【阅读爆发期孩子的阅读问题】 —2015.08.12

每日一课

阅读爆发期孩子的阅读问题

2015-08-12

迅雷爸：怎样判断孩子高速阅读是在“真看”还是“假看”？

记得在李网时曾问过申爸如何才能让孩子养成看书时在心里也不发声的阅读习惯。即直接把看到的文字字形转化为意义，而不需要先转化为声音，再把声音转化为意义。这样也许阅读速度就会倍增。为此，我还曾到成都请教过一位据说懂得如何训练孩子“照相式输入”文字的老师。而申爸在李网时说不用刻意训练孩子什么“照相式输入”，只要坚持“伴听”，以后孩子的阅读就会出现类似的效果了。当时我是将信将疑的。

7月份暑假，孩子的阅读大爆发：先是每天看一本《驯龙高手》，每本书大概是10多20万字，一连看了8本。后来还用4天时间看完了《西游记》原著，在看《西游记》的4天里还抽空看完了一本30多万字的《分歧者》小说和一些其它书籍。整个7月份大致看完了86本书，这个具体的书目记录我已经上传到群文件里了。

这个本来是令人兴奋的事情，但困惑在8月份接踵而来：孩子自己找《三国演义》原著看，前面感觉还挺正常，看到最后一本剩40回时，孩子妈有疑问了，问我说“你去看看孩子是在看书吗？我一个自然段还没看完他就翻页了”。我从旁观察貌似也发现了问题，一页书，孩子大概是扫了两三眼就翻下一页了。想要问他内容嘛，好像申爸说过这个检验方法做不了准，孩子能输入不一定能输出的。

从这个时候开始我对孩子是真看书还是假看书就留意上了。象7月份那些《驯龙高手》《分歧者》《西游记》啥的，我当时有观察过感觉应该是真看了，因为那些都是孩子看过电影非常感兴趣的书，看的时候专心致志的不看完到某一章不吃饭的，《西游记》看完后至今还涂鸦了10多本漫画。

但从8月份开始，从《三国演义》原著开始，还真的不敢判定孩子是真看了还是假看，还是只浏览一下就算是看完了一本书。因为《三国演义》之后又陆续的“看完”了《西游记漫话》，《玄奘西游记》（白话演义版的）和《贪玩的人类》（1,2两本）。这些书都看得飞快，而我看里面的行文对这个年龄的孩子来说，应该是不容易理解的，不像前面的《驯龙高手》和《分歧者》等小说。

这个事情，到底是个什么情况啊？下一步应该怎么着？特此请教申爸！

孩子呢，开始阅读了。孩子的那个读法，确实让爸爸妈妈嘀咕。当初，大申也是这么读的...现在，有时候也还是关于孩子为什么这么读书，每个父母都会嘀咕。尤其是孩子刚刚开始读书，爸爸妈妈还没有习惯孩子“这么读”的时候，嘀咕得更甚。这很正常。

我们呢，成人。成人对于孩子的行为，理解起来，有特别的困难：孩子因为全无自省能力，故自己说不清自己“为什么会这样”。在初期，孩子甚至连“自己读到了什么”都说不清楚。孩子只知道自己“看了”。你问他看到了什么，他空洞的大眼睛盯着你，不知道该怎么回答...遑论你问他为什么这么看了。当初，申爸对于孩子为什么这么读，有过很多奇形怪状的解释。可惜，现在都不记得了。那些解释呢，仅仅是“解释”而已，申爸当初看不出它们有什么积极的意义....理性逻辑地延展开去，得不到什么有价值的推论，可以指导实践.....故，那些解释，也就想想罢了。

有几件事情呢，是有价值的，我们可以看看：

第一，孩子确实在读。这个，你别的没有亲身经历的爸爸妈妈....或者准确地说，没有刻意留意的爸爸妈妈...光凭别人的陈述，是很难体会到“孩子确实在读”的。但是，对于迅雷，迅雷爸妈可以笃定，孩子在“读”。这个....“读”是事实，对不对？至于我们成人认为的“应该怎样读”，这想法，归根结蒂，是理论，对不对？我们是以事实为准绳来教育孩子呢，还是以理论为准绳来教育孩子？这个问题，如果抽象出来，一般的爸爸妈妈都会说，当然是以事实为准绳啦。可是，有目的的实践，却未必然。

第二，很多很多家长，都抱怨孩子阅读的时候，“不求甚解”。那么多家长，说这句的意思是什么呢？或者说，他们根据什么现象，得出孩子阅读是“不求甚解”的结论呢？应该就是迅雷爸爸妈妈指出的这种现象。

这至少说明：这种现象不是一个孩子两个孩子的问题，不是孤立现象。这是普遍的。也可以说，上帝当初，就是这么设计的。既然这是上帝的设计，爸爸妈妈不能逆天。你不能说，这个孩子这么读，不符合我的阅读的定义，就硬要孩子按照“我认为的那样去阅读”。要让孩子用他自己与生俱来的那种方式去阅读。顺应天道。这是我们教育孩子的基本原则....基本上来讲，是十岁之前孩子教育的核心原则。

