B-赣轩儿妈0708男九

赣-轩儿妈0708B

2021.7 .3记录今天申爸所说重点：一、妈妈们要做的是：你仔细琢磨琢磨习大大的前天的讲话，自己刻意地把语速调整成他的那个模式：
1、注意，把每个字的音咬准；
2、注意词和词之间的停顿，句子和句子之间停顿。慢慢做，慢慢地找感觉。
今天开始，捋字形的任务，要简化。不要想得那么细，只要想到“能写对”，就行了。重点放在“一遍一遍地捋”。妈妈们晚上要告，今天自己捋了几遍。
二、孩子部份：A班B班的妈妈呢，在孩子那里，今天就跟孩子找一篇他已经背过，会背的古文即可
妈妈自己朗读一下，找一找缓慢匀速朗读的感觉，演示给孩子看，让孩子也能缓慢匀速地背背。
慢慢地拖着孩子，脱离机关枪一样的背诵状态。

前两天进的群，昨天才有时间认真看作业要求。刚开始认真看了两遍原文，把大字多看了几遍，然后又读了一遍，没有找到感觉，于是提笔抄写一遍，晚上把前两句边背边想字形捋顺。今天早上开始就着手抄边做其它家务边背，去菜场也是边挑菜边走边背，卡的地方看一眼手机文档接着往下背。不是背熟再捋字型，是背的时候就慢慢想着字形背下去，到“而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去……珊珊可爱”这几句非常有画面感，很快背下来。再从头捋，有时会忘记下一句就非常慢的背前一句想着字型，背的时候卡的地方在慢慢捋前一句时后面一句会想出来再背下去。午睡醒后闭眼捋上午背的第一段，刚开始一字一字很慢的捋，背到前辟四窗有点怕忘记没想字型快一点过的，后面几句很慢的捋，在“偃仰啸歌”和“而庭阶寂寂”卡的时候差点又睡着，看了一眼文档认真捋，后面的比较顺利。稍后有时间按申爸的能写对继续捋。
记得以前背长恨歌，感觉好难背下来。现在想要是当时知道捋字型应该会效果更好。儿子常常说我的记忆像鱼只有七秒，非常不擅才记背的人。昨天晚上和今天时不时的跟孩 子说我在背项脊轩志的进展，他一直笑我，说好稍后完整把第一段背给他听。缓慢的背，让他从今天开始这个意识，晚一点让他听大申和其他孩 子的慢背诵看他如何。
孩子在小学开始就朗读课文也好，古诗也好从来不主动背题目和作者，气的跳也没用。

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今天上午按要简化的要求，“能写对就行了“，重点放在“一遍一遍地捋”。还有模仿习大大语气。
上午看了申爸发的繁体版字卡，只看了一小段关上了，因为想着简体的还磕巴。一边折衣服一边心里默默的捋项脊轩志第一段，看了一遍原文开始。前两遍看过的繁体字卡，在背的时候熟悉的那几个会在捋字型的时候跳出来。前三遍容易走神，每次回过神会接着断的位置继续往下捋，不像之前背书有时卡顿会忘记背到哪个位置，今天非常清晰的接下去。捋第四遍思绪静下来了，非常的顺利。在个别地方卡顿是因为一下子想不起来下一句。下午午睡起来后静静的坐着边默背边捋，这次繁体字没有跳出来，整段捋字型过程又比上午更通顺了许多，捋之前看了一下时间用了四分钟，昨天这个时候起码要十分钟还磕巴。
模仿了四五遍习大大的讲话内容，觉得语气非常的不自然，没有那种绵中带刚的感觉。
晚上和孩子提前说了在睡前聊天的时候背一篇学过熟悉的古文给我听，要求语速缓慢匀速，咬字清晰。孩子刚开始挑了”核舟记“，按他理解的慢，一字一句背了一小段发现缓慢读这篇太费时间了，换了”大道之行也“。背之前有给大申的出师表孩子听，孩 子不太在意。背的过程中还是比较快，问想字型了吗，低吼到：我早会背了！暗示他慢一点，变成一个字一个字的背，忽儿一句背过去，弄了十五分钟的样子。让孩子按要求来感觉比自己去做难多了……

