【具象化的“意象”】---2019.08.13

每日一课

具象化的“意象”

2019-08-13

嗯...意象哈。申爸说一句，“意象”这个词呢，不是申爸发明的。这个词在文选里似乎就已经有了。不是文选，是刘勰的《文心雕龙》。

申爸从没对文艺理论产生过兴趣，不知道在刘勰那里，这个“意象”指的是什么意思。那不管。在申爸这里，“意象”的意思就是它的字面意思：在心里所呈现出的景象。它可以是静态的，是一幅照片；也可以是动态的，是一段电影。在申爸这里，“意象”的意思就是它的字面意思：在心里所呈现出的景象。

“意象”这个词儿造得挺好，申爸就直接借用过来用了。它好就好在，它可以一个词，表示两层意思。

一层是刚才申爸说的那个意思。在这层意思中，呈现出来的景象是具象化的。也就是说，你可以把心里的具象化意象，画出来，成为一幅画，也可以抄起摄像机，拍出来，变成一段电影。

还有更高一层的意思，它也可以指抽象的意象...就不是“景象”了。抽象的意象，体现在一个体系，在这个体系中，新命题跟所有已知的原理、定理全部不矛盾，也符合所有已知的事实，并且，它可以进行解释，进行预测。在抽象层面上，就没有办法用“一幅照片”“一段电影”来直观表达了。抽象的意象无法解说明白：你有了，就知道；没有过，无论如何，也无法说明白。抽象的东西是无法解释的。抽象的感受，可以引导，但无法描述。

申爸不知道哈，抽象的意象，在大申的高中阶段，能不能涉及到...申爸明确地感知到自己有了抽象意象的体验，那是在北大了...故而，我们暂时不涉及抽象的意象。我们所说的所有的“意象”，都为具象化的意象而言。

形成意象，是阅读的基本功。可惜，申爸没有在目前的《语文》教育中，看到明确的努力。目前没有，不等于“没有”。我们看叶圣陶先生在解放前编写的《开明国文讲义》中，对形成意象的教学安排。

这是人教社在91年重印的《开明国文讲义》。开卷第一篇，夏丏尊叶圣陶先生，就选用了孙福熙的文章：《我的舱房》。

不长的一篇小文章。妈妈们认真地阅读一遍，读完之后，努力回想：这间舱房里面的布局是什么样子的。哪里想不出，回头看一眼文章。不断地补充信息，直到自己能够完美地在头脑中想出舱房的具体样子为止。在这个过程中，遇着什么感想，有了什么体验，随时回来说上一两句。

在阅读过程中，指导自己的孩子形成意象，这应该在很早就可以做了...也许是十周岁？也许是十二周岁...具体申爸不知道。妈妈们都去孩子那里试一下，记录孩子的反应回馈。一旦孩子明确地表示，自己感知到“意象”了，这个词，就可以变成妈妈跟孩子交流时的一个常用词汇。非常有用。

小学低年级阶段的妈妈，你们可以试试，孩子懵懂不知，不要着急。去做该做的事情，等你的孩子长大到年龄，他自然就可以知道意象是怎么回事了。嗯...大孩子那里的发现，往往会回过头来，极大地影响小孩子那里的教育安排。

申爸把这几天的内容放到这里，也就是满足对小孩子的需要。接下来，申爸要设计并且调整对于高中阶段大孩子的具体方法了。这些内容，只对大孩子有作用，就不在这里讲了。

每日一课

花果山高中群：环境决定了一个人眼界和生活

2019-08-13

接着说哈。
申爸一直有一个信念：具有规定性效果的教育举措，一定非常简单。它就是一种常见的手段。能起到规定性效果的手段，具有极强的效力。Effectiveness必然带来Efficiency。

