【大申的英语学习】—2015.10.13

每日一课

大申的英语学习

2015-10-13

接着说哈。

从七月份开始，一直到今天，大申这边呢，都有哪些进步？进步最大的，是英语。事实上，自打三年级，大申从托尼那里离开以后，申爸没怎么弄过大申的英语。大申就是跟着学校的进度，按部就班地学就是了。申爸本打算引导大申的英语阅读，可做上了，发现，大申的生词量实在太小，不足以自主阅读英文书。生词量小，申爸没打算让大申去背单词，而是指望着英语课上积累单词。怎么也得积累个几百个单词，作为锚定，才能读英语书。

英语没特意弄，英语的纪录片，还是陆陆续续地看。大申管纪录片叫“小片子”，以区别于好莱坞“大片”。大片，一周只准在周五晚上看一部，小片子呢？只要有时间，就可以看。

不过，看“小片子”也上瘾：看着看着入了迷，作业就给你乱七八糟地糊弄，错得一片一片的。申爸生了气，就决定：不准再看，直到把作业写好！大申吃瘪，只好好好写作业。空一段，什么片子也不看了。基本上，自然科学知识的获取，都从书本转移到英语的纪录片来做了。空余的阅读，用于文学、民间故事等等。

今年三四月份，申爸不是清理大申的书么，看过的书，都清出来，放在地板上，准备送人。其中，就包括送给薄荷的中文版的哈利•波特。那段时间，太乱了，申爸一个没留意，让大申又抓到了哈利•波特。等申爸发现大申在读，第一本魔法石，已经快读完了。申爸抢不下来，只好妥协，同意大申把中文版哈利•波特再读一遍。大申如获至宝，高高兴兴地把用了半个多月的时间，把中文版哈利•又读了一遍……孩子对于小时候读过的书，会回来反反复复地读的，这一点，爸爸妈妈们不用嘀咕。等时间到了，你就知道了……快读完了，申爸忽然想到：英语阅读这件事情，应该重新拾起来了。

那天，是五月十一日，申爸从托尼那里把英文版的哈利波特给要回来，拿给大申读。还是不行。大申的词汇量明显不够，硬着头皮读了几十页，跟申爸说，“没意思”，不想读了。申爸忽然想到：可以一边放着Harry Potter的Audio Book，一边让大申跟着读！这个主意不错。一试，果真奏效。大申从五月十二日，到六月二十八日，用了48天的时间，把一整部Harry Potter，完整地“听读”了一遍。其实呢，大申是更乐意“听”，而不是“读”。申爸如果不要求，就坐在沙发上，呆呵呵地听。申爸发现了大申不读，就要求读。大申就胡乱翻书，翻一会儿，就又找到Nano“读到哪里”了。这说明，大申确实读懂了。

跟着录音阅读英语书，如果跟丢了，要是不能够一听，就知道情节发展到哪里了，浏览一页书，就知道书页上的情节发展到哪里了的话，是根本找不到朗读的进度到了什么地方，“再跟上”的。就这样，大申以跟读的方式，把HP的有声书，听了一遍。

鲁-铭妈：听的是英文版，看英文原著？

对，听着英文版，读英文原著。

赶到暑假，申爸又让大申听了一遍HP。这次，是当娱乐来听的。大申听完了这第二遍，就开学了。他们语文课的第二篇课文，就是哈利波特节选。老师讲语文课，孩子们自己找来中文版读。每天中午，他们就从网上下载来Harry Potter的电影，每天中午看，每天中午看。班级的电视上放，全班看。大申回来跟申爸说，能不能把家里的HP电影，拷到班级去看，因为他们从网上下载的哈利，太不清楚了。申爸说可以。可惜，等到要拷的时候，申爸才发现，申爸的哈利波特，没有中文字幕。申爸当时特意找无中文音轨，无中文字幕的片源……挺难找的……目的是不让大申听中文音轨，同时，也不让大申看中文字幕。直接英文好了。大申觉着：“这恐怕不行。我还行，别人没有中文字幕，看不懂。”申爸只好又从网上找来一套新的哈利波特，里面封装了中文音轨，内嵌中文字幕。拷到移动硬盘上，大申说要“先看看，能不能放”。就像得到自己喜欢的东西一样，大申坐到沙发上，这个“鲜儿”就尝不完了。那个文件缺省成英文音轨，中文字幕。一路来，大申看的HP，都是英文音轨，英文字幕的。这回，有中文了，大申看得十分认真。申爸抄起遥控器，把中文字幕去掉了。大申又抄起遥控器，把中文字幕又调出来。

