【高年级家长交流群：把“得分儿”这件事交还给孩子】---2018.05.07

每日一课

高年级家长交流群：把“得分儿”这件事交还给孩子

2018-05-07
嗯....这个哈：一个“能”，一个“忠”，引发妈妈们海量的回馈，每个都很长。申爸看了一些，没看完。剩下的，回头再看。

咱们这里呢，都是大孩子的妈妈。这么多的精心回馈，至少说明一点，两则谈话里的内容，还有谈话本身，应该是“击中”了某些很重要的东西。“击中”了什么呢？

孩子大了，孩子的教育，它的重点，它的方式，都改变了。小学的时候，宝宝们的教育的重点，还在于建构智力。到了现在，“智力”已经不是重点了。关键期过去了么。智力不是重点。重点在哪里呢？重点在于，孩子对世界的深入认知，孩子的道德，孩子的为人处世的方式，孩子对于文学、艺术、人文方面的爱好....这些呢，都是“软性”的东西。这个先放这儿，我们以后谈。

你不管怎样，在妈妈跟孩子的内心深处，真正的需要，是解决这些问题的需要。我们呢，还是回到我们的主题，“分儿”上面来。分儿不是妈妈的需要，也不是孩子的需要，分儿是社会强加到孩子头上的担负，妈妈因为有“确保孩子符合社会要求”的需要，所以抢过来，伪装成自己的需要，来压孩子。这个呢，前天说过了。明白了这个道理，妈妈可以毅然地把“分儿”这个负担从肩头卸下去，转而关注孩子跟妈妈从内心深处升起的真正需要。

我们说，把分儿这个负担从妈妈肩头卸下去，就不管了么？非也，非也。分儿既然是社会强加到孩子肩头的担负，那当然要把它归位：把猴子扔回到孩子肩头去！为什么妈妈跟孩子打得乌鸡眼儿，整天？妈妈抢了孩子的猴子...就这个原因么。

你妈妈，对吧？你每天生活在这个世界上，肩头肩负着大量的担负：从家庭来的，从社会来的，从单位来的，从朋友来的.....这些，都是强加给你妈妈的担负呀！社会强加上来的，妈妈怎么成长过来的？总有无忧无虑的小孩儿，开始试着承担强加到肩头的担负那一刻，对吧？

现在，孩子们面对的强加到自己肩头的担负，就是开始。社会化的真正开端。这只大猴子，妈妈不能抢过来扛。把它扔回去！因为扛好这只猴子，对于孩子来讲，不止是“得到分儿”，更在于学会社会性的负责任，学会成为社会中的合格一员...

我们怎么才能够放心地把“得分儿”这件事交还给孩子呢？这是我们要解决的核心问题。这件事情，要是我们把它落了地，孩子那里的表现，是什么样儿呢？这样的孩子的妈妈会评价说：“孩子自己知道学习。”“孩子是我要学，而不是要我学。”

用“忠”的扩展了的意象来讲，就是孩子“忠于事”。孩子一有可能，就琢磨怎么把自己的“分儿”提高几分，自己琢磨怎么做，才能得更高的分儿，然后按照自己琢磨出的道道儿去做。“尽心尽力”地让自己“多得分儿”。

妈妈一听这些：“哎呀！这也太好啦！”一转念，又说：“诶呦！这也太难啦！”其实并不难。我们只要找到能让孩子进入这种状态的充分条件，然后，淡定地一天天做，孩子自己就变成这样了。

这是一种什么感觉呢？我们回过头来看。“智力”这个东西，我们连它“是什么”都说不清楚，但是，我们却知道怎么建构孩子的智力。甚至，妈妈理不理解这种建构的方式为什么起作用，都不需要；妈妈只需要在孩子5.5岁-7.5岁，每天播放花果山指南里面的故事，给孩子伴听。两年之后，孩子就建构好智力了。

其实呢，就是落实到一套操作，每天做，每天做。淡定地做，也不着急....结果，结果就有了。等时间到了，结果自己就来了。这个意思，叫“充分条件”。你妈妈创造出条件，结果自然就有了。

只不过呢，现在要想让这些大孩子们变“要我学”为“我要学”，跟小宝宝们建构智力比较起来，要稍微复杂一点点：它有一个前提，要先具备。这个前提就是：猴子要妈妈从自己的肩膀上卸下来，扔回到孩子肩膀上去。那不是你妈妈的责任。妈妈要是坚持不扔，“充分条件”就没戏了。

