【花果山初中群：计划表是帮助孩子理清思路的法宝】---2018.09.08

每日一课

花果山初中群：计划表是帮助孩子理清思路的法宝

2018-09-08

7-061鄂博妈0607B
反馈打卡
20180903-35
开学第一天，分到七(5)班。下午回来说我又累又饿。上体育课跑了一千米，说可能穿凉鞋的缘故，跑后脚有点痛。说我们的老师好严厉呀，今天我跟各科老师互动了，积极举手发言了，老师还问了我的名字。说今天的作业还挺多，如数学今天没上课但要求做作业本一课时，语文要求预习一、二两课，并把课后读读写写的生字注音，并用词典查出意思抄在作业本上……做完后预习了明天要学的各科内容。

20180904-36
今天班主任任命了班干部和课代表、组长。博说他是班上的数学课代表和劳动委员。班主任要他们男生争点气，班干部差不多都是女生。回来有点委屈说昨晚的语文作业没按老师的格式写，要求重写，还挨了批评。

今天的作业同样比较多，其中英语有两项作业要在班级微信群打卡，以后都如此。还有英语抄写作业，报听写等。做到九点多，复习了所学内容，差不多十点睡觉。

20180905-37
今天中午英语老师在微信群表扬了作业完成的好的同学，其中有博。把该写的作业写完后，背语文第一课，很快就背会了，说是暑假预习的功劳。今天作业比较少，差不多八点就完成了，复习了当天所学并预习了明天所学。

博跟我说不想当劳动委员了，在中午吃完午饭后，要带十来个男生下去搞划分他们班的清洁区。并不是搞卫生有多累，而是我们下去搞卫生了，语文老师会在班里讲课，或给时间同学们做家庭作业。我说我和老师沟通一下，要不要当你自己决定。

20180906-38
今天得到了语文老师在微信上的表扬，听写全对。博回来跟我说别班的老师都好温柔而我们班的老师好严呀！我说严有严的好处，怕挨老师的批，就会约束自己，让自己各方面都做的更好。

开学四天了已经熟悉了语数英的作业方式，做起来还比较省时。思品的作业本一课时也做的挺快，做完后要整理思品的笔记，老师讲时在书上做了记号，现在要整理到笔记本上。并把要求背诵的背会，这是老师的要求。完成后九点，说今天晚上休息，明天早上起来复习和预习。

我们的计划表还没做，等周末再做。

今年升学的妈妈注意哈：大家看博妈的回馈。开学第一个星期就这样结束了。博这个星期的表现，很不错。新的班级，孩子们都在寻找自己在新的集体中的位置。孩子们有了暑假的基础，更容易在新的集体中，找到一个比较好的位置。升学的妈妈们抽空，总结一下上周孩子在这方面的情况吧。

申爸呢，在专心搞大申的学习。核心的东西，是这个：

这是个滚动的表格，每天填写。要记录当天计划完成情况，做预测，对以前的预测进行调整。上图中，周四晚上，填写当天的“实际”一栏，“课本预估”一栏是以前的预测，根据实际情况，标注绿色，表示预测成功。根据周四当天的实际情况，调整周五的预测，好让预测更加准确一些。作业一栏，填上；填写当天的复习一栏和预习一栏，填写好后，周四当天做。周五除了做上述的事项，要把下图中下个星期一星期的预测都做出来。

昨天周五么，光这个预测，跟大申一起做填写了28分钟。用了将近半个小时，才做完。前天周四，不需要做下周一周的预测，时间用得少一些，还用了13分钟才搞好。这个好费劲呐。

大申糊涂贯了，现在一下要求把学习的结构搞清楚，不习惯。就拿极端的案例来搪塞，企图不干：语文老师从来不照着课本顺序讲，我怎么知道他下周讲什么？

其实呢，九门课里面，只有语文是这样。但是，你如果语文退缩了，他别的“按课本讲”的科目，也不肯思考“下节课会讲什么”了。思考清楚“下节课会讲什么”，“下一周会讲什么”，对于学习上糊涂混沌的孩子来讲，困难出乎意料地大。困难来自“把思维理清”。大申为了躲避这个困难，拿语文出来说事儿，不肯做。

