【实验】7-苏君妈0703B陈述课本记录

苏君妈0703B

陈述课本要求：流畅朗读课文，陈述习题的答案

苏君妈0703B

7-014 苏君君妈0703B
反馈打卡
201901101-68

1.早睡早起：6:00--23:00

2.作业情况：放学后打完篮球在外面吃晚饭，到家差不多7点左右休息了下开始整理所有试卷并编号，做完这些事情后开始做培训机构的一张数学试卷，差不多做到了10点10分，孩子说想要休息看10分钟电视，结果看了20分钟的憨豆先生，打卡洗完澡差不多23:00睡觉

3.很晚没有陈述课文

4.其他：今天跟篮球课老师说了下孩子最近晚睡的情况，拜托他跟孩子说说晚睡的危害性，因为篮球老师球技非常好每次都会给他们正能量的一些信息，说话比较有权威，孩子特别的信服他，老师课后跟我说已经跟孩子谈过了，回家后开始各自做各自的事情整个晚上都很安宁没有跟催声音，孩子在整理试卷的时候有好几次都忍不住去想帮忙整理，但是后来想想还是算了让孩子一个人去完成吧，今天孩子把私藏的手机还给我，让我带公司保管，真的是一个值得纪念的日子。

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2

预先陈述跟课本配套，留做作业的练习册。事实上，越“简单”的内容，越重要。简单的题，才是训练基础知识基本技能的白金手段..

陈述课本的核心，就是练习让孩子有逻辑地把自己的解题步骤陈述出来。没有对解题步骤的陈述企图，“回滚”多少遍，都无法建构“会”。 要引导孩子具体说出是哪个定义，哪个概念；进而用自己的话陈述出那个概念和定义内容。

举例：孩子在初中学习的平面几何，是训练思维的利器。

练习题是：已知L1平行于L2，L1与L2之间的距离为√3，∠a=60度，则AB=（ ）



让培陈述练习题的步骤，不在练习题本身，而在这道例题！第一遍，肯定就是朗读。刚开始，孩子还在建构知行统一体，小和尚念经，有口无心地朗读。不要紧。妈妈拿着课本，让培再认真看一遍例一，问培“看懂了吗”？
回答肯定是“肯定的”。

然后，妈妈让培认真看例一中图，让培把图记住。要特别注意，图中字母所标记的点，要记住。

然后，培妈朗读例一的解题过程....注意，妈妈要从头开始，朗读完整...在读题干的过程中，培就着培妈的朗读，在自己的头脑中印证自己想象的图，是不是正确。

如果培表示混乱了，想不起来，让孩子看一眼书。
然后，培妈一句一句地朗读证明过程，朗读一句，问培一句：“对吗？”或者“在脑袋里，看清楚了吗？”培肯定回答，再下一句。

这是分解步骤。完成后，培妈正常语速，完整朗读一边这道例题，告诉培，如果那里“没‘看’清楚，随时示意，妈妈再读一遍”

正常语速朗读完，培一直能够“跟上思路”，妈妈要求培“看着自己头脑里虚拟的图像”，证明一遍。如果培能够完整地陈述出证明过程，这道例题才算过关。

我们是拿这道“会”的简单的题，训练孩子掌握基本技能。

非常复杂的“基本技能”：孩子要能够自如地从听进来的语音中，抽取关键信息，跟几何图像去对应；孩子要能够从证明的上下步骤中，明白用了什么定理；孩子要能够记得前面的步骤，以便形成整体性的“证明感”，特别的，孩子要能够在头脑中建立起几何图形的虚拟景象，能够在头脑中的虚拟景象中，印证听到的信息；这还没完，孩子还要“看着”自己头脑中的虚拟图像，进行一整个证明过程的陈述。

我们说，“双基”是指基础知识和基本技能。基础知识非常容易理解，就是课本上的定义，属性，定理；基本技能就是刚才申爸说的那一大套东西。基本技能是“抽象”的，没有具体的环境，任何人都是无法跟一个不明白基本技能的人，说清楚什么是“基本技能”的。

就数学课本而言，它要训练的基本技能，归根结底，就是“把题目，整个地拿到脑袋里面去，能够有逻辑地想明白”。 数学训练出来的这种能力，是一个人一生中能够追寻到更好的生存条件的必备能力。

孩子能够在头脑中熟练操作，能够不看书，而是看着脑袋里别人看不见的图形，完整陈述出例一的证明过程了，再让孩子陈述那道练习题，孩子毫无滞涩，可以流畅地把“步骤”陈述出来了。

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平面几何是最好的思维训练工具。妈妈们仔细分析数学课本上几何题的图形，就会发现，图形上各个点的字母标记，是有规律的。ABCD，这些字母，从图形的左上角开始，顺时针标记。图形内部的字母，按照先左后右，先上后下的规则标记。慢慢引导孩子留意到这些规律，就可以训练孩子“听题，在头脑中自己画图”的能力了。妈妈拿着几何课本，读题干。孩子一边听，一边在头脑中把图形画出来，把各个点的字母都标记上。做完之后，给孩子看一眼课本，让孩子看看自己脑袋里画的图形，是不是正确.... 初中二年级的孩子，完全可以胜任做这些事情了。当年，申爸给大申这样练了很多，大申完全做得到。