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7.5反馈 * 因为能背下第一段有点放松，到午睡才想起今天一次也没有捋字型。闭着眼捋到可容一人居睡着了突然醒过来强迫自己捋完，接着往后捋，没想到捋了两三句又睡着，就这样睡着了又突然醒来反复接着往下捋，完成第一段，有四十分钟左右。今天下午开始背第二段。有一点很奇怪，睡了突然醒来也知道在哪个地方断的，以前背东西醒着也会忘记背到哪儿了，要从头开始，没有这么清楚。
和孩子在睡前进行了二十五分钟缓慢叙述会背的古文。第一天完全随孩子自己对慢的理解去叙述没办法插入太多纠正。今天是第二天，开始前强调缓慢匀速咬字清晰，我示范着把会背的第一段慢背给孩子听，跟他说这段我现在印在脑子里了，即使这么慢背出来我也不会忘记和错的，被孩子听出雨泽下注这儿错了一个字，他也跟读过两遍。孩子听完我的，开始叙述起核舟记来，没有按题、作者、朝代先背，直接背内容。开始还是比较快，但相比前一天要稍慢了一点。中间提醒了要缓慢缓慢，又变成一字一停很生硬的叙述，背完之后跟他聊了缓慢，我举例，妈妈平时有事跟你说时你又离得有点距离，慢慢跟你说话是怎样跟你把事情说清楚的呢？先模仿了一下他一字一停的方式说话然后模仿平时跟他离着有点距离慢慢跟他把事情说清楚话的情景。孩子领悟了，时间也比较晚了我让他叙述大道之行也，这回要好很多，缓慢的节奏算是找到了。今天晚上计划最少三十分钟听孩子慢叙述古文。

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7.6反馈
      昨天晚上开始背第二段，前两句花的时间多一点，捋”爨“这个字好久不能像其它字是个完整的印在脑海，群友支招记”同林大火“默背时试了比之前好一点，但还是不能像其它字想到就是一个完整的字。从”东犬西吠……家有老妪尝居于此“这几句比较有画面，捋的比较快。没背第二段之前有些畏难，但实际在捋字往下背的过程越来越有兴趣背下去，随时想起都可以进行的一件事。
      计划晚上三十分钟和孩子叙述，因为弄数学太晚，只弄了十五分钟左右，还是让他叙述了这篇大道之行，这次慢了很多，听着比较入耳，只是提醒了咬字清晰，孩子叙述的有点那味儿了。跟孩子说这件事我们要在整个暑假雷打不动进行的。

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7.7反馈
项脊项第二段还差几句背完，想着后面要带小朋友去进行体育没时间所以先交作业。
现在按字型来捋着背接下来的内容感觉一点也不难。一字一句捋完印象还是比较深刻的。
小朋友昨天晚上慢叙述了“卖炭翁、小石潭记、陋室铭”，到文末时稍有点快，没有怎么提醒他，自己已经有点意识了。
要晚上才能开始群内作业。
今天B班作业记录一下：

从两本教材（《中学古诗文对照注译》、《中学文言文译注解析》）里找一篇课内要用，且孩子已经会背的古文，让孩子捋义。

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7.9反馈
已经能把项脊轩志的第二段背下来，今天上午捋字型时比较磕巴，午睡醒时又在脑子里把第二段过了一遍，发现漏了一句“凡再变矣”和把“室西连于中闺”错读成“西室连于闺中”。想起来就会把错的地方先捋一遍再从头开始捋这部分，整段捋的还不是太顺，没事想起来就见缝插针的开始默默想着古文捋字型，有时脑子过的太快了会回过来一字一字再捋字型，感觉自己现在好慢，慢到快不起来。
昨天晚上外出回来的太晚没有和孩子进行古文，说好今天晚上进行。
申爸今天提到新初三的数学，晚一点把前面课本找出来安排。
记录一下申爸的原话：新初三的孩子，不再朗读了哈，全部改成陈述。要陈述初中学过的所有的数学课本上的练习题和习题：这也算是为中考做准备。数学课本上的所有的题，例题、练习题和习题，全部都要陈述流畅，任何一道题，拿过来就说。要熟到这种程度。

