C-169苏恩泽妈1802B小语文小作坊反馈

苏-恩泽妈1802B

2021年6月26日
作业：
麻麻们可以就着译文阅读原文，把这篇文章读懂。然后呢，背诵第一段，到“珊珊可爱”。
在阅读，背诵过程中，有任何感受、感想，随时都来回馈哈。
什么想法都行，只要是跟《项脊轩志》的阅读背诵相关即可。

项脊轩志
【作者】归有光
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

20210626反馈
C-169苏恩泽妈1802B小《项脊轩志》
首先拿到古文，一眼扫过去，看不下去。但耐着性子，静下来，一句一句的看，文意理解的大概，然后对着下文的注释一句一句翻译，七七八八，再后来对照译文一句一句的过，译文跟自己翻译的出入还是有的，自己借助注释翻译的很生硬，译文很连贯。
最后背诵第一段，了解译文后，读了几遍，知道哪几句写的是什么，先介绍项脊轩，然后说是老房子，哪哪都漏，还没阳光，然后修葺，先不让它漏，又开窗又修墙，有种花种草。在外环境好了，内心的精神也升华了，借的书满书架，长歌啸，陶冶情操了，又说了环境幽静，小鸟啄食不怕人，每到十五，树影斑驳，珊珊可爱。
背诵的时候，读了几遍后，听音频，一边听一边跟读，脑子里一边想象着第一段是由哪些场景组成，按什么顺序描写，每一场景对应哪几句文言文，出场顺序是什么。就这样慢慢地顺下来。但是有时背着背着偶然想到为什么是这个词，这个字，单说出来又觉得不像，再去看看原文，译文。花了半个小时没有完全背下来，会漏字。

苏-恩泽妈1802B

2021年6月27日
作业：
好啦，今天呢，妈妈们继续背第一段，继续回馈。自己只要抓住点儿感受或念头，就跑来说两句。
今天呢，再留一个作业题：妈妈们猜一猜，孩子多大，会出现明显的策略性行为？妈妈们拍脑袋，猜哈。

20210627反馈

C-169苏恩泽妈1802B小

猜测孩子在高中的时候会出现明显的策略行行为。根据自己的实际情况，猜是高三，17-18岁左右。

苏-恩泽妈1802B

2021年6月28日
作业：
《项脊轩志》第一段，总共就147个字哈。前八页就是《项脊轩志》的第一句话：“项脊轩，旧南阁子也。”现在，妈妈把第一个字放大到整个手机屏幕那么大，然后，仔细地观察它的字形。每个细节都看仔细，然后，闭上眼睛：眼前能浮现出清晰的楷书“项”字吗？能想清楚浮现出来的这个“项”字的细节吗？
如果能，好了，同样去观察，去想第二个字。这八个字都弄好了，回头再来一遍，逐个字想字形，要清晰，轮廓清晰，细节清晰.......然后呢，妈妈们就可以接着去想整个第一自然段了。
你是怎么做的，你是怎么想一个字轮廓的？你觉着你能想清楚一个字字形的所有细节，你是怎么知道的？143个字，你全都想过一遍，你才确信你知道每个字的细节吗？如果想过，你用了多长时间？如果不是每个字逐一想过，你怎么知道你能想清楚每个字的细节？你能想清楚每个字的细节之后，你随机地挑几个字去写，肯定能写上，能写对吗？去试试，反馈你的结果；如果不能，为什么？

20210628反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
我看字的轮廓主要看部首，看笔画。每个字都会写，但是想清楚所有细节，挺难的。知道一点毛笔字的写法，横、竖、撇、捺、点、弯钩、竖钩、提、横折。基本的笔画没有问题，这样这个字就写下来了，难的地方在于，每个笔画按照顺序写下来，连接的地方，是有空隙还是没有空隙直接连接？偏旁与字之间中间距离多大，偏旁的某一笔与字的相对位置在哪？这个需要记忆。
一边看整个第一段的字，一边记忆一边写，能找出一些细节规律，哪些笔画链接的时候有空隙，哪些没有，哪些链接起来后露出一点头…大概花了40多分钟把所有的字写了一遍。其中“堦”与原文不同。现在回想一个字来，会写，但是细节连接处不太确定，还需要再去确认，加强记忆。
在看字的过程中，有时有这样一种感觉：整体认识这个字，但是看久了，又似乎觉得好像不认识这个字一样。不知道什么原因。

