一班副班长-07-鲁杨妈0805男-三
@京-大申爸-0406男 申爸，要准备仁华奥数，一起做题吗？
不做题。现在，先口述心算下学期的课本。先把课本搞完，下学期的数学100分先拿到手，再搞奥数。
退回课本的例题部分。把例题的解遮起来，口述流利，下边练一练的题，口述流利，剩下的习题，就流利起来了。课本就是为了循序渐进而存在的....
二班-44-鲁秦妈0804男-三
秦口述心算第17天，最近五天(31号回老家，在火车，31号，1号这两天效果很差)到家后又开始口述心算，因为之前没大搞清楚申爸的理论，我读题，孩听题口述答案，太难，搞成了盲算，所以又重新复习了申爸的课，我感觉秦就是那种教材都读不熟练，各种漏字，添字，读错数，因此今天秦开始，读教材解读(四下“商不变的性质”一节)，第一遍读录音，用了18分15秒，读完后我和他一起又听了一遍，出了35个错误，有的错误，自己听不出，我帮他听出来的.因为是先约好，如果超过十个错误地重读，然后就是各种不情愿，不想读，说:我最讨厌数学了。我:你不想变的越来越聪明蛮？不想练绝招吗？最后又读了一遍录音，我检查，10个错误，进步明显！读完休息，进行了一个小时！
一班班长-23-粤LEO妈0804男-三
又是充实一天，整了5个小时，口述心算的感觉正如以前听评书里面的诗中说的：“读书非易又非难，只在男儿力量间。过了海时还有海，望穷山处又重山。”孩子还算配合，今天的进度比之前稍快了些，但是今天有返生的现象，之前读过觉得容易的题目，今天复盘刚开始的时候读得很吃力，后面几题才轻松过掉。应用题今天继续有破解前几天算不出来的题目。另外，可能孩子的口算基础不好，今天好几题总是算错，基本的10以内的加减都有算错，乘法口诀也不是很熟练，都想返回口述一二年级的书了，后看到申爸的建议，才打消念头。因为去年家里有事情，去年有相当一段时间没有跟踪申爸的早课，由于是最近才再度关注申爸的早课，所以之前也没有做过盲算，今天给孩子做找规律的题目，孩子好些做不出来，打算等自己的假期结束后再给孩子多做盲算。
二班-50-苏涛妈0703男-四
苏教版的题，两星期前刚弄口述心算时觉得很难，完全没思路，很烦躁，不肯做了。这两天逐步增加到4-5小时，用的景山教材，今天刚好又读到三角形面积的例题，就把之前苏教版做不出来的题翻出来，然后嘴里嘟囔着说，奇怪这么简单的题，那天怎么会做不出来,太惊喜了了，真的出现不用教，孩子自己就会做了的现象。口述心算半个月了，这两天才开始上点路子，以前都是哄着读，特意请了几天假好好利用起来，争取每天4-5小时。
涛妈也发现了“自己会”的现象啦！这不是某个孩子的现象，而是所有孩子都有的现象。妈妈们继续，观察孩子的表现，一旦也发现了，来报喜哈。这个...孩子口述心算，刚开始要有一个“破壁”的过程，孩子各种的不乐意，得哄着骗着，每天也进行不了多少。过一段时间，孩子渐渐地就不反感口述心算，进而喜欢口述心算了。
过了刚开始的“破壁”阶段，进展就加快了。等到了孩子喜欢口述心算这个阶段...进展飞快。只不过，孩子体力消耗极大，每天自己就把自己累得快瘫了。
这个...妈妈们想象一下：孩子到了喜欢口述心算的阶段，考虑到两件事，一个是教材都是循序渐进，自解自明的；第二，孩子不需要“任何人教”，自己就能学会....
妈妈们觉得，孩子用一个学期的时间，自己把数学学到高中三年级结束....这是否是不可能的事情呢？数学固然可以口述心算，其实，物理、化学完全相同的道理。同样的感觉，也适合地理历史生物....
