【花果山菜园子：高中目的就是建立起“找题”的神经回路】---2023.04.18

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花果山菜园子：高中目的就是建立起“找题”的神经回路

2023-04-18
我们来看大申高三总复习过程中的几个重要节点。首先要看的，就是今年一月份的寒假。在寒假，大申有了一个飞跃：他觉得，试卷上的题，他全都会了。这个飞跃非常关键。孩子从以前的“我还没做，我怎么知道我会不会”，变成了现在这种“我觉得我都会”，这是一个巨大的改变。让我们进入到神经回路的层面，看一看，发生了什么事情。

在神经网络的层面，大申在去年一月份寒假，发生的大变化，其实就是“神经系统能够把以前做这道题时留下的神经回路找回来了”。昨天申爸说了，孩子高考的题，从母题的角度看起来，没有没遇到过的“新题”。尤其是在咱们捋作业的场景之下：孩子们反复捋的，全部都是自己亲手做过的题。孩子的大脑只要一遇到曾经做过的题，马上就能够把当初做题时留下的神经回路找回来，他自然就产生了“我觉得我都会”的感觉。找不回来，他就会当成一道新题，重新做一遍，然后呢，相同的神经回路，又被建构了一次，存储在孩子大脑的另外一个区域。妈妈们可以轻松地想象得到，山外孩子的情形：做完一道题，很快就丢掉了；丢完了，期末复习再做，同样功能的神经回路，又被建构了一次，保存在大脑的另外一个地方；一轮复习又做一遍，另另外一个地方，又保存了一个同样的回路；二轮再做一遍，另另另外一个地方，又存一个……大脑变成了一个毫无组织的垃圾堆。最后，相同的东西被建构了多少遍，保存了多少份，根本无从知晓。

捋作业，反复捋，为了什么？其实，本质上，妈妈们是在花很少的时间，刺激一下大脑，让孩子的大脑“去到垃圾堆里把以前保存的第一份神经回路”找回来。当然，大多数时候找不着。找不着，没关系，下一遍的时候，再找一次。经过两遍之间的弛豫，孩子下一遍的时候，总是会有所进步。当然，可以想见，下一遍，大脑找到了；找到了，又丢了；丢完了，再找……对应于孩子的主观感受，就是你妈妈手上的记录里，同一道题，孩子一遍“会”，下一遍又“不会”了；过一段时间，再捋，他又“会”了。反反复复在那里折腾。这是正常的现象。不要忘了，大脑到自身的存储仓库中去找回神经回路，这个功能，它也是由一个神经回路所控制的！这里是关键。反反复复，耐心地捋做过的题，这个神经回路就在不断地建构。总有一天，这个“寻找”回路会建构到阈值程度。一旦到了阈值，就意味着，孩子大脑能够把所有做过的题，全部找回来了！这是一个飞跃，也是一个质变。在这个飞跃之后，孩子的主观感受，就是自己觉着，“所有的题，我全会”。

为什么要捋真题，要捋实际考试考过的题呢？就是因为，只有真题，才会遵循高考命题的原则：母题不超出范围。你妈妈搞来莫名其妙的“高考押卷题”，里面有大量的“创新题”，孩子在头脑中，根本找不到已有的神经回路去跟这些创新题对应，孩子的脑筋，就混乱了。“创新题”本身不是不好，但是这些题是建构“学科思维”用的，跟高考没关系。高考不考“创新题”。这个质变，在大申那里，用了三个多月的时间，到了去年的寒假，完成了。孩子到了这个阶段，忽然感觉到“所有的题我全都会”，信心一下子就爆棚了。

结果，再一考试，真实的成绩给了孩子当头一棒。他感觉会，跟真的在下次考试中，把题都答对，两码事。问题出在“找回来的神经回路”上。不要忘了，当初孩子在做这道题的时候，他可能做错，可能做了一半，没做出来，也有可能只是认真地想了想，根本就没动手做。这些个心理活动，同样也会留下一个神经回路。大脑把这些残废回路找回来，对于在考场上真的把题答对，还有相当的距离。孩子只要把以前的回路找回来，主观感受就是“会”；这个会，不等于考场上的“能”。尽管如此，“会”，感觉“全会”，也是非常关键的一个步骤。

欢迎来到神经回路的世界！到了这里，从神经回路的层面，我们能够窥到上帝的想法了。他这个孩子，从一出生，一直到高考，上帝先是让孩子不假思索地把各种知识灌进自己的小脑瓜，形成无数的神经回路。想一想小宝宝伴听、当白蚂蚁啃书的情形吧。多少知识被孩子生灌进脑子。可是，孩子的脑瓜，是一个乱糟糟的大仓库。当神经回路需要用的时候，找不到，跟没有就没区别。

等到了高中，上帝的进一步意图出来了：给敏感期，让孩子把头脑中业已存在的知识，条理化，系统化，能够“为我所用”。高中呢，最要紧的事情，就是顺从上帝的意志，让孩子建构出能把自己需要的东西找出来的神经回路。注意哈，上帝给的“敏感期”怎么理解？你去看你的孩子。一旦高中回路建构到阈值，能起作用了，他对于自己的学习，信心马上爆棚。这个不是老师逼、家长逼去学了，而是一天24个小时，做梦都在琢磨自己的学习的这么个状态。这是敏感期的表现。用申爸北大同学的说法就是，孩子学习好的前提是自己想学好。你怎么让你的孩子具备这个前提呢？捋数学么。一遍一遍捋，从头开始捋……这是个机械的无机过程，但却导致一个有机的生机勃勃的学起来信心爆棚的结果。这是一个从无到有的过程。任何一个神经回路，如果它还没有，那孩子的主观表现，一定是不乐意做。

这个时候，需要妈妈的扶助，帮助孩子“破冰”。你妈妈要耐心地坐下来，要求孩子一道题一道题地捋，孩子捋一道题，妈妈记录。章节，篇子的标题，第几题，你都要从孩子的口中得到这些信息，记录下来。不要copy/paste，要一道题一道题地陪着孩子记录。你一成年人，一天就花40分钟，还不能按照要求做到位，你凭什么随口跟孩子说一声，孩子自己就能这么做了？他头脑中的神经回路都还没有？你不要给孩子时间去琢磨一道不会的题，也不要把孩子的注意力引导到错题上来。你的目的是要让孩子把做作业时保留下来的神经回路找回来；你做这些，不是又让孩子在另外一个地方，再保存一份做这道题的神回吗？本来脑子就乱糟糟，找不到东西；你再往里加更多重复的东西，不是更乱了吗？嗯……要按照正确的方式去做哈。高中三年，目的只有一个：把高中回路建构起来！

沪-眉豆妈0706女十住校:
所以只要建构起来“找题”神经回路，那么孩子能找到的题，自然就包括“语文”“物理”“历史”“生物”等各科，而不单单是“数学”，这也是莫名其妙数学分儿不提，各科都提了的原因。另外，这种“找题神经回路”应该确实很耗能，眉豆昨天考完试后的自我感觉就是：精神疲惫。考完物理，她睡了一节自习课，回宿舍又睡了半个多小时。

这个高中回路用“找题”来建构起来。建构过程，极其消耗大脑的能量和营养。超出想象。换个角度看。如果孩子大脑的能量供应不足，或者关键营养缺位，会导致建构过程中，孩子的情绪极度暴躁。这个……妈妈们要意识到哈，这个回路不止是用来“找题”的。准确地说，这个回路是用来在大脑中寻找所有主题相关的神经回路的。它是创造性思维的基础设施。当然，我们是用“找题”来把它建构起来就是了。对于高中的孩子来讲，“找题”的可实操性最好。