【国庆假期中盲算作为重点的事情操作指导】---2017.10.04

每日一课

【国庆假期中盲算作为重点的事情操作指导】

2017.10.04

萱妈辅导萱口算的过程：
鲁-萱妈0909女二年级1702女

9月12日，盲算第一天。平时在家很少做口算，也可能是太缺乏类似的训练，在开始要做。1玩到1+9，减法从19-1玩到11-9，在玩的过程中，还是比较快的，在加法时候还是比较排斥的。我给萱做的是早上大申爸说的序列题目，从9+的时候，没等说完题目，答案就出来了，减法的时候慢一点，有一两个题目错了，自己改过来了。我又拿出做过的口算题本20以内加减法，做没有规律的题目，明显做的很慢，有时候自己得重复一遍题目，才出答案，有的答案错了，她自己意识到，改过来了。明天学学其他妈妈，娃做的时候，录音。

9月13日，盲算第二天。因为昨天玩的序列题，自己没有完全搞明白，如何出题。出题很简单，今天再做口算题本的盲算，就很抗拒了。非要回到昨天玩序列。口算题玩了34道20以内加减法，出错的很多。比如12+5听成减法，出什么错，我都没纠正。偶尔她自己觉得错了，自己改。我都觉得自己得备课下，自己看看如何更好地出题，自己有的还不大明白，出题的时候很难自如。今天大申爸说了操作的要领，明天开始拿出当前的口算题本来做。
9月14日，盲算第三天。今天说开始盲算，还是有点抵触。我拿起正在学的口算本，娃觉得难，非要看着书本算，没让她看。我说看着课本算，就得做20道题目，要是我读题，先算3个题。盲算的是乘法和加法混合运算，算得过程中还要把算式拆开来算。的确很费劲，三道题目之后，我拿出20以内的加减法口算，比昨天进步大的地方在于，排斥的心里小了很多，算起来也速度快了一点。我目前的问题感觉在于，继续去寻找兴趣点，去带娃做口算。现在是撬开一点点，继续把这件事作为这段时间学习的重点，随着慢慢的量的加大，肯定会慢慢喜欢盲算的。
9月15日，盲算第四天。今天开始做的是课本正在学习的盲算，排斥的情绪少了。课本做了15道题目，是乘法和加法的混合运算，速度慢，有时候自己重复下题目算出得数。后来又做的20以内的口算题本，准确率和速度感觉都有提高。在出去玩的路上玩的口算，是100以内的偶数和奇数倒数，开始觉得不舒服，我给她说你是自己数还是我俩接龙数，很高兴地答应了接龙数数，整个过程轻松愉快。这几天的状态慢慢变好，最大的感触是，娃爱不爱口算不是重点，重点是妈想不想去做，又为这件事付出多少。在妈这里当成重要的事情，这才是最关键的。
9月22日，盲算第10天。①盲算的时间固定在中午放学吃饭前，内容是二年级的乘法和加法混合运算。计算的速度比前几天快了一点。盲算的时候在沙发上跳来跳去，有时候用被子捂着头，动来动去，貌似不能平静的感觉。
②在计算5*5-7算式，她说5*5＝25，然后25-5＝20，再用20-2＝18这样的计算模式。
盲算19天：目前盲算的是一位数的乘法，5以内做起来比较容易，重复题目的时候也在减少。在计算9*4之类的，数稍微大一点的，每次还都是用9*2+9*2=18+18＝36来拆开计算。计算的时间从开始20分钟到目前40分钟是没有问题，现在如果时间充足，还可以稍微长一点时间了，问剩下几道题和还不结束的次数越来越少了，每次做完都很兴奋。

    对于成人来讲，很多习而不察的思维，拿到小孩子那里，就完全是另外一番模样。我们任何一个人，马上都能够算出6+2等于8；算2+6呢，也是等于8，同样快。可是，这两个算式，拿给一年级的孩子，他第一个算得跟我们同样快，第二个，就很卡。不仅是一年级的孩子，有些二年级的孩子，也是这样。可是，我们注意到，不少二年级的孩子，他口算2+6，已经到成人的反应水平了。

    我们感兴趣的是：为什么两个二年级的孩子，他算2+6不一样快？到了二年级，两个孩子的思维水平，卡的和不卡的，已经有明显的差异了。卡的已经完完全全“输在了起跑线上”。卡的孩子，如果没有有针对性的训练加入进来，等到了三年级，更多的运算，亦无法内化。差别就越来越大。

