032-浙MK妈0906男女六汉字思维实验班反馈

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开始反馈，认真踏实的前行

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20200801（周六） 反馈打卡第一天 032-浙MK妈0906男女六 M     1.教案1：白天开读时跟两人讲好今天开始不用读语文书，改为读教案。M说已经读过不想读，我鼓励她再读21天，学会拆字，接受了，第一课很快读完。     2.教案2：读起来也拆分出来了，还挺流利。     3.游戏环节：晚上睡前开始，我说字，能很快拆分，“陈”的“阝”读成“耳”，“涩”说不知道怎么写，我让她再看一遍，默默记下，后再读一次教案二，都拆出来。  K     1.教案1：一开始读时有抵触情绪，不怎么愿意开始，我告诉他必须完成，过了一会也就接受了，读时比较小声且快速，只读了下面拆分的一段。     2.教案2：读时有些拆分没有记住，又去翻前面的。     3.游戏环节：晚上睡前开始，我说字，能很快拆分，“陈”的“阝”读成“耳”，还跟我辩解说这是左耳旁，“涩”也说不知道怎么写，我让他再看一遍，再拆一次，后再读一次教案二，都拆出来。

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20200802（周日） 反馈打卡第二天 032-浙MK妈0906男女六 昨天跟俩娃说了哈妈讲的奖励措施，结果俩娃没有反应，看来我不太会烘托气氛。今天在外面玩了一天，晚上读，今天要求读第二三课，俩人都问了为什么，我说一天一课有点慢，俩人也接受了。 M 1.教案一：快速读好两遍，很熟练； 2.教案二：也是读得很快，自己拆出来。 3.游戏环节：一开始我读一句，让她拆生字，结果嫌弃我慢，说只读生字让她拆就好。拆到“缀”时想了一会，拆出来，然后又说可以“纟双双”，还可以“纟又又又又”；其余都顺利拆出。  K 1.教案一：我做饭时让他读的，他一定要读给我听，便在厨房大声读起来，第一遍有点不够流利，第二遍读得不错。 2.教案二：第一遍也是不够流利，一些字会回去翻看再拆。 3.游戏环节：也说只拆生字，我说一个，能很快拆出来，觉得挺好玩。

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20200803（周一） 反馈打卡第三天 032-浙MK妈0906男女六 M     1.教案1：六上五、六课。一段一段的读两遍，熟练。     2.教案2：拆分第一次稍生，第二次流利     3.游戏环节：还是我说生字她拆分，“冀”的地方稍卡了一下，其余流利。  K     1.教案1：朗读两次，第一次认真读拆分     2.教案2：朗读时不会的拆分反复翻到前面去看     3.游戏环节：晚饭后读完教案就说要玩拆分，我说等等，睡前才进行。还是我说生字他拆分，基本流利。

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20200804（周二） 反馈打卡第四天 032-浙MK妈0906男女六 M     1.教案1：第七课，快速读完     2.教案2：教案1和2朗读在录音机里面，只用了7分钟     3.游戏环节：睡前拆分，我说生字她拆分，“盏”的拆分一开始把上面的“戋”读成戈，“宣”拆成了“氵宀一旦”，“隆”的拆分说忘记了，之后让她都看了一遍，明天再回滚一下。  K 1.教案1，2：下午去踢球，晚上九点多才回。吃好后让读，教案1和2都认真读好，读2时不会的去翻前面。 2.游戏环节：睡前拆分，我念生字或词语他拆，第一个“盏”说不会，跳过，“泽”拆成“氵又丰”，我问怎么写，他手写给我看又是对的，我没说啥，继续；“宣”拆成“口宀一日一” ，“坦”拆成“木旦”。今天不熟的稍多了些，明天记得回滚。