妈妈们去看，整个花果山，最具规定性效果的举措，就是伴随聆听。它很简单，就是在关键期，给孩子听；学会英语，就是看；解决小学初中阶段考试成绩这个令亿万家长头疼的问题，就是说。盲算是说，朗读教案是说，口述心算，还是说。这些具体的手段，它们已经简单到不能再简单了。如果，花果山的小宝宝妈妈们，通过这些手段，确实解决了原初标的的问题，那这些手段将是“终极手段”。

以前呢，花果山是俱乐部制，大杂烩，各自按照兴趣来，做了就做，不做就算...这样呢，我们无法得出准确的结论：这些手段，到底有Effectiveness不？现在呢，好多收费班成立了。再过几年，我们就可以明确地就收费班的孩子，在统计意义上的标的有效性，得出结论了。

要找到合适的手段，我们需要先归拢一下，高中妈妈面临哪些问题需要解决：我们先看，最核心的问题。

昨天呢，申爸转过来一篇文章。有几位妈妈看过，有回馈。准确地讲，像文中所言，高考就是一个社会分层的机制：三天考试，基本上决定一个孩子未来呆在哪个社会阶层了。高考的分数，决定了把一个孩子送进哪个环境里边去。

现在，申爸坐在北京的家里，电脑上的微信客户端，可以看到申爸高中同学群里昨天晚上的动态。最后一个，是一个同学在今天早上零点十分，发起了一局网上麻将，指定“20块一圈”。在前边一点点，十一点多的时候，有同学发起了一局斗地主。都是在当地很火的app里边发起的。昨天晚上发得最多的就是各种拼多多的拼购邀请，还有抖音的各种小视频。

你不管抖音有多火，申爸的手机上，从来就没装过。申爸在想啊，这个没装的根本原因，还在于申爸的活动的圈子里，很多人跟申爸一样，也没装抖音。你不要说抖音了，很多大佬，微信都很少用。谁有时间整天刷那个东西？

拼多多申爸倒是装了。那是因为它在美国敲钟的时候，申爸很好奇：这到底是个什么玩意儿？申爸装了，买了5斤大蒜，到家，才花了七块五毛钱。这个事情把申爸惊到了：5斤东西，就是寄个快递，七块五也寄不出去啊！它是怎么做到的？到现在，申爸也没搞清楚这个问题。结果，一个冬天以后，事情惨了：5斤大蒜，绝大多数或长了长长的芽子，或变成黑色的霉菌乐园，一动“噗”地一下，往出飞黑灰。申爸把一纸箱衰蒜，全扔了。谁吃得了那么多大蒜？还是现吃，现在盒马上下单来得便利。

拼多多对于申爸，是一个“带来新奇感受”的app，带给申爸一些疑问，是从来没有想到的。但是，在家乡的同学群里，拼多多却是生活必须，须臾不可或缺：基本上每天都有同学要拼团的邀请。

环境决定了一个人眼界和生活。长达几十年的不同生活环境，导致到了现在，申爸已经很难找到共同语言，在群里跟高中同学聊天了。你没办法，你说啥？申爸根本就不会打麻将，斗地主早已经忘光，想不起怎么玩了；抖音不刷，拼多多也不用：你没有任何话题来聊。申爸自从被拉进高中群至今，从未说过一句话。

在群里，申爸感兴趣的是消费下沉，电商的发展方向，拼多多是怎么借助人的社交本能，把“贪婪”完美地聚焦到它的订单上面的，申爸还要看，它的这种方式，还能持续多久...申爸的兴趣，相信同学们没有一个有。

“辛苦遭逢起一经”。这些呢，所有的起源，都在31年前，同学们坐在那个高考的考场里，一场考试之后，被决定的。那个高考，那个分数的数字，对一个人的一生，是起决定性作用的。教育的最大问题在哪里？不是说没有人认识到这一点，而是说认识到这一点的人，过早地规范孩子，往这个东西上去努力。