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补提交7.10 反馈：
项脊轩志的两段一起顺了三遍，心不静，断断续续捋完。其中还是有两处会出错，说明还需要再捋几遍。繁体字的第一段放映着看了一遍，因之前工作和台湾人打交道多，繁体字不算脸生。有几个不熟悉的明天可以重点捋。孩子今天的任务按早课要求用《孟子》二章进行，孩子进行之前，按申爸说的自己用项脊轩志试了一下，觉得不是想像中的那么难。从进群热身到正式开始，孩子的任务算是慢慢增加难度，今天以前都很好愿意配合要求进行。今天晚上把要求一听，立马嚷上了，什么你不说重点词我哪里知道~BBB……一直没有理他，等他说完我再提一遍要求，告诉他可以等他熟悉了重点字词再开始，我们就定三十分钟，不着急，今天哪怕进行两句也可以的。后面自己慢慢静下心来看教案，十几分钟后告诉可以了，第一句天时就说的不准确，按自己理解说个大概就可以，我说这样不行要准确的，重新记了又再告诉我。第二句的“环而攻之而不胜”和“夫环而玫之”重点词都对了，鼓励说要像这两句一样，重点词要解释的准确。后面磕巴进行到第五句按约定的半个小时到了就停了。把磕巴的地方作了记号，让明天重新再来。

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7.12反馈
自己，捋项脊轩志：项脊轩志的前两段已经可以捋的很顺了，开始捋繁体字，因为很多字之前工作中常见，不同的字但里面的部件是一样的，换一个字也没觉得难记住，很快捋完第一段。在捋到“顧”会想到上一个有同样有“隹”的“舊”字，非常想知道为什么他们都有这个部份。
孩子，叙述指定古文《孟子二章》得道多助，失道寡助重点词：昨天周日休息了间隔一次没进行前天晚上默背的全忘了，让重新默记了再叙述。等了十分钟叫我开始，第一句的第一个重点词原意：天时，指时令，气候乃至政治形势等。小朋友张口又像第一次说：天时，时令、气候。我把正确的叙述了一遍让他再重新叙述一遍，前面有几句有几个“如”第一个如知道是重点字叙述了，后面的就没有当作重点字叙述出来，有提示也是重点词。在“夫环而攻之，必有得天时者矣”与下一句“然而不胜者，是天时不如地利也”两句缠在一起磕巴，一下子叙述完前一句重点词，后一句说完想再回头叙述一遍时又把后一句放前面去了，顺了四次。在兵革非不坚利，坚利，这两个重点字时，说心里知道是什么意思就是说不出，按申爸说的提示出来辅导他顺过去。
“在进行到委而去之，是地利不如人和也”小朋友不太记得后面重点词了突然说，脑子嗡嗡响~我让他重新默记了后面的再开始，大概二分钟叫我开始，竟然比前面记的清楚多了，只是漏了最后一句里面的“君子”没有叙述，硬说没有这个重点词，我一看在第三行！说不算这个在第三行，跟他解释了*是写不下的解释在第三行。今天进行了三十五分钟，表扬了孩子子今天做的非常好，比之前有很大进步，明天再接再励。

