【申爸谈素质教育】—2015.11.04

每日一课

申爸谈素质教育

2015-11-04

婷妞妈和眉豆妈找来的这个《中学文言文300词图释》，那是相当地不错……

这个要赞哈。

最近呢，申爸和好些件事“飙上了”，不少事情，脑袋没空儿去想哈……这个内存，都给目前面临的孩子教育的“又一个转折”给占满了。诶……还是接着说吧……

申爸看新浪，首页的标题，够吸引眼球的：“要分数还是要素质，中国教育只能二选一吗？”

http://news.sina.com.cn/zhixing/ ... xkhcfq1097534.shtml

这个呢，申爸也没空看……不过，这话语，倒是提醒了申爸：一般来讲，大家都是怎么看“素质教育”和“应试教育”这两件事情的。

对立的。

在申爸的眼里，自打一开始，这两个“教育”就没对立过……尽管，申爸承认，申爸不太明白，人们口中的“应试教育”指的到底是什么。申爸总是觉着，在某些足够本质的层面上，所有的“教育”都应该是一致的。所谓对立，大约说起来，来自误解和教育手段的误用。庆大霉素曾经是很有效的抗生素，但是不能给小孩子用。一用，准肾炎。那个东西，肾毒性太大。对于肾功能健全的成年人，适当使用，效果却很好。

年龄、情境，这是决定一件事情是否“好”的衡量标准。你具体事情，要具体地看。不存在绝对的好，当然，也没有绝对的不好。砒霜有剧毒；但也能治疗白血病。

这个事情呢，不一定。如果你是一个负责人，要招人的话，取决于工作岗位的性质。高分不一定低能。

分“能”干什么。有些岗位，需要踏实细致的作风，需要文字理解能力强，或者根本就是做文字工作。岗位要求从业者不需要担多大的责任。这时候呢，你去招从小学一年级就100分的孩子来作这工作，一般都会让人满意。他这个孩子，你考卷都看不懂，怎么得100分？那个，一直100，十五六年下来，人早已经习惯于稳定无变化的环境了……要是像大申那样，一会儿给你得100，不高兴了，就给你得26分……当学生的时候，就老这个，肯定是干不了这样的岗位的：烦也把人烦死了。

没有一种教育是只有好处，没有坏处的；也没有一种教育是只有坏处，没有好处的。现在，我们这些人，为什么这么津津乐道于“素质教育”啊？这个呢，和我们的国家有关系。

话说，申爸记得清清楚楚，在申爸小的时候，大人们都说学习“苦”。这个是真的。尽管，申爸自己一点儿也没觉着哪里“苦”了。反正，申奶奶申爷爷，包括身边的大人都说“苦”，那就算苦吧。申爸硬说不苦，也没人相信。那个时候，申爸现在回想起来，说一个孩子“学习好不好”，就是看分数高不高。高就是好，不高就是不好。人们很淳朴。尽管也说“在理解的基础上记忆”，但还都是“书读百遍其义自现”的路数。知识，就是你把它记下来，考试能写出来，就算掌握了。看一个人知识水平高低，就看你能说出来多少。这是很直接，很淳朴的一种方式。

申爸自己也不知道，什么时候人们开始提素质教育了。反正，等大申需要教育了的时候 ，申爸出去一看，外边儿都在喊素质教育。素质教育和应试教育，变成水火不容的两方了。这个是为什么呢？

申爸呢，给大家看一个东西哈：

这个东西是什么呢？这是2011年和2012年，依据全球贸易统计数据画出来的图。它这个统计吧，是这么来的：
联合国贸易及发展组织，有一个国际贸易产品分类目录。叫做《联合国商品名称及编码协调制度》，这个制度下边儿呢，有一套标准的贸易商品编码系统，就是HS CODE系统。它这个东西不是我们熟悉的所谓大类。比如说，电器、集成电路、轮船。你比如说，轮船，他还要细分为船舶分为油槽船（890120）和特殊船（890590）等等各种。他把国际贸易中所有工业制成品，全部分类，然后呢，联合国的各个成员国的海关，都根据这个分类，来划分统计自己的贸易额，再汇总到联合国。这样呢，全球所有国家出口的工业产品，就都能进行比较排名了。

从图上我们可以看出，2012年，中国在1485个品类中，占有率是第一的；甚至大于占第二和第三的德国和美国的总和。今年是2015年，等到2017年，我们拿到今年的统计数据的时候，申爸估计，中国占第一的工业品种类，可能超过前十名中，所有第二到第十的总和了……哦……申爸仔细看了一下，2012年的时候，就超过接下来的德美日三国的总和了。中国是1485个，德美日加起来是1437个。