总得来讲，大申到了高一的门槛了，申爸已经看得很清楚：在整个九年义务教育...昨天申爸看到消息，中国的义务教育，似乎要拓展到十二年了...过程中，素质的建构，是最重要的一件事情。如果素质建构不足，在高中冲刺那个分儿的时候，孩子是心有余而力不足的。素质是一件起决定性作用的因素，这不假；但是，就高中三年本身而言，同样素质的孩子，如果做对了，跟没做对，三年下来，差距也是巨大的。

这些日子，还有一个热点，就是北大退档事件。

大致的过程是这样的：国家针对贫困县市，出台了一个优惠政策。这个政策的文本细则似乎有问题，导致的结果就是：只要申请了这个政策的，分数排在前边的两个，就会被北大录取。在执行过程中，受惠地区，扔个文件就完了，没有很好地宣传，很多考生，根本不知道。北大啊，即便知道的学生，也不敢随便填报的；更不要讲，知道这件事的学生，本身就少，对不对？这就看谁胆子大了：反正就是在志愿上打个勾的勾当，录取不了，自己也不损失什么。

于是，两个幸运儿就这样出现了。他们两个，分数比北大的录取线，还低100多分。因为打了勾，被投档了。北大招生办很简单，看到这样的分数，想都不用想，简单给出理由：即便录取，肯定跟不上，会被劝退。把档案退回去了。

这个事儿自媒体曝光之后，激起了强烈的社会反应。各种心态，全都出来：低分照顾贫困地区，这样做，本身就有“不公平”的因素在里边。这回出了这样的幺蛾子，“这笑话，我就看定了”。这是普遍性的心理背景；主张“按规则治理社会”人，终于找到一个好机会，抨击北大招生办傲慢，不按规则办。规则可以错，但一旦制定，就要执行。至于错误，明年改正就是。这是一派；北大学生自己呢？优越感受到挑战，或明或暗地挺招生办：这样的人，怎么可以进北大？！主张人定胜天的，天真地鼓吹：两个孩子，你们发奋奋斗的机会来啦！吃瓜群众，觉着“招生办知错就改”，这一点，勉勉强强说得过去；北大招生办，发个补录说明，整个过程，一声不吭...所有知道这件事情的人，都兴奋起来了。申爸也兴奋起来了。

申爸的兴奋点，不在这件事情本身。那两个学生，录取也行，不录取也行，申爸并不在意。申爸在意的是：各方面对这件事情的态度和观点。

先说现实。在未来，这两个孩子的命运。在北大，这两个孩子，待上一个学期，或者两个学期，准定会被劝退。你任何妈妈都别兴奋，说高考“那就是个分儿”，敲门砖，等“进去”就都一样了。那不一样。高考分数差一百多分呢！大一第一学期，开七门课，期末考试，两个孩子能有一门课能及格，就跟“中国足球队打进世界杯决赛圈，能进一个球”一样稀罕了。这就是客观的现实，并且它必将变成现实。北大招生办的退档说明，是中肯的。可是，这种中肯，除了在北大同学圈子里偶有暗示，没有人注意到这一点。他这两个孩子，一进到北大，一开课，马上，就掉进整个班级鄙视链的最底端了：这个你什么都不会，什么也听不懂，你怎么玩啊？

鉴于很多妈妈没有北大的经历，申爸给妈妈们一个比拟，妈妈们自己体会一下，就知道是个什么感觉了。假设说，你的孩子在一个普通的高中里读书。你们城市里最好的高中，它的那个实验班，说给你捡个漏，你把孩子送进那个实验班里读书吧？你会送吗？当然不会！跟不上么。老师上课讲得快，内容深，孩子根本就听不懂。“基础知识根本就不讲”，孩子跟不上么。那一考试，全部都不及格...谁会送孩子去受那个罪啊？

你说这事儿：重点高中试验班你都不敢送，谁给你的胆子，说那个实验班里最拔尖儿的两个，加上全国各地，更牛的高中拔出来的尖子，组成的北大，你敢往里送？那不是等着会被蹂躏么。会把孩子的心磨碎了的。事情到这儿呢，根本就没完。才起个头儿而已。如果到这里就结束了，申爸就没这么感兴趣了。

