B-云嘟嘟妈0808双八

chenwen7345

之前不知道要开贴，今天开贴，先把前面的贴过来。
2021.6.26作业反馈：
初看标题，觉得挺拗口，也不知道是说人的还是说房子的。因为是文言文，怕看不懂，专门深呼吸让心里安静了一下开始读。看第一句，才知道是说房子的。虽然有不认识的字，但囫囵着读完第一段似乎也不难。冲第二段就不行了，像英语听力中，有时就算知道其中一两个单词，但一整句都不明白。还好后面三小段又像第一段一样基本都能明白。但这几段能明白的，也不是能逐句翻译，只是知道大概意思而已。

20210627背诵反馈：
昨天大致看了一遍，今天开始试着来背。先郎读了两遍。熟悉的句型读起来很顺，不熟悉的句子（如垣墙周庭、冥然兀坐）就对着注释理解。然后再读几遍，似乎就可以大致背了，但仍然会在不熟悉的句子上卡住。背的时候就想着画面，开了窗，修了墙，阳光照上去，室内就亮堂了……因为要想了画面再说出来，这时候背的就很磕巴。不过这样断断续续背几遍也就慢慢顺畅了。因为觉得每一句都能明白意思，也就没有翻看译文。
娃看我背得磕磕绊绊困难的很，来问我在干嘛，我就请教她平时是怎么背古文的。她说朗读几遍，如果理解就会背得快一点，不理解也可以背，读顺了就行，但容易背岔了。

20210628看字反馈：
第一句话几个字都是熟悉的字，以为很简单。“项”字看第一次，闭上眼才发现，字整体是有的，但细节并不明确。它每一笔横的起头是尖的还是圆的？第三笔提，也非常不清楚，似乎是细长的，但写出来好难看。最后一捺，我觉得是一长捺，很有笔锋的样子。睁开眼一看，哈哈，全不是脑袋里的样子。第一眼就看到最后一笔，人家是个点。再好好看其他看不清晰的笔画细节，再闭眼，竟然还有不确定的地方。那个页字的肩头，我总觉得脑袋里的不好看。只好再睁眼。人家贝字那一横是细的呀，与那一竖的接头也与脑袋里的不同！页的一横，也比我想的要长。再闭上眼睛，这下终于各部位都清清楚楚的了。
再把这个字写一个空心的在纸上，比以前写得好看得多啦。
有了第一个字的经验，知道哪些细节要着重观察，第一句后面七个字就快了，有的看一次就成了，顶多就看两次（比如“也”字那一勾的形状是看了以后改的），各细节就清清楚楚了。
第一个字感觉弄了好久，可能有十分钟了吧。后面七个字是看了时间的，也就四分钟。再往后，心乱了，静不下来想，暂告一段落。

2021.6.30反馈
昨天没有实践，今天先试着背第一段，已经不太背得出了。脑袋里有文章的整体图片，清晰的地方可以看到一句话是哪个字开头、哪一个字折头。中间会有看不清的地方，也是背不出来的地方，一般都是短句。
没有背完，我决定还是先看字卡吧，看看对背有没有帮助。
看字卡和背书真是需要切换的！我专注看着字卡的笔画细节时根本背不出来，即使是一个连着的词也不能顺口说出来。如果看字不那么专注笔画细节（只比识别出字多一点），还能勉强顺嘴说出熟悉的词句，但是会说错。比如看到第二个“桂”时，并没有想到后面的字，但看到“影”时，顺嘴出来的是“婆娑”，而且也不觉有错，直到“斑”出来才发现自己说错了。如果看字只到识别出字的程度，还是能想起后面的内容。
147个字看完一遍，闭眼再背，文章的整体图片放大了，基本都是清晰的字。若是想认出字念出来，就卡得很。如果我只管背，背的就流畅些，也可以看到背到图片的哪一句的哪个字。
过一会儿，再背，清晰放大的图片没了，图片大多模糊了，只能又按叙事的先后背。背出的部分，有的字会清晰的跳出来，有的不会。