0706-苏-萱妈 2019/10/3 7:28:35 在老家看早课，没带数学书。刚刚让萱萱把这道题目照着申爸的步骤做了一遍，让萱萱读一遍，我朗读一遍，萱萱就不再让我朗读了，直接自己陈述了题目和解题步骤，比较流畅
@7-苏萱妈0706女 所有“学习好”的孩子，都有这种能力。在自然状态下，这种能力是孩子从小就“积极回答老师的提问”，到了高年级，自然的发展结果。现在呢，咱们面对普遍的孩子，把精华萃取出来，聚焦来做，让每一个孩子都能获得跟“从小就获得很多很多课堂机会”一样的能力来。

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妈妈们不要更改“以课本为中心的陈述体系”。
我们以课本为出发点，为重心，是如下三个方面的考虑：
第一，        课本是所有考试，尤其是高考的基石和落脚点。所有的高考题，每一道，都必须坚定地落实到课本的具体内容上来。
第二，        孩子思维的要求，必须要对某些复杂内容，做到晓畅。
第三，        课本的编排，尤其是数学课本的编排，非常适合于对其进行陈述。它有精心布置的例题，以及既围绕着例题，又可以深入对基本概念尽进行理解的“练习”。
第四，        对于非几何部分内容的例题，妈妈在辅助孩子的时候，可以“把角色调过来”：妈妈来缓慢地一句一句地陈述，让孩子听。听懂，示意读下一句；没懂，妈妈再重读一变，直到孩子表示“懂了”。 这样做过之后，再把角色调回来，让孩子默着陈述例题，妈妈听。对于不清楚，没陈述明白的地方，妈妈补充。数学课本上的例题是绝对的宝贝来的！在陈述课本的知行统一体没有建构好之前，妈妈不要去让孩子陈述练习册。即便课本陈述流畅了，再去陈述练习册，也不是一件容易的事情。
第五，        在目前这个阶段，除了陈述课本上的例题、练习题和习题以外，不要给孩子增加别的题来陈述。母子角色互换的方式，来把例题让孩子能陈述流畅，这里面的原理可不简单：事实上，我们是借助这样的一种形式，引导孩子在头脑中建构例题的“模式”。这是一个建模过程！孩子的所谓“陈述”，是孩子建构好“模式”，用自然语言，逻辑地描述出来！孩子的陈述，不是背的！它的本质是描述！一节课本，孩子只要一边慢速清晰流畅准确地朗读课文，一边读，一边思考，读完了，“课文里说了什么，就知道了”。 在头脑中，妈妈帮助建构好例题的“模型”，练习题“自会”。 习题的本质是多道练习题的综合，或者本节内容跟前面练习题的综合。把陈述课本滚动起来，滚上两到三个月，“前边的”内容，就已经滚过了。这时候，孩子对于习题，也是“自会”。目前，是刚刚开始，感觉孩子很困难。但是，只要不着急，一天一点点，一天一点点，半个学期时间，孩子对于课本，就“全通”“流畅”。 这就叫“天下难事必做于易。”

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妈妈们要给孩子多买一本数学课本。陈述的时候，要用没有任何标记的空白课本。另外，高中的几个孩儿妈注意：高中数学课本分A版和B版。B版更适合于陈述，A版则否！找B版来陈述。几何题，让孩子练习连辅助线都自己在头脑中添加。
如果申爸没有猜错，我们应该找到了不少孩子“初中二年级学习成绩断崖式下跌”的原因。他们在从具体运算阶段到形式运算阶段的转换中，遇到了挫折。没转换过去。采取有针对性的措施，辅助孩子尽快完成这个转换过程。
具体做法很简单：
妈妈陈述有图的几何题，让孩子在头脑中画图，把表示各点的符号也都对应准了。脑子里画好图后，让孩子“看着自己脑子里的图”，把这道题的已知、求证陈述出来。不要求证明，就是多练“记题”即可。全程不让孩子看书。

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彼岸 2019/10/5 7:00:07 @10-000京申爸0406B你好！申爸，我有几个问题可以向你提问吗？孩子放假回来每天都要求她去做，她读书上的内容，口述后边的习题，有时要拿笔做，我没让她不高兴，有点抵触，不知这样操作对不对？我问她分不分A版B版她说不分，但后面习题分A组B组，是先陈述B组的题是吗？还有昨天不愿意读数学，她说除了数学别的学课都行，她觉得自己数学不算差的，每次做作业也都是先读透题，脑子里想好解题步骤才写的。我说朗读数学，是利用它建构你好的思维能力，进而带动你别的学课。也许每天说多了，孩子有些反感，昨天僵持半天，最后还是去做了，但她心里还是没通，这种情况该怎样做？是同意换课吗？
@12-京林妈-0206G 回答林妈的问题哈。

咱们呢，现在做的所有这些事情，是隐含着一个前提的：孩子朗读课本已经流畅。

如果孩子以前没有特意练习过朗读课本，妈妈们让孩子陈述课本的第一步，要着重于这件事情：让孩子朗读课文。只要读就行，正式大声清晰地朗读。

这需要不间断地持续一两个星期的时间，孩子才能够习惯于朗读。朗读习惯了之后，再解决陈述练习题的问题。这里边，有个次第关系的问题在的。

陈述练习题，要锻炼的能力，跟笔头做题，是不一样的。孩子要求动笔，妈妈不允许，必须口述。当然，刚开始的时候，妈妈不要让孩子去陈述难题，局限于练习题前面的简单小题儿就行。