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7.13日反馈
自己，项脊轩志捋繁体第一段：今天重复捋了四遍第一段，主要是有些字不记得是不是繁体字，按申爸说的方法，瞄一眼，再次捋，内化。那种内化的感觉就像烙了一张完整的圆饼……明天开始捋第二段繁体。
孩子，《孟子》二章，得道多助，失道寡助：今天也是进行了三十分钟。捋之前让看了一下昨天记录为有错误的地方，七分钟之后教案交给我让开始，捋时清楚的点比前一天又要清晰很多。错了的几处是和昨天不一样的地方：寡、亲戚（在第三行，没有仔细看给漏掉）、畔、多助之至的”助“及昨天漏掉的”君子“（今天开始之前估计看的敷衍没记住），第一篇完成之后让他把错的当时捋一下，再叙述给我听，是对的。

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补7.14反馈
自己：项脊轩志还在进行第二段的繁体字捋字型，有些部件多一点的字会有记不清楚的情况，慢慢的辗过去，感觉繁体字型捋起来难度一般。明天捋完繁体字型，可以捋字义了~
孩 子：昨天晚上我们没有叙述古文也没有机会讲道理 ，弄了三十多分钟课件已经十一点多了。形容词我看他有些错误，动词表示动作，行为，趋向，这几个今天还要和他再讨论下。因为孩子的时间都安排的很满，之前计划好睡前进行古文，想再多弄些内容最后时间已经挤不出来，看后续商量能调整一下时间段否。

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7.15反馈
申爸早课记录：妈妈们自己先试着精确地重现每一个语言点......绝对不是靠背来实现。靠背，就没啥意思了.....找感觉。自己找到后，A班B班妈妈，试着跟孩子一起，引导孩子也找到感觉。
描述性的目标.....当然是对AB班的大孩子而言....我们要做的事情的目标是怎样的呢？将来，预先捋过一篇古文，能流畅背诵，在背的时候，遇到语言点，就精确地解说，遇到重点字形，就随口说出字音，字义，字形。整篇古文从头到尾这样陈述下来，精准流畅。
自己：今天繁体字第二段捋完，有几个复杂一点的字明天看还能记得吗？廰、顧、髪。
孩子：叙述了三天《孟子》二章的第一篇今天吵着说要背《岳阳楼记），这两天有早读这篇，晚上看了课件之后找我开始背，说今天先背三段。背之前提醒要把篇名和作者名一起，第一遍有两句漏掉，速度刚开始很快，提醒说慢一点，到后面还是会变快，又再次提醒。背了三遍前三段没有错，结束。还有一点时间把昨天的语法，名词表示处所的、动词表示趋向的填空又再讨论修改了一下，把申爸今天发的语法做了一部份，介词我看没有全部做完，明天再接着做。

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7.16反馈
阅读申爸7月9日早课
“实操中，妈妈根据自己孩子的实际情况，安排先后。注意哈，当人们还沉浸在“态度”“产出”层面的时候，大家都希望“快”；可是，当我们放弃掉这些粗浅层面，进入更深的层面，针对根本，解决问题的时候，原来的观念，我们也一并抛弃了。我们不再关注“快”。 “越快越好”，“越早越好”，就变成过去时了。我们现在关注的是，是否抓住了本质，针对本质，彻底解决问题；是否按照事物本身的规定韵律，在向前推进？从过时的“快慢”的角度来看呢，我们有些事情，做得很快；有些事情呢，却极慢。凡是涉及到大脑需要时间，实实在在长成肉线，形成生理性的全新神经回路的事情，我们就“极慢”。甚至，“慢”这个概念，都取消不要了：我们有无穷的耐性，无尽的时间，去建构出这个神经回路。反正一点一滴做，点点滴滴走，总能走到，总能做成。反正就是做....每天做一点点，天天做。不问收获，只问耕耘。”
把这段话又看了多遍，因为实操背古文捋字型时一度怀疑自己，这么慢这件事要做到什么时候去啊~嘴上不急，内心是着急的，但有天无意识的开始背两段古文时发现字真是一个一个从脑子里蹦出来，并不是之前那种努力想半天慢慢出来，哇，非常美妙的感觉，曾经的学渣也有点傲娇了。昨天晚上和孩子交流背的时候慢慢来，我说要慢到你背哪个字它就完整的浮现在你的脑子再进行下一个字，让他不要担心现在的慢，我们这个暑假有的是时间，把曾经的一点感受拿出来和他分享，孩子很愿意听。如潞妈总结的，现在关注的是别人怎么走而不是进度，用慢做帮着孩子形成生理性的全新神经回路。

