【“具体”是到底什么意思】---2017.05.17

每日一课

“具体”是到底什么意思

2017-05-17

嗯...先在花果乐园里边，说基础知识哈。

我们呢，看小汐妈的答案：
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1、哪些孩子的哪些答案，是在讲“具体讲了什么”。

聪：
今天上了8节课。上午4节，下午4节。
上午第一节课：数学。
上午第三节课：思品。
《我们要关爱残疾人》，多给残疾人给予帮助。比如：给盲人领路、扶肢残人过马路、不要占盲道、在超市帮助视力残疾的看商品成分及价格。

楠楠：
上午第二节课：科学课。
开始用一些时间强调了课堂纪律，之后讲了第三单元的第三课，讲水结冰，告诉什么是摄氏度和华氏度。

宇翔：
第五节，数学老师讲图形的平移、旋转，科学课娃忘记说了；

赫赫：
语文课:学习《蟋蟀的住宅》一课。老师先让我们读了课文，然后分析法布尔是怎样赞美蟋蟀的。把蟋蟀的洞穴比喻成住宅，写了蟋蟀住宅豪华，有许多洞像人类的房子；制作精巧，防止水流进去；制作洞穴的时间是8--10月份。最后介绍了蟋蟀的相关的资料。

2、哪些孩子回答了“我具体学会了什么”。

聪：
上午第一节课：数学。
学习平年与闰年。做平年与闰年练习。练习全部正确。
上午第四节课：英语。
学习了第五单元“Story time”、“Let’s check”。

赫赫：
语文课:学习《蟋蟀的住宅》一课。老师先让我们读了课文，然后分析法布尔是怎样赞美蟋蟀的。把蟋蟀的洞穴比喻成住宅，写了蟋蟀住宅豪华，有许多洞像人类的房子；制作精巧，防止水流进去；制作洞穴的时间是8--10月份。最后介绍了蟋蟀的相关的资料。

3、哪些孩子回答的是“今天某某课的主题是什么”。

子熙：
第一节:数学  做课堂作业
第二节:语文  讲配练
第三节:语文   讲配练
第四节:英语   做课堂作业，讲配练
下午
第一节:体育  自由活动
第二节:音乐  学《精忠报国》
第三节:科学   去实验室

乐乐：
6节课，依次是：数学，国学，美术，语文，下午：写字小课，语文，体育
数学内容：学习万以内数的认识
国学是：第十课，五歌
美术：画了青花资风格的东西
语文是：
写字小课：学习了今天需要写的生字
语文：25课
体育：大扫除

4、哪些回答是“对今天讲授内容的概括”。

聪：
上午第四节课：英语。
学习了第五单元“Story time”、“Let’s check”。
下午第一节课：体育。跑两圈，走一圈。自由活动。老师很沉迷于魔方，老师借同学的玩到下课。自己因为穿凉鞋被老师批评。
下午第二节课：美术。彩墨游戏。他认为比毕加索的画还抽象100万倍。因为自己的美术书丢了，没有画。
下午第三节课：语文。写小册子第23课，老师讲评第23课小册子。
下午第四节课：数学兴趣班。学习的是正方形与长方形的面积。

楠楠：
上午第二节课：科学课。
开始用一些时间强调了课堂纪律，之后讲了第三单元的第三课，讲水结冰，告诉什么是摄氏度和华氏度。
下午第一节课：语文公开课
女娲补天。老师教怎么有感情的朗读和闯关字词。

5、哪些回答是“对自己今天学习的总结”。

聪：
下午第二节课：美术。彩墨游戏。他认为比毕加索的画还抽象100万倍。因为自己的美术书丢了，没有画。

6、有没有孩子的答案中，含有“对自己学习的评价”的内容。

聪：
上午第一节课：数学。
学习平年与闰年。做平年与闰年练习。练习全部正确。

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我们呢，要了解孩子思维发展的水平。也就是说，要搞清楚“是怎么样”，才能明白“该怎么做”。

昨天，申爸留了道题。申爸翻了翻，好像只有小汐妈回答了。没有发现别的妈妈的回复。

小汐妈是做什么的？小汐妈是老师，小学老师。妈妈们不要忘了这一点。这个...在QQ里边，翻翻复复地复制，黏贴，最后形成这么个答案，是非常麻烦的事情，申爸做过，申爸知道。

小汐妈为什么花这么多时间，去认真妈妈们大都忽略的一个问题呢？大概，小汐妈识别出这个问题的价值所在。

这个问题，它是解决所有小孩子学习问题的基石。

13岁之前，你想要孩子学习好，妈妈把这个理解透彻，其实不用申爸说什么，妈妈自己就知道怎么做了。

我们都知道，你去看医生，医生必须得问诊，才能开药。你微信里跟医生说两句，医生就处方道：罗氏芬 2000mg BID *4，你敢去打针吗？谁都不敢。任何一家负责任的大医院，病人不到场，你打死医生，他都不开处方。没问诊呢！也就是说，治病这个事儿，必须根据病人的实际情况，处方开药，才行。

孩子呢？你去看，很多专家，热心的爸爸妈妈，他们说起教育孩子来，一套一套，非常有道理。你跟着去做？根本行不通。为什么呢？他这个跟医生处方一样：他不看病人，就开药，那哪里吃得好。

