【妈妈们说说对于“充分条件是什么” 孜孜不倦追求的原因】---2019.01.19

每日一课

妈妈们说说对于“充分条件是什么”

孜孜不倦追求的原因

2019-01-19

粤-骏骁妈1110B一+1412B小

个人经历，觉得孩子会问爱不爱的，都是孩子心里有不确定……例如孩子问爱我还是爱弟弟，就实话告诉他，我爱你，也爱弟弟，不止是你跟弟弟，我还爱自已，也爱爸爸，外公外婆我也爱，妈妈爱的人不止一个，但妈妈最想陪伴的人是你跟弟弟，想看着你们一点点成长，有时会能帮上你们点忙，给你们做点好吃的，有时想帮忙却做不好，但我心里还是很在乎你们的。

妈妈们很执着哈，当孩子问“妈妈爱我还是爱弟弟”怎么回答。已经说得很清楚了，这类问题，不回答。如果孩子开始这么问了，妈妈要渐渐地把“爱”退坡：自己不说“爱”，孩子说了，不反应，不应对。“妈妈爱我还是爱弟弟？”这样的问题，不管你怎么回答，都是错误的。

就如同妈妈希望自己做到“公平”一样。不管你怎么做，都是“不公平”。不要把沉睡的狗唤醒。只要你唤醒了，就没戏了。口头表达，不是这么小的小孩子该做的教育。如果妈妈喜欢孩子满嘴挂“爱”，教育的时间，是在十五六岁。不要把正确的事情挪到错误的时间做，问题多多不说，最后的结局，会跟妈妈的期望正好相反。

“公平”“不偏心”“爱”，这些词汇，妈妈要在自己跟孩子的情境中，剔除出去。不出现，就对了。这些呢，不是靠说，而是靠做。妈妈只要早说了，孩子在自然语义建构过程和观念涌现过程中，就会建构起错误的观念。这些词汇，是要到了一定年龄，才说的。能知道，更能做到的妈妈，叫“有智慧”。

本来想插说好几件事的，结果这个“公平”激起的反响太大，说多了。其余的几件，想不起来了。等想起来再说吧。

接着说申爸的另外一个失误哈。十岁，自省能力表现出来了。十二岁，开始能创造性地明确地表述自己的意愿了。申爸挺高兴，觉着，大申可以“自持”，自己向着自己的目标努力了。这个大错特错了。

考虑到，申爸的主要目的之一，是给大申建立“自信”，那自然的做法就是：提拉大申的学习成绩，起来了一些，就希望大申自己照着这个势头自己走。自信么，是自己做到。

到了现在，申爸算是看出来了，在以前那样的年龄，大申其实做不到。客观上不行。孩子还没有成熟到可以自我激励，有毅力，可以自我管理，持续不断地向着自己的目标努力的程度。直到现在，十四岁，这些性格特征，才谈得上。

那小孩子到底哪里“不行”？小孩子，缺少一项逻辑思维的能力。这个逻辑能力，就是what...if分析。“如果怎么怎么样，那么会怎么怎么样”。这种能力，是年龄相关的。只有到了14岁，才会发生。这个，是明确地写到《发展心理学》的教材里面的。

可惜，申爸没有注意。话说回来，当年即便注意了，也想象不到，这种逻辑能力，怎么会如此巨大地影响孩子的日常行为。尽管这个规律没有注意到，但另外一个现象，申爸是老早就留意到了：小孩子，没有归因能力！一件事情发生了，它为什么会发生，找到原因是什么，这个工作，小孩子是没有能力做的。你告诉他是什么，就是什么。归因极其重要。

申爸举个例子。爸爸妈妈都希望自己的孩子在18岁，能够考上一个好大学。考上好大学，“分儿”得够。能考上一个好大学，就得先考上一个好高中；考上一个好高中，“分儿”也得够。考上一个好高中，就得考上一个好初中，“分儿”也得够。那好了，只要进入好小学，那就得拿“分儿”。

这一系列的归因下来，你看社会上，每个妈妈，在孩子进幼儿园，就开始要拿“高分儿”了。因为有这么归因的人在，她们领头，就形成了羊群效应，整个社会的风气就变了：从一上幼儿园，就唯“分儿”是论。

变成风气了。即便是没这么归因的妈妈....占绝大多数....也从孩子一上幼儿园，就抓分儿。既然是大家都抓分儿，那我们也得抓。否则，妈妈另外一块更大的蛋糕，就被触犯了：妈妈必须确保自己的孩子融入社会。

事实上，上述那种归因是错误的。一上幼儿园就100分儿，并且一直100分儿，不是能上一个好高中的原因；同样，加上高中一直100分儿，也不是能进一个好大学的原因。

归因为什么重要呢？原因很简单：你想要的那个结果，你是直接拿不到的。想进一个重点高中，那是孩子15岁的时候才发生的事情，对吧？那你孩子刚进幼儿园，你该做些什么，才能对上个好高中有帮助呢？

你必须归因，找到充分条件。充分条件的准备，不是15岁才做的。妈妈现在就可以动手去筹备。妈妈只要着手让孩子把充分条件具备了，那结果到时候就是自然而然的事情了。进一所好高中，上一所好大学，它的必要条件之一，就是孩子能够坐得住，能稳稳当当地长时间做一件事情。

十几天前，申爸在说布热津斯基的奶头乐理论的时候，转了一位妈妈引来的评论。那个评论，最大的错误，就是它所主张的，跟这个必要条件，正好相左。那个纯粹是愚昧人的观念...在奶头乐的指引之下，N多妈妈前赴后继，向着那个美好的境界进军...求仁得仁，等到自己的孩子到了十四岁，十七岁，不要说“好高中”考不上，什么都考不上。于是，只有进“私立中学”，“出国”....那玩意儿是很坑人的，一把温柔的钝刀子，杀人不见血。其实呢，那个观念，是对于刚才错误归因潮流的一种反动，叠加上小孩子妈妈天然的希望孩子不劳而多获的幻想，很多妈妈对那个趋之若鹜。

归因错误，对错误归因的继续错误....错误的归因呢，它的危害在哪里？主要是，人们是根据自己或明或暗的归因，来指导自己的行为的。错误的归因导致错误的行为。这个行为本身，危害不大，但它的机会成本巨大。

孩子在正确的年龄没有做正确的事情，时间被错误的事情占据了，导致在真正的原因上，无所获。你那个“一直100分儿”，这是一种幻想。如果敏感期没有做该做的事儿，不等到初三，你那100分儿就维持不住了。

好多妈妈念兹在兹，念念不忘：申爸，你那学习好的充分条件是什么？这回呢，又加上能考个好大学的充分条件是什么？申爸正面回答这个问题。

要理解为什么那个是“充分条件”呢，妈妈需要知道，人的行为的动力是怎么来的。是什么原因，让一个孩子自己努力，争取好成绩呢？或者，咱们不这么问，因为好多妈妈的孩子还小，没上学么。我们问一个妈妈自己的问题：是什么原因，让你自己对于这个“充分条件是什么”如此地孜孜不倦呢，非要知道呢？

妈妈们自己体会体会，再看看群里别的妈妈，参照一下别人的行为，想想看，是什么原因？你三点钟就醒来，躲在被窝里，每隔几分钟，就按一下指纹，看一看申爸说了一句什么新话了没有，对吧？这种行为，肯定也是有原因的。原因是什么？妈妈只要找到自己行为的原因，把它复制到孩子那里去，孩子也就以同样的劲头，去把自己的学习搞好了么。

妈妈们自己想想看，说说看。接下来的时间，交给妈妈们自己说。行为已经有了，你们妈妈自己...原因是什么？