开始的时候，只要求孩子陈述A组题，B组题只读题，不陈述即可。

事实上，孩子只要用简单的习题，学会了陈述的技巧，再遇到复杂的题目，只要自己心里彻底明白怎么解题了，他就能沉稳地把复杂题目陈述出来。

对于习题，要求孩子朗读题目，能陈述出解答的，就陈述，陈述不出，就不要求。

孩子很有意思。小学的时候，你不让他陈述解题过程，他非要陈述；大了，高中了，你不要求他能陈述的就陈述，他一般也不会给你陈述解题过程。糊弄完拉到

咱们陈述课本上的练习题，最终的目的是要让孩子做完任何一道习题之后，能够给不懂的人讲明白。只要能讲明白，就表示孩子彻底学会一道题了。
这一点，未来做。目前先按部就班，一步步来。
数学题目陈述清楚了，还可以要求孩子陈述物理和化学题。原理都是一样的额，一窍通百窍通。

其实呢，孩子最好的学习方式是讨论，把别人不会的，交会别人。以教代学是最好的学习方法。但是，目前孩子们普遍没有这种环境...大申就没有....咱们只好用现在这套方式，来模拟这种环境：孩子做完任何一道题，过一两天，能够讲明白给妈妈即可。

这件事情，慢慢来，将来做。

数学不是那么简单的一门学科。在目前这个阶段，孩子们要把数学的解题过程在头脑中清晰化，以便陈述；这个做熟练了之后，接下来，就要把一个个标准的过程，进行“封装”，变成组件，利用组件，去陈述更复杂问题的解题过程。

孩子最一开始，自己“明白”这道题怎么解，但无法有逻辑地一步步一句句地说明白；这是从“整体感觉”，到具体步骤的过程；这个过程，孩子练熟，变成自然而然的事情之后，就进行封装，把标准常见过程“模块化”，这是上面过程的逆过程，从部分到整体。逆过程最终的结果是题型化：孩子见到一道题，就知道是归于哪种类型的题目，母题是什么，怎么变形变过来的。

申爸的北大同学提示说，数学学习的最高境界不是解题，而是自己拟题目。

这没错。但是，能够自己拟题目，是需要经过上述这一整个过程之后，才水到渠成的。

其实呢，也需要不了那么多时间。只要一个学期，妈妈带着孩子一天天，每天都做一点点，到了学期末，孩子自己就能够“自己去拟题”了。

上面说的这个总体过程，在数学上实施练习过之后，孩子自己就能够把它当做一个模式来对待了....孩子在更高层次上进行了“封装”....这个模式，可以直接拿来对付物理和化学学科。一窍通百窍通。换学科不可以。

数学是高度抽象的学科。物理化学则否。数学它高度抽象，就没有具体的细节过来干扰，影响不同层次的“模式感”涌现出到孩子的头脑中。纯净，比较容易达到 “用模式的方式来进行思维”。

“理科”之所谓“理”，在思维方式上，就是指能“用模式的方式来进行思维”。

借助物理化学地理生物那些理科，让孩子体会到什么是“理”，是非常困难的，并且很难找到“肯定能让孩子感受到‘理’”的可执行的操作方式。数学可以。

咱们这里的孩子，年龄参差不齐，水平也参差不齐。申爸把整个的操作过程写出来，妈妈们根据自己的情况，选择怎么做哈：

1、最基本的，看到数学课本上的文字，符号，能够清晰准确流畅地朗读出来。练习把符号变成语音。妈妈们注意哈，大脑是一个ever ready的自处理系统。大脑只要把看进来的符号流畅地变成语音从嘴巴说出来，其实就是处理了符号中所蕴含的意义。大脑只有能做到“意在口先”，才能够清晰准确流畅。妈妈们自己朗读一下语文课文，自己就能够体会到这一点了。朗读，看上去是很简单的活动，但它的处理过程远远复杂于“把符号一个一个地变成声音”这种理解。它必须把符号变成意义，然后再由意义转换成连续的意思，变成成语音，才能做到流畅。学会朗读数学课文，对于初学者来讲，是要花很多时间的。

2、能够陈述每节课文后边所附的A类练习题的解题步骤。A类练习题，是紧扣课文中的基本概念，基本性质和定理来编纂的题目。只要孩子能够流畅地朗读课文，A类题自会。当然，能够有逻辑地把解题步骤陈述出来，这需要练习；

3、陈述例题。这个做法，挺复杂的。前几天已经说得很详细了，这里不再重复了。

4、陈述B类练习题，每章后面所附的习题。练习例题，这种操作可以让孩子把头脑中模糊的“会”的总体感觉，清晰化逻辑化步骤化。用这些题目来练习这种操作。

有一点是这样的：如果前面几个步骤做的时间足够，做到位，这一步所针对的题目，孩子是“自会”的。如果孩子基础知识掌握得到位，基本技能牢靠，课本上除了习题中的B类以外，没有难度，孩子自会。

如果孩子陈述这些习题的时候，还感觉到“难”“不会”，妈妈不要着急，把前面的事情做好。

5、让孩子给妈妈以最简练的方式，讲会他在学校所做的数学题。这是一个交互过程。妈妈不必要自己先预习那些题，就是跟孩子同时开始，让孩子讲。甭管用什么方法...说，比划，写，课本辅助都行。任何方法...让妈妈明白怎么解一道题，就达到目标，下一道。

6、孩子在给妈妈讲题的过程中，会涉及到大量的他所感知到的“理”的感觉。这个事儿，空口说是说不明白的，只要妈妈去做，马上就能够知道那是一种什么感觉。就着这个具体的“理”，让孩子拟一些“同类型”的更难的题出来。孩子会很乐意去干这个事情。