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20200805（周三） 反馈打卡第五天 032-浙MK妈0906男女六 M     1.教案1：第九课快速朗读两次     2.教案2：第一遍拆字过程有点困难，第二遍稍好些     3.游戏环节：睡前先回滚昨天的，“隆”的拆分知道了，但“阝夊”两个说不会读。拆分今天读过的，我说生字她拆分，“豁”拆成“谷害” ，“疙”只会拆出“疒”，后面的说忘了，“裁”拆成了“土戈衣”，“磕”拆成“石去皿”，“颓”说忘了怎么写。我说今天的不够熟练，让她分析一下原因，自己也不明白，让她明天把这一课的教案一再读读。  K 1.教案1，2：读在录音机里面，都只读了一遍，教案二拆分读得不是很熟练。 2.游戏环节：睡前先回滚昨天的，基本正确。今天的“棍”居然想了一会，最终拆出，“裁”只拆出来“十衣”后面的忘记了，“磕”也是拆成了“石去皿”，“趴”拆成了“扌八”，明天继续回滚，然后要求他必须按要求读。

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20200806（周四） 反馈打卡第六天 032-浙MK妈0906男女六 M 1.朗读环节：白天自己在家录音，按要求把第九课再读了一遍，第十课的教案一和二都读了两遍，还是快语速的进行着。 2.互动环节：晚上拆字前又把第十课的教案一看了一遍，然后让我赶紧先拆第十课的，说怕一会忘记，我故意先回滚前面的，第九课的“裁”还是拆“土衣”，后面卡住，“颓”拆“木几页”，其余都无误。第十课拆之前指出她的疑惑，“尚”拆出的“冋”为什么不读Jiong三声，“斑”拆的“玨”原来这样读啊，很神奇的样子，然后拆的时候，“燥”拆出“火口口口木”，那个“喿”也不会读，“揭”拆“曷”不知道读什么，但知道是“葛”的下面，“御”不知道。明天回滚一下。  K 1.朗读环节：晚上踢好球回来朗读，第九课读一遍，第十课教案一和二各读两遍。 2.互动环节：睡前拆字，先回滚之前的，“颓”拆成“禾几页”，不知道“秃”怎么读，其余都无误。第十课，“揭”会写，也是不会读“曷”，“磁”拆成“钅兹”，“御”也不会，明天安排回滚。然后又随意想出几个字拆了玩一下。

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20200807（周五） 反馈打卡第七天 032-浙MK妈0906男女六 M 1.朗读环节：白天录音，两人一起读的，教案一和教案二一人读一遍，第12课，共读不到7分钟。晚上我听录音时指出要各人读各人的。  2.游戏环节：洗漱好后开始拆字，先把前两天的又滚了一下，“颓”还是不知道“秃”怎么读。今天的基本都正确，之后又将前面几课的几个字拿出来拆了拆，不太有兴趣，我说要不她说生字我来拆，于是她就报了几个生字，结果我不会的还真多。  K 1.朗读环节：两人同读，速度很快，加上今天的生字不多，昨天忘记跟他们说今天要读两课的。 2游戏环节：洗漱好后开始拆字，他说我最喜欢玩这个了，我先回滚了昨天不会的，“磁”还是不会，“御”说忘记“彳”怎么读了，今天的生字基本都正确，就是”淌“听成了”躺“，然后我建议玩点什么呢，他说要不把前几天的字都拆一下，于是我们开始拆前面的，他要求随意说不要一课一课的来，当说到“微”时，他突然说知道“彳”读什么了，前面的有一些已经忘记，例如”幽雅“”羞涩“，明天回滚这一周再试试。

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20200808（周六） 反馈打卡第八天 032-浙MK妈0906男女六 M 1.朗读环节：今天一天安排事情挺多，下午让她读时，极不愿意，但还是拿起书读，拿着教案一只读拆字一行，而且是连续读两次，我让她按要求来，她说读了就好了啊。我见她有情绪就先缓缓，饭后，要求她重新按要求读，好好录音，也不是太愿意，但还是去读起来，一开始声音低低，后来读起来就好些了，按要求朗读完成并录音。 2.互动环节：先拆今天读过的生字，“唉”拆的那个“矣”读成"唉”，“皱”有点忘记了，“蔗”的“庶”读成了“蔗”，对拆分的字还是有些不熟。然后又把前面的一些生字回滚了一下，没有按顺序来，随意翻的，后来不太愿意就作罢。  K 1.朗读环节：下午就他读，一开始想读给我听，我要求他录音，也便读了起来，朗读过程有时按下暂停键跑来跟我聊一下，我要求他专心做，说了就有些情绪，后来不管他，我做饭去了。就慢慢的好好读了。 2.互动环节：晚饭后拆字，先拆今天学过的，“唉，皱，勺，蔗，瀑，缝”这些都不熟，拆过后，让他再看了一下然后又拆了一遍，然后继续回滚前面的几课，没有按顺序来，随意的拆了一些前面的字，有一些部首忘记怎么读了，后来他要求他说我来拆，我要求也拆今天的，有一些我也不会，有一些我故意错了哈哈，玩了一会，结束。