2021.7.1反馈
今天记住关键词随时、慢。走路时试着背了第一段，仍然记得，但只有开头几个字出了字卡，其它都是以标点断句出的四个字的清晰图片。如果专门要让它一个字一个字的出，脑袋似乎就换频道了，一张一张出完一句四个字的字卡，就顿住了，要重新去找背书的频道，才能想起后面的句子，又再换频道出字卡。如果继续练习，应该可以切换的快点，至少今天我脑袋里的图片都从之前整张的文章图片完全变成了短句的图片。
后来又抽空看了第二段。没看注释静心读一遍，也不像第一次读那样生涩，意思也大致明了。心中一下子欢喜起来：我还能读这个！过了一会儿，再回忆，第一句竟然还记得。
不知道是静下来了、放松了，还是这几天专注向内看，好像我记背文章的本事比以前有长进了。上学时背古文那个难。。。

2021.7.2反馈
今天又抽空回忆了一下第一段。可能是因为周围实在太吵闹了，尽管故意放慢速度，但一个字一个字出现得并没有比昨天更多。甚至在第一遍时，除了标题是一个字一个字出，其余都是一句一句出的图片，只是有的图片中的字大些，或者念到那个字时它会放大；有的图片字不会放大。
第二段基本记不得了，只依稀记得情节，明天周末要好好看几遍。按之前静心、慢的经验，应该可以背下来。

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2021.7.3反馈 在昨天之前的过程中我一直都是用第二种方式，但昨天捋时周围太吵，为让自己慢下来静下来，就鬼使神差的从题目开始了。

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2021.7.3反馈 在昨天之前的过程中我一直都是用第二种方式，但昨天捋时周围太吵，为让自己慢下来静下来，就鬼使神差的从题目开始了。 上午边做艾灸边捋第一段。标题是一个字一个字出的，但从作者开始就是词组或短句的卡片。再放慢速度，再来一遍，刻意的只准一个字一个字出，很累，而且一不注意就出短句。有时短句会有卡拉OK字幕似的放大效果。这遍不知道弄没弄完竟然睡着了。第一次在上午也能睡着觉！ 晚上玥正在复习语文。让她听了大申的出师表、习大大的七一讲话、李也默的静静的顿河、骆的出师表、谁的孙权劝学，让她学习他们，放慢速度背她正在复习的古文。第一篇是《陋室铭》，对她这种说话一直快的，已经很慢了，她不知是有意无意的拖长了每个字的语音。她说脑袋里有整篇文章的图像，看着可以不容易出错。 我让她在慢的基础上尽可能的字正腔圆，她又接着背了竹里馆、孙权劝学、卖油翁、木兰诗。每背完一篇就按老师给过注释的逐一解释一遍。在不断要求字正腔圆的过程中，玥的孙权劝学、卖油翁，拖音少了。她说有字幕。陋室铭因刚才背过，直接解释。然后是爱莲说。背完正等着她解释呢，她老人家已经秒睡，才九点四十。

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2021.7.4反馈 昨晚才发现有项脊轩志的音频，早上第一次听。因为第一段已经背熟，听音频还会出字幕，但音频太快，后面字幕就有点来不及出。到第二段，因为都没读熟，只能听个大概，于是决定还是自己读似乎更好一点。先捋了一遍第一段，还是标题出字卡，后面的出短句字幕。又读了两遍第二段，顺了一下意思。再又捋第一段，再放慢速度，好像在咬文嚼字，这下字卡终于可以一张一张出了。 今天给芯听了大申和骆的出师表、离骚、习大大的七一讲话、甜妈仿习大大发言（共约13分钟），然后让她背孙权劝学。的确背得很慢，四分钟才背完，真是一个字一个字吐的，只是让我听得都要断气。问她这种有啥感觉？答说没啥感觉。问能不能看到什么？她说当然能，有和课本上一样的图，不然怎么知道背到哪里，没有图会背岔了的。问快背和慢背都有图？答说是的。让她再背就不肯了。晚上，我说我们三个来比比谁仿的习大大最有气势，两个娃都高兴的参与了。先听了两遍原音，比了两轮，大约七八分钟。全天大约25分钟。

