【申爸谈妈妈的心理误区】---2018.06.06

每日一课

申爸谈妈妈的心理误区

2018-06-06

豫-宝妈1306男

1、见不得妈妈大声吼。

2、见不得妈妈当面表扬别人家孩子。

3、见不得爸爸妈妈玩手机。

4、见不得妈妈冷着一张脸。

5、见不得听不得妈妈对自己啰里啰嗦说各种大道理。

6、见不得妈妈冤枉自己。

7、见不得妈妈否定自己。

8、见不得妈妈在小伙伴面前纠正自己。

9、家长说话不算数，答应的事因为别的原因改变。

10、爸爸妈妈吵架。

11、同一件事爸爸妈妈意见不一致，这个让做这个那个让做那个。

12、见不得家长迁怒。

13、孩子见不得我吃好吃的不给他吃。

14、见不得我普通话太差。

15、见不得爸爸妈妈太宠妹妹。

16、不允许他做的事情他都不喜欢。

17、不喜欢被打。

18、见不得妈妈说话不算数，还一天到晚的催催催！

19、不喜欢妈妈强迫做自己不想做或不喜欢做的事情。

小孩子嘴里的话呢，归根到底，都是妈妈教的。你这个妈妈，不要教孩子说自己强迫他。每一次，申爸说做这个，做那个，妈妈就争辩说，老师没有时间；争辩说，老师嫌烦；争辩说，“他不乐意做”.....“他不乐意做”...孩子都不乐意做了，那自然就不做喽。其实呢，旁边围观的妈妈心里都明白：申爸说的那个事情，是妈妈自己不乐意做。仅此而已。

社会，妈妈，孩子，有三层递进的关系在。在这么复杂的关系中，有社会要求孩子做的，社会经由妈妈之手，让孩子做到。妈妈经手的社会要求，又分两种，一种是妈妈乐意做的，一种是妈妈不乐意做的。社会要求，妈妈乐意做，自然高高兴兴到孩子那里去做；社会要求，妈妈不乐意做，愁眉苦脸地去逼着孩子做；妈妈这里呢？不仅有社会那边传递过来的要求，更有自发地要求孩子做的一些事情。这些事情呢，妈妈自然地，高高兴兴地去做。妈妈乐意么，自找的事情，自己乐意做。

孩子那里呢？落到头上的事情，只有两种：一种是自发的，孩子自己想干的事情；另一种是外加的，主要是妈妈那边传到过来的事情。从孩子的角度看，自己自发想做的，没有问题，放了学，就坐在床前一边玩玩具，一边听故事；外加的，比如完成学校作业，这不是孩子乐意做的。就拖着，拖到最后，也不肯做。妈妈要求过来的事情呢，有些一提醒，正好是孩子喜欢做的，比如出去买冰淇淋吃；有些任务，孩子自己根本不乐意。

毛病出在那一类事情上：社会传导给妈妈，妈妈要求孩子去做。妈妈没办法，就逼着孩子去做。妈妈跟孩子啊，天然的一体倾向。你妈妈心里怎么想的，你就会傻乎乎地怎么去跟孩子说！并且你说了，不止一次地说，每一次都在意乱情迷的状态下说的，完全无自我的意识。这个呢，很好理解的。想想谈恋爱的那个时候，“他”怎么想怎么甜蜜，温柔体贴肩膀又那么有力。靠在“他”肩膀上的时候，嘴里无数的傻话往外冒。当然，“他”也一样。没什么秘密可言的，什么都讲。回过头呢，现在，只记得那时候美好的不得了，可具体说过什么，早已经想不起来了。其实，第二天早晨，你就已经想不起来了。这个冒傻话的神经回路，在妈妈跟宝宝在一起的时候，又被激活。美好的感觉重现。妈妈可以理解，为什么那么多妈妈，一有了孩子之后，整个世界瞬间就只是围绕着宝宝转了。老公早已被踢到九霄云外。所以么，郑委提倡，夫妻关系要高于亲子关系。