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这两天忘记提交论坛，今天补上。
7.17反馈
孩 子昨天晚上古文进行的是背岳阳楼记的后面部份，已经能背全篇了。才背三遍，第一遍有错漏句和比较快，让第二遍注意重背，第二遍没有错漏句但语速还是比较快，再提要求不耐烦了，应该是比较累了没有耐心，用哭腔搞怪背完第二遍。我说听不清楚要再咬字清晰，慢慢匀速的再背一次给我听，说嗓子刚刚哭的好痛背不了，我没有抬头过了几秒平静的看着他又说了一次要求，自己调整了一下开始按要求背，还是比较快的想赶快做完，我有时会出声提醒慢一点拖一下他就会好点，进行了二十几钟其中调整情绪就占了三分之一时间，下次开始之前要提出做满规定时间才行，估计不会太如愿，咱一次不行就多提几次总有一天可以做到。我也开始背岳阳楼记，才背到横无际涯，心静不下来进度好慢，今天跟孩子说我要背完第三段，他呵呵一笑…

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7.18号反馈
孩子第二天背岳阳楼记，今天下午体育锻炼强度比较大，比较累让他慢慢匀速清晰的背全文，速度还是比较快但他自己认为已经很慢了，想拖都拖不住，估计是因为累了想快点做完。
自已，目前最大的心理障碍是担心拆字方面，明天自己读下孩子背的这篇拆字先感受一下。

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7.19反馈
自己，这几天因为一些烦心的事情静不下来，已经背下来的《岳阳楼记》第三段因为捋字型不认真也只有一点点印象，经常会想起来自己要把文背下来的要抓紧~但脑子就是罢工不想动……《岳阳楼记》拆字的教案自己先读了一遍，非常的烦躁，想着没有追完的剧和没有画完的画好怀念，不想整古文……又想着这要是让孩子做这事不愿意我该怎么办呢。希望能尽快回归。
孩子：《岳阳楼记》已经背熟，昨天晚上快十点开始捋第一段重点词和字义，让他准备好了再叫我开始，看了十分钟左右开始，名称和作者还是要提醒要求才肯叙述。捋第一句“庆历四年”“滕子京”，想按自己简化的叙述，问他为什么不叙述教案上的，大声不情愿说：这么长不用全叙述的~，又再听了一下他的叙述我没作声让他继续，这个时候要是跟他强调怕他撂挑子。到“守”又是一大段讲究，孩子好愁，让他先记了字义即可，鼓励他说这篇古文这么长不是没两下背熟了么，这一段文字解释你肯定不会有问题的。我想孩子是觉得没必要一个“守”字解释这么多，不知道译者为什么这样全面性做解释。第一遍开始之前应该是因为心心念念想着楼下的小猫没有静心看重点词字义，叙述的时候看他猜来猜去只差点点肥羊…都不想戳穿他！看他说错我就提示正确的，差不多所有的我读一遍正确的他跟着叙述。看老妈认真投入而且也没有生气他也不好意思，让他再看一遍教案重新开始也没话可说，第二遍状态好多了，大多数都能叙述正确，还是畏难这三个重点词“庆历四年”“滕子京”“守”，第三遍开始前让他把前面两个记准确了再开始，守还是让他只记了字义，他很抗拒记这个字后面的一段，我只好让他听我读一遍。第三遍叙述的比较顺畅，状态在。进行了三十五分钟左右，进行的时候会经常看时间，约定是三十分钟。