嗯...这个：妈妈们大致能猜出来，中国科大少年班的孩子，是怎么炼出来的了。当然，有一门课，口述心算无效：语文。
接着去说语文。说大申哈讲述文字的文章，申爸记不清什么时候开始读的了。印象中，在很久以前，也许是上高中初中那会儿，杂志上零星的文章，读过。申爸对于文章中的右上角，嵌着甲骨文的文章有印象...但以前，从来没有读出过感觉来。
零几年的时候，有个叫黄什么的，写过网络语言通行证。申爸看到了。很是震撼：多有意思的小文章啊！啊：对，黄集伟，叫做《媚俗通行证》。他那个通行证上，写得都是去年网络上流行的网络语言。这东西，是很“下流”的。可是，这书，却是极严肃的学术性出版社出版的，叫做中国社会科学出版社。申爸对这个出版社，发了会子呆。有点什么感觉，但也没总结出什么结果来。
跟专门讲语言文字的文章，擦肩而过，最可惜的，是周有光先生的《语文闲谈》。《语文闲谈》买过，读过，很有趣；但后来，扔掉了，应该是申爸的脑筋，不是靠数学跟语文建构起来的，是靠自然图景建构起来的。这个，申爸说过。
申爸的数学跟语文，当年就没学好。除了会得分，其余的乏善可陈。对于数学语文的重认识，是大申逼的。这个数学语文在学校教育中如此之重要，如果我们不了解其本质，意义跟价值就无从谈起。
数学和语文，这是两个非常大的范畴。从不同的角度，有不同的本质可以用来洞悉。因为洞悉出来的本质不一样....那么多人，各自站在自己的角度去看一个巨复杂的东西，“横看成岭侧成峰”是自然的事情。所以呢，你去看“语文跟数学的本质”，就会很晕。多则惑！
折腾了很长时间，申爸才搞清楚“立足点”的问题，这是个关键性问题。我们看数学和语文，要把它们当做教育的辅助工具来看，才中肯。立足点找对，站稳，事情就很容易看清楚了：在孩子的思维成长过程中，数学要解决的是工作记忆的建构问题；语文，它是处理意义的工具。这是本质，是核心。面对一团乱麻，你要是亚历山大大帝，拔出剑，用剑尖照着这个地方，轻轻地点一下，整个乱线团就散开了。
她们麻麻，在格兰芬多，正在点数学的要害，渐入佳境。实操的角度来看，麻麻们在格兰芬多，要学会“用对劲儿”。麻麻们只要“轻轻地点一下”，线团儿就解开了；不要“用力”，用力就把线团儿给砍花了。要“轻”，“轻轻地”，这个感觉是关键。麻麻要“轻松”，累得半死的是孩子。要是麻麻把自己累得半死，你的劲儿就用错了。麻麻慢慢体会，摸索。一点儿不难。数学就这么解决掉了。她们弄那个的同时。申爸头疼语文。
语文的核心找到了，但是，申爸手上缺少一把剑。缺少一把什么剑呢？在传统教育中，“小学”很重要。申爸语文没学好，自然不懂“小学”是个什么意思。当初，申爸要搞清楚的，就是“小学”到底是个怎么回事。你一沾上“小学”，“训诂”马上就跟过来。“训诂”更加不知道怎么回事。
去年四月的一天，申爸躺在沙发上读陆宗达先生的《训诂简论》
封底：
扉页
内页欣赏：
版权：
《训诂简论》 陆宗达著 北京出版社 1980年7月一版一印 印数：3000 定价 0.41元。
读着读着，申爸忽然明白“训诂学”是个怎么回事了。粗略地说，“训诂学”不过就是去找每个词的意思。
现在用的每个词，古代曾经用的每一个词，到底是什么意思。训诂学面对的困难在哪里呢？一个词，你有你认为的“意思”，他有他认为的“意思”，谁的意思更有意思呢？
你需要证明。不是说，我拍拍脑袋，说这个词是这个意思，它就一定是这个意思；而是要看，谁能够拿出证据（书证），能够证明它是这个“意思”，这个意思才作数。训诂学研究的是，怎么去推测一个词是什么意思；找到书证，证明这个推测是正确的。就这么个事儿。
明白了训诂学，申爸一下子就明白了，现代汉语词典上，一个字有那么多义项，“他们”是怎么总结出那些义项的了。训诂学家们干出来的事情，都是。这个...插一句哈：训诂学是训诂学专业学者们干的事情。孩子们的教育，是我们要干的事情。这是两码事儿。
我们要用到的是训诂学家们的成果，而不是去干训诂学。就好比说，乔布斯们是创造设计手机的。深圳一大堆的公司，他们的工程师，都是创造设计手机的，倍儿牛。我们跟乔布斯们面对的对象都一样：手机。但是，我们只是用。
我们可不去考虑电池容量问题，多层电路板的信号串扰问题，天线增益问题，待机休眠的快速唤醒问题....这些问题，是设计师要考虑的事情。