这个步骤中所做的，叫做“反思”。到了“反思”这一步，作为“学”，就到了极限了。

妈妈们得努力地学会，用动态的方式去思考。要试着处理好各种辩证关系。先说“快”和“慢”这对关系。

对于开贴记录的40位妈妈而言，你每天去做，一点点做，即便是零基础起步的孩子，到了这个学期的学期末，你的孩子...初二以上...也会走到最后一个步骤。

从孩子的整个学习生涯来看，妈妈用一个学期的时间，彻底解决了孩子的数学问题，这是非常非常快的！

但是，具体到日常的操作，就很慢很慢了。明年1月20日期末考试。如果站在考试的那个时点上回望，妈妈会发现，两个月到三个月的时间，都花费到了朗读课文这个简单的操作上了。
孩子把课文朗读流畅了，接下来的步骤，就进展得非常快！原因在于，接下来的步骤，孩子是就着大脑运行的自然的“势”，顺势而下的。

另外，只要课文朗读流畅，孩子课堂上听讲，马上就感觉“能听懂了”。这也是一个非常大的帮助。

如果妈妈着急忙慌，上面六个步骤，一天做一步，一周就做完了。那么，一个学期，18周，你重复18次，到头来，一无所有。

第二个，“先进”和“后进”的对立关系。

群里有40个孩子在记录。别的孩子都做到第五步了，你还在每天按部就班地做第一步，让孩子朗读。那么，你是落后了么？不一定
如果你的孩子是零基础起步，你的孩子的进展，可能比做到第五步的孩子，进展要快得多得多。
尤其是那些前边步骤的事情没有做牢靠的孩子。


一个步骤，怎么算是做到位了？孩子乐意去做这件事，就表示到位了！

你妈妈要求孩子朗读课文，孩子肯定不乐意，各种借口；但是，只要是天天朗读，过上两三个星期，你会发现，孩子有时会很enjoy朗读课本的！

很奇怪的现象，很美妙的感受来的。

只要孩子出现了这个现象，就表示这个步骤，可以了。

做第一步朗读课本，就是朗读课本。课本上的字，见字就读...当然包括习题...但不强制要求孩子做第二步。“你会的就陈述解题步骤，不会就过，朗读下一个题。”

思维是一个大坡。你妈妈只要把孩子送到坡上的合适位置，他自己就顺势而下了。

找到这个“势”，让孩子在合适的点上滚动起来，你的孩子就是最“先进”的。

先进后进，不在于做到那六步的哪一步，而是尽快让孩子enjoy其中的一个步骤。

还有，学会从思维的角度，动态地看。

对于一个零基础的孩子而言，他要花大力气朗读。在朗读的这几个月内，孩子可能一道题都没有陈述。

学期的课程，却在一刻不停地往前讲，对吧？

假设说，11月15日，妈妈发现孩子喜欢朗读了，那就进入第二步了，对吧？

这个时候，课本已经学过一厚摞了。

妈妈进行第二步，妈妈让孩子回过头，从课本的第一节开始陈述练习A的话，妈妈会惊喜地发现：孩子一口气，只用一两个小时的时间，就把学过的练习A一个不错地陈述完了！

就这么快。因为对孩子来讲，朗读熟练基础上的练习A，基本上就是“直接读答案”。

并且，现在正在学的内容，只要孩子朗读完课文，他读没学过的练习A，也是直接陈述，毫无滞涩。
孩子在看不见的“思维”上，已经走到前边去了。
如果这一个多月的时间，妈妈一上来，就把精力放到陈述流畅练习A上面去的话，到了11月15日，孩子陈述新的练习A，还是磕磕绊绊。

“题”是看得到的东西。我们往往不假思索地把注意力放到“看得到”的东西上，去做进度的标杆。
但这是不对的。
看不到的“思维”，才是标杆。
“优势”和“劣势”的辩证关系。
花果山的孩子，朗读的问题已经解决了。这些孩子就有“优势”了吗？

零基础的孩子就是“劣势”吗？
不一定。

“能够熟练地朗读”跟“能够熟练地借助朗读进行数学处理”，是两回事。
零基础的孩子，一开始就把目标定在“能够熟练地借助朗读进行数学处理”上，会比只“能够熟练地朗读”的孩子，进步要快得多。
都是朗读，怎么区分出“朗读技巧熟练”和“对数学内容熟练”呢？

你妈妈亲自去做，感知一下，就知道了。
咱们40个妈妈里边，六步里边最慢的一个妈妈，她竟然有意想不到的后发优势。
她可以借鉴所有跑在前边的孩子的失误，到了该做某一个步骤的时候，一上来，就用正确的方式去做。


这要求妈妈去阅读别的妈妈的回馈，就着具体的疑问，去请教交流。
当然了，这比较难做到，但每一次，总会有几个妈妈能够做到。
很强的。
最后呢，申爸要再次强调，那个回馈的重要性。

那个是管理。不管从哪个角度来讲，“彻底解决掉孩子一科的学习”，都是非常难的事情。没有管理，简单的事情都很难完成，遑论困难的事情。


妈妈要根据自己孩子的客观情况，制定你自己孩子的进度；在执行过程中，从别的孩子的实践那里，学习下几个步骤的做法，在头脑中酝酿成熟，孩子一旦这个步骤做好了，马上就能用最恰当的方式启动下一个步骤。
做顺了，很快的。

苏君妈0703B

7-014苏-君妈0703B
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201901005-44

1.早睡早起：7:00---22:30

2.早起去医院检查眼睛，还好右眼正常，左眼有散光，有25度的近视，医生给了一瓶散瞳，让每晚睡觉前第一滴让其放松，但是我网上查了下散瞳的药水有好有坏，想想还是不给孩子滴了，就每晚上给孩子做下眼部按摩，控制电子产品的时间。
下午带孩子去看整牙，医生说要拔掉4颗牙，不然即使戴了牙套也很容易反弹，我还在考虑当中。看完牙后带孩子去测试编程课，老师说没测试过，要求孩子在家多练习代码，必须在1个小时内把3道代码题做完。测试结束后带着孩子去上语文课，讲了万能作文的素材。