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7.21反馈
孩子：昨天晚上古文才进行二十几分钟，《岳阳楼记》第二段第一 遍叙述原文重点词字义，错了好些地方，而且看他不怎么烧脑提出明天加一个语法，马上说再加个语法脑子肯定要炸了，我说这种词性语法的字不多，咱们试一下，慢慢来不急，勉强同意。
自己：把《岳阳楼记》前三段慢速的捋字型一天，已经没有问题了。接下来往后捋。前两天无法专注好难进行捋字型。

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7.22反馈
孩子：昨天叙述《岳阳楼记》说什么也不肯多加叙述一条语法，自己又去第二段重点字义看了找我捋原文重点字义，捋了两遍，都感觉他不怎么烧脑让再看看语法这一行，试一下，还是不愿意。但他对这个”其“代指在每次叙述重点词的时候，会自己说出语法是代指岳阳楼，其它的就不会扯到词性上去。因为约定的时候还没有到，我提出由我直接挑出这些语法字问他，看能不能理解，同意之后把第一、二段的相关语法字挑出，大多数还是知道是哪个语法，对于一些名词的分类不是很清楚（明天把名词部份教案再给他仔细体会一下），两段里面有两个”于“，和他讨论了”于“字的语法，是同样的字义和同样的词性，及另外两个”属和汤“通假字，并不是每个有语法字都需要重新认识的，问他是不是没有想像中那么难？ 明天同意加语法叙述。
口述数学课本部份之前没有进行过，孩子现在听我说要口述不同意，跟他讲口述的好处能让学渣变学霸什么的，这些道理一下子他也听不进去说不通他，还被他说我入了邪教...头大，不知道有什么办法还能把他说通，这两天会不放弃的做他工作。
自己：《岳阳楼记》今天捋了第四段，觉得这篇场景很大不像之前背”项脊轩志“的场景小印象深刻，那么容易想像，背的很慢，以为捋好的几句睡一觉醒来大多数又都想不起来了。

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7.23反馈
昨天晚上进行了三十五分钟《岳阳楼记》，加了语法进去，孩子非常的排斥，但还是按要求做了，过程不太好，今天想调整完成当前任务不加了，叙述重点字义这些孩子已经能接受，只是时间长短的问题。
跟孩子说我要追赶他的进度，想也不想人家说：这是不可能的，永远都不可能……

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7.24反馈
昨天晚上进行了三十分钟《岳阳楼记》第三段叙述重点字义，因为熟悉原文，叙述之前大概看了五分钟开始，错漏的地方只有一两处。觉得这个任务本身对他来说是没有难度的，难的是孩子因为看不到做这件事在短期内能得到什么好处和意义（有解释对锻炼大脑的回路有帮助之类的）而不想去做……尝试帮他指出语法点，非常坚定的拒绝了不要再加这一条，知道的也不想说。需要找到一个破冰的点和过程。

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7.25反馈
昨天和孩子进行了三十五分钟左右古文，还是叙述岳阳楼记第三段原文重点字义，没有错漏，叙述时也很平静。前天死活不让加的语法又试探让他加，同意让我先告诉他相关语法的字他再叙述语法。他看教案时语法全是硬记的，让他理解一下不要这么硬记，后面进行我说语法相关的字他说语法时发现他大多数是硬记，比如“隐、潜、倾、摧”很明显是动词，他不管这些，在那儿“动次大次的“记……觉得这样开始也算是个开始吧，后面和他讨论了一下”连词、助词、和语气词”他静下来听，颇感意外。这两天我常拿拆字的文档在手里看，他有时凑过来瞄两眼，看到“骚”字拆成“马叉虫”哈哈大笑起来，跟他说把一个字拆出的部件说出来看他能拼出字吗，他来了点兴致坐下来和我玩了几分钟拼字游戏。