我们不搞训诂学，我们用训诂学的成果，用在教育中。很多人去宣传训诂学的应用问题，并未分清跟训诂学有什么关系，让人捉急。也会误导。训诂学的研究跟我们没关系，这是王宁先生她们干的事情，我们只是用她们研究出来的结果。这个...陆宗达先生是一个核心。你摸到了他，顺着这个线索，往下摸，就很顺畅了。
一眨眼，申爸就摸到了左民安先生。《汉字例话》
汉字例话的序言，是陆先生写的。一块钱一本儿，很快，孔夫子上的《汉字例话》就到申爸家里了。话说，申爸好久没读到这么有意思的书了。晚上越读越兴奋，读到第二天早上的早课也泡了汤。大申起床了，回头再接着说哈
那啥，后来的妈妈们，大家都加一个微信公众号：
然后呢，这样：花果山所有的爸爸妈妈，如果关心孩子的语文学习，就都读读文字一得里面的61篇小文章。如果爸爸妈妈自己不读，下边申爸要讲的内容，你完全听不懂。关注文字一得这个公众号之后，点开右上角那个人像，在“查看历史信息”里面看这61篇小文章。没报名参加的语文学习的大孩子，爸爸妈妈自己读。一定不要给孩子看；在读的过程中，爸爸妈妈们有任何的感想、心得，就回来简单写几句...你们的回馈的事情呢，对于那些实践做的孩子，很有启发意义。
进入公众号以后，打开第一篇文章，《【文字一得】百感交“集”》，每个妈妈都点一下文章最后的赞。申爸好知道，有多少花果山的爸爸妈妈进来了。忘了点赞的，也顺手补一下。另外，报名参加的妈妈，已经着手把文章内容往Word里整理了，冒泡说一下，整理到什么程度了。申爸知道程度差不多了，好接着往下走。先到这儿哈。
粤-宇翔妈0512男
申爸，您好！记得以前您讲过，大申有段时间的自称：朕，后来变成：老夫。您说孩子想长大，想变成熟，萌发理性（我只记得大致意思）。宇翔去年、今年有时自称：朕，前天晚上口述心算时，我听到他自称：老夫。申爸，这个时间点要注意什么呢？
宇翔妈凝神静气，专注于口述心算，让宇翔感觉到“下学期的数学怎么这么简单”。开学后，我们再逐日追踪，确保孩子数学考试100分。把孩子送到“班级第一”去。这个狂妄的年龄，妈妈们要支撑起孩子的雄心。这个过程走下去，到了十四五岁，我们就可以收获孩子的“信心”了。
桂-嫣妈0710女
@浙-怡妈07女14男 怡妈，你可以试试，将35*54，列成坚式，才让怡看着口述心算，我刚开始的时候，就是这么做的。
嫣妈分享的方式，灰常棒！利用口述心算，给孩子建构起基本的思维能力。形象化思维，是最基本的思维能力之一。这种能力，一定要用数学把它建构起来，磨炼强大。在未来，搞掂语文，要借助这个能力。
大申的最早的形象化思维，是靠分式来建构的。申爸在纸上写一个分式，给大申看。然后，让大申闭上眼睛，问大申：能想出十八分之七长怎么样么？大申答：能！当然能了，刚看完。然后，申爸再写上乘以十四分之九，让大申看算是，问：能想出十八分之七乘以十四分之九的式子长什么样么？大申也能想像得到。接下来，申爸让大申在他头脑中的图像基础上，想象把18划掉，写上2；把9划掉，因为跟十八去约分了就这样一步一步想图像，很快，大申就能在头脑中的图像里进行计算了。
这种能力一旦形成，孩子自己就会利用它，去应对各种情况。到后来，学几何，大申根据口述的题目，在头脑里就能把图形画出来，根据画出来的图形，一步步做证明。整个过程，完全依赖头脑中想象出的图，根本不需要纸笔的帮助
这种图形化的思维能力，一般来讲，对于不善于画画的孩子，只能靠语文的描述来获得。很难！我们把它倒过来，用数学来实现，然后，用这种能力做比拟，让孩子理解语文中的“意象”是个什么意思。
辽-轩妈0705男
@京-大申爸0406男 申爸你好，孩子说，他在计算两位数乘法时，在脑袋里列出算式，好像有图像一样，应该是这样吗?
就是轩妈说的这个意思。嗯...俗话说，水无定势，人无常态。口述心算这个事情，有常理而无常态。刚开始申爸所列的一些“规则”，无非是让刚开始做口述心算的妈妈们，不要纠结于解题，对不对等等的错误对象.那些所谓“规则”，是用来打破的。妈妈们根据自己孩子的实际情况，进行调整。口述心算，总的“常理”，就是找狗头金。寻找那些让孩子发烦，躲避的任务，想办法让孩子克服它们。工作记忆，在这个“克服”的过程中，就建构好了。
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发表于 2017-8-4 15:08:42
