【玩盲算要抓住孩子的心理特点】---2017.09.14

每日一课

【玩盲算要抓住孩子的心理特点】

2017-09-14

鲁-萌妈0905女:

   盲算第三天。征求了娃的意见，盲算三年级上的口算题卡，100以内的加减题50多道，听完题在心里想不重复题目了直接报答案，错了三道我没提醒，她自己觉得有道错了自己改过来了。然后看她累点了，没等她说停，我说咱再来几道乘除法的，她很兴奋眼睛都亮了。她的乘法口诀很熟练，于是很愉快的算了30几道，很愉快的结束了。申爸说得对啊，从难的到简单的，简直就和发福利似的那么快乐

    “申爸说得对啊，从难的到简单的，简直就和发福利似的那么快乐。”妈妈们呢，你们的功课，是发现孩子的心理特点，利用孩子的心理特点，理性地引导孩子完成各项任务。

    孩子的功课是盲算，自己口算本上的题目，算得滚瓜烂熟，张口就来；妈妈们的功课是这个，妈妈也有自己的功课的哦，不要去帮着孩子算，也不要去帮着孩子记错儿，纠正……这些事情，都是孩子的功课；妈妈要完成自己的功课，观察孩子，总结孩子的心理特点，借助孩子的心理特点，设计各种好用的法子，不留痕迹地自然引导孩子的学习和生活。妈妈要干好自己的事儿，别管别人的事儿哈。别人的事就是别人的事，别人的事别人自己管，自己要关注、做好自己的事。

    妈妈们看萌妈的反馈的感受：简直就和发福利似的那么快乐！每个妈妈，在每天跟娃做盲算过程中，都去设计情境，感受到这一点。妈妈感受到了，就可以根据孩子的这种心理特点，聪明地设计出引导孩子乐意去做各种事情的法子。

    孩子的这种毫不掩饰的赤裸裸的“挑容易的做”的心理，并不是永远会持续的。到了大申这个年龄，情形就变成这样的了。申爸设想一段对话哈：

申爸：“算不出来了，费劲？咱们算一会儿二十以内加减法的口算，怎么样？”

    大申翻着白眼看申爸：“算那个干什么？”

    申爸：“你现在不是算得费劲么……”

    大申：“你算一百遍二十以内加减法，我这个就能会啦？不算！”

    申爸：“那好吧，你接着想吧……”大申接着想。

    我们知道，前额叶的功能在于处理人的高级思维能力，包括逻辑思维能力，规划能力，影响和控制着人的动机和目的。孩子长大到13岁，他的前额叶已经发育得差不多了，逻辑思维规划动机和目的性，开始明确地显现出来。

    对于大申来讲，他知道，他的目的是“学会数学”，学会现在正在学习的数学，那得练习啊。就因为路灯底下亮，你就反复在路灯底下找针，这没什么用啊。针不是在路灯底下丢的。他已经明白这个道理，并且控制自己，向着目标努力。如果遇到困难，他会克服困难，知难而上。

小孩子不行。

    小孩子的目标能力还没有形成，他的行为方式，总体上来讲，是“散”的，就凭着当下的直觉，哪个好做，做哪个。并且，小孩子没有“整体观”，也不能够“跳出盒子”想问题。

    比如，萌妈是这么说的：“然后看她累点了，没等她说停，我说咱再来几道乘除法的，她很兴奋眼睛都亮了。”你看萌妈的回馈，她画面感很强：要搁平时，到了这个节骨眼，孩子该喊“不干了”。没等孩子喊出来，萌妈先提议：咱们来几道萌萌擅长的乘除法怎么样？这个时候，孩子的判断是这样的：我是选简单的乘除法呢，还是选难的100以内加减法？当然选乘除法。

    你搁大申，他有了总体观，也有了“跳出盒子”想问题的能力，他会这么回答：“什么乘除法，该结束了！”

   

    小孩子就不同，她只要听说不用费劲算100以内加减的题了，“兴奋眼睛都亮了”。

    她小孩子，没有总体观察和规划的意识，也没有这个能力；她的大脑干这些事情的生理基础，还没开始长呢！妈妈要善于利用这个缺陷，“赚”孩子高高兴兴地去干任何事情。每天啃一点正在学的“难题”，一旦发现孩子快撑不住了，就主动降低难度，孩子就高高兴兴地跟着这根胡萝卜往前走了。这是跟13岁以下的孩子打交道的最基本，也是最有效的一个技能哈。

    妈妈们每个都要细心体会，把它掌握住，在日常生活中，灵活运用。这个技能，在孩子那里解决问题，所向披靡，无往而不利。妈妈要掌握技巧，善于跟孩子打交道。不要每件事自己被逼得没办法，退无可退，然后跟孩子吼，硬逼着孩子去干。

    从妈妈们零零散散的回馈中，申爸感觉到，妈妈们跟孩子打交道的某些特点，想起来很怪异。

    申爸至今没有看到一个妈妈回馈说，昨天晚上，吃过晚饭，盲算和题列跟孩子玩儿嗨了，该睡觉了，孩子还不依不饶，“再玩一道题吧，再玩一道题，我就去睡觉”。你们零零碎碎的，什么十分钟十五分钟……这是在干嘛呢？

    孩子玩的眼睛都亮了，兴致正浓，为什么要结束呢？孩子高兴起来了，兴趣上来了，正是要继续玩，玩得欲罢不能的机会啊！

    妈妈担心，说接下来“读二十分钟英语”的计划要被耽误了？急忙地停下来，休息五分钟，去读英语？孩子玩盲算玩出兴致了，别的“计划”还管它干嘛？就一直玩下去好了。

    至于英语，明天晚上读英语读高兴了，那就不做盲算了，时间都给英语。一个星期七天，孩子每天高高兴兴地做一件事情，到头来效果要比每天把时间分割成七份，每份时间都在不太情愿地“坚持完”，要好得多。

    孩子就是兴趣。兴趣上来了，别的都让路，兴致勃勃地一直玩到不乐意再玩了，这样效果是最好的。

    妈妈上学路上跟孩子玩数学，相互出题，题列，数数。数得高高兴兴，可惜到学校了。

    既然这样，那周六同样的时间，妈妈也跟孩子相互出题，题列，数数……有一天时间呢！高兴的话，玩一整天，一直到晚上睡觉。要是能这么玩一整天，孩子从小学入学到现在，所有的数学问题，就都解决了。

    孩子呢，就是引导出兴趣。一旦兴趣出现了，别的事情统统让路。很快，孩子就追着妈妈：“妈妈，妈妈，咱们再玩一会儿数学吧！”妈妈：“不是刚玩儿过么，怎么还玩？”孩子：“就玩一会儿，好妈妈！”妈妈：“玩数学也行，不过，你得先抄一页生字，就第七课的生字，每个抄两遍，抄一页。要横平竖直，有一个字写不好，就不玩！”孩子：“说定了！我抄一页生字，就玩数学。一直玩！”

    妈妈能拿自己期望孩子做的事情中的一项想做的，去要挟另一项不想做的，妈妈就成功了。

    先说到这儿哈，回头接着说。