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2021.7.6反馈 1-今天看了一遍第一段的繁体字，后来走路的时候试着背了一下，竟然一个一个出繁体字卡，只有两个字看不清（也写不来），真让我有点激动。 2-玥第三次背陋室铭，没有第一次的拖音，词句间的停顿很明显，虽然不是机关枪试，但还是没有慢下来。

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2021.7.7反馈 今天看到申爸的任务我乐了，这周末玥复习古文时就是这样做的：背一句原文，译一句，重点字词解释。 因为本周学校还要上课，只有睡觉时躺在床上让玥口述一篇古文，她选了《陋室铭》。听起来说的很顺，但没有逐字进行。

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2021.7.8反馈 今天作业多，玥没来得及古文释字义就睡着了，匆匆让芯背了一篇。芯选了《爱莲说》。单独背文章，她很熟了，一释字义，就有点卡，有时她不得不停下释义，专门去背一下文章才能接上下一句。虽然已经跟她强调是捋字义，但她只捋了几个字，便只整句整句的翻译。

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2021.7.9反馈 因为玥今天不愿意古文释义，我就让她慢背，还是陋室铭。为了能慢，玥尽量拖长了每个字的音。背着背着，到“南阳诸葛庐”这句居然卡了。这大概也是她没想到的。全文背完后玥说，这种（慢背）不行，会让我记不得。我问，是有什么东西影响着吗？玥：“不知道，反正会影响，我还得重新背一下才知道下一句是什么。”“是图片吗？”“不是，图片一直都有。”“是字卡？”“不是！不知道是什么！”虽然没有得出什么结论，但玥隐约觉得了慢背和快背是有点什么不同。

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2021.7.10反馈 今天有了统一的篇目《生于忧患死于安乐》，要求她两背，她们都不愿意。我说我们三个一起背吧，芯立刻就高兴地答应了，玥有点勉强。我告诉她们要背原文，最终上面所有的译注都要背，但现在可以先从字的解释开始。两人都大概用半小时，哇啦哇啦基本背得了，但不能解释字，说记不得要解释哪些字。而实际解释时，也不能准确解释。录音时，我要求慢背，两人都有点不耐烦。 玥说快背还有图片在脑袋里，是一句一句出现的，慢背就没有。慢背脑袋里是一片空白？是的，不过有时候会跳出字来。是一个字一个字卡？是的。 芯说慢背烦死了，还浪费时间。我问，脑袋里都是一片空白？芯说：当然不是，会有图片的。慢背快背的图片都一样？是的。图片上的字都很清晰？是的，不会写的字那里就是一个空。如果你现在专门看一下那个不会写的字呢？她看了一下，然后仰头静静地想了一下，说：一句的出来，那里还是个空，不过一会儿那个字就跳出来了。是字卡吗？是呀，单独的字卡。

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2021.7.11反馈 今天早晨出门前交代孩子，可以捋第一段，只捋第一二行；也可以只捋第一二句，但要陈述课件上所有的字。我下午回来时，玥说按要求整了，芯没说，应该是没弄。 让芯先陈述。虽说不太愿意，但听说只是前两句，看起来也不难，也就勉强同意了。她拿着课件随便看了一下，恐怕就一分钟吧，就说可以了。我让她先慢背了一遍完整的文章，然后捋字。哪些字是需要解释的，这个没错。但解释起来，就潦草、随意了，全凭想象推测。我让她重新看一遍，也就看了三四分钟吧，又说可以了。这次解释得稍微准确些了 但还是不完整。我打断她，把解释得不完整的地方完整的念给她听。整个过程大约二十多分钟。 晚上玥陈述。才说先背一遍吧，玥就从标题开始慢慢背。这是我都没想到的。然后开始捋字。第一句能踩到每个需要解释的字，后面重复的“举”“于”就偷懒不说。我告诉她不能省略，她又嘟嘟囔囔说了，但把“举”全部解释成举荐、选拔。待她把第一个句号说完，花了16分钟。 明天我要记得：1在她们陈述时，就算说错也要忍住不打断；2芯还是只陈述语言点吧，不要让她一下上全部。