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20200809（周日） 反馈打卡第九天 032-浙MK妈0906男女六  M 1.朗读环节：教案一和二非常认真的读了二遍，要我坐在旁边读，没有录音，读教案二时有两个不会的就去翻前面的。 2：互动环节：还是我读生字她拆字，有个别拆出来的字还是不会读，“甩”后面的“乚”不会读，“酱”知道怎么写，拆出来的不会读。“簸”拆成“竹其皮”，然后又回滚了前两天不太熟的几个字，基本都能拆出来。  K 1.朗读环节：饭后让他读，非常认真的朗读教案一和教案二各二遍，不会拆的也是翻到前面去看一看，记一记。 2.互动环节：很期待玩这个，还是我说生字他拆字，“缩”拆出来的“宿”居然忘记怎么读，我提醒他后说记起来了，“酱”和“簸”不会拆，拆完后让他再看一遍再记忆一下，然后把前两天不太熟的再回滚了一下，”蔗“的”庶“还是读成zhe，其余基本会了。

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20200810（周一） 反馈打卡第十天 032-浙MK妈0906男女六 周末的回滚搞错了，决定今天重新过一遍，让孩子们按哈妈说的回滚前面的，读教案二，不会的翻前面。 K： 1.朗读环节：今天开始早起，6：30闹钟，6：35他坐起来清醒了一下，我让他读1-9课教案二，读了两遍，不会的先自己想一想，再翻到教案一看看，用时26分钟，本想抢接龙前10名，但没有互动，就作罢。 2.互动环节：待M读好后跟他互动，主要是1-9课的内容，互动情况良好，有几个稍微忘记了，我提一下就记起来。晚上睡前说还想再玩拆字，于是我们又把1-9课滚了一遍，又增加一些印象。  M 1.朗读环节：早上起床有点赖，K读教案时她还在床上，后来起来早读，等K读好她再读，读了1-8课，读了一遍教案一一遍教案二，不太情愿的样子，读了约20分钟，录音机问题居然没有录进。 2.互动环节：翻滚第1-8课，要我抽着来，不要一个一个按顺序，基本都抽了一遍，准确率还可以，偶尔有两个偏旁忘记怎么读，我稍作提醒又记起。

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20200811（周二） 反馈打卡第十一天 032-浙MK妈0906男女六 早起第二天 M：起床花了一点时间 1.朗读环节：回滚第9-13课的教案二2遍，声音轻，没有睡醒的迷眼读，不会的翻到前面看看再继续 2.互动环节：我说她拆，由于有一些之前都回滚过，基本都能说出来，偶尔有部件忘记读什么了，例如：冋，曷，玨，口wei。  K：起床气开始，待M快读好才起 1.朗读环节：回滚第10-23课教案2两遍，很小声的读完，要求他声音大一点还不理，快速读完。     5.互动环节：还沉浸在起床气中，我本想调动一下气氛搞搞笑，结果人家不理睬，继续我说字他拆，但不是很理想，基本都知道，但有一些就故意说错，我也不纠正，错了下次再回滚。

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20200812（周三） 反馈打卡第十二天 032-浙MK妈0906男女六 早起第三天， M：起床花了些时间，但还是鼓励自己起来了 1.朗读环节：15-18课的教案二，读两遍轻松读好，不会的两个翻过去再看看。 2.互动环节：今天的字基本都会了，就是“嚷” 的“襄”还是读成“rang”。 昨天我下班后带他们去超市，路上看到“御车堂”“盛御”，就把“御”拆出来了，还说“妈妈，我终于会拆这个“御””了。  K：今天比M稍晚点起床，没有闹脾气，起来就读了。 1.朗读环节：也是15-18课的教案二，两遍读得很快，我让他慢慢读，不会的翻回去教案一 2.互动环节：有点着急打卡，让我快点，他也快速拆，结果有几个又忘记了，“缩”说出“木宿”，“篷”说成“木逢”，之后又看了看，自己记住了。