3.吃完晚饭到家差不多20:00，休息了下要求朗读课文，讨价还价朗读了15分钟第二章有理数，开始孩子一个人在房间里朗读，读了没几分钟后要求在客厅里朗读，又读了几分钟后要求上厕所，接着又读了几分钟后到时间了，实际没有朗读多少内容。

早课总结：要求孩子一定要读的缓慢匀速清晰，要求一遍读一遍想课文里讲了什么，如果知道讲了什么，就往下读，如果不知道，再缓慢清晰地朗读知道自己知道讲了什么为止。

苏君妈0703B

201901007-46

1.早睡早起：18:00---23:00

2.今天作业比较多，还有一个原因是孩子在房间里偷偷阅读所以今天到了11点才做完

3.因为太晚了所以没有陈述课文

4.今天把每日学习情况发给了班主任，老师很满意，并且提醒我要多关注孩子的笔记背诵以及默写情况，后来跟老师商量以后每天笔记都背诵或者默写了给老师打卡，真的很庆幸有这么负责的老师，考虑到老师的辛苦跟老师说我发过去的内容老师不用看就当给孩子的一个任务。今天默写情况不理想才50分，很大一段都没有写，孩子说找本子浪费了很多时间，今天要求背诵课文也没有背诵，不知道明天默写情况如何

5.今天每项作业都写明了具体的时间，一看就知道有问题，要求孩子以后一定要先完成回家作业后再做其他的事情，虽然同意了但是看明天的表现吧

苏君妈0703B

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201901000-48

1.早睡早起：18:00---22：:40

2.今天作业比较多，到家已经18:00，可能又去打篮球了，回来一头的汗，跟我们说被老师留校订正作业了，说数学和语文都已经清掉了。回家作业：英语一张试卷，复习第2单元，语文课时2页，名著西游记三四回练习题，数学课时2页，历史1页，政治2页，做到了22:40还有数学和政治没做完，为了第2天上课赶紧让孩子去睡觉，第2天一早起床先把数学做完

3.因为太晚了所以没有陈述课文

4.     数学这次做了第三张数学报，考了91+20排名大概在27名左右，最高分是满分，老师反应孩子的基础部分比较差，这方面只有通过平时的练习以及错题订正加总结思考解决，回家和孩子一起分析了题目，除了2道题稍微有些难度不会做，其他的都是基础题，可能逻辑思维不行，一下子没转过弯，孩子自己也说不应该错不知道当时怎么做题的。
       英语默写情况不理想还是50分，晚上我去公司把错题打印出来（已经买了帮帮机，以后错题当天能打印出来），因为昨天跟老师说好的打卡，所以要求孩子先把笔记背了，到了20:30点的时候跟我说背好了要做其他的作业，等我到家抽背还是疙疙瘩瘩，写了一页的默写小能手发给老师，老师回复字太丑，做题不严谨，不是粗心的问题。孩子看后很不好意思，知道自己没做好，回复说明天会端正态度把字写好。

5.其他：今天老师发短消息说孩子中饭吃了几口就倒掉了，我以为是老师要质问孩子浪费粮食，谁知道老师担心孩子吃太少下午没有精神上课，回家后我就告诉了孩子这事，跟孩子说老师真的太负责了，不但关心你们的学习还关心你们的身体，遇到一位好老师真的是不容易啊。

6.数学错题如下：

1.探索研究：
（1）比较下列各式的大小 （用“＜”或“＞”或“=”连接）
①|-2|+|3||-2+3|；
②file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif+file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.gif    file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif；
③|6|+|-3||6-3|．
④|0|+|-8||0-8|
（2）通过以上比较，请你分析、归纳出当a、b为有理数时，|a|+|b|与|a+b|的大小关系．（直接写出结论即可）
（3）根据（2）中得出的结论，当|x|+2015=|x-2015|时，则x的取值范围是．
如|a1+a2|+|a3+a4|=15，|a1+a2+a3+a4|=5，则a1+a2=．




2.若数轴上的点A所对应的有理数是-2file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image011.gif，那么与A点相距5个单位长度的点所对应的有理数是2file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image012.gif或-7file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image011.gif ．

3.式子-4+10+6-5的正确读法是（）A.负4、10、正6、减去5的和
B.负4加10加6减5
C.负4加10加6减负5
D.负4、正10、正6、减5的差

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201901000-48

1.早睡早起：18:00---22：:40

2.今天作业比较多，到家已经18:00，可能又去打篮球了，回来一头的汗，跟我们说被老师留校订正作业了，说数学和语文都已经清掉了。回家作业：英语一张试卷，复习第2单元，语文课时2页，名著西游记三四回练习题，数学课时2页，历史1页，政治2页，做到了22:40还有数学和政治没做完，为了第2天上课赶紧让孩子去睡觉，第2天一早起床先把数学做完