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2021.7.12反馈 今天早晨交代了捋字的事宜，晚上睡觉前捋的。 芯说白天没看课件，只好现让她看。几分钟以后她就说可以了。还是先慢背全文，再踩语言点。第一段，除了“举”字全解释成一样的，其他都无难度。后面的她说没看，只好作罢。 玥说白天随便看了一下课件，也是先慢背，再踩语言点。今天背得那个慢啊，《生于忧患死于安乐》背了差不多七分钟。匀速基本做到，但吐字清晰没有做到，到后面都含混不清要睡着了。还好还是坚持把语言点捋了一遍，全篇的。有几个没踩到的点，因为看她说得顺溜就没有打断提醒她。连背到捋完，16分钟。一捋完闭嘴，就睡着了。

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2021.7.13反馈 芯今天白天还是没有花时间看课件，只在说要录音前，赶紧看了一下。还是先慢背一遍全文，然后陈述。语言点都踩到了，有个别不准确。今天陈述时，只有“舜发于畎亩之中”是背一句，然后来捋字。文章其他句子都没背，而是直接捋语言点，还说得很顺，好像文字本来就是“恒：常，过：过失，然后：然后，改：改正”。我很惊奇这种陈述方式（不知道是不是只是短时记忆造成的）。因为我陈述一般是先说这句话，然后顺着字逐个过，对于不是语言点的字脑袋会提示“这个没有”，然后往后继续捋。如果要像芯一样陈述，我就要在脑袋里出句子的图片，看着图片来踩点。但会存在述着述着图片就模糊了，要重新切换到句子重复一遍，让图片清晰的，这样就会比较卡。从录音到结束约23分钟。 玥今天的陈述似乎没有比昨天进步。我很怀疑地问她她今天看了么。她说今天看了第一段下面的那些好玩的注释。我问，为什么陈述时不说。她说，你不是说只述第一二行！

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2021.7.14反馈 今天两个孩子都说白天看了古文，但晚上两人在陈述时都没有比昨天更清晰准确，甚至也没有更流利顺畅。背文章时两人都不用提醒就能慢慢背。从背到陈述完成每人各是24分钟。芯也没有出现昨天没说句子就直接翻译语言点的情况，反而是每一句都先说句子再陈述。

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2021.7.15反馈 今天玥背文章比之前吐字清晰，陈述时也流畅些。但“困于心…而后喻”这段没捋出来，只好跳过。陈述约17分钟，述完刚好9-40，秒睡。 芯陈述的比昨天流利，准确性也有提高。

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2021.7.16反馈 要发反馈了才看到说今天的作业有一项是复习7月9日申爸的早课。翻出来一看，“面对任务，孩子的情绪烦躁，沮丧甚至愤怒，你大娃妈一遇到这样的情形，你首先想到的就是：孩子面对的具体是项什么任务？怎么协助孩子，把这项任务的神经回路，建构起来？”我之前应该就是看到这个，开始了自己的调整。 这几天我一直在调整自己，又像孩子小时候那样，去看她们的改变和进步，而不是因她们拖拉的声音、没背全的字义去大发雷霆，尽量把注意力放在如何告诉她们正确的方法上，比如提醒她们在自己不确定的地方可以瞄一眼教程。这些重要的话，虽然很想重复强调一下，但我忍住了。我最近发现，很多觉得重要的话，只说一次，孩子其实也是听了的，因为她们会尝试去使用。我的态度好了，孩子好像更配合了，气氛也平和下来。 今天玥是坐在车上陈述的，慢背一遍文章，然后直接语言点解释，到最后一句“生于忧患而死于安乐也”，她突然说忘了怎么解释。我不知道她是烦躁故意不想说了还是真的忘了，但是也没有逼她，不说就不说吧，反正今天述的我觉得真是非常顺畅。于是对她说：不错哦，明天自己捋的时候看能不能把语法顺带看一眼。