苏-恩泽妈1802B

2021年6月29日
作业：
已经能够流畅背诵第一段的妈妈，咱们别停，继续往前走：背第二段，到“凡再变矣”，就是到课本的第一页结束那个地方。把第二段背下来，就试着在头脑中捋字形。就着新背下来的内容去捋，过程中有哪些感受和想法，在这里回馈。

20210629反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
对照译文又看了一遍第二段，理解了意思，背起来比较顺畅，背到凡再变矣。在背的时候，闭上眼睛，首先映入脑中的是文中的小字，这句话在文中哪个位置。背下来的字都会写，特别注意了爨（cuan）的写法。一个字一个字放大捋的时候捋着捋着有时候卡壳，然后从这句话从头背，能顺出卡壳的下一个字。

苏-恩泽妈1802B

2021年6月30日  
作业：
今天呢，麻麻们继续往下背第二段。背到“令人长号不自禁”，把第二段背完。第二段背完，长度就足够了。剩下的，咱们就不背了。进度快，已经走在前边的麻麻，今天重点练习随时随地“捋一遍”。利用零散的时间，能捋多少，捋多少。这次捋不完，下次接着再捋。到了晚上，回馈的时候，别忘了说一下，自己捋了几遍。

2021年6月30日反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
第二段后半部分听了半个小时，没有完全背下来。随时随地捋，得全神贯注的，从头捋，捋一半就分神了，捋不下去。能捋5遍左右。

苏-恩泽妈1802B

2021年7月1日
作业：今天哈，妈妈们要把自己在“随时随地”方面的进展，写到回馈里边。大家都去看，别人是怎么“随时随地”的。
宝妈是最先反馈说“整篇捋完居然精神了”的妈妈。还有同样感受的妈妈吗？也来说说。
让她们把两大段都背下来好了，咱们只背一句两句，背熟了，就可以捋字了。

20210701反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
昨天下午又伴听了半个小时，跟着音频捋。上下班路上时不时冒出来“项脊轩，旧南阁子也”，捋的频率最高。“不能得日，日过午已昏”，“以当南日，日影反照”，看大字的时候两个日连起来的，出现的频率也高。“旧时栏楯，亦遂增胜”楯字特别记的，也很容易捋。整个捋，得闭着眼捋，捋着捋着就不知道捋哪去了，又得重头捋。睁开眼睛捋，捋不出来。

苏-恩泽妈1802B

20210703
作业：接下来呢，妈妈们要做的是，你仔细琢磨琢磨习大大的前天的讲话，自己刻意地把语速调整成他的那个模式：
1、注意，把每个字的音咬准；
2、注意词和词之间的停顿，句子和句子之间停顿。
慢慢做，慢慢地找感觉
捋字形哈：今天开始，捋字形的任务，要简化。不要想得那么细，只要想到“能写对”，就行了。重点放在“一遍一遍地捋”。妈妈们晚上要告，今天自己捋了几遍。

20210703反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
习大大的讲话，语速均匀的慢，咬字准，没有字幕都听的清说的是什么。每句话基本前2个字顿一下，中间3-4个字连，然后停顿，最后2-3个字连，一句话结束，稍停，再开始新的一句。
在没人打搅的情况下，睡觉前捋了5遍，3遍完整的。第1遍卡壳的地方很多，有几处想不起来，按照以前背书的模式需要快速的，能顺出来下一句，然后再放慢速度捋。一个字一个字的捋，做不到像习大大一样均匀的停顿。第二遍捋，比第一次顺，还是有漏字情况，例如“余稍为修葺”，慢慢捋的时候，有没有“为”？有还是没有？有，是微还是为？确定不是微，看着也不像为？后来看原文验证。第3遍按照语感背下来的句子（快），慢慢捋的时候，感觉经不起推敲了，是不是这个？有没有这个字？第5遍捋了一半睡着了。

苏-恩泽妈1802B

20210704
作业：咱们呢，今天接着往前走：
这是字卡，繁体的。
妈妈们今天不要捋简体字形，改捋繁体字形了，捋繁体字形，反馈感受，感想。

20210704反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
晚上自己坐在书桌前，没人打扰，先看了繁体大字卡第一段，把繁体字都写了下来加记忆。闭上眼捋了繁体第一遍，从名字作者捋起。第一遍花了大概20分钟，前半部分有繁体字的部分能知道，后半部分脑子里都是简体，繁体记不起来。对照大字卡再过一次，捋第二遍，大部分繁体能对照起来，后半部分有繁体的对照不起来，首先印入脑的还是简体，花了大概10分钟。又对照大字卡过一遍，看繁体字的细节，对照不起来的简字繁体，记忆繁体的细节，花了7分左右捋第三遍，只有几个简体的繁体对不起来，几个繁体的细节笔画记不清。再又对照大字卡过一遍，所有繁体能捋出来，个别繁体的例如““雜””记不清，蘭会记成欗，用时5分钟。第四遍过了一遍，几分钟，还是个别繁体字细节记不清，例如“嘯”，“雜”。第五遍是躺床上闭着眼捋的，捋了几句就睡着了。