3.因为太晚了所以没有陈述课文

4.     数学这次做了第三张数学报，考了91+20排名大概在27名左右，最高分是满分，老师反应孩子的基础部分比较差，这方面只有通过平时的练习以及错题订正加总结思考解决，回家和孩子一起分析了题目，除了2道题稍微有些难度不会做，其他的都是基础题，可能逻辑思维不行，一下子没转过弯，孩子自己也说不应该错不知道当时怎么做题的。
       英语默写情况不理想还是50分，晚上我去公司把错题打印出来（已经买了帮帮机，以后错题当天能打印出来），因为昨天跟老师说好的打卡，所以要求孩子先把笔记背了，到了20:30点的时候跟我说背好了要做其他的作业，等我到家抽背还是疙疙瘩瘩，写了一页的默写小能手发给老师，老师回复字太丑，做题不严谨，不是粗心的问题。孩子看后很不好意思，知道自己没做好，回复说明天会端正态度把字写好。

5.其他：今天老师发短消息说孩子中饭吃了几口就倒掉了，我以为是老师要质问孩子浪费粮食，谁知道老师担心孩子吃太少下午没有精神上课，回家后我就告诉了孩子这事，跟孩子说老师真的太负责了，不但关心你们的学习还关心你们的身体，遇到一位好老师真的是不容易啊。

6.数学错题如下：

1.探索研究：
（1）比较下列各式的大小 （用“＜”或“＞”或“=”连接）
①|-2|+|3||-2+3|；
②file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif+file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.gif    file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif；
③|6|+|-3||6-3|．
④|0|+|-8||0-8|
（2）通过以上比较，请你分析、归纳出当a、b为有理数时，|a|+|b|与|a+b|的大小关系．（直接写出结论即可）
（3）根据（2）中得出的结论，当|x|+2015=|x-2015|时，则x的取值范围是．
如|a1+a2|+|a3+a4|=15，|a1+a2+a3+a4|=5，则a1+a2=．




2.若数轴上的点A所对应的有理数是-2file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image011.gif，那么与A点相距5个单位长度的点所对应的有理数是2file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image012.gif或-7file:///C:/Users/USer/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image011.gif ．

3.式子-4+10+6-5的正确读法是（）A.负4、10、正6、减去5的和
B.负4加10加6减5
C.负4加10加6减负5
D.负4、正10、正6、减5的差

苏君妈0703B

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201901010-49

1.早睡早起：18:00---23：00

2.今天作业不是很多，语文课时作业2页西游记第五六回名著题，数学课时作业2页，抄写错题英语综合素质2页，今天打印机到家了，孩子又捣鼓到了19:00开始写作业，先写了数学作业总体上书写比较端正，用了草稿本，虽然没有标题号但是看上去不是很潦草，错了4道题，原因还是去括号后运算符号的改变以及括号外平方负号没有变正号。写完了作业开始用帮帮机打印错题，接着订正英语默写发给了老师，结果还是订正错误，老师表示很生气。这次英语第二单元考了73分，具体排名不清楚，但是总体上考的都不是很好，老师的回复还是要求背默笔记听写课本单词。语文考了名著《朝花夕拾》的题目，全都是选择题，分值100，最高分83分，70分以上的只有10人，孩子考了54分，这个只能靠平时多背背。21:00开始吃夜宵边吃边跟我一起做每日预测，现在基本上每天上课做的事情都能陈述出来，但是具体还是不愿意说就说个大概。21:45开始接着做回家作业。


3.因为太晚了所以没有陈述课文

5.其他：今天老师在群里发了致24班家长，希望我们家长能够认真对待孩子的学习问题，不要在不管不问敷衍了事。我组织了英语打卡小组，内容是每日的预习复习以及朗读，虽然这是老师要求的每日任务但是还是因为各种原因导致没有完成，所以希望能通过打卡这个机制来完成。

6.总结：虽然作业不是很多，但是作业速度慢了很多，可能是因为书写质量提升导致的，慢慢来吧

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201901012-51

1.早睡早起：18:00---22:00

2.上篮球课5:45-18:45，吃完晚饭差不多19:30，休息下开始做回家作业，时间没有计，但是只完成了一项数学作业

3.因为太晚了所以没有陈述课文

4.其他：英语打卡群终于成立，一共进来了42位家长，每天5个单词被老师驳回说太少要求每天差不多在20个左右，最基本的要求是背默课文以及笔记，每天默写小能手/哈佛阅读各一篇，还把学校的教案发我们让我们给孩子默写，我个人觉得太多，先把课文以及笔记的背默这项任务先实施到位再说其他。

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201901013-52

1.早睡早起：9:00---22:30

2.早上睡到9:00起床，真正开始写作业要10点了，除了一项作文描写段落没做其他都在15:00之前完成，跟我说这个写不出要出去观察下人物才行，说好17:00必须回家写作文，结果我去接的时候死活不回来，玩到了17:30才回家，吃完晚饭洗完袜子差不多开始上编程课（19:00-20:45），花了半小时写随笔，洗完澡给孩子看了童妈发的信息，要懂得分析试卷找出失分原因记录测试成绩，跟我说周六考了数学试卷不知道多少分，看到宣宇每天5:30起床，自己也闹了闹铃说要5:30起床学习，整理好书包差不多22:30睡觉

