B-宇妈0507男高一 语文小作坊实操反馈 ---2021.07.03

昕宇妈妈

第一天
2021.07.03
学习任务：
A班B班的妈妈，在孩子那里，今天就跟孩子找一篇他已经背过，会背的古文即可。
妈妈自己朗读一下，找一找缓慢匀速朗读的感觉，演示给孩子看，让孩子也能缓慢匀速地背背。
慢慢地拖着孩子，脱离机关枪一样的背诵状态。


实操情况：
晚饭后，儿子在他房间里看手机。我：儿子，你拿本语文书出来一下。然后他就拎着高一语文课本出来了。我一边翻语文书一边说：你会背哪篇古文？儿子：这我哪会啊，都没有学过呢。我：那你去找一本初中的语文书来。儿子不愿意去找，问我干什么。我：我考考你古文背诵，看你能用很慢的速度背诵古文吗？儿子：有多慢？我：7月1日，你听过习大大的讲话吧？用那个速度背诵。儿子：为什么要用那么慢的速度，我快点背不是节约时间吗？考试时的时间多宝贵啊。我一时语塞，不知道该怎么说。于是我把申爸关于习大大讲话的那段早课找出来读给他听，听了一半，他嫌我读的慢，自己过来看。看完后还是不太理解，问为什么要练习这样说话，我说可以锻炼思维。儿子：锻炼思维有很多方式啊。我：我们也可以试试这种方式么。儿子：好吧，那我背《逍遥游》吧。
没有去找书，让我从手机上搜原文看。
背了一半，不会背了，然后又背了《醉翁亭记》。背诵时，儿子一边在客厅来回走，一边背。背的过程还算顺畅。
宇之前的背诵也是机关枪式的突突突，但这次还好，速度不是特别快。不过背的时候，确实没有说题目和作者。
（录音是偷偷录的，因为开始时他不让录音）
忽悠+背诵，用时：15分钟

昕宇妈妈

第二天
2021.07.04
学习任务：
A班B班
妈妈配合课内要求，继续让孩子练习缓慢匀速地陈述古文，反馈用时、感受感想，最好再发个孩子背诵的音频。

实操情况：
今天打算学豆神，先让宇听听音频。于是提前和宇说好，今天要有一个小时的时间用来学语文，让他安排好时间。结果到时间准备开始的时候，他正在玩游戏，又等了十分钟，提醒了一次，才懒洋洋地过来。
我已经打开了路英朗诵的《离骚》（29分钟）。告诉宇，先听听别人的朗诵，一会你背的时候，也学着他们这样匀速缓慢地背诵。结果听了一会，宇就显出不耐烦，不想听。说我知道怎么背了，不用听了，我直接背吧。我：不着急背，先学学。过了一会，宇又说：我这样听太难受了，我看着原文听吧。自己从手机上找了原文，看着原文坚持听完了。听完后，说：让我背可以，但是明天再这样听，我就不听了，哪怕听点短的也行。
我：那咱们就听点短的。
然后放了习大大的讲话视频，他看了一下，5分钟，没有说什么。
我又放了任志宏的《项脊轩志》7分钟。
然后又放了大申背《出师表》的音频5分钟。
后面这几个基本都是耐心听完的。可能《离骚》还是比较难懂，所以听不下去，其实我也不想听。
都听完后，背了《岳阳楼记》，开始还是没有背题目和作者，提醒了一下，又从头背的，用时4分钟。
背的时候，还是一边走一边背，语速还可以，也比较流畅。
听+背诵，用时：50分钟

昕宇妈妈

第三天
2021.07.05
宇和同学出去玩，回来太晚了，没有实操。

昕宇妈妈

第四天
2021.07.06
学习任务
A班B班
妈妈配合课内要求，继续让孩子用已经会背的课文练习缓慢匀速的陈述古文，反馈用时、感受、感想，最好再发个孩子背诵的音频。
同时在群里回答这个问题：昨天，你跟孩子一起弄了多少分钟古文？

实操情况：
今天晚上有事，回来比较晚。我：今天比较晚了，你缓慢匀速地背两篇古文就行了。宇：等一会儿。结果一等就是20分钟，看完游戏视频才过来。
背了一篇《陋室铭》。
然后说初中要求背诵的篇目都背完了。我：那你读一篇高中的古文吧。
宇把高一的语文课本拿过来，翻到《赤壁赋》，这篇我们以前背过，说完就用平时诵读的语气读起来，语速很快，不过读的很流畅，没有打断他。继续读完后，就想溜，叫回来要求他缓慢匀速地再读一遍。还不错，爽快地答应了。又读了一遍，结束。
背诵+诵读，用时：12分钟