苏-恩泽妈1802B

20210705
作业：继续捋字形。

20210705反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
在下班路上先过第一段，易受外界干扰，捋一半进行不下去。
睡觉前，先从第一段捋起，个别字想不起来，事后对照字卡加深印象。
先没看第二段字卡，自己先过第二段，看能对应多少繁体字，发现能对上的很少。于是再看课文，第二段前半部分背的熟，捋起来快很多，捋了有3-4遍。“鸡栖于厅”四个字全繁体，“雞”为啥不是这个“鷄”，栖的繁体字挺令我吃惊。由于第二段后半部分不太会背，进行不下去。

苏-恩泽妈1802B

20210706
作业：现在呢，能够自如地捋繁简字形的妈妈，你们头脑里，已经有三条线索在走了：一条是原文，一条是繁体字形，一条是简体字形。这就允许你们自己玩很多有趣的花样：先背原文一句话，再顺序想一遍简体字形，想完，再顺序想一遍繁体字形；一句话，想原文一个字，马上想它的简体字形，接着想繁体；就这样，一个字一个字，想到结尾。
把上边那个过程反过来：先想繁体，再想简体；花插着来：第一句先简后繁；第二句先繁后简。去试哈，麻麻们。
反馈自己感受。跟别人交流，也给后来的麻麻一个指南参考。妈妈们试着自己制定规程，然后，让自己的头脑遵循既定的规程，去动态地形成内容。想还稍微容易一些。想圆通了之后，试着把新规程下的所生成的动态，陈述出来。
自己体验整个过程，然后设法去引导孩子也能办这个。

20210706反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
先捋第一段，第一段熟，简体繁体一起往外蹦，繁体像重点放大一样，捋到的时候就很大的印在眼前。杂的繁体没想起来。大约10分钟捋一遍。
捋第二段的前半段，先简体，后繁体，印象最深的还是文言文的排版，记得哪一句在文中的哪个位置。不能一个字一个字的出。是不熟的原因么？
捋第二段的中间部分，到妪亦泣。不那么熟练。印刻最深的还是原文的排版。

苏-恩泽妈1802B

20210707
作业：咱们呢，今天，针对孩子们的小作坊，就正式开始干活了哈。捋字，跟古文相关的体操，咱们开始做。孩子们的广博体操呢，第一节不从捋字开始。从“捋义”开始。现在，有请教材上场：
中学文言文译注解析 江苏省南京市语言学会编 语文出版社 1985年
中学古诗文对照注译 刘岳松 邹芳村 王海涛编著 广西民族出版社 1990年

申爸呢，给出这两套书中，《项脊轩志》的部分。
C班的妈妈，也跟这大孩子们同样做哈：阅读注释中对重点字词的解释，然后，背一句原文，接着把这句原文中需要解释的重点字词，逐个解释一遍。一句一句地陈述，直到结束。梳理重点字词，这又构成了一条新线。今天，开始捋这条线。孩子那边呢，妈妈们自己从两本书里去找选定篇目的注译。

20210707反馈C-169苏恩泽妈1802B小
先对着中学文言文译注解析总体过了一遍，对着中学古诗文对照注译过了一遍，自己拿原文过了一遍，不清晰的对着2篇译文看，用时1个半小时，中间出现瞌睡现象。觉得中学文言文译注解析整体意思翻译的好通顺流畅，中学古诗文对照注译对重点的字词注释的好，清晰，更像翻译。背一句原文，翻译一句，重点的字词意思背一遍，2段话花了23分钟，（第2段最后部分背的不熟，翻译的不完整），再去对照译文就查漏补缺。陈述的过程中没有瞌睡的现象。

苏-恩泽妈1802B

20210708
继续捋字义

20210708反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
捋字义比字卡容易，背一句说出意思，想到了以前高中老师讲文言文的情景。今天的每句翻译比昨天更通顺，不生硬。背的时候重点的字会不自觉地首先冒出来，夹杂着原句。

苏-恩泽妈1802B

20210709
作业：继续捋字形、字义

20210709反馈
C-169苏恩泽妈1802B小花了20分钟再看译文，自己花了10分钟左右捋一遍，一边默背，一遍想意思，重点字义，个别的字想的不准确。现在12两段都会背，捋起来顺，没有之前那么痛苦。想起来，还是繁体捋的痛苦。本能的不想捋繁体。明天克服，花式捋。