很多爸爸妈妈呢，自己没做过生意，对于这个“全球占有率第一”，意味着什么，没有直接的感觉。它这个事情，你比如说，中国的平板电视，全球市场占有率第一。那么，就意味着，在这个平板电视背后，一系列的支撑领域，都已经形成聚集效应了。比如说，平板电视，70英寸的，你买回家里，那可是一个大箱子。站起来，都快有你高了。它需要纸盒……纸盒也需要工厂做呀，那么大的纸盒箱……里面的泡沫塑料垫，甚至塑料壳，一个接插头，里面配着的说明书的印刷……

按道理来讲，一旦形成产业的聚集效应了……妈妈们想想，我们在所有工业国际贸易品类当中，占第一的品种，比排在后边的十个国家的总和还多……那我们得多富有啊！可惜，爸爸妈妈们都生活在我们这个国家当中……我们富有吗？大家自己感觉感觉。并不。

为什么呢？我们还是拿那个电视机为例。这个东西，你把它拆开，里面“什么东西都没有”。它就一个屏幕，外边套个大塑料壳。要说还“有什么”，就是固定在屏幕左边，有一块小电路板，上边有几块集成电路。仅此而已。那个大屏幕呢，成本占到了整台电视售价的80%以上。

其实，你买电视，花5000块，里边4000块，都在买那个屏幕。剩下的1000块，要拿出300块买那几个集成电路。你去看看那个集成电路，上面印着Philips的商标。那块屏幕呢，是什么东西做的？就是塑料。谁生产这个最牛逼？日本人和韩国人。我们也想生产，可惜，我们的技术达不到。想生产？那你就去日本和韩国买生产线。

你想啊，它一台电视，4300块都给别人拿走了。剩给我们的，只有700块。这700块里边，还要做那个大塑料壳。剩下的，还得给搬运工付工资……那么大，那么沉的东西。

我们要想赚更多的钱，就要设法自己生产出4000块的那个东西……你想想，它就一块塑料，生产那个日本和韩国，赚了多少钱走？可是，生产那个东西，得有技术积累。那个不是谁说生产，就能生产出来的东西。我们缺少能够研制出生产那个东西的技术的高水平人才。

退回到申爸上学那个年代。当时呢，我们是连整机都生产不了的。整机怎么生产？流水线啊。一大群女工流水线上插电阻电容。那个时候，最需要的人才呢，是能够踏踏实实一天坐着，插8个小时电阻电容的人；需要生产线坏了，会修的人……

当然，需要能够看懂生产线，也了解电视机，能够改型，自己生产生产线的人……

我们可以想见，那时候所需要的人，和现在所需要的人，那不是一样素质的人。

人是教育培养出来的。那时候呢，人们的教育，是由那个时候所需要的人才决定的；现在呢，人们的教育，是由现在所需要的人才决定的。现在需要创新；那个时候需要踏实细致服从听话的有知识的人才。现在的家长，谁也不希望孩子将来到工厂的流水线上当个工人。那个时候不然，能进个大厂当工人，生产电视机，那是好职业：收入高不说，每年年底，还有一张彩电票！

如果呢，你（问）申爸的话，在哲学上，申爸相信“有生于无”。我们现在这个世界，起始于146亿年前的那个big bang。在那之前，就是“无”，连“时间”都没有。这个事情呢，你要说它重要，那是相当地重要。这个big bang的一个直接的推论就是：我们认为不可思议的复杂的心理现象，人的各种能力，起源于每个人“当初的”一些“无关痛痒”的小事情。有机起源于无机。当然，这个起源，要到一个人生命的历程中去找。

你要是已经形成了，那可能就没办法了……也有可能有办法，但办法申爸不知道……但是，只要溯到“源”，你就可以在事情很简单的时候进行“调配”，生成你所希望的将来复杂的心理和能力。这个呢，取决于两点：一个是溯源。要找到每一种能力和心理现象在成长过程中的“第一推动”；一个是要形成一套可操作的办法，在孩子那里能做出来。

前边呢，申爸说了，这个孩子，他在上个世纪受教育，还是在今天受教育，家长们很是受当时的社会文化经济所影响。可是这个呢，我们从总体来看，我们会看到，生产线上工人的素质，不是说你一个创造型的人才，就不要了。你不如说合作，遵守纪律……这些最基本的东西，你是一个人就需要。那么，调配生产线上工人的原材料，现在也不是全不需要；而是用量和用法有所改变而已。“调配”么，得“调”。

先说到这儿……