我们呢，现在要实操。实操的前提，是“问诊”。我们必须准确地了解，孩子们的实际上的心理发展水平，是怎样的。然后，根据实际情况，制定行动的方法。

我们回归，具体来看。申爸要求妈妈们问孩子的是“具体讲了什么”，它的关键在“具体”两个字上。估计，不少妈妈在问孩子的时候，这两个字就丢掉了。即便不丢掉，事实是：孩子的回答，还是会五花八门。

我们呢，先要了解，“具体”是到底什么意思。我们就着孩子们的答案，把事情讲清楚。楠楠说：“之后讲了第三单元的第三课，讲水结冰，告诉什么是摄氏度和华氏度。“讲水结冰”不是“具体”。如果孩子这么说：“水在零摄氏度的时候会结冰”，这就具体了。问科学课上讲了什么，孩子可以回答：“讲了水的性质”，“讲了水结冰”，“讲了水在零摄氏度的时候结冰”。这三个答案，都是满分答案。但只有最后一个，符合“具体”这个要求。

看到这里，妈妈们马上会想到：第一，最具体的，其实就是把老师说的每一句话都复数下来；第二，考试考的，都是“具体”的！是的。这两个想法，100分。

这个...格兰芬多的100分，会怎么来，到这个时候，妈妈们就可以想象得到了。具体这个事情呢，嘿嘿！你不要说孩子，大人都做不好！

这回，妈妈们回去看一遍申爸的文字。妈妈会看到，给你印象最深的那些文字，全都是写“具体”的事情。妈妈回去翻一翻，看是不是这样。

有爸爸妈妈在问：为什么到了格兰芬多，才说具体的事情呢？我们刚上学一年级的娃，跟妈妈聊天的时候，也聊这些，不行吗？不是不行，而是你妈妈很难做到。

小小孩子，他跟你妈妈说上课学到了什么，他只能跟你讲上课的时候，有趣儿的事儿。什么哪个同学满地爬啦，哪个同学的铅笔盒掉到地上，什么老师拿了些有趣儿的小木偶，让同学们数啦....

你跟孩子说，说跟学习相关的！他茫然，什么“是跟学习相关的”？“就是考试要考的！”可什么是考试要考的呢？小小孩儿，当然能够说上来，今天第一节是数学课，老师讲加法了.....说到这种“具体”程度，就很好了。

有没有孩子可以清楚地说出来：今天第一节数学张老师讲进位加法；甚至，讲“将9和8做加数的进位加法”？这已经非常具体了。有没有这样的孩子呢？有！这样的孩子，全都是100分的孩子。并且，到了大申这个年龄，仍然100分。但这样的孩子有个问题。她们视野狭仄。

小孩子浑浑噩噩，啥也说不清，这没什么。到了可以清晰明确的年龄，你设法让孩子清晰明确起来，你会发现，孩子的视野宽广，思维非常活跃。

不具体，等长大了，可以设法让孩子具体；可是，视野狭仄，思维僵硬，就没有办法打开视野，让思维活跃起来了。我们花果山呢，目的是培养什么样的孩子？具有创新能力的孩子么。

申爸知道，从小具体明确，门门100分，是可以做到的；申爸也好奇，“她们是怎么做到的？”但申爸没有花时间去研究这个。这样呢，妈妈就理解，为什么教育部严禁小学低年级考试，他们的着眼点在哪里了。

这个...申爸还没吃午饭。吃完饭，接着说哈。

苏-喜宝妈0702男：

有个疑问，难道就没有低年级100分，视野也开阔的娃？这两者一定是对立面吗？

只有一种情况，不是这样。我们知道，确实有家长不在乎孩子学习的。反正别人送你去上学，我也送你去；供你到18岁....这样家庭的孩子，肯定就不会这样。

狭仄的原因，在于性格。如果孩子的身边，所有的环境都鼓励学习，在性格形成期，孩子学习又好....你想想，孩子的性格一定不会不受影响....爸爸妈妈不在乎，孩子自己在学校学习好，就没啥影响。

鄂-子游妈1003男：

按照申爸的路数，一步一步的实践，我是这样想的，也是这样做的，余下的就是静待……

教育好孩子，绝大部分时间，都是“静待”。其实，要家长发力的机会，并不多。

刚才的话题哈...申爸明白了，妈妈们是在关心“我的孩子一上学就100分”。解决方案是：如果你的孩子一上学就学得很好，那就多伴听，少关心孩子的学校学习。

学习好，考100分，本来跟“狭”不“狭仄”没关系。让他们负相关的，是我们这个独特的重视学习的文化，加上孩子正好处于性格的形成期。学习好，会被孩子身边的社会放大，让孩子的行为更加聚焦。

你等过了10周岁，就彻底不相干了。孩子的心理学意义上的性格，已经稳定成型了。

闽-聿妈0704男：

数学方面，坚持奥数就可以上去是吗？

奥数这个事情，申爸不知道全国其他地区的情况。北京基本上打残了，全部划片分区，不能择校。北京都能做到位...北京官儿多，官儿大....全国其他地区，估计也会同样办理。如果妈妈们当地不可以按照奥数择校，妈妈们放下奥数这回事儿吧。

奥数对于孩子的作用，我们用工作记忆的训练方式，更有效地建构好就好。小孩子学习奥数，没有太大的益处。