昕宇妈妈

第五天
2021.07.07
学习任务：
B班：
从两本教材（《中学古诗文对照注释》、《中学文言文译注解析》）里找一篇课内要用，且孩子已经会背的古文，让孩子捋义。

实操情况：
妈妈没认真看早课，没有看到这两本书的电子稿，只看到申爸发的《项脊轩志》的两个PDF，于是打印出来，让儿子自己找一本看释义。当时儿子在玩游戏，和他说清楚，把打印稿放在他旁边，就去干我自己的事情了。
过来一会儿（半个小时左右），儿子拿着打印稿过来说：可以了，但是原文背不下来。我：我给你读原文，你说释义（没好好看早课，找他已经会背的古文比较好）。
儿子开始说的时候，发现他只说书中标注出来的字的释义，没有标注的，他就按自己的理解来说，或者直接一抹而过。于是喊暂停，试着把申爸曾经讲过的《项脊轩志》中前面几个字的释义给儿子讲了一下，告诉他要像这样把每一个字的释义都说清楚。儿子：我不会解释怎么办？我：你去查查字典，我不是把那本《古汉语常用字字典》给你了么。儿子：我不想查字典。然后坐在那不动。我：好吧，那你接着往下说。
后面儿子还是只说书上标注的释义，妈妈想再解释一下，实在是能力有限，不知道怎么解释，只好就这样捋完了第一段。后面没有让他再捋，想着再看看早课，弄清楚了再捋吧。
自己看书+捋第一段释义，30分钟

昕宇妈妈

第六天
2021.07.08
今天晚上，儿子和爸爸说了一会儿数学题，时间比较晚，没有捋古文释义。

昕宇妈妈

第七天
2021.07.09
学习任务
A班B班
去孩子那里踏出第一步，让他们做起来，辨析他们遇到的困难，去引导他们学习，不要去共情他们情绪本身，而是要超越孩子的情绪的羁绊，在更高的层面上，审视孩子思维方面的进步。
如果有了应对孩子问题的经验和体会，可以在群里艾特大申爸。

实操情况：
今天打印出《岳阳楼记》的译注解析，简单给宇说了一下要做什么：自己选一本，结合原文看注解释义，我晚上回来检查。宇：都要看吗？我：看前两段就可以。宇：行。然后我就出去办事了。
晚上，宇听完数学网课，歇了二十分钟。开始陈述古文释义。
陈述时，《古诗文对照注译》书中标注出来的语言点基本都说到了，但是个别词语不准确。

昕宇妈妈

第八天
2021.07.10
学习任务
A班B班
重点陈述古文的语言点。

早课笔记
教程的形制：它由四行组成。
第一行：原文。
第二行：古今词对译。如果写不下，他就打个“*”号，转引到附加行详细说。
第三行：语法诠释。
第四行：译文。
现在，第一阶段，重点用第二行，重点词的古今对译。
具体陈述方式：先说原文，然后陈述重点词的古今对译。
可以看到，静态地讲，陈述的内容，就相当于孩子把第一行和第二行，朗读一遍。如果不照着书本“朗读一遍”，我们就叫“陈述”。
陈述过程，要踩语言点：比如，可:能；容：容纳。
直接采用“教程”上的踩的点，最省心。如果孩子想偷油喝，故意少踩点，也没关系：但要保证每次陈述，踩点一致。上次踩五个，这次还要五个，跟上次一样。如果搞错了数量，算陈述失败。要重新陈述。
如果孩子强调，“教程”上的解释，跟书本上的不一样，他要用课本上的解释，也没问题。但每次都要用课本上的解释。选择用哪本上的解释，可以自己决定。但一旦定了，以后每一次，都要坚持采用自己确定的解释。不能每一次都不同，随口乱说。
总之呢，具体选择哪些个语言点来陈述，选择哪个内容作为陈述的具体内容，由孩子自己决定。随便定，不干涉。但是，一旦定了，就不能变动。
练的是确定的内容，每次陈述都要陈述准确。做这件事情，如果任凭孩子顺嘴瞎说，就失去了意义。练的就是“完整、清晰、准确”。
我们现在不管“对不对”，意思到位不到位哈。即便陈述内容是错误的，你每次错的，也要一模一样。
妈妈可以让孩子陈述原文，然后，精确地指出要陈述的语言点是什么，而不是陈述解释的内容。降低难度。只要这一招，孩子靠背，就搞不掂了。
不要脱离原文，单独把语言点提溜出来考孩子。这样做，没有任何价值。
要陈述，就完整地陈述。不要自作聪明，搞什么“菁华”。
不要让孩子口头说翻译。翻译在目前这个阶段，一点儿用都没有。
孩子头脑中缺少恰恰看起来最简单的“陈述语言点”的神经回路。