我们看...对于成人。成人的阅读能力，不都强。对不对？事实上，绝大部分的成人，阅读能力都不强。这怎么造成的？每个成人，都曾经是孩子...像迅雷这么大的孩子...都曾经“这样地”阅读过。每个成人在迅雷这么大的时候，都曾经是他爸爸妈妈的精心教育的“迅雷”，对不对？那为什么那么多成人的阅读能力不强？我们很可以假设：当初的父母们，板孩子“不求甚解”地阅读，“板”坏了。给个解释么...这当然是假说。至于成不成立，那要看实践。

在阅读上，申爸也是一直克制着自己.....努力地克制.....不去干扰大申。就让大申按照“自然”的方式，自己去读。现在呢，大申十一岁了。大申的阅读能力，确实强悍。申爸认为，这就是结果....当然，需要别的孩子来验证。对于后来的孩子呢....爸爸妈妈也想这样干的话....于理性的逻辑的思考，申爸的上述，是说得通的。

事情很可能是这样的：按照上帝的设计，自然成长（环境配备了充足的资料）的孩子，都是有肖毛那种阅读能力的。可惜，孩子们在阅读之初，就给急迫想教育好孩子的爸爸妈妈们搞坏了...导致大量的成人，阅读能力都不行。

迅雷爸身边有个迅雷...迅雷开始自主阅读了，迅雷爸马上就看出来：《少年百科丛书》，实在不是“太多了”，而是“太少了”。就那个少年百科丛书，它一整套才一千两百万字.....哪里够孩子“那么读”的？至于，到了年龄，孩子真的能把一整套少年百科丛书读完...那取决于父母：是不是把好好儿的孩子给“教坏了”。

第三。很显然，孩子在每一页上都停留那么三五秒，是绝对不可能把书“读”好的。这个诚然。一点儿不假。可是，不要忘了，孩子的阅读方式是：他要反复不停地看。一遍一遍又一遍，没完没了。于爸爸妈妈们呢...你是想要孩子按照“你的方式”，用20个小时，把一本书读完，还是顺从孩子的方式，每次读半个小时，读40次？To be or not to be....This is aquestion.

鲁-呈妈：申爸的意思是说，孩子不管怎么读都不要打扰吗？就像迅雷爸说的那个古文，他教迅雷观察文字，提出问题，这个恰当吗？

嗯...在这个问题上呢，申爸没有建议...当然，有倾向性：申爸当初是怎么考虑的，后来是怎么做的.....在大申那里，结果怎么样。这些呢，供爸爸妈妈们参考。决定权在爸爸妈妈那里。

这个原因很简单：现在，没有一个孩子能够重复。也就是说，在大申那里，有原始的创新，但是，这还不是“科学”。充其量，是一些假设推理，加上一些孩子成长过程中的“手边现象”。这些假设推理加上事实，形成的一套理论，其内部是“自洽”的。并且，这套理论，解释能力很强：它可以解释为什么那么多成人的阅读能力都不强....可以解释一些已有的孤立的案例，比如肖毛。当然，有初步的例子。大申的例子就是。但是，没有更多的真实的孩子验证之前，申爸只是“有倾向性”....申爸不把这个当做“推荐”，推荐给所有的爸爸妈妈去做。这个...和伴听还不一样。

宇昂妈：我们开始读少百了,一小时能干掉十几本。几天就砍掉大半。谢谢申爸今早解惑

小河：伴听应该是播种，阅读能力有了，还需要阅读兴趣。

宇昂妈：画报,李毓佩，可怕的科学就是让孩子的兴趣稳固下来，不断地阅读自增强。反复看画报的过程把孩子的兴趣调的很足。

西妈：呵呵，雷爸雷妈真有趣，我觉得可能大部分家长自己做不到的事便会认为孩子也做不到，之前也的确看到许多家长有此疑问，包括我自己，有些家长通过孩子的输出打消了疑虑。。。就像我自己吧，和西同看一本书，差不多也是我刚看一段她就翻页了，有次我俩同看《发现》系列，我看完1本，她看了7本，个人感觉是这样：

1、孩子的确是在“看”书：怀疑孩子作秀，有点令人无语哈，退一万步说，既便有一个孩子是受到了大人的不当鼓励而为满足虚荣心“作秀”，不可能全国各地这么多适龄儿童不约而同“作秀”，并且天天“作秀”哈。。。

2、孩子的“看”，与大人心目中的“看”或许不同：我觉得可能像伴听一样，孩子也是通过“抓词汇”来达到高速阅读的，肖毛说过，他阅读速度飞快，是通过这样一种能力：从一页书上掠一眼，抓取几个词汇，便能了解整页内容。。。自擂一下，我也试过，很能做到，但对我喜欢的书，比如《星辰大海》，我不会选择这种方式，会逐字逐句看，当然，这种愉快阅读的轻文字书也很易读；但对一些于我而言相对正规化的文字我有时会选择肖毛那样的掠过式阅读，像昨晚看的《中国触动》，一点不影响理解内容。。。所谓“诸葛亮读书法”：观其大略哈。。。

3、看孩子：有的孩子不输出，看不出是否真的读了；但也有一些大点的孩子，可以输出。。。有次我也是不服西西看书比我快那么多，半开玩笑半认真地让她复述刚翻过去的一页，她能说出来，当然，不可能是逐字逐句说出来，也是“说其大略”哈。。。用雷爸发明滴词儿说，我觉得小雷雷也可能在使用“意汇式读书法”，目前让孩子输出，不太可能，甚至过几天孩子自己都忘了看过什么，但我认为会有“种子”留下来，一如“伴听”的模式和效果。。。