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20200813（周四） 反馈打卡第十三天 032-浙MK妈0906男女六 早起第四天，由于我起床晚了，他们也晚了，真是好不过三天 M：6：50起床，赖了一会，我叫起时有点严肃，有些不情愿但还是迷迷糊糊开始读了。 1.朗读环节：今天读新课18和21，读教案一第一遍迷迷糊糊，第二遍就很清晰了。读教案二时不会的先想一想，有一些能拆，有一些就翻前面的。读完告诉我教案上的伯牙鼓琴跟她背过的老师发的资料不同。 2..互动环节：我说开始拆字喽，她说来吧，然后信心满满的开始了，“莹”拆成“艹冖宝”，“蔼”拆的“曷”还是读成ge，“慨”的“既”读成kai,其余都会拆了 3.今日感悟：拆的时候基本知道怎么拆，就是不知道一些偏旁怎么读，例如“宀”和“冖”，“宀”读mi,"冖"以前读mian，今天的“莹”中为什么又读mi了。  K：7：10分才起床，起床后发脾气不要读，我给他开了录音机也不读，最后我坐在他旁边，要求他：读，便不情愿嗡嗡的开始了。 1.朗读环节：读教案一第一遍，嗡嗡声，我要求他慢慢读，读清晰，后在读第二遍时能听到吐字清晰起来，读教案二第一遍时有思考，但还是快速翻到教案一去看，读第二遍时基本就自己拆了，有个别主要读教案一时就读错的，例如"慨"的“既”读成kai。 2.互动环节：互动时到是很认真，基本都能拆出来，就是“既”读成kai了，后来我急着做早餐上班，也就草草结束了，晚上再玩一下拆字。

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我也说一20200814（周五） 反馈打卡第十四天 032-浙MK妈0906男女六 早起第五天，K赖了5分钟，然后自己起来，说太困，读好再睡一会，M等到K快读好才起来。 M 1.朗读环节：懒在沙发里读，我一再提醒她坐好读，导致读的时候有情绪，也读得比较慢，今天两课新课朗读，内容有点多，读了20分钟，我去厨房做早餐，没有在旁边听着，偶尔出来看一眼。 2.互动环节：读完后十分钟进行，我还没有开始报，她就说“谱”怎么写，我提醒她歌谱的谱，她还是想不起来说要再看一遍，我便把书给她，她又都看了一遍再继续，基本都能拆出来，就是“郑”拆成了“镇”，可能我读错。互动玩了她的心情也好了，乐呵呵的早读去了。  K 1.朗读环节：起来书拿过来就读了，我让他慢慢读，今天朗读很认真，教案一二各读两遍，读了23分钟，读完真的又倒头睡去了。     8.互动环节：待M读好后喊他起来拆字，一开始迷迷糊糊，但也没有反抗，基本都能拆出来，就是“缚”忘记怎么写了，过后让他看了下，下次再回滚一下。句

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20200815（周六） 反馈打卡第十五天 032-浙MK妈0906男女六 早起第六天，今天早上叫不起来，说好不容易周末要多睡一会，M7：00起床，K7：30起。 M 1.朗读环节：新课的最后一课读教案一二个两遍，回滚第一二课的教案二两遍。虽然赖了一会床，但朗读起来还是很认真的。 2.互动环节：晚饭后才互动的，新课的生字有两个忘记了，一个是“骤”，说忘记怎么写了，一个是“掷”，会拆，但告诉我这个字是读“pao”，看来是不认识字，回滚的两课能快递说出拆字，已经越来越熟了。 K 1.朗读环节：也是读的一课新课的教案一二个两遍，回滚第一二课的教案二两遍。朗读时一开始还有些小声，后来读认真了，声音也上去了。 2.互动环节：M先拆字，M拆时他跑了看了几个字，可能想着自己也不记得，也告诉我，“掷”读“pao”，这个不会拆，其余基本会了，回滚的两课也很流利的拆出来。