他这个：把未来预测清楚，困难。可是，已经学过的内容，就清楚了吗？糊涂混沌的学习，一样困难。上个学期，申爸曾经特别问过大申：“上周学了哪些内容？”顾左右而言他，躲避、不回答。硬问，就急眼了。从来问不出。他这个，本就不是“脑子里有”，说不出，而是“脑子里根本就没有”，糊涂的。你一触碰，情绪马上就上来了。

申爸呢，拿这个表格，解决一个很普遍的问题：孩子对学习不上心。首先要搞清楚的一个问题是：孩子做到了什么，就算是“对学习上心”了。普遍的情形是，妈妈以孩子对学习的态度来判断孩子“上不上心”。孩子喜欢学习，琢磨学习上的事情，妈妈就判定，孩子上心；如果孩子整天想着玩儿，看课外书，对学习冷淡，一学习就不高兴，妈妈就觉着“不上心”。

关键的问题是，怎么才能让孩子从“不上心”变成“上心”。如果仅从态度上来观察，那除了要求，讲学习的重要性，鼓动以外，就没别的办法了。可是，这样是没有效果的：千百万个妈妈，都做过，不好使的。

申爸不从这个角度来看问题。申爸不管孩子的“态度”，申爸设法让大申做到某些事情：任何时候，你去问，他都能清清楚楚地说出，每一门课，现在正在学习的章节，自己哪里还不会；他知道，这个星期，老师会讲到哪里；单元测验，哪天测；他知道上个星期讲了什么内容，自己哪里薄弱...每一门课，整个学习过程，都如此。这就是这个表格存在的缘由了。

学习是一个持续不断的向前滚动的过程。申爸的根本目的是要让大申清晰地把握整个的学习进程，知道学到哪里了，要学什么，什么已经学完了，随时知道“现在要做什么”，为了完成作业，要做什么；为了巩固掌握，要做什么，为了预习，要做什么....这个滚动的进程清楚了，前边提的那几个问题，才知道；清楚地知道每个细节，要求当下做的事情去做，态度自然就好了。

随时随地收集信息，每天都要拿出时间思考、琢磨，认真地填写表格，让表格中的记录，越来越符合实际情况....绿色的标记，越来越多....这个事情，要坚持，持续地每天去做。做上三个星期，大申自己就“清楚”了。

强迫从混沌中清理出清晰的思路，这个刚开始，大申极度反感：“你管我呢！”我不管你。我只管坐下来，跟你一个格子一个格子地把信息填写进去：今天物理讲了P31-34，那明天还有一节物理课，预计会讲多少页到多少页？拿物理课本来。大申翻了一会儿，想了想，说P33-34。申爸也不管33-34页是什么内容，这样预测合理不合理，直接就把P33-34填写到格子里。一个格子一个格子，逐个地做。这个做完，还没完。这才刚刚开始。说好了，每天要复习、预习的。既然明天讲P33-34，那就把P33-34朗读一遍，录音。

申爸发现，跟大申说，要把课文朗读三遍，大申想都不想，坚决拒绝：时间不够。可是，预习总是要的，对吧？现在，已经确定，明天要讲P33-34了，那今天怎么预习？大申不知道。不知道？好，老爸告诉你怎么预习：把两页课本朗读一遍，录音，就算预习好了。大申不反对....