苏-恩泽妈1802B

20210710
作业：陈述语言点，例如：孩子口头把下面这段话，陈述出来即可：“可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉。可：能；容：容纳；一：一个；居；老：陈旧；尘泥渗漉：尘土和泥灰不断渗出水。渗漉，由小孔渗水，这里指屋里很潮湿。”陈述过程中，要踩语言点：可：能；容：容纳；一：一个；居；老：陈旧；尘泥渗漉：尘土和泥灰不断渗出水。渗漉，由小孔渗水，这里指屋里很潮湿。

20210710反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
先把中学古诗文对照注译《项脊轩志》第一段朗读加记忆踩语言点过了一遍，大概10分钟，然后自己录音过7分多钟，准确的踩出语言点不容易，会漏，会多，准确的陈述出来也不容易，很多时候知道意思，不能准确的表达出来。按照申爸的要求“完整、清晰、准确”的陈述真的好难，要练好久额。

苏-恩泽妈1802B

20210711反馈
C-苏恩泽妈1802B小
花了20分钟，踩第二段的语言点，踩不准，总是少。就算踩准了，一些解释也不能准确的说出来。还需要记忆。

苏-恩泽妈1802B

20210712
作业：语言点的全，是不需要刻意去记的。放松，把自己的注意力放在文章上，放在陈述上，到了语言点，自然而言，就会顺口去陈述它。练习的时候，也要把这个任务拆开，拆成比较简单的任务来各个击破。手里拿着书，但以我为主，陈述主干；只有遇到具体的语言点，一时想不起怎么准确地措辞的时候，才拿书辅助一下。这样，把流畅地陈述主干和准确地陈述每个点的信息，这两项任务，拆解开来，分别去完成。
注意哈：我们要练的，并不只是陈述的内容本身；更重要的，是要练习让大脑像上面说的那样，把一堆扭在一起的任务，拆解开来，有主有次地各个击破。
这也就是说，妈妈在一开始，并不能做这样的拆解，要慢慢地自己找感觉，慢慢地去做到。你一旦做到了，任何记忆性的内容，就都能被转化陈述性的任务去愉快完成了。
内个什么哈：已经能够这样的做的妈妈，说说自己的感觉，和做到的诀窍。妈妈们在做的过程中，随时抓感觉，交流回馈。
20210712反馈
C-169苏恩泽妈1802B小对着古诗文译注看一遍，自己捋第一段，遇到不确定的再看译注确认下，更有针对的踩，记忆的效率增加。自己不看材料捋，感觉清晰不少，冥然兀坐记得不清晰。现在捋起来不怵了。

苏-恩泽妈1802B

20210713反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
今天一二两段整体捋语言点，第一遍漏了多的语言点多达几十个！第一段熟点，漏字加字比第二段的好太多。第二段惨不忍睹，之前都是凭借印象觉得会了，现在打脸了…然后看原文看译注，再捋第二遍整体错误率比第一遍提高百分之五十，总共弄了2遍，大概花时间50分钟。看完译注后再捋正确率提高很快。

苏-恩泽妈1802B

20210714
作业：C班：妈妈不要讲道理，要带着孩子一起做。
反馈内容里写上自己今天带孩子做了什么，怎么做的。
可以跟孩子一起把申爸发的课件读了，然后把练习题都做了。

20210714反馈
C-169苏恩泽妈1802B小孩子太小，没法跟妈妈一起完成，我自己完成吧。对于名词，动词，形容词语文老师真的从来没讲过，英语学习中知道一些。今天的课件里面分的很细，名词能分辨的清楚，哪些是表示人的，表示事物的，表示抽象概念的，表示处所，最后是时间、方位。动词和形容词真的一言难尽。动词中表示动作、行为的好分辨，其他的几种，分不清。形容词的性质和状态分类分的不清晰。

苏-恩泽妈1802B

20210715
作业：C班妈妈继续带着孩子干。
20210715反馈
C-169苏恩泽妈1804小
孩子小，自己做“语法代词、副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词和数量词”。在看和做的过程中会想到英语中的语法（虽然英语学的不怎么样）。代词、副词、连词、叹词和拟声词数量词比较清晰，介词很多，会有些搞不清，“的”会想一想是什么。看完这么多，有些混乱，对着名词的解释，能对应起来是什么词什么词。看了这些语法，感觉自己不会写句子了。