教程：
新初二的孩子，选《生于忧患，死于安乐》
新高一的孩子，选《岳阳楼记》
新高二的孩子，选《劝学》
新高三的孩子，选《项脊轩志》

实操情况
今天陈述了《岳阳楼记》的前两段。出现的问题，一个是遇到加“*”的语言点，因为内容比较多，他就不好好陈述。比如，“滕子京”，宇的解释：“滕子京，名宗谅，是范仲淹的好朋友，在这个事件中也被贬了，他原本是一个职位外加一个知州，然后被贬成了一个知州。我就不记他的职位是什么了，这个不重要。”凡是这种长一点的解释，他都偷工减料地给缩减一下。另一个是，有的语言点他记不清怎么解释了，他就按照他的理解来说释义，比如，“南极潇湘”，“极”书上是“到极点，直达尽头”，宇的解释：“极”就是尽头，也是到的意思。第三个就是常常直接说语言点的解释，而忘了说原句。

昕宇妈妈

第九天
2021.07.11
学习任务
练习怎么踩着语言点陈述，具体看7月10日和11日早课

实操情况
今天陈述的是《岳阳楼记》后面几个自然段。前面可能用心看了，语言点基本踩对了，释义也基本准确，后两段因为没有认真看，释义就不太准确，有点随便说的味道了。昨天出现的问题依然存在。

昕宇妈妈

第十天
2021.07.12
实操情况
今天继续陈述《岳阳楼记》，因为前面已经分两次捋了一遍，白天的时候宇自己背着述了一遍，把容易遗漏的地方又背了背，所以今晚的陈述比较顺畅，虽然个别还有不准确的地方，没有细纠，准备明天让他继续熟悉。今天用时25分钟。
昨天把相关的申爸早课的内容给宇看了，宇大概明白了为什么要做这个功课，所以今天的状态也比较好。

昕宇妈妈

第十一天
2021.07.13
学习任务
继续陈述《岳阳楼记》

实操情况
今天陈述的比较流畅，有的语言点宇按照自己的理解陈述的，妈妈觉得问题不大，只是个别有出入的地方提示了一下。打算明天再陈述一次，就开始拆字。

昕宇妈妈

第十二天
2021.07.14
学习任务
A班B班
去孩子那里讲道理，让孩子动手做起来。
仔细想想，怎么跟孩子讲道理，讲到孩子自己乐意干。然后呢，妈妈们相互交流，自己是怎么想的，怎么讲的，孩子那里的反应是怎样的。
反馈内容里要写上今天怎么跟孩子讲道理相关的哈。