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20200816（周日） 反馈打卡第十六天 032-浙MK妈0906男女六 早起第七天，早上没有去叫他们，7：30左右自己起来，K读了教案吃好早餐两人便去踢球了。 M 1.朗读环节：今天读了3，5，6，7课，教案二两遍，读第一遍时，有一些又忘记怎么读了，翻到前面去看，第二遍基本会拆了，还兴奋的跟我说终于知道“隆”怎么写怎么拆了，今天朗读很认真。 2.互动环节：基本老套路我报生字她拆，全部能拆出来，就是怀疑为什么“制”是独体字，觉得应该可以拆。  K 1.朗读环节：我说了读四课后抱怨太多了，自己拿起教案一看又说简单，四课的教案二读两遍，我让他慢些读，读了13分钟。也是第一遍有些忘记了，自己努努力去想，实在想不出来就翻教案一去。 2.互动环节：大部分生字都能很流利的拆出来，有几个想了一会才小心翼翼的说出，也基本正确，拆完后说还要把后面几课也拆拆，结果真有一些已经忘记了，真的还是需要反复回滚。

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20200817（周一） 反馈打卡第十七天 032-浙MK妈0906男女六 今天起来后我急匆匆上班去了，两娃晚上踢好球才回来读。 M 1.朗读环节：回滚第九十两课，教案二读两遍，基本会拆，朗读流利，自己挺自信。 2.互动环节：睡前拆，睡意朦胧，我快速报生字她拆，基本都正确，就最后几个字拆时已经快睡着了。  K 1.朗读环节：也是回滚第九十课，教案二读两遍，朗读流利清晰，第一遍会回去看一下教案一，第二遍就记住了。 2.互动环节：也很认真对待，我报生字他能快速拆出来，还想继续拆后面的，我说晚了就睡觉了。

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20200818（周二） 反馈打卡第十八天 032-浙MK妈0906男女六 早上叫起的过程总是有些曲折，今天叫醒用了半小时。 M 1.朗读环节：接下来的几课内容不多，就让她回滚11.12.15.16课共四课的教案二，朗读过程录音，我在做早餐，没有听到她的情况，读了13分钟，说基本都是自己拆的。 2.互动环节：早餐前进行，今天我们也采取我读一个段落，由她听出生字来判断并拆出来，有两个不知道生字是哪个，拆字过程挺流利，就是有一些部首还是想当然原读成了跟生字本身的音，例如“唉”的“矣”读成ai,“蔗”的“庶”读成“zhe","嚷”的“襄”读成“rang",回头让她拍个照，她不太乐意哩，下次想个新招来。  K 1.朗读环节：读之前没有跟我讲，拿着教案就把11.12课的教案二读了二遍，说了6分钟就来找我说可以拆字了。 2.互动环节：依然是采取读一段让他说出生字并拆出来，有几个地方忘记生字是哪个，我重新读一次并加重口音，他能拆出来，结果我要拆第15课时，他说没读啊，我说那等你读好再来拆，他表示先拆看看，也许都会哩，于是还是按照读一段他来找生字，这一下生字是哪一个也花了一些时间，待确认出生字，倒也是能拆出来，我让他白天在家再读一读。  今日感悟：是否回滚时还是要先读一次教案一，再读教案二，不然，很多部首的读音孩子想当然的读成自己认为的那种，便会一直都读那个音了，准备明天的回滚先教案一来一次。

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20200819（周三） 反馈打卡第十九天 032-浙MK妈0906男女六 早上叫了半天没有叫醒，发火了才起床。 M 1：朗读教案：自己抱着教案把余下的几课教案二都读了，自己读，我在做早餐没有关注到。 2：互动环节：我报句子她说生字并拆出，主要是17，18，21课的生字， ”摇篮“的篮拆成了”蓝“，蔼拆成了”讠葛“，其余都正确拆出，我让她拍个照留个纪念，极不愿意哩。  K 1.朗读教案：今天17，18，21教案一读一遍，教案二读二遍，非常愉快的进行起来，朗读很认真。 2.互动环节：我报句子他拆，这个对于他来说似乎还是有点出乎意料，他总要想一想到底哪个是生字，有时会拆到别的字去，“簸"拆成”其皮“，”莹"说忘记怎么拆了。其余都拆出，回头让他拍个照，他马上说记住了，让我合上书，赶紧说出来，了结。

