本帖最后由 每日一课 于 2018-7-15 22:16 编辑
学前实践群：数学是创造是创新
2018-07-10 一粵-成妈1105G杉1601G
7月9日记录：成姐第一节课40分钟读了9页，第二节课40分钟读了6页。看上去一点也静不下心来，坐在椅子上左扭右扭，我坐在旁边看着难受，但又不能走开，时不时就有不认识的字要指点。杉妹儿进来拉我手，让出去和她玩，拉了没拉动开始哭闹，我头顶一下就炸了，控制不了声音吼起来...很强的挫败感...
为了缓和大家的情绪，第三节课改成读语文教案，要让不认字的小孩读书真头大，守在旁边一步都不能走。到12点多下课，我着急妹妹要挨饿了，没注意成姐读到第几页，赶紧到厨房下面条去。她俩看蓝精灵，没一会成姐又拿出她的新宠故事机来摆弄，到吃午饭还在播儿歌，这下可好，伴听也完蛋。从这里就能够感受到自己矛盾的心理，既不愿意让故事机影响了孩子，又不愿意直接丢掉，心疼钱。说出这个真实心理后，我决定今晚趁成姐儿睡着了悄悄收起来。
午饭后姐妹俩玩了一下，我带妹妹睡觉，交待姐姐继续读数学。不知过了多久，我也朦胧了，迷糊间知道成姐也爬到床上来了。没一会就把我摇醒了问妈妈这个字怎么念，接下来这觉也没法儿睡了，一会儿问一个。下午4点读完二上，可见玩了2个多小时才开始的，不过看她还记得完成任务，我忍住了心里要责怪的话。计时器还剩8分钟，让继续读北师大版数学二上，不愿意，下床坐到椅子上玩，耗时间。我要求接下来的休息时间扣除8分钟，没有异议。
休息时间到后开始读北师大版数学，同样很多字不认识，前面告诉过后边碰上又问。我看着已经读完的景山二上，耐下心来，总会有读完的时候，希望回滚的时候认字能轻松些。
这娃儿似乎对我提出的要求没有应急通道，都是在慢速通道里晃悠完了大脑才接收到信息，才开始起反应并行动。三天记录下来发现成姐都能被要求成功，但过程太让人不适，太拖了，可能是不识字，也可能是数学语言没开窍（体现在她读数学书不像读语文那样，是一个字一个字读的，有时把一个词语拆成两半，一半跟了前面，一半跟了后面，导致整个句子读下来理解不了意思。）我目前的想法就是回滚，再不行再来，反正暑假长。
到楼下玩回来晚饭后又读了一节课，今天一共上了六节课，实际量不到三节课。
中粤-贝壳妈1307G
请问申爸，这条适合二年级数学思维不畅的孩子不？
一样的。只要宝宝朗读，读不成句，都一样处理。实在不行，跟着叔叔阿姨的朗读来朗读。跟读。
相应的课本朗读，跟宸爸问问。应该已经录制好了。
@大鄂-昕宝妈1202G，妈妈们认真看旁的妈妈的回馈，里面有大量的类似的叙写：
大鄂-昕宝妈1202G
20分钟结束哈欠连天，不到九点钟就睡了，拼音书没来得及读。 中苏-墨妈1303B
天书历史两页，睡前仍要求读数学，读了会数学再换历史基本读不了几页就睡着了。 大粤-源源妈1109G1402G
7月7日，今天老大跳舞汇演。早上起来看了一集蓝精灵就出发。自己一定要拿着《BIG MUZZY》的那个播放器，和数学接火车游戏去汇演中心，她一边等待上场的时候一边听，并一边和爸爸一起玩数学游戏。下午5点多回到家，洗澡吃饭后，老大读景山数学二上，一个小时。休息15分钟，妞练习舞蹈基本功。接着读古诗成语接龙，和《BIG MUZZY》。因为明天要配音，妞强烈要求今晚读2遍。8点45分，老大太困了，没读史地生就睡着了。
妈妈要了解一个事实：宝宝的小头脑在处理数学的时候，他所消耗的能量，远大于宝宝在外面跑跳疯玩时所消耗的能量！
你别看她就坐在那里，若有若无地听着，她小头脑里面，是在进行着翻江倒海的心理运动。这些思维运动的结果，表现出来，就是宝宝莫名其妙的各种“会了”。
妈妈要特别注意的一件事情是：我们每一个人，孩子自然也不例外，身体每天可以提供的总能量是固定的。如果其他活动消耗了能量，再学习数学的时候，效果就会大打折扣。因为能量不足够，而产生的外在表现就是孩子烦躁，安定不下来，拖延，畏惧....
妈妈呢，要“趁早”教孩子学习数学。比如说，休息日，早上起来之后，教数学；下午午睡起来之后，教数学。其他的活动，比如看视频，伴听，户外活动，等数学学完了之后，再进行。
妈妈常见的一个错误是：在临睡前教孩子数学。这是最不好的，因为一天的能量指标，这时候已经消耗得差不多了。妈妈平日，能尽早教数学，要尽早教；等到睡觉前，可以出去活动...现在天长，九点睡觉前，出去户外运动都不晚。要尽量在宝宝能量供给充沛的时候教数学，教完之后，再做其他的事情。
数学，是极度消耗能量的一项智力活动。另外要注意的是，在学数学之前，不要给孩子看视频。不管什么视频，都等孩子学习完之后再看。
妈妈就着能量供给，调整一下时间，会收到意想不到的好效果。
一京-泽妈1105B
一年级孩子景山读完五年级，再回头读第二遍是吗？
那么，什么是数学呢？让我们来看看铭铭妈的回馈：
中浙-铭铭妈1302Ｂ
铭铭说我不是这么算的，我是先把5减掉（应该是拆掉，描述不准确，把5拆成2和3），8+2=10，20+10=30，30+3=33，有点绕，妈妈愣是听了三遍才听懂，急的娃都拿笔在纸上比划了，妈妈果然比较愚钝…回滚朗读数学二上52-63页。
数学不是数字，不是加减乘除，也不是算术，更不是解难题。数学，其本质，就在铭铭妈的回馈中指明了。
数学是创造，是创新。
没有人知道创新是怎么出来...即便当事人自己，也不知道。反正有了就有了，没有就没有，求也求不来。但是，数学是人类所知的，唯一的一种可以确定地把人引向创新的工具。不问年龄大小，从五岁到一百五十岁，都一样。
当然了，数学要以正确的姿势打开，才能引向创新。小宝宝，很多“专家”都在强调，保护孩子的创造力。创造力是锻炼出来的，哪里是保护出来的呢？这些个人，没迈腿，把方向整个都搞反了么。
妈妈要知道，唯一的，确定地可以锻炼创造力的手段，就是数学。
很多傻头傻脑的家长，给宝宝看童话，然后，宝宝满嘴胡话，说些不着边际的昏话，描述些上帝都创造不出来的场景，家长就说，孩子的想象力多强！多有创造力！这不是什么想象力，这是“谵妄”，亦跟创造力无关，它是典型的模仿。
稍等。 | 
发表于 2018-7-14 22:10:04
楼主