3.因为太晚了所以没有陈述课文

4.其他：英语打卡群进行的很顺利，老师很负责针对每位学生给出了指导方案，并且都会给每位同学点赞。

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201901014-53

1.早睡早起：18:00--22:00

2.吃完晚饭第一件事就是急着录音打卡希望能成为第一位打卡的人员,今天完成了英语课文默写以及小能手一页，朗读了第三单元课文。休息后和孩子开始分析数学试卷，计算题扣了12分（错误原因：计算方法没有掌握，正负符号错误，运算方法和口算不熟），选择题2道孩子说当时眼瞎了没看清题目，填空题有2道题目不会做，另三道题也是会做的，应用题（有理数这块需要加强，还有一道题是计算对了答的时候写错了，还有一道题认为自己是正确的，准备明天听老师讲解核对），和孩子一起登记了成绩分析表，看到自己从91一下子跌倒了58很失落，我跟他说你们数学老师说过一句话如果计算不失分就掌握了数学的半边天，所以老师要求你以后每天计算5道有理题，并陈述数学课本（就当预习复习），孩子听后点点头没有反对，分析完后赶紧做回家作业，中途有要求借手机查资料，跟他说已经向老师保证不能给孩子拿手机查资料，不会的就查书或者空着。作业做到了21:30分要求他停笔，孩子说还剩最后两题了写完了就结束了，写到了21:40结束洗澡收拾，差不多22:00睡觉，还有英语和语文各一项作业没有做，自己闹了闹铃第二天5:30起来接着做。

3.因为太晚了所以没有陈述课文

4.其他：这几天英语打卡孩子挺积极的，老师让我们打卡的时候多写写孩子的状态，心态，家长的总结，以及对于孩子的期待等，今天在家默写的时候就错了一个单词，整天上不错。

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201901017-55

1.早睡早起：6:00--22:45

2.作业情况：晚上全程跟踪孩子的完成作业情况，也没有发现孩子在做其他的事情，作业还是做的很晚，名著题以及英语背诵默写花的时间最多，看西游记会入迷看着看着就不知道做题目了。英语默写昨天65分，孩子说除了2句确实不会其他都是少了一个标点符号少了一个S ,不然也能90分以上了，我说错的都是笔记上的东西，咱们昨天晚上确实是没有复习笔记，今天把笔记也一起背下，应该可以90分以上的，结果只背默了课文笔记因为太晚了还是没有背。语文这次考了21分（总分60分），全班成绩都不理想，最高分47分，看了下试卷，基础分扣了8分（字词错误），其他都是阅读理解没有达到点子上扣分。（语文真的不知道怎么弄），中午午自习的时候数学做了一张测试，71分（全班第二个交卷，第一个交卷的考了92分），回来就跟我说太可惜了如果计算题不错的话我也是90分以上，可惜没有如果。。。但是班级分化目前开始有些变化了，老师反馈还有好多孩子来不及做完让其第二天补完了再批改。

3.因为太晚了所以没有陈述课文

4.其他：目前学习劲头还是比较大的，老师反应就是做作业粗枝大叶，答应数学老师的每日5道计算题都没有做，哎，时间啊。。。。

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201901027-64

1.早睡早起：6:00-23:30

2.作业情况：孩子的课时作业本丢了吃完晚饭后让孩子洗碗我去小店买了本课时作业，正式写作业19:00，数学作业课时作业3页，订正三张试卷，英语综合2页，刷了一页错题做了一页默写小能手（错的还是原来的错误，又让他订正了并把做题思路写旁边）当时也要晚上10点多了感觉孩子开始心烦静不了心，让其订正错题的时候各种不愿意，说要第二天早点起来做，但是我没同意，要求当日事当日毕，所以带着情绪写的，说我情商低不该批评他，应该等他洗完澡再说他哪里做的不好，哎现在一点都不能说不好的地方

4.其他：班主任想着一切的方法调动孩子们的积极性，英语默写基本上老师不怎么操心，孩子们默写目前都不错，基本上都90分以上，我们80分以上的都算垫底的了，按照自己的节奏每天坚持做一件事，如果每天能提高学习效率就更好了，目前数学的订正和练字插不进去。

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201901030-66

1.早睡早起：6:00-23:30

2.作业情况：作业还是做到了10点半还没有结束，洗澡睡觉差不多11点了，反思回来后没有及时写作业，跟他说了回来后把打卡的内容先做完，半个小时差不多能完成，吃完晚饭再做回家作业，这样我也能先睡觉。今天老师让孩子们互相批改默写，孩子们的点评真的很细致，大错不多小错误不断，字迹潦草，针对同学的评语我说必须开始练字，字不在多质要上去，每天我们15分钟的练字，孩子说作业都来不及做没时间练字，我说那就5分钟吧，妈妈陪你一起练字打卡。今天练习了4行数字和4行英语，数字总体上可以关键是排版问题，我在旁边指点孩子嫌我啰嗦，说自己会改过来的。那只能靠孩子自己琢磨了。
语文默写只有30分（错别字连篇），老师说不到20分的重新默写。


3.很晚没有陈述课文

4.其他：班主任开始每天和孩子们一起打卡，评价一位同学为每日之星，非常感动能遇到这么有责任心的老师。所以我决定和孩子老师一起打卡每日朗读一篇新概念英语以及练字，给孩子做个榜样。

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201901031--67

1.早睡早起：6:00--24:00

2.作业情况：作业差不多做到9点半说要修改学校的编程作品，做到了12点终于弄好休息

3.很晚没有陈述课文

4.其他：虽然12点才做完，但是在完成的最后一刻孩子开心的笑容也值得了，并且跟他说睡眠很重要，以后自己要把握好时间，明知道有这么重要的事情要完成之前就要加快速度去做回家作业这样才有更多的时间去完成其他的事情

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201901104

1.早睡早起：6:00--23:00

2.作业情况：所有作业做到了22点40分钟，总共用时210分钟，其中休息30分钟，看数学视频15分钟，睡觉差不多23:00.班级群统计了一张每日作业时间表，全班就2位同学是21:30前睡觉，其他都是要22:00-24：00睡觉，22:30-23:30之前睡觉的孩子占大部分，都不能保证8小时的睡眠。英语基础打卡1-4单元单词默写，发现很多拼错，不会拼的单词，6号开始期中考试，有时间就弄错题