    我们锻炼孩子们思维的办法是什么呢？我们看萱妈昨天的回馈：“计算的时间从开始20分钟到目前40分钟是没有问题，现在如果时间充足，还可以稍微长一点时间了，问剩下几道题和还不结束的次数越来越少了，每次做完都很兴奋”。退回到19天之前，萱还是“开始要做的的时候还是比较排斥的”。从“比较排斥”，一道一道地问“还剩下几道题”，到算“40分钟是没有问题”的，“如果时间充足，还可以稍微长一点时间”，孩子只用了19天的时间。

    任何的一个小孩子，刚开始盲算，都是排斥的。排斥说明孩子思维，他没有理顺。慢慢理顺了，孩子就渐渐不排斥，他“问‘剩下几道题’和‘还不结束’的次数越来越少”了。我们知道未来的路通向何方，我们就知道，在刚开始，其实是越排斥越好的。441/7=?，就这么简单的题，谁都知道，孩子肯定口算得出来的。刚开始，孩子拒斥得厉害，说明孩子思维中有重大的“不顺”，可以用简单的题目来理顺。

    妈妈们呢，跟孩子练习盲算，不是“计题”的，也不是“计错不错”，自己有没有意识到自己错了，自己改过来；也不是“全对”就好。

    这些指标，都不值得关注。妈妈关注孩子思考的时间。也就是说，计时。一节课40分钟，慢慢地要孩子能够盲算四十分钟时间；现在放假在家，一天若干节课。一节课上完了，过一段时间，孩子恢复了，兴致高起来，再上一节课。多上几节课。对于高年级的孩子，算刚刚学过的内容，自然很困难；那就减低难度，三年级算二年级的；二年级再困难，算一年级的口算本。

    妈妈呢，自己安静下来，耐心地跟孩子盲算，找到合适难度的题目，让孩子的思考时间足够；简单的题目算完，再慢慢把难度加大。孩子那边的进展，是非常快的。

    妈妈呢，安静下来，耐心给孩子读题，把注意力放到正确的地方，关注孩子卡不卡，根据孩子的盲算水平，寻找合适的题目念给孩子算；趁放假，一天多带着孩子算。还有五天时间，利用充分。赶到9号孩子开学了，孩子的盲算水平，会有一个很大的提升！

   萱妈已经不间断地带着萱盲算了19天了。再算两天，就21天了。一般来讲，一件事坚持做三个星期，孩子那里，就已经形成了习惯。这样呢，萱妈要设法“撤退”。就是不把自己黏在这件事上，脱不了身。自己撤出来，去做别的。留着孩子自己，每天自己盲算40分钟。分步骤来。

    萱妈可以把题目录音，录好。录好后，先让萱自己播放，播放一道题，暂停，思考说得数；说好得数，放下一道题，暂停思考说得数....这样习惯些日子，再试着让萱自己朗读题目，录音。最后呢，萱自己录音，自己听着自己的录音盲算。养成习惯，妈妈就可以彻底放手了。

    这就跟大申的语文和英语的听写作业一样的过程。最一开始，语文或者英语的听写作业，申爸要给大申读，听写。听了几天，申爸烦了，就把听写的内容一次读好录好，大申自己放录音听写；再后来，大申不用申爸录音了，自己录，自己听。

    申爸给大申养成了到家先写作业的习惯，又解决了听写作业的问题之后...事实上，大申从小学三年级以后，申爸基本上就再没关心过他的作业。作业对于申爸来讲，已经变成“透明的了”。大申每天自动完成，跟申爸一点关系没有，申爸不需要关心。

    盲算啊，这个盲算，妈妈们从一开始，就摆正思想，设计好，争取“尽早”脱身....

    思维是一种“机制”。盲算的时候，机制不顺，就各种的“卡”。妈妈们利用景山的口算本，把大大小小的“卡”都抹平，让思维流畅起来。奥数呢，本质上，它是基于流畅的思维机制而运行的一套东西。表现上来看，是一些“很难”的数学题目。我们不去处理其表象，而是直接去抓它的本质：思维。利用盲算把思维搞掂，回过头来，奥数就是篮子里的菜了。它跑不掉。

    妈妈们搞正确方向：把每天盲算变成孩子那里“自动运行”程序。让孩子自己运行一两个学期，然后，再去搞奥数，那就“如入无人之境”了。其实呢，哪个妈妈能够让孩子在盲算上顺畅地“自动运行”，孩子其实就已经把华数杯“纳入囊中”了。这个呢，咱们把它“做出来”就好了。

   先说到这儿吧，回头再接着说。