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7.27总结反馈：
回顾了孩子方面：从最初的要求慢背、匀速、清晰背古文到叙述原文+重点字、字义，词性这些内容，孩子从开始抗拒、推托、进行时搞怪，磕绊下来二十几天孩子这几天才算状态好些，虽然还没有主动要求做，但要求做时能平静进行到规定时间也算不小的一个进步。昨天爸爸批评他学习欠思考，过后我跟他聊现在正进行的古文，最初看起来妈妈要求的两、三条线那么难做到的事情，不是也进行下来了吗，是不是体会着可以把这种捋的方法套进思考其他科目呢?孩子还不认同这种做法，知道他还没有真正进入状态，我也说不出太多能引导他的话。咱不怕路远只怕志短……。
妈妈的收获：从孩子眼里只有“七秒记忆的鱼”小变身为能背诵《项脊轩志》前两段及《岳阳楼记》全篇，体会了捋简繁体字型，叙述重点字义、拆字，现在做家务都不看剧而是默默的捋字型，有时家务想看剧不知道为什么心里会有个声音说不要，背古文捋字型~想，孩子专注进行到一定的程度应该也会有这种心理控制吧？

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7.27反馈：进行了二十分钟左右，因为孩子这次状态表现好把余下的十分钟奖励给他提前看想看的电影去了。孩子岳阳楼记第三段原文重点字义都比较熟悉让他又加了词性这一行叙述，刚开始也有些不情愿我平静的坚持几次说今天就这么做，让他准备好叫我，过了不到十分钟开始，进行的时候状态还算平静，他说错了一个，帮他纠正过来时说不要纠正啊我本来就就想到了要说的…过了两遍，进行完时问他还记得吗，马上回我一点都不记得了。白天坐书桌前物理作业时听他徐徐来一句“是进亦忧，退亦忧”。至于做完就忘，想起来自己在做不太喜欢做的事情也有这种感觉，做完就算了不想再去回想过程。这件事情孩子还远远谈不上喜欢才会这样。

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7.28反馈
每 天都有进行古文叙述，昨天忘记写反馈。
昨天叙述《岳阳楼记》还是按原文重点字字义进行第四段第一遍，重点字多的地方会有些错误和卡，但是孩 子不愿意我出声提示，看他卡的久了只好侧面提示一下。计划选进行一轮之后第二轮加语法。现在到时间点知道要叙述古文，叙述时状态也比较投入，一般进行三十分钟左右。
自己，背诵完岳阳楼记全文懈怠下来，白天时不时想起来会在心里默背起全文来，接下来想捋繁体字形。

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7.29反馈
孩子把《岳阳楼记》第四段第二次叙述原文重点字义，因为是过第二遍相对第一遍轻松太多，把昨天错漏的先看了一遍开始，看他很享受，叙述着原文悠悠的说出每个重点字义。发现孩 子在叙述重点字义时才认真想这个重点字到底是什么字，有好几次跟我跟确认重点字是不是这个是不是那个，之前背下来可能心里想的是另外一个同音字，捋一遍重点字义下来再去默写应该是不会出现错字情况了……叙述完之后商量数学口述的事，说叙述一下公式差不多还是不想叙述课本~
自己：《岳阳楼记》本想着捋繁体字形，看到拆字型的文案在手边直接拆起字型来，拆到第二段，有三个偏傍的读音好几次没记牢，今天想起来还是记不起，拆字过程比轻松。

赣-轩儿妈0708B

7.30反馈
孩 子昨天晚上把《岳阳楼》最后一段原文重点字字义叙述完了。最后一段经过前面一段时间的习得，第一次叙述就叙述的非常好，没什么错漏，开始了就躺下抱着枕头专心的悠悠的说出重点字义，有几个字解释比较长的他会简化一下，每次都是按自己简化的意思来叙述。有时想不起来的字义让我侧面提示一下，这个过程非常有意思，常常提示的双方哈哈大笑，提示进行的比较开心的地方记得特别的牢，现在看得出之前的压力已经不存在了。下周计划每天全文原文加重点字、字义一起捋一些日子看看如何再做计划。现在最迫切的是想让他口述数学课本。