3.很晚没有陈述课文

4.其他：孩子跟我说今天下午考试的数学试卷估计考砸了，估计就60多分，说每天到下午第三节课的时候头就晕晕的，不知道怎么做题了，做到快结束的时候头脑又清醒了，把前面的题目又检查了一遍

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201901106-70

1.早睡早起：6:00--23:00

2.作业情况：6-7号期中考试，晚上默写了古诗8首，论语以及注解，发现有些错别字已经根深蒂固了，每次默写都犯同样的错误。英语复习试卷错题，只讲解了2张试卷就想着去洗澡睡觉了，今天发现孩子做事没有计划，自己也说知道要复习老师关照的内容但是还不知道要怎么复习，政治做到了一半又去做语文，语文还没有弄完又开始给我讲解英语，一团乱麻。


3.很晚没有陈述课文

4.其他：今天复习中发现的问题：1.语文基础知识不牢固，错别字连篇，文言文注解不正确 2.英语老师讲过的笔记上有的还是不会，单词错的很多 ，即使订正了再要求他帮我讲解还是有很多道不确定这么做是不是正确的。3.做作业没有计划性，做作业的时候听歌（发现很多次了，说听歌能让自己放松，现在把播放器的歌都删了，只留了轻音乐），4.回家作业记录从来不写，每次都是拿着我的手机看同学发的作业记录后再登记到好习惯本上，针对以上措施：语文英语错题每天清，这是强制必须做到的，2.做作业之前先自己列个计划，先做什么后做什么  3.作业记录接下来不给他看，要求在学校抄好，如果没抄就凭自己记忆力去写，写不全的我再提醒。

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201901107-71

1.早睡早起：6:00--21:30

2.作业情况：今天老师没有布置作业，复习历史和数学，把历史的默写纸复习了一遍基本上没有问题，数学复习了动点的题型，其他的没怎么看，嘱咐做题的时候一定要看清题，划着读，关键词圈出来，解答步骤要写全，草稿纸一定要用。吃饭的时候谈起今天的语文政治和英语考试，预估了下分数，说语文应该可以及格，政治可能考的最不好，因为两道问答题回答错误，英语应该还行预计80分左右。

3.很晚没有陈述课文

4.其他：今天终于21:30分睡觉可以睡足8个小时了，接下来就是要提高学习效率，争取孩子早睡。

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201901113-73

1.早睡早起：6:00--22：30

2.作业情况：作业基本上21：:30分完成，花了差不多45分钟时间进行了打卡任务，有单词默写，默写小能手订正，计算一页。

3.很晚没有陈述课文

4.其他：孩子今天跟我说他们几个同学很厉害，数学都要100,98分，其中一个同学上了学而思的最高班都觉得里面的题目简单，感觉到自己的差距，让我找几本难点的题目做下，说难题能让自己多思考，决定数学就做4道计算题再加一道难题（准备用启东作业的题目）

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201901115--17

1.早睡早起：9:30--22:00

周五回来后让朗读一元一次方程这一章的内容，错题本记录了14号晚上的回家作业，说弄明白了，周六上午数学补习班，课堂作业的第7题和最后一题没有弄明白，发信息给老师了，下午大语文补习班，晚上弄了3小时的编程。周日上午睡觉睡到了9点半，自己去外面吃早饭并理了发，回来的时候骑自行车摔了一跤，下午开始写回家作业，磨叽磨叽所有回家作业写到了10点结束睡觉。

周末的数学回家作业老师给了答案批改，其中因为书写原因导致没有看清符号的错了2题，跳步骤导致计算错误的错了3题，最后一道题不会做，让其上学了去问老师。

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201901118--75

1.早睡早起：6:00--22:00

2.作业情况：作业完成的挺早，9点就完成了，看了一小时的洋葱数学，复习了第二章的内容和学习了一元一次方程。

3.很晚没有陈述课文

4.其他：完成作业后没有检查，接下来数学这块做完了让其检查一遍，肯定又是各种不愿意，但是这个习惯一定要养成。

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201901119--76

1.早睡早起：6:00--22:15

2.作业情况：吃饭前孩子会写会作业，吃完饭会看会报纸刷下手机然后开始记录每日的学习情况，基本上7点开始写作业，途中孩子几次想休息我都没有同意，因为每次一休息就会休息20分钟左右，结果孩子赌气不做作业，你不让我休息我就不做作业，后来在我的威压下还是把语文做完了休息10分钟。9点完成回家作业，休息完后孩子想用电脑看洋葱数学，考虑到孩子近视的问题我说把电脑连接在电视上看，孩子不愿意，我估计是趁我不注意想玩游戏，后来我就说要么用电视看要么打完卡就睡觉，孩子选择了打卡。打卡内容包括：英语的单词复习（昨天默写30个错了8个，今天重新默写错的8个单词还是错4个），默写小能手一页，订正今天打卡错的单词和内容，数学的拓展（动点问题还不懂，让他去问老师），总共也花了将近45分钟的时间，语文的抄好了常用的文言文词义，想让他每天读读积累下的，结果孩子不愿意说要睡觉了

3.很晚没有陈述课文

4.其他：这阶段就反复弄错题，英语把基础内容打好基础。孩子填写每日情况的时候我发现他有时候想不起来上课的内容，要看下其他同学发的信息才知道，说明上课的时候没有认真听讲。另外补习班的两道动点题目也说不会，发信息问老师，老师说这两题在上课的时候都讲过了，说明他没有认真听讲，让他下次补习的时候去问他。