4-沪小河0912B
不一定啊，说不定进去考试能及格呢。大学其实比高中更容易及格。

你们小娃妈，别做梦。你去搜人大附小，你孩子同年级的期中期末考试题，然后，拿给孩子做一做，你就晓得厉害了。如果北大像别的大学同样的那种“考试”，那它就不是北大了。那是动真格的。真考啊。你不学，就是不及格。你学了，没有顶级的方法在学，也还是不顶用。好多北大的同学，回忆起来，都有几门课“全晕了，根本不知道讲的是什么”的经历。他还能考试及格，“过去”，全靠自己的本能似的“默会能力”在起作用。

孩子这种“默会能力”都没有，那就彻底歇菜了。那两个孩子根本就不可能有么：如果有了，高考的分儿就不是这个分数了，对吧？

4-沪小河0912B
985大学每年都有降分录取定向生，这个怎么解释呢？

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这里面提到2018北大降分录取的有降110分的。

降分，也没有降100分的。你们看到有100还是好几十分的，你是被表面现象给骗了。那些降100好几十分的，人家是一进高中，就直接国家数学奥林匹克集训队干活的孩子！孩子高中课程，除了数学，他基本上就没学，知道吗？

国家各科的奥林匹克集训队，可不止是获奖照片上那五个得金牌的孩子。他们每个队，都有好几十人呢。他们里面好多，是一上高中，就被各集训队选中，进而跟北大就签了协议的孩子。这些孩子到了高三，高考是必须参加的。他们集中精力学了三年数学，别的课程就很弱...

哦...申爸明白了。解释一下哈：

在清北官方的降分公示上面，确实有降百多分，几十分录取的孩子。但是呢，这些孩子，基本上都是申爸上面说的那种情形...并且只有那一种情形....作为普通的家长，孩子，你就不必关心那种情形。好好儿地把高中课程学好，到时候凭着高考成绩去考就是了。不是奥赛，也有降分的情况。这种情况是这样的：清北挑那些巨星高中，人大附中华东师大附中上海中学这种的，给出“单独录取考试”名额，让这些高中挑本来就拔尖的孩子来参加自己的“单独录取考试”。

各中学的这个名单，是要公示的。其实呢，挑出来，送去单独录取考试，并被赋予降分的孩子，人家不要这个降分，也稳稳地北清。所以呢，所谓的“单独录取考试”，被送去的学生根本就“不准备”。直接去考。考好了，拿些降分；考不好，也没影响。“单独录取降分”不过是清北复交这几个巨头，到高中去抢尖子生的小把戏罢了。

奥赛签约的本质是这样的：如果清北不跟他们签约的话，他们是绝对不会把孩子送去集训队的。那些孩子，不去集训队，在重点高中，将来也是稳稳的清北。如果去了，不签约，人家家长当然不干了。作为那些孩子的家长来说，将来自己的孩子没拿到金牌，高考又给耽误了，那不是就惨了么？

真实的情形是怎么回事，妈妈们要清楚哈...不要给自己的“臆想”误导了。如果被误导，等到你的孩子面临高考才知道是怎么回事，那就惨了。

回到主题上来：申爸感兴趣两个孩子“后面发生的事情”。假设说，他们一个孩子的家长，特别虚荣，拿到北大补发录取通知书后，村儿里大摆筵宴，生怕别人不知道，搞得家乡里万众瞩目。孩子也虚荣的紧。另一个家庭，收到了就去了，连邻居都不知道。俩孩子被劝退，是肯定的。但是，两个孩子接下来的命运，就完全不同了。那个虚荣的，基本上一辈子就算交待了。去的时候万众瞩目，回来“瞩”着的“目”，一个都不会少。只不过，去的时候荣耀万分，被退回来，屈辱，也是“万分”。咱们关注的，不是这个。而是另外一个。在这个孩子身上，将会发生极其有意思的事情。

先说到这儿哈，回头接着说。