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2021.7.18反馈 之前以为字义已经很顺可以加词性或语法了，后来才发现那些打星号的地方也属于字义。让她们看的时候把星号内容也加进去，都答应了，但都没弄。我心里炸毛了！忍着气逼她们当场看，当场捋。捋的坑坑坝坝不说，玥还故意不用书面语表达（我觉得应该是故意），而是很随意的口语“有一坨人，筑墙很厉害……”我真听不下去，让她自己重新看了再捋。她又磨磨蹭蹭看了一遍，但也不愿捋了。芯第二次看了捋的就好些。

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2021.7.21反馈 今天要求芯把第二行字义和所有星号都整清楚一点。她虽然对这种做法很怀疑，但挺享受彩虹屁，大概也愿意平和地与妈妈待一起，所以爽快的告诉我她很快就可以。她大声朗读了一遍，说可以了。今天的陈述还是比较流利，字义、词性都说到了，原先简说的也补充完整了。  2021.7.22反馈 七下数学陈述几天了，还在第五章。说来都会，但居然发现有陈述不出来、无法表达的（比如为什么对顶角的角平分线在一条直线上），也有不知道来龙去脉的（比如两直线平行同位角相等），还有之前真没搞清楚的（判定和定理的区别）。在孩子觉得最简单熟悉的部分发现这些问题，孩子自己也没想到，所以接连两天都主动问老师。 玥的《生于忧患死于安乐》字义捋得也差不多了，但我觉得应该再准确些，这让她很不满。我告诉她这不是全部，后面还有词性、语法、拆字几条线呢。这些都是看起来简单其实没那么容易的。我说不信可以试试拆字。玥同意了。通篇下来，玥只能拆几个字，有的字就算知道能拆开也不会读。当她说“而后作”的“作”时，说，人古文。我就奇怪了，问：你脑袋里看不见字？她说，偶尔有，一般都没有。问：拆字的时候也没有？答：是呀。我突然觉得她是不是走岔了？也不知道要怎么来判断这大脑里的构建哪种算走对了。

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2021.7.23反馈 她俩还是不觉得陈述古文有什么用，所以如果我不催促，她们就不主动看教程。今天也没看，只是在车上每人陈述了一遍字义，芯的还加了词性，都很顺了。我得想办法让她们像接受数学口述一样接受古文陈述。

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202.7.24反馈 今天玥似乎心情很好，开始古文和数学口述时都显得兴致勃勃。先是很积极的自己读了《生于忧患死于安乐》，主动要求陈述。主要捋字义和词性，陈述得比昨天全面，但词性有的说了有的没说，提醒后能说。 看了今天的早课，我把陈述想成一副上课讲授的画面，就是让孩子给别人讲《生于忧患死于安乐》。她得自己先对这篇文章有整体理解，然后给别人逐字逐句开始解说。为确保学生能从各方面掌握这篇文章，解说的过程就要说到历史文化故事、字义、词性、语法，以及字形等等。 玥今天数学口述继续七下一小时，又找到狗头金，发现几个之前没想透的问题，有两个问题最终没想出来去请教老师了。玥现在对从例题、练习里发现的问题似乎也有点小激动。我对申爸以及很多老师强调的以课本为主好像有点理解了。 芯的数学与玥基本同步。今天也是对同样的两个问题感到困惑。 对于捋古文，因为不太明确目的，她一直只是给我一个面子。今晚我把我想到的陈述的状态（给学生讲课）告诉她，她也不复习，直接就口齿清晰的陈述了一遍。熟悉的依然熟悉，不熟的还是漏了。把优缺点都告诉了她，表扬了她的发音，建议她明天继续完善没说全的。