苏-恩泽妈1802B

20210716
作业：申爸没早课。

所有人都阅读申爸7月9日早课，然后摘一句或一段自己最有感触的话用作反馈。每个人都做哈，麻烦各班班长做好统计，明天将统计结果发群里。有时间的妈妈，也可以把小作坊开张那天起的早课都复习一遍，慢慢看，结合早课讲的，回顾一下自己这段时间的实操。

20210716反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
“在未来的一段时间里，你教育孩子的基本思路应该是：任何一项任务，你要求孩子去做，孩子不乐意做，那你要从神经回路的角度，来解决问题，而不是从“态度”的角度，去抱怨。”
这句话时刻提醒我，如果孩子不乐意做那么，不要去抱怨，不要从“态度”的角度来发挥妈妈的“想象力”，从神经回路的角度解决问题。很多时候不是孩子怎么怎么样，而是妈妈给孩子乱“扣帽子”，这项技能我还得修炼。
“越快越好”，“越早越好”，就变成过去时了。我们现在关注的是，是否抓住了本质，针对本质，彻底解决问题；是否按照事物本身的规定韵律，在向前推进？从过时的“快慢”的角度来看呢，我们有些事情，做得很快；有些事情呢，却极慢。凡是涉及到大脑需要时间，实实在在长成肉线，形成生理性的全新神经回路的事情，我们就“极慢”。甚至，“慢”这个概念，都取消不要了：我们有无穷的耐性，无尽的时间，去建构出这个神经回路。反正一点一滴做，点点滴滴走，总能走到，总能做成。反正就是做....每天做一点点，天天做。不问收获，只问耕耘。

这段话给我的提示，抓住本质，彻底解决问题，就像前两天七妈分享七的事例一样，关键期的点踩对了，重点抓，阅读，伴听，纪录片，英语……各项都顶呱呱。“涉及到大脑需要时间，实实在在长成肉线，形成生理性的全新神经回路的事情，我们就“极慢”。甚至，“慢”这个概念，都取消不要了。这也说明在构建孩子智力基础的时候，妈妈不能急，慢慢的帮助孩子，每天做一点每天做一点。不问收获，只问耕耘。

苏-恩泽妈1802B

20210719反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
《项脊轩志》拆简体、繁体，很多部首不认识不知道读音，一想到这个项目就烦躁，找各种借口没进行，拖到现在，终于肯面对这个任务了，看到部首很头大，硬着头皮去弄。对着部件清单，把拆好的做进了word里，每个字去对着找，很慢，花了1个多小时才拆到“日过午已昏”。简繁同时进行。拆好后，回顾拆好的，除了个别的部首需要记读音，发现也没那么难，捋的也很快。都是自己给自己设置了障碍，心理障碍，撸起袖子干起来走出第一步也没那么难。

苏-恩泽妈1802B

20210720反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
今天拆《项脊轩志》的第一段，拆简体，繁体捋字义同时进行。将昨天做好的第一段的前几句，详细的、拆的简繁体捋了2遍，没有什么问题，好捋，捋的也挺快。今天捋剩下的，按照自己的理解去拆，加上字义，脑瓜要高度集中，首先映入的是字义，然后是简体拆，繁体拆。距离捋字义过去了好几天了，有的字义记不清了，复习下没问题，繁体掌握的还不熟，有的字记不起来了。还需要复习下。捋的时候脑瓜很活跃，兴奋。有稍微烧脑现象。空了把详细的拆简体和繁体做出来，今天只是把自己认为的能拆的拆了，有的部件不会读。整个过程用时半小时。

苏-恩泽妈1802B

20210721反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
今天把第一段按照部件清单拆了简体和繁体，发现按照自己认为的拆的还是有很多不一样的，有的我觉得没必要拆的，例如：反、兰；我认为是独体字，实际上是可以拆的。一个一个字拆了做成文档挺慢的，在脑中捋，快。后面考虑把字义做进文档。

苏-恩泽妈1802B

20210722反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
孩子还小，没办法弄陈述数学，我继续拆简体繁体，第一段终于做成了文档，先捋，会的还是会，不会不熟的再看文档，再捋，不会的还是没那么熟。共花20-30分钟。还发现了文档中有错误的。有的字部首的读音真不好读记额。

苏-恩泽妈1802B

20210723反馈
C-169苏恩泽妈1802B小
今天重拆第一段，订正昨天发现的错误，加深部件的读音，简繁一起拆。拆简体的时候，碰到繁体的字，繁体能冒出来，拆繁体，能简繁切换。用时20分钟左右。