申爸：“你不是能听懂吗？”

大申：“我当然能听懂。”

申爸：“你能听懂，还要中文字幕干什么？”

大申：“有一些词，不知道什么意思，一看字幕，就知道什么意思了。”

申爸心中一动：这是不是说，大申已经记住了非常非常多的英语词汇。对于绝大多数记住的词汇而言，大申既知道英语怎么说，也知道中文对应的词汇。但是，对于有些词汇，大申知道在英语语境中是什么意思，但不知道中文对应什么词汇来表达。

申爸把这个意思跟大申说了，大申说：“对，就是这样的。我溜一眼字幕，就全知道了。”

申爸：“你能举个例子吗？”

大申随口举了个例子，说一直知道那个英文词，可就是不知道中文怎么说。可惜，申爸没记住。没记住那个例子。

申爸就想到：那么，这意味着，大申已经能够说出很多很多和中文相对应的英文词汇了。只要申爸说出中文词汇，他就知道英文怎么说。

于是，申爸就测试：

“伏地魔怎么说？”申爸问。“Voldemort，”大申漫不经心地回答。

“魂器怎么说？”申爸又问。“Horcrux，”大申还是漫不经心地回答。

连这个J K 罗琳臆造出来的词汇，大申也不加区分地学会了。

“多比怎么说？”“火焰杯怎么说？”……申爸不停地问，大申漫不经心地随口地答。

申爸搜肠刮肚，找自己知道的为数不多的几个HP词汇，问大申怎么说：“对角街怎么说？”

“没有对角街，叫对角巷，Diagon Alley，”大申先纠正申爸的错误，然后给出正确答案。

只有申爸提不出来的，没有大申不会的。“我的天哪，”申爸暗想：“这个Harry Potter让大申记住了多少词汇啊！”它这部书的原版，怎么也有1百万个词吧？不重复的，十万总是有了……不管是专门词汇，还是通用词汇，大申基本上，都已经有意识地加以区分识别了。

他都知道自己哪个知道英文怎么表达，唯不止汉语怎么表达，有意地兴致勃勃地看着字幕，来“围剿”这样的词汇了么你想想，是不是这样？怪不得他知道那么多的英语词怎么说，发明了很多奇形怪状的叫法。比如说，吃的多宝鱼，大申曰：“这个叫many treasure fish。”

many和fish，他英语课上学来的。这个treasure，他是在哪里学来的呢？申爸百思不得其解。他这个，连Horcrux都知道了，知道treasure，自然不难。既然到了这个份儿上，申爸就给大申显摆：你看，老爸给你们找的新的HP，很高级的，里面还有中文音轨。申爸就在高清机上调中文音轨出来，给大申知道。大申听了会儿中文，自己就拿着遥控器，调回英文了：“中文没英文好。”申爸忽然想到了什么就问大申：“现在，有中文小说的MP3，还有英文小说的MP3，你喜欢听哪个？”大申：“当然是英文的。中文的没意思。”

隔天，大申坐在沙发上听《论语》，忽然问申爸：“《论语》有英文版吗？”申爸很奇怪，不知道大申为什么问这个，就回答说：“《论语》当然有英文翻译了，出版的有好几十种呢。”

隔了一下，申爸试探地问：“老爸就有英文版《论语》，你要不要看？”

大申：“也行。”

申爸就去翻英文版论语。这个书多了，没什么好的，翻了半天，也没翻着。申爸只好回来，问大申：“你要英文版《论语》干什么？”

大申：“中文的太难听了，英文是不是好点儿？”

申爸没明白，就问：“什么英文的是不是好点儿？”

大申：“HarryPotter不就是英文的好么？”

申爸一下子明白了！

“不是中文更好，还是英文更好。是原文更好，还是翻译更好的差别！”申爸解释道。

大申也明白是怎么回事了，就问：“那翻译为什么不好？”