这孩子跟那个猴子一样，朝三暮四：你要他朗读三遍，他坚决反对；你周末跟他说，把下周要讲的课文朗读一遍，作为预习，他就朗读了；头天晚上，跟他说，要预习，要朗读一遍当做预习，他就朗读了；每天得复习，对吧？做完作业，把今天讲的课文朗读一遍，作为复习，他就干了。算下来，还是朗读三遍。

你要把握这个进程，让他每一次，面对的都是具体的任务，他也就完成了。刚一开始，做预测的时候，大申信口瞎说。没关系，你怎么说，申爸怎么记下来。说完不算完的，记录下来的页数，你要预习，朗读的！还有后续，你顺口瞎说，要多做好多事情。这周三天，大申已经吃到这个亏。昨天再做下周的预测，大申就老老实实认真思考，“到底讲什么”？不肯瞎说八道了。

这个表格是“第一推动”，启动它，让它滚动起来！只要滚动起来，每一项预测都有修正，都有严格基于它的后续的任务...滚着滚着，大申就越来越重视，越来越用心维护这个表格。其实呢，这也就是对学习越来越“上心”。

“分儿”是在老师手里的，对吧？孩子要“得分儿”，就必须去到老师面前，跟老师互动，改善师生关系。他受到激励，学习才更“上心”。这个表格，持续地把孩子往老师那里逼。这几天有不会的题吗？问老师了吗？刚开学，都在讲概论性质的课，简单，没有不会的题。周四，数学有了。为了填写完整这个表格，专项练习中不会的第七第八题，大申拿着教案，找数学老师去了。

他这个师生互动啊，对孩子士气的提升，效果卓著：问了两道题，晚上回到家里，大申都兴高采烈地，学习的态度，极好。连填写极端不乐意填写的计划表格，都积极。拿这个滚动表去压，让大申每天都在师生互动这件事情上，有行动，一整天都变得“兴高采烈”。

语文呢？语文不是不按教材的顺序讲么？今天，申爸让大申发个微信给程老师，问下周讲哪篇课文。知道了好预习，对吧？不知道讲哪篇课文，咋预习呢？没法预习。

先说这几句哈...

6-002苏萱妈0706G
@9-000京大申爸0406B 现在要不要每天盲算了呢？

不用盲算了。拿陈述练习册替代盲算。

总结起来，我们这个学期要达到这样的目的：1、课文朗读两遍...语文、英语要三遍；2、每一个学科，练习册陈述一遍。一本是学校发的，一本是我们购买的。我们购买的，在开课之前，陈述一遍就完了；学校发的，可能预先陈述一遍，做一遍，复习的时候，再陈述一遍。具体能做到哪里，要看孩子的负担。我们说“这学期”的事情，都不以现在为准，而是以滚动起来之后，稳定状态为准。

6-002苏萱妈0706G
做完的练习册、试卷都拿来陈述吗？昨天孩子做了一张数学试卷。

陈述做过的题目，不要马上做。而是要过上一两周再做。马上做，没有价值。

6-002苏萱妈0706G
收到!

孩子现在最大的问题是作业太多，花很多时间写。滚动到稳定状态之后，因为要做的作业，已经陈述一遍，不会的，已经问过老师，所以，写作业的时间预计会大幅度缩短！这样，就有时间了。但是不是能到这个状态，要实际做着，到时候再看。不管怎样，事先预习，把作业练习册预先都陈述一遍了，再写作业，速度会快。

3、课文一般是上周末，朗读第一遍；昨天，朗读第二遍。语文英语当天复习的时候，再朗读一遍。其余科目，只能有时间朗读两遍。练习册是预先看着答案，陈述两本的。遇到不会的题，圈出来，等到课一讲完，马上问老师。

这个是把孩子逼到老师那里最主要的手段。至于，是拿启东作业本上的题问，还是学校作业本上的题问，这得在实践中，慢慢摸索着决定。有时候，学校作业本问，会有问题：老师回答，不着急，到时候会统一讲....拿启东作业本问，就没这个问题。...这是理想状态，要慢慢地滚动，才能进来。现在，不能直接去这么做：做不了，孩子不干。现在的目的就是把那个计划表格，填写起来，帮助孩子在头脑中把学习的进程理清楚。

6-007苏君妈0703B六转
@9-000京大申爸0406B 申爸请问练习册一栏填的内容是什么？表格里灰色部分又代表什么？

灰色部分表示“没这回事”；练习册目前是指启东中学作业本。大申学校，一本练习册还都没发。

改一下，改成这样就清楚了：