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我也说一句20200820（周四） 反馈打卡第20天 032-浙MK妈0906男女六 今天早上用聊天叫醒，约15分钟左右的聊天，两人都开开心心的起来早读了。 M     1.朗读环节：今天回滚22，24两课，教案一读一遍，教案二读一遍。说自己昨天都读玩了，所以不想读，但在我的要求下决定都只读一遍。     2.互动环节：晚上睡前才拆字，有两个忘记怎么拆了了，“霎”一开始拆成“目舜”，“缚”忘了怎么写，自己有点情绪，我说没有关系，能记住这么多已经很了不起呢，拍个照，明天继续努力。  K     1.朗读环节：回滚22，24课，教案一读一遍，教案二读二遍，他说简单，就读起来了。     2.互动环节：晚上洗漱好后进行，一开始担心自己忘记不想拆，我让他试试，结果我读一句让他找生字再拆就不知道哪个是生字了，有些情绪，我便把生字读重音，他才继续，而后，碰到“霎”也是拆成“目舜”，“缚”忘记了，“郑”的“阝”读成fu,他有些气馁，我说时间这么久，只有这几个不会已经很牛啦，拍个照纪念一下，明天继续，结果让他拍好照，他又要我再重新报一下，后又跟我争论半天为什么“陶”的阝和“郑”的“阝”读音不一样，他们明明长一样，我没有找到相关的书，只解释古人写成这样是有不同意义的。

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20200821（周五） 反馈打卡第21天 032-浙MK妈0906男女六 早上还是聊天叫醒，我花点时间，他们情绪好点。 M     1.朗读环节：今天读24，25课教案一读一遍，教案二读两遍，朗读认真，不悲不喜。     2.互动环节：放在晚上洗漱后，我说句子她找出生字再拆，偶尔有两个生字跳过，我就提醒她，都能拆出来，还告诉我怎么记住部首的，例如“猬”，读音记住“胃”，古代的狗就是“犭”，这样自己加深记忆，我说你这种方法太棒了，我都想不出来。  K     1.朗读环节：回滚读24，25课教案一和教案二，读得挺认真。我在做早餐，没有仔细观察。     2.互动环节：今天我报句子他拆，一开始总是不知道哪个字，后来我都着重提一下，基本每个字都能拆出来，我看他兴趣正浓，就把前面的一些之前不太熟的通通来了一遍，玩了30分钟左右，后来M拆好之后，两个人又互相找难字来报，M还报部首让K来猜是哪个字，又玩了近30分钟，才依依不舍去睡觉。

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20200822（周六） 反馈打卡第22天 032-浙MK妈0906男女六  今天准备大回滚，让两娃读教案，结果两人都不想读，说直接拆字就好了，很自信的样子。于是，我念句子，让他们找出生字并拆出来，两人抢答，玩了30分钟，就去看电影了。39分钟内，我把1-13课的每一句都报了一遍，两人基本都能找出生字并拆出来，偶尔有一个不会或者部首读错，另一个就指出，有时是读一句想不出哪个生字，或者把别的字拆出来，玩的挺开心。

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20200823（周日） 反馈打卡第23天 032-浙MK妈0906男女六  今天的大回滚继续是直接拆字，15-25课，我读句子，找出生字并拆出来，俩人分开进行，先跟M拆，基本都能找出生字，偶尔漏掉两个，有时还把句子复述一遍拆生字，基本都能拆出来，“蔼”忘记”艹”，全部拆下来15分钟左右。K的进度差不多，一开始生字都能拆出来，后来有一些需要提醒是哪个字要拆，也能拆出来，有一些要想一会，“缚”实在想不起来，后来拍个照说记下来。

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20200824（周一） 反馈打卡第24天 032-浙MK妈0906男女六  第三轮大回滚，我想让他们稍微慢一点点，仔细认真的再读一次教案一，教案二也读一遍，我说一定要慢慢读，把每一个部首的读音都读准了。所以今天是回滚1-6课，M读了13分钟，K读了12分钟。晚上睡前拆字，K很轻松，我报句子他找生字并拆出，只有一个“棋”没有找到，拆都拆出来了。M在我报句子时把下一句的生字也给拆出来了，但在“薄”上面遇到了阻碍，拆成了“氵艹尃”，忘记“溥”的读音，拍个照留个印。