“这个翻译啊，就像吃饭，”申爸回来，拿起筷子，接着一边吃饭，一边说：“读原文，就像你自己嚼；读翻译版呢，就像老爸嚼好了，喂你，”申爸正嚼着一口饭，凑过往大申嘴那边送。大申一边躲，一边笑着说：“真恶心！”

既然到了这个份儿上，那自然看电影读字幕，能搞明白的“还不知道中文怎么说”的词汇，要少多了。也花时间。申爸决定，再给大申来一遍HP。这次，和暑假刚完那次一样，单独听。 大申就又开始听起来HP了，从第一部开始听。今天早上，已经听到第二部第十一章了。天知道大申在听什么：是情节？是词汇？是猜“不知道汉语”怎么说的那些词汇“汉语怎么说”？还是什么……这个，真知不道。反正，兴致勃勃地听就是了。赶到第一部快听完了，申爸把HarryPotter的英文版，又翻出来了。申爸让大申自己读。

这回，不是“听读”，而是刚听完，再读。听是听，读是读。这回，跟五月份那会儿，完全不同了。大申读HP，兴趣同样浓厚。没多少时间读，就每天睡觉之前，别的事情都做完了，剩下点儿时间，大申坐在沙发上读。反正，“九点钟必须睡觉！”大申这么着，已经读了4天，读到了162页了。从大申读的劲头儿上看，把HP读完，是没什么疑问了。等这次HP读完，大申就听了两遍HP的Audio Book，边听边读一遍，独立阅读过一遍。

HP这个坡，实在是够长，够黏，适合滚雪球。

大申“听读”的，就是HP的英文Audio Book啊。英文版的朗读。

看大申的劲头，即便是中文版的小说摆在那儿，大申也不会去读中文版了。HP的英文版小说呢，美中不足的就是，里面没有插图。把这一点补足，就更完美了。现在，大申距离彻底搞掂英语，还差一哆嗦：自然拼读。

大申不是已经知道十万个英语的单词了么？但是，他知道的，是怎么读。写不出来。退一步说，他知道的，不到十万个，那几千个，上万个，总该不成问题的。他连Horcrux都知道了，常见的常用词，那自然更不在话下了……妈妈们想想看。他会读，可以发音准确地说出来。只要掌握了自然拼读，那意味着什么？意味着，大申一下子就学会了一万个生词！英语单词这东西，还要得着什么“背”啊，大申可以成堆成堆地一次“背”会。自然拼读这件事情，有明确的证据，说小孩子可以通过严格的训练，学会。申爸请托尼试过，失败了。失败的原因呢，申爸觉着，还是大申“会的”单词太少……这里的“会”，指会说就够了……孩子从自己已知的区区一点儿的单词中，找不到“自然拼读”的感觉。那就先解决“会的”单词少这个问题好了。

现在，这个问题似乎解决了。到了突破自然拼读的时候了。大申他们的英语课呢，申爸已经清晰地分辨出：他们的英语教学的思路，和申爸的是一样的。只不过，他们的教学进度，要照顾到大群的孩子。不像申爸这样，只要管大申就好了。大群的孩子，最主要的短板，就在于没有大申看过那么多的小片子，没有听过三遍HP，读过两遍……既然大申已经做了这些了，那就不用等英语课。可是，不等英语课，不等于英语课没用。大申的英语课，已经给他打下了良好的音标的基础。

他们的音标教学的安排啊，别人看上去可能很奇怪，但申爸能看懂：很科学。完全符合弛豫时间的原则。他们是这样：三年级的时候，教过孩子们四十几个英语音标。就教音标，不教拼。四十几个音标，会读，读得正确，就完事儿。大申呢？辅音自然没问题，学会了；单元音也没问题，长的，短的，读得很标准。可是，双元音，就没学会。到现在，也没怎么会。

他们老师也不管，唏哩呼噜地就往前走。三年级学了音标，一晃儿一年多，就不管了。爱咋咋。到了五年级，下学期，忽然用音标来拼单词了。但是，前边学的这两次，都不要求孩子写。不写，就是给出来，能读正确，就完。赶到了这学期，继续向前发展：这回，要求写音标了。不只是看到单个的音标能读，看到简单的课本规定的单词的音标能拼，现在，要求能写。这个不写啊，很难在孩子的头脑中建立起音节的感觉；也很难建立起一个音，和它对应的字母组合之间的联系。现在，他们要求写了。经过三年的弱刺激，大申进步明显！

