知道，人们接收信息，主要有两个渠道，一个是耳朵听，一个是眼睛看。对于富含生僻内容的信息，小孩子更容易接受的是耳朵听。我们的朗读数学课本，借助的就是这个特性。说是朗读，其实真正起作用的，是孩子嘴巴说出去的声音，又被自己的耳朵听回来.....

寒假，数学小作坊里的妈妈，只要认真实践，并取得了成果的，都有一个共同的感受：孩子刚一开始，不良习惯作祟，非要把猴子往妈妈肩上推。拍桌子，踢椅子，生气，哭。说些经过实践验证，伤妈妈心的话，“你不是好妈妈”之类。妈妈三不一要求，淡定的坚持要求做，孩子坚持不住，最后，一边抹眼泪，一边也就读了。

这是段“斗心理”的过程，对于妈妈来讲，很艰难。一个大坡，很陡峭.....其实，没做好的妈妈，就是这个坡没爬上来。没爬上来的妈妈，你还得自己爬。这个事情，是妈妈自己的事情，由内到外的。这个问题不解决，别人说多少话，也都白搭.....最困难最黑暗的过程，尽管只不过持续十几、几十分钟罢了。坚持过最黑暗的过程的妈妈，很快发现，孩子刚开始读得很勉强，但不久，就认真读了。今天的任务，不但不反对了，还隐隐约约透露出些“有兴趣”的味道。每个妈妈只要熬过那个最黑暗阶段，孩子都会把当天的任务朗读完....当然，此后，每天孩子朗读数学课本，就上道了。因为不再有“最黑暗的阶段”，每天直接就开始“隐隐约约透露出有兴趣的味道”。每天读完之后，孩子自己都由衷地高兴。完成了一项很艰难的任务么，人都这样的。

孩子朗读上之后，就开始了“嘴耳相接”的过程。在孩子的头脑中，有两个心理过程，同时在进行。一个是朗读，一个是倾听。因为不习惯，朗读过程费劲，产生烦躁的情绪；倾听心理过程，会让孩子产生安静舒适的情绪。慢慢的，后者的作用大于前者，孩子就“隐隐约约透露出有兴趣的味道”了。

花果山有过伴听经验、伴听习惯了的孩子，第一次课，就经历了从“黑暗阶段”一直到表现出伴听安适的全过程。最快的孩子，在四十分钟之内就走完了这个过程....这四十分种，在孩子自己的发展史上，是绝对重大的一个历史事件...刚加入花果山，没有伴听习惯的孩子，可能得多折腾几节课才能有同样的表现。

口耳相接，人们早就发现了这个现象。传统教育中，诵读经典，就是让孩子自己嘴巴说，自己耳朵听。现在呢，技术先进了。我们可以借助MP3，直接产生声音，不必要借助孩子的嘴巴了。

很明显，有个问题在这里。孩子一旦适应了从眼睛看进来的由第二符号系统抽取信息，他就不肯再听了。因为听是一维结构，速度慢不说，不利于快进和回退反复。大申把HarryPotter读了两遍。第一遍，大申只能就着AudioBook，按部就班地一个字一个字跟着读。在第二遍，读到一半的时候，大申坚决不要AudioBook了。他要脱开语音书的羁绊，自己想快读就快读，想慢读就慢读；想回退就轻松退回去，自己再看一遍。大申自己的说法是：他读得太慢，跟不上趟儿。

咱们呢，小作坊里的孩子，桐桐是走得最快的。现在，桐桐已经习惯了从眼睛阅读，拾取数学信息。自然，他要求“只看”，不朗读。随着孩子去。具体的做法呢，是桐桐只要自己读得入神，就读。但小孩子，会反复的。桐妈发现桐桐默读读不进去，效率低了，就再要求朗读；如果孩子朗读一下下，再要求默读，就再默读...事实上，到了桐桐这个状态，阅读的数学书，最合适的，并非更高年级的课本，而是《算得快》《数独》，可怕的数学，特别是低年级李毓佩。

妈妈们已经购买这些书了。书到了，小作坊里的妈妈，引导孩子阅读这些书籍。咱们是一个混龄群。不同的孩子，引导的方式，不太一样。小孩子，还不能自主阅读的，妈妈根据孩子的情况，引导孩子读这些书；能够自主阅读的孩子，妈妈就把所有这些数学科普书，放在孩子手边，让孩子自己去发现，自己去阅读，是最好的方式。

那些搞心理学的，老早就识别到这种现象了。他们把人分成听觉型的，视觉型的。主张识别出一个人是听觉型还是视觉型，用相应的方式给信息。其实呢，他们的对象是成人。对于成人来讲，听觉型视觉型，在成长过程中，不知觉中，已经固化了。人要能更加有效地接收信息，最好是“综合性”，听也能高效地接收；读也能高效地接收。孩子还在成长，妈妈完全可以把孩子培养成综合型的人。大一部分大孩子，孩子一开始就不乐意朗读，只乐意默读。要求必须朗读！

嗯...说说大娃群。大娃群是一个小群。妈妈们已经经过一个学期的磨合了。行动迅速，高效。

我们的大娃群呢，是第一个符合“邀请制”的群。大娃群，妈妈们不用打听群号，去加了。不会开门的。等到申爸开始在大娃群里实质性地说事情，大娃群的妈妈会邀请一些人进去的。咱们呢，花果山，慢慢的，所有探索实验性质的群，都采用邀请制。当然了，邀请是邀请，申爸里边说的话儿，义工妈妈都会及时转出来给大家的。这一点，不用担心。你们高年级家长交流群里的每一个妈妈，自己都开始物色，打算拉谁进群....豆儿得把西妈拉进去。西妈好像不在里边。申爸只推荐一个西妈。申爸的推荐名额用完了。