女性生育孩子很辛苦，但上帝也是慷慨的：让那种世间至甜蜜至美好的感受，一直可以持续到孩子青春期独立去。绵延十几年的时间。男性就很惨，谈完恋爱，就被踢到外边专心挣钱去，这一生，恋爱时同样的美好的意醉情迷，再也不会出现，除非被妈妈家里冷落得不行，在外面再去找。妈妈呢，要理解心理的情形，注意一些自己能做到的事情。比如说，妈妈自己迷乱的时候，也不要跟孩子说“自己逼迫孩子做”这样的话！你这个，迷乱是迷乱，但是，程度上，到不了谈恋爱的那个程度。那时候，是完全的迷醉不能自持了；现在呢，妈妈只要内心清醒，不跟孩子说这个话，是完全可以做到的。不跟孩子说：“你不爱我！”这句话，对妈妈自己的杀伤力是最大的，尤其是女孩子学会了这句话。妈妈不要跟孩子说这个。大家了解妈妈的心理，警惕，不说这些话，是能够做到的。你自己把孩子对付自己的最有效武器交到孩子手里去，不是傻乎乎的么？妈妈不自省，意乱情迷中，把杀死自己的心的武器交给孩子；孩子随手就抄起来“哒哒哒”地对着妈妈扫射，妈妈的心被打成筛子，自己黯然神伤，孩子一脸懵懂。很多时候，妈妈在那里流着泪倾诉，申爸这边笑得直打跌：你说怎么办才好呢？这些蠢娘儿们。稍=哈。

这个...接着说哈。

妈妈呢，还有好多可以自我调整的心理误区。不过呢，要说明白，需要结合起孩子的心理，一并来讲。孩子的最大的心理特征是什么？对妈妈的依赖。小孩子，他的技能能力，百分之九十，都来自于妈妈。爸爸其实影响不多少的....别看有的爸爸整天价哄着孩子，那没多大用处。影响力值跟妈妈比起来，弱得不值一提。早年间，民间有那个话儿么，怎么说来的？爹傻傻一个，娘傻傻一窝。妈妈对孩子的影响，是绝对的。

接着说哈。

要是你是上帝，孩子的心理，你会怎么设计？你一定让孩子跟母亲之间，产生互动。越多越好，时间越长越好。也就是，孩子只要一见到妈妈，他会各种方式，吸引妈妈注意力，要妈妈和自己产生互动。妈妈那一边呢？因为固有的跟孩子的心理机制，妈妈也在完全无意识的情况下，去跟孩子互动。只有互动，交互语言，在孩子面前按照口头所说的各种动作，孩子才能学会各项技能。这个事情呢，打孩子一生下来，母子之间，配合默契，非常好。

问题出在渐渐大了的孩子身上。孩子大了，六岁了，要进小学校。进小学，根子上呢，并不是为了每年学会那语数英那六本薄薄的教材。以孩子强大的认知能力，只要启蒙了之后，有两三个月的时间，小学每年那几本薄薄的东西，就完全掌握的。上小学，有另外的更重要的目的在：社会化！孩子要从一个纯自然的生物人，学着变成一个社会人了。孩子的教育的问题，全部出在这个转变的过程当中。这个.....妈妈呢，小宝宝的妈妈，对于社会化的任何具体举措，是本能地“抗拒”的。回头，妈妈们看看小宝宝妈妈在申爸发言过程中的评论，就可以清楚地看出这一点。这很自然：小宝宝的妈妈，使命就是生物的本能性地哺育自己的孩子。一想到孩子将来有一天会不听自己的话，会离开自己....心里就像针扎似的疼。有非常执着的妈妈在的。坚决不肯接受孩子的社会化，对于一切社会化的符号，学习、考试、课堂纪律、家庭作业....坚决反感并决绝之。摸黑个一塌糊涂。

可是，这样的妈妈忘了一件事情：妈妈还有另外一项使命，让孩子能够正常地融入社会！一般来讲，小学以下的妈妈，是意识不到这个使命的。有下意识地表现，比如说，担心孩子在幼儿园没有朋友，看到自己的孩子参与不进别的小朋友的游戏，心下暗自焦虑。但总的来讲，这个时候，妈妈的使命是“哺育”占上风的。幼升小这个阶段，是让孩子适应社会的黄金时期。如果妈妈抱着以前的“哺育”心理，把孩子送进小学，并一直坚持....坚持不了的时刻，很快到来。

考试的这个成绩。分儿。分儿这个事情呢，即便身为小学低年级的老师，平心静气地讲，她们也认为“无所谓”。这个道理大家都明白：就一二年级那点儿东西，孩子将来哪里有掌握不了的道理的？不影响将来考大学。但是，“分儿”这个事情，从社会学角度来看，却是一件了不得的天大的事情：因为它是孩子社会化的标杆！在中华的或者说儒家文化圈的文化氛围下，小学生的测试成绩，被自然地看成了一个孩子社会化的衡量标准。一旦，母亲的心理从“哺育”转变为“拼尽最后一丝气力也要保证自己的孩子成为一个正常的社会人”....面对孩子低低的分儿，母亲就疯了。根子上，那些“一分儿”“两分儿”焦躁自己孩子考试分数的妈妈，那些哀叹自己孩子“太马虎”的妈妈，她们内心深处，焦躁的是孩子的社会人的进程被延误。