实操情况
说起来汗颜，妈妈不太会讲道理，也不知道该怎么讲道理。幸好有申爸早课，最近会把申爸的一些早课分享给宇看。看了早课后，感觉宇越来越配合了。
今天因为时间关系，没有实操，打算把拆字的任务布置给宇，让他白天在家的时候，开始拆字。但是，布置任务的时候，遇到了问题。及时向眉豆妈请教，以下是眉豆妈关于这个问题的解答：
@B-沪眉豆妈0706女九 豆神，昨晚打印出《说文解字》部首今读，打算让宇看看，然后拆字。结果刚拆了两个字，宇就发现问题：比如，庆，拆成“广”“大”，宇上来就读（guang三声）（da四声），但是《说文解字》部首今读上“广”读（yan 三声），“大”还有（ta四声）音。之前没有读过拆字教案。这个字形部件的音怎么确定?
@B-京宇妈0507男高一 没读过的按说文部首今读来。
大字除了读da，ta，还读dai呢，如大夫，这么一说，孩子就能理解了。
这些不用太过计较，重点是按照自己既定的规则去拆解、陈述。
多说几句，咱们通常读guang的那个广字，其实是廣，本意是四周没有墙的大房子。后来简化成广的。
而读yan的那个广字呢，我摘录一段：
「广」象房屋形。「广」象比「宀」簡單的建築。甲、金文從「︿」從「丨」，「︿」是屋宇，象屋頂向兩邊傾斜，「丨」是牆，王筠認為「广」象三面有牆，而「宀」則四面有牆。
「廣」的本義是大屋。段玉裁認為「廣」的本義是四周沒有牆壁的大屋。《說文》：「廣，殿之大屋也。从广，黃聲。」段玉裁注：「殿謂堂無四壁……覆乎上者曰屋，無四壁而上有大覆蓋，其所通者宏遠矣，是曰廣。」姑備一說。
金文「廣」多從「广」，間或從「宀」，「宀」、「广」是「廣」的意符，皆象建築物，作為部件可以通用。後期金文或訛作從「厂」，「广」、「厂」形近，所以相混。「黃」是聲符。
另外可以给孩子看拆字教案三，第一册223页，李先耕先生把这个字说得非常清楚。
嗯，拆字教案三，就是《汉字字义建构指南》
等大家对汉字的源流、结构、义用等有初步的了解后，就可以随时去抄了。
感觉这个拆字涉及的内容真广，看来需要慢慢地来做。宇性格上有点毛躁，希望通过做这件事，磨一磨他的性子。

不过，今天记录的时候，又想让宇先把《岳阳楼记》的简体字和繁体字过一下，再拆字。

补2021年7月15日记录
实操情况
今天让宇捋一下《岳阳楼记》简体字形，结果他很快地背完了，说背的过程捋了字形。看来真得拆字啊，要不检查时真没抓手。

补2021年7月16日记录
实操情况
今天让宇捋《岳阳楼记》的繁体字形，宇说背的话，大脑中没有字形，可以写下来。检查的时候用拆成笔画的方式说了前两段的繁体字，基本都对，他自己说，特别费脑。

昕宇妈妈

（17-24日外出学习，没有记录）
2021.07.25
实操情况
出差一周，期间宇自己拆了《岳阳楼记》的繁体，没有陈述。
今天口述七年级数学下册5.1和5.2的例题、练习题、习题。开始之前我说我也想陈述数学，锻炼锻炼大脑。于是陈述的时候，儿子让我陈述例题和习题，他听；他陈述练习题和综合运用，我听。但是，听的状态是不一样的，我陈述，他听的时候，他会认真看着题，听我陈述，我读错题或陈述错的时候，宇会提醒我，说：妈妈，你再看看题。但是宇陈述的时候，我完全是放松的状态，只要他陈述的流利顺畅就ok。
古文陈述：今天宇自己做了《岳阳楼记》第一和第二自然段简体字的拆字，因为他自己之前拆过繁体，所以现在拆简体拆的还算顺利，拆完照着读了两遍。

昕宇妈妈

20210726反馈
实操情况
今天陈述《岳阳楼记》简体拆字，因为是宇自己拆的字，估计在拆字的时候自己顺便记了。本来想让他只陈述第一、第二自然段，结果宇全文陈述了，还比较顺畅，用时20分钟。

昕宇妈妈

2021年7月27日
实操情况
今天继续陈述《岳阳楼记》简体拆字一遍，简体拆字的陈述基本没有问题了。陈述语言点释义一遍。用时共40分钟。语言点释义今天是复习，个别语言点会落下，还有的释义记不清了，需要我提示。
陈述七年级下册数学5.3，用时20分钟。