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2021.7.26反馈 不知道什么原因，今天两个娃都非常不在状态，安静不下来。平行这部分书上简单的习题都无法听题，一定要看才行。就算看了题，明明简单一步或两步出答的题也要绕一大圈来解。口述时也不顺畅，好像智力突然退了一大截。我正疑惑是身体出了什么状况，还是这几天方法没用对把娃给整坏了？下午忽听得她俩在说什么把巧克力全吃完了。难道是因为巧克力？那不过是一小瓶mm巧克力豆。还好已经吃完，明天再看看情况。                  晚上，芯很配合地来陈述《生于忧患死于安乐》。我知道她其实没复习教程，因为她觉得自己已经背得非常流畅了。昨天她7分钟就机关枪一样背完（之前一般是12分钟左右），让我好是着急——这肯定是占用了一大块内存的啊，这怎么构建得起来。今天在她要开始机关枪之时，我打断她，再次强调是在给学生上课，不是来听她背书。想想语文老师，上课时是怎么把要点重点及相关故事讲给大家的。不知道真是这话起了作用，还是她故意放慢了速度。反正我觉得这次的陈述与之前的都不同，像是想了之后说出来的，真有点不急不徐，不是背的那种。

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2021.7.27反馈 今天的数学口述两人都还是终于恢复到以前的样子了。 古文也都捋了遍，记住的依然记住，之前没说的现在还是没说。不过语速上好像比以前慢点了。因为发现现在捋的状态好像有点变化，想再观察看看，所以虽然准备了拆字文档，还是暂时没有上拆字。我觉得现在的主要问题是砸的时间少。

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2021.7.28反馈 继续口述七下数学。 这段时间以来，芯似乎更安静些，也更愿意配合我提出的要求。 玥一直很烦躁的状态。今天开始口述时，我跟她说，不要再跟我强调结果对错，都是例题和简单题，关键要过程，所以不要因为妈妈让你按例题方式再述一遍再来吵架。她应该是听进去了，今天我们没再因口述过程而吵架，进行得还顺利。 生于忧患死于安乐教程让她们再看看，补充自己没说全的。芯看了以后说，让我帮她看着原文陈述，不然不知道语法或语言点有没有说全。我就奇怪了，自己有没有说全，一种是自己口述时就知道，一种是再次看教程的时候就会明确的啊。她这是硬连线，像惯性一样背出来，所以也不知道背了些啥吧。

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2021.7.29反馈 今天数学古文都陈述的很顺利，确切地说是她们都不算太烦躁。 从陈述古文的熟悉看，应该加上拆字了。

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2021.8.3反馈 玥今天兴致很高，数学七下口述时只提醒一次，就每题都记得说“解”，而且整体口 述得完整、准确。《生于忧患死于安乐》的陈述继续推进四条线：原文+繁体+字义+语 法。其实本来还有词性的，但是她直接一个都没想起来说。今天应该是因为对繁体熟 悉了，能与之前最熟悉的字义对接上，所以除了语法基本忘说了之外，能对接上的 都“嗒嗒嗒”的说出来，但也会有卡顿，应该是在回忆背到哪里了。 芯今天古文尝试四条线一起推进。一开始还“嗒嗒嗒”地背舜的故事，一插入“发”“于”的繁体，立刻就有卡顿。也不知道什么原因，数学口述完后，芯一 脸的不高兴。后来我仔细想想，怕是我打断她、说她不对的次数太多了。

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2021.8.4反馈 芯似乎还在延续昨天的不高兴，一直闷闷不乐。先口述数学。我不断提醒自己“闭 嘴”不打岔，听到有错也忍着。述着述着，芯的心情似乎慢慢变好了，脸色和缓了，声 音也亮起来。口述完，还来搂着我问：“妈妈怎么不高兴了吗？”古文陈述《生于忧患 死于安乐》第一段的五条线，原文+繁体字+字义+词性+语法。她说太多了。我说，你 把速度慢下来，静下心，就是老师给学生上课的状态，就会顺畅些，总时间也就十分 钟。她同意了。现在繁体字也熟悉了，和之前背熟的内容应该也对接上，芯说起来很 顺畅。 玥今天的数学口述因为时间原因分成了两段，各四十多分钟，都很顺利，效率也很高。 从昨天开始，玥在床上的翻滚就少了。第二段口述时，我建议她不要再在床上。最终 她选择到客厅沙发上口述。陈述《生于忧患死于安乐》第一段五条线，我跟她强调要 慢，别急，着急说和慢慢说用的时间是差不多的。她听进去了。虽然还是有点急，但整 体述得还顺畅，之前一直没说的语法今天也加进去了，只是词性还是会忘说。