当然了，这样的妈妈，在小宝宝妈妈眼里，完全不可理喻。小宝宝妈妈还没有到担负起“让孩子成为一个正常的社会人”的使命的时候么。社会是什么？社会是分层的。这是社会的固有属性。如果妈妈一旦肩负起自己的历史性使命，就会睁开眼睛，看事实。面对自己的孩子处于“社会的最底层”，妈妈就疯了。

嗯...说两件事情。一个呢，分儿这个东西，作为社会化的标杆，KPI，不好。那就出国。你出国也没用。到了“那里”，分儿倒不是KPI了，可是，如果要孩子社会化，就会有另外一个什么东西过来，充当KPI.....焦虑，依然如故。拿什么做KPI无所谓。但是，在孩子社会化过程中，不管哪里的社群，总会有一个KPI......妈妈焦虑的是社会化过程中，自己的孩子被“甩出正常人群”，而不是“分儿”。一个呢，是我们国家的教育改革。不是拿分儿当KPI么？那好，教育部一纸行政命令下来：小学一到三年级，不准考试！没分儿啦。不准考试是不准考试，不准考试的区域，妈妈更加焦躁不安。考试的时候，至少还有成绩好的孩子，妈妈心里淡定。可这一取消考试，衡量标杆没有了，全体妈妈全都疯了：你这个课外班上不上？奥数学不学？黄冈小状元跟不跟？以前，至少三分之一的妈妈还淡定。这回可倒好，全体焦躁，无差别焦躁...事实上呢，取消了考试，妈妈失去了孩子社会化程度上的标尺....哇塞，大混乱。

先说到这儿哈，回头接着说。

每日一课

数学小作坊：申爸就语文考试成绩划重点

2018-06-06

047一鄂笑妈1012男

反馈   2018.6.6：

语文今天最后一个单元考试。99分。最高的一次了，最近几次一次比一次进步了。老师在黑板上的笔记都打印出来给他读，阅读理解也是周末做过的，也读，效果真明显。真的是教什么考什么。从今天开始进入总复习了，今天在学校考试做了一套卷子，放学回家还要做一套卷子，做完订正后让他读了一个单元的语文书，教案没读了。我说可以了，他说老师说要把这些生字抄完，我说已经抄不少了，可以了，他不干，说老师说的。最后指指桌子上的去年9月1号开学送他的摆件“今日事  今日毕”。我不说话了，他开始抄。我心里挺震惊的，没想到他知道，当时跟他解释了一遍感觉他是没放心上或是不懂的。

今天橡皮检查第3天。正常。

敲黑板，划重点：“最近几次一次比一次进步了。老师在黑板上的笔记都打印出来给他读，阅读理解也是周末做过的，也读，效果真明显。真的是教什么考什么。”所有语文成绩不好的妈妈注意：朗读教案，解决“会写生字的问题”；朗读所有老师带着做，给出答案的阅读理解题，反复朗读，读熟，解决“阅读理解不会的问题”。孩子期末考试语文成绩，就没问题了。

老师带着做的阅读理解题，妈妈如果没有空白的题，要扫描，擦去答案，打印出空白题给孩子朗读。答案也同时给，孩子想不出怎么说，可以看一眼答案。直接朗读做过的卷子，是没有效果的。

每日一课

学前实践群：正确的启蒙数学手段

2018-06-06

京-可艾妈1410G学前
同事们下午茶聊天，看他们在聊孩子学奥数~~有人建议不要太早报奥数，建议三年级，我一听，不错呀···我就推荐说在家孩子可以朗读课本，直接所有人都笑了~~自己孩子小一点··没人觉得自己的话有参考价值。

咱们花果山朗读数学课本，到外面去说的话，确实“所有人都笑”。这也就是说，几乎“所有人”，启动孩子数学思维的手段，都是错误的。包括咱们自己，当初小的时候启蒙数学。不怪几乎咱们所有人，都不喜欢数学，甚至痛恨数学。

妈妈们淡定，慢慢养柴鸡。等到宝宝小学二年级，开始自主阅读了，宝宝也会喜欢李毓佩的书。不过，你们的宝宝喜欢李毓佩，跟现在大孩子们有些不一样。大孩子们几乎都是喜欢里面的故事，对于数学部分，付之阙如。宝宝们呢？既喜欢故事，更喜欢里面的数学。咱们的学前实践群，到时候，会涌现一大批，喜欢阅读数学读物上瘾的孩子。

这个....可艾妈，把申爸这段话，转到学前实践群去吧....