这个自然拼读，自打大申三年级一开始教音标，申爸就在白板上一边读音，一边写对应的字母组合……再在白板上清楚地图示出来，那个音对应什么字母组合。大申看着，毫无感觉。三年级的时候，是这样；五年级的时候，稍微好点儿，可还是搞不清楚。申爸陈述的时候，大申“跟不上趟”。

自然拼读，申爸念念不忘。这学期开学……就是一个月之前……申爸又来图式音、音节、音和字母组合之间的对应关系……大申仍没有感觉。大申没感觉，就觉着申爸说的特别枯燥，烦。申爸只好再放下。话说，这一个月过去了。大申的变化呢，就是老师要求他们写音标了。课堂上怎么教的，申爸不知道……时间到了昨天晚上。大申忽然之间，明白了自然拼读是怎么回事！

给妈妈们看大申用自然拼读法，自己拼成的单词：

申爸的发音不准。好在，现在的技术真发达：申爸在度娘里输入单词，度娘就把带着朗读的单词给找出来。然后，申爸点击朗读的小喇叭，让电脑发音，给大申拼写。这些词，就是这么拼写出来的。我们看，这些词，大申拼得完全正确：

那些拼错了一个音的，大都是一对多的关系，需要大申特别记住，这个音，在这个单词里，对应什么字母组合。这个需要练习一下，就解决了。这个错误很有意思：

大申没搞清音节的划分关系，把p和t搞反了。这些单词，电脑放出来，申爸就问大申，汉语是什么意思。一多半，大申知道是什么意思。还有一些，大申说：这个词听说过，但想不起来了。environmental这个词，就是这样。这很正常，大申就着中文字幕看HP的时候，就在解决这个问题。单个的生词搞到empty，没什么劲了，申爸就开始往高了爬：放HP的Audio Book，让大申拼写里面的句子。

第一句，就是第一本的书名。Harry Potter and Pholosopher's Stone。

大申拼了一遍...错误很多。天晚了，申爸困了，没有改错。错误多的原因，是技术上造成的。等大申拼完了，申爸才总结出来：应该让大申自己反复陈述这句话，在拼写一个单词的时候，要反复自己多读几遍，自己先划分出音节，在动手拼。大申拼得不对，是拼写的时候，正在拼写的那个音节，不熟练地在头脑里面造成的。拼写单个生词的时候，申爸反反复复一刻不停地一下下按播放的小喇叭，大申在拼写的时候，头脑中有清晰的音节在。一个句子，申爸就没法这样反反复复地让电脑读了。

反正不管怎样，大申一边听HP，一边熟练地把读的内容写在纸上，应该指日可待了。做到这一点，就等于一下子“背会”了大量的生词。它的逆过程，也就不难了：看着一本从没读过的书，把书上不认识的单词，拼读出来。变成语音，就容易明白是在具体语境中是什么意思了……如果这个生词“感觉听到过”，那就更好了。

英语这门课，对于大申而言，已经看到亮光了。如果去参加高考，还需要一个东西：语法。语法呢，这个玩意儿，对于英语的日常交流，没啥大用处；但是，考试有用；要想精微地理解复杂语句的涵义，也有用。这个语法，要靠思维导图来解决。这个呢，得等把思维导图砸穿了，再回过头来搞掂它。

说个花絮哈。大申一旦明白了拼读是怎么回事，你知道他想到的，是什么？最长的英文单词是什么！于是，自己就去度娘查。结果，度娘告诉他，最长的英文单词，有好几万个字母长……要读三个多小时，才读得完。这个不行。太长了。也不知怎么的，他自己找到了一个比较长的英文单词：矽肺病。Pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis这个不用读三个多小时，可也长得够吓人了。大申反复地点朗读的小喇叭，一遍又一遍地琢磨……申爸明白大申的意图，就说：“诶，你把这个单词记住，明天到班级，吓死他们！”看来，大申也是这个意思。他这个，就是为了玩儿。好玩儿。

大申也到了显摆比别人强的年龄了。先说到这儿吧，回头说古文。