嗯...我们说“能”，打里面，妈妈得到感悟：能力是一种主观条件，就学习而言，学习能力的关键是要产生“意愿”。我们这里，112个人，没有人对这一点有怀疑了；我们说“忠”，每一个妈妈都认同：班主任是目前我们所生活的环境中，可以识别出来的，最“忠于”自己的班级的人了。概莫如此。每个班主任，都忠于自己的班级，这一点，概莫如此；每个妈妈和孩子身边的所有人中，班主任是最忠诚的一个，概莫如此；以上两点，咱们这里每个妈妈都认同，每个孩子自己也认同，概莫如此。

这个...这里的童妈，数学小作坊里的萱妈，还有学前实践群里边的龙儿妈，这几个妈妈呢，是非常赞的！为什么赞？她们三个，各个角度看起来，都赞！从花果山的角度来看呢，她们三个妈妈，管理着....其实是“创造出”...花果山最活跃，最正向，最积极，最有序的三个群。从花果山的角度，三个妈妈很赞；从你们妈妈的角度.....保留在这三个群里的妈妈的角度....她们的“尽心尽力，赤诚无私”的结果，也赞到极点：原因很简单，她们帮助妈妈们锻炼出来解决孩子“分儿”的问题的一个核心能力。

三个群，对吧？高年级家长交流群、数学小作坊、学前实践群，分别对应12岁以上初高中、6-12岁小学阶段和6岁以下的孩子，对吧？我们花果山所有的爸爸妈妈，总是有一个孩子，孩子的年龄总会落在0-18岁之间...也就是说，总有一个群，适合爸爸妈妈进。我们进群的时候，有限制么？也没有。只要你的孩子在12岁以上...童妈的广告，广而告之，欢迎所有12岁以上的爸爸妈妈进群；任何人都可以，没有歧视；但是呢，宽进严出。想留下，必须得遵守简单的规则，不遵守，就没戏了：4个小时不改名片，就踢出；作业不交，就踢出。

我们制定这样的规则，是为了什么呢？我们没别的目的，只是想把“有行动能力”的妈妈筛选出来而已。“作业”是什么？无非就是回馈说，妈妈你每天做了什么事儿。如果有感触，写下来回馈，更加地欢迎。没感触，写写你每天都干了些什么，就可以了。很简单容易点儿事儿：有多多写，有少少写；没有不写，“五一三天出去玩儿了。玩疯了，学习一点没动。”这也是回馈。

对于你们群里留下来的妈妈，简单；但对于很多大群里的妈妈，这个事儿，难比登天。妈妈们一看就害怕。她们害怕这个，她们真的就做不了“创造充分条件”这件事了...对于你们一直在三个群里的妈妈，你们已经在三个群主的严格要求下，具备了条件。每天回馈么。

现在，所有刚才说的前提，妈妈们都具备了。我们说怎么做。你把每天写到高年级家长交流群里的回馈，发给班主任。就行了。当然了，刚开始，你不能直眉楞眼地这样去做，会吓到班主任的。你得有个“开端”。另外呢，你发到群里的回馈，哪科都有。这在刚开始不行。你只能发跟班主任的那门课有关的内容。以后可以都发....当然，那是以后的事情，“以后”再说。

好吧：申爸呢，在三个群里都说话儿。但是，只有在这个群里，申爸能实操。其他两个群，都是针对小宝宝的，大申的年龄早过了，还实操个屁。申爸把申爸跟程老师沟通的“回馈”，贴在这里，当作示范哈：

2018年4月29日 中午12:45

我：程老师，我想知道咱们班五一假期以后，要讲那篇文言文？我希望趁着小长假，给大申预习一下文言文的词句。假期愉快！

程老师：是

我:谢，祝程老师假期愉快！

程老师:假期愉快！

五一节之前的沟通。就问一下下节课讲什么，好预习。

咱们呢，尽管还有好多事情要说...因为逻辑链条还连不太起来....可是，现在，呃...先说到这儿吧。回头，我们慢慢说。

妈妈们先莫忙跟班主任联系哈....咱们还木说完。从4月29日，到今天5月7日，申爸跟程老师的沟通都讲完了，妈妈们有总体的“开始阶段的印象”了，再开始做不迟。