昕宇妈妈

2021.07.28
7月总结
妈妈的实操只跟了几天，把《项脊轩志》第一段背下来，并捋了一下简体字形，就没有后续了。从7月3号开始，主要让孩子实操的比较多。
7月3-6日，练习缓慢匀速地背诵古文，开始宇不理解为什么要缓慢匀速地背诵，给他讲了申爸的早课，也把早课中相关的一些内容给宇看了。大孩子真的是需要做思想工作，思想工作通了之后，实操起来就顺利多了。这期间宇背了《醉翁亭记》《岳阳楼记》《陋室铭》和《赤壁赋》，语速还可以，自己能控制。
7月7-16日，开始捋字义，将《岳阳楼记》的译注解析打印出来，交给宇，让他白天自己看，熟悉，晚上我回来后检查。由一段、两段、到全篇，慢慢地推进。宇基本上能配合。我经常把申爸的早课给宇看，让他明白我们为什么要做这个功课。期间妈妈也有过不知道怎么实操的问题，幸亏申爸一直在指导，一直在解惑，还有其他妈妈的经验，才能顺利地跟下来。
7月17日-24日，我外出学习，宇自己在家做了《岳阳楼记》繁体字的拆字。我回来后，打算还是先从简体开始拆字，于是又让宇拆简体字，有了繁体字的拆字经历，简体字的拆字，宇做的很顺利。
7月25-27日，开始陈述《岳阳楼记》的简体拆字，因为是宇自己做的简体字的拆字，拆字的过程中应该也是记忆的过程，所以拆完后，宇基本上就能陈述下来了。这期间加入了初中数学习题的陈述。
实操的感受：
1.需要大家一起来实操，这样孩子那里出现的问题会互相照见，再加上申爸的指导，不容易偏离方向，也更容易坚持下去。
2.大孩子一定要做通思想工作，做通后，孩子会很配合，实操起来就会更顺利。
3.不要图快，一点点以孩子接受的程度推进。语文小作坊的目的是建构新的神经回路，不是学多少知识。神经回路建构好了，高中那点知识根本不算啥。
非常非常幸运在孩子的这个关键期遇到申爸，参与到语文小作坊中来，跟着一点点实操，既是建构大脑新的神经回路，也是对孩子能力的培养。跟着申爸，我对孩子的学习越来越有信心。

昕宇妈妈

2021.07.28
实操情况
今天捋《岳阳楼记》第一、第二段的简体拆字和语言点释义，两条线并行。释义和拆字都打印出来，先让宇自己看，然后他陈述，我对照教程检查。捋的过程中发现，简体拆字没有问题，语言点的释义，个别词语释义有不准确的地方，明天要加强复习一下。

昕宇妈妈

2021.7.30
实操情况：
今天陈述《岳阳楼记》简体拆字+字义，第一次全篇这样陈述，用时20分钟。刚才复习了一下申爸发的相关的早课，发现宇陈述的准确性还欠一些，主要是字义方面，后面再陈述的时候，要盯一下。

昕宇妈妈

2021.7.31
实操情况：
今天看着原文朗读《岳阳楼记》简体、繁体拆字一遍。

昕宇妈妈

2021.8.2
实操情况：
今天陈述《岳阳楼记》第一、第二段繁体拆字一遍，朗读第三、四、五段繁体拆字两遍。
陈述七下数学半小时。

昕宇妈妈

2021.8.3
实操情况：
今天继续捋《岳阳楼记》繁体拆字，第一、二段可以很顺畅地拆字，但三四五段还是不熟。继续读、背。我：为什么第一二段拆的这么顺畅？宇说：拆繁体字的时候第一二段背了繁体字的字形。

昕宇妈妈

2021.8.5
实操情况：
今天陈述《岳阳楼记》繁体拆字两遍。
陈述九年级上册数学一个小节。
用时一小时

昕宇妈妈

2021.8.6
实操情况：
宇陈述《岳阳楼记》的繁体拆字已经很顺畅，但是妈妈今天突然想到拆字是为了记住字形，《岳阳楼记》中有一些繁体字是独体字，是没有拆的，这部分字也应该让宇有意识地记一下字形。于是重新整理带有繁体字拆字的《岳阳楼记》，并打印出来，让宇记一下繁体字字形。晚上，让宇陈述，宇说他嗓子疼，不想陈述，但是可以写。好吧，我说，他写，有三四个字没记住，其他的都写出来了。

昕宇妈妈

2021.8.7
实操情况：
今天陈述《岳阳楼记》原文+简体拆字+繁体拆字一遍，基本能顺畅地陈述下来，但是简繁体一起拆，如果拆的部件字音一样，宇只说一遍，明天把字义加进来应该不会有这个问题了。
原文+字词释义一遍。
陈述九年级上册数学 。

昕宇妈妈

2021.8.8
实操情况：
今天陈述《岳阳楼记》原文+简体拆字+语言点释义+繁体拆字 四条线一起，速度比较慢，偶尔有落下的点，提示一下能接上，用时25分钟。因为今天和同学出去玩剧本杀，陈述数学的时间都在讲他们是怎么玩剧本杀的，好吧，这也是一种陈述。