【推荐家长看的基础理论书】 —2015.06.28

每日一课

推荐家长看的基础理论书

2015.06.28

啊..那啥，想起来一件事情：有对“基础理论”感兴趣的妈妈，可以找两本书来读。

从认知神经科学的角度来看，小学阶段，就是要解决两个问题：一个是听，一个是读。这是人类接收外界信息的主要途径。那么，认知神经科学的纯粹理论研究，已经到了一个什么程度了？它们的研究课题，还是那样不着边际吗？它们的研究结论，还是那样“无法指导教育实践”吗？

非也。客观的大脑神经系统的生理性研究，已经取得了丰硕的成果，指导日常孩子的教育，早已绰绰有余了。只不过，教育界思想僵化，抱残守缺，不肯从最新的科学进展中汲取营养，改善自己的教学工作，让“人的教育”产生本质上的飞跃而已。我们呢，只需要两本大脑神经生理方面的研究结果，就可以了。

一本是读的神经基础的研究；一本是听的神经基础的研究（当然，人家研究的是“语言”）。

语言本能  斯蒂芬·平克著

这是本新书。孔夫子上，汕头大学出版的旧书，早已经天价，成文物了。

另一本是斯坦尼斯拉斯·迪昂的《脑的阅读：破解人类阅读之谜》

这本书呢，抱歉，没新的，也没旧的,看看大家能不能找来电子书，来看看。

平安妈：

“听”的能力，是父母给孩子的最佳学习礼物
汪培珽

父母可以怎么做？

我只管不间断地帮孩子念英文故事书，给孩子既可以听中文又可以听英文的耳朵，这个“听”英文的能力，是我可以给孩子一辈子的礼物。它也是许多父母无需仰赖太多金钱，只要肯花费时间和力气，就能把梦寐以求的英文听力教给孩子的方法。

“Today I am as old as all the numbers on the clock added together.” 放学后边走边聊天，小一女儿的口里突然蹦出这句英文，吓了我一跳。“你是从哪里听来的？”妈妈连高考都写不出这样的英文句子。

“《外婆万岁》啊！最后那个外婆不是说，今天我和时钟上所有的数字加起来一样老了。”

“这不是我们家的中文故事书吗？”孩子，你不可能会自己中译英吧？

“你忘了我们上次去美国玩，有买《外婆万岁》这本书的英文录音带啊！”哦，好险，原来是故事录音带的功劳。

听是说的基础，毋庸置疑。或许孩子比较大了才开始学英文，不需要婴儿这么长的语言静默期。可是如果没有足够的“听”，没有那些听来的丰富的语汇基础，我们能期待孩子“说”出些什么呢？不过，我也不用高兴得太早，事隔3年，我把女儿叫到跟前，问她：“大乖，你记不记得？《外婆万岁》里面有句话：‘今天我和时钟上所有的数字加起来一样老了。’你知不知道英文怎么说？”她想了三秒钟，“不知道。”答得果断而直接，然后一溜烟跑了。

对于这样的结果，我一点也不意外。别说是3年，3个月不接触可能就忘了。这也是父母送孩子上全美语或双语幼儿园，应该要注意的盲点。但是，我不会因为孩子会忘记就不教他。因为我知道，运用故事书给孩子英文听力的方法，绝不会马上看到成果，甚至会让一些心急的父母觉得永远也看不到成果。然而父母对孩子、对自己的信心，就是孩子勇敢面对人生的坚强后盾。

别忘了，我们给孩子的不是只有英文，还有那滋润心灵的一个又一个故事。

读、写的技巧，就交给学校来负责

至于英文的“读、写”呢？我将这些工作视为“学校的事”。其实，在我的教育词典里，学校的事，就是孩子自己的事。和学校学习有关的事，孩子必须自己扛起责任完成；除非孩子发出求救信号，不然，我尽量不插手。所以，学校可以教孩子读和写的方法，我不干涉，甚至不参与。做妈妈的我，只要确定那不是填鸭式的教育方式就好。可是，父母们别忽略了一个重要观念：学校可以教孩子读字、写字的方法和技巧，却无法保证能给孩子对书本的热忱和兴趣。

我虽然不插手学校的功课，但是妈妈念故事书给孩子听的这项工作，却从未间断过。因为我知道，这项工作是维系孩子与书本之间感情的最简单方法，也是帮孩子建立起一生阅读兴趣，最直接而有影响力的根基。

只念故事书，就能让孩子听懂英文？

孩子有神奇的语言本能

《语言本能》（《The Language Instinct》）这本书，是由认知神经科学权威史迪芬·平克（Steven Pinker）所著，在书中他以一般人也能懂的写作手法，阐述人类语言进化的奥秘。

“语言的学习是我们大脑中预先设定的一个特别控制。语言是孩子自然发展出来的一项复杂技能，不需要刻意的教导、不是因特意的学习而来的。……‘本能’这个名词，它意味着人之所以知道如何使用语言，就好像蜘蛛知道如何结网一样。蜘蛛的结网不是哪个天才蜘蛛发明的，也跟它所受的教育无关。蜘蛛会结网是因为蜘蛛有个脑，它的脑给予它结网的冲动与完成的能力。”“从科学家的角度来看，语言能力是我们天生能力的一部分，不是父母教导我们，更不是学校教育出来的。……一个学前儿童的内隐的语法知识，比最厚的计算机操作手册或最好的计算机语言系统还要高级。”

帮孩子念了8年的英文故事书之后，我才看到洪兰教授翻译的这本书。它或许为我，也为正在怀疑的父母们解答了这项困惑——只靠念英文故事书，就能让孩子听懂英文吗？

现在回头想想，连我自己都觉得不可思议，但是事实摆在眼前：在家中没有一个人说英文的情况下，光靠念英文故事书，就让我的两个孩子听懂了英文。

“婴儿是顶尖的语音学家。”这是作者提出的论点，他举了一个有趣的实验为例：实验者在一个月大婴儿的橡皮奶头中放了一个开关，并把这个开关连到录音机上，当婴儿吸吮时，录音机就播放，放出“ba ba ba ”的声音，当婴儿感到厌倦时，吸吮频率就降低了；然而当录音带的声音换成“pa pa pa ”时，婴儿又开始有力地吸吮起来，想听到更多的音节。

500多页的这本书，不是我帮孩子一路念英文故事书的理论根据，却给了我一种相知相惜的温暖感觉。我凭借的，只有对自己和孩子的信心。而你呢？除了我一路走来的事实之外，现在还多了语言学家的理论呢。孩子的耳朵是上帝造物的神奇展现，只要从耳朵听进去的东西，将化为语言信息停留在脑袋里；只要听得够多，就会自然习得一种语言。

快跑！快去找些英文故事书来念给孩子听吧！

说到底，申爸所有的大申教育的规划，其神经生理学的理论基础，就来自这两本书。当然,大申那里的实践，结果很神奇...可是呢，从人类的神经生理系统的角度来讲，那些结果不过就是“平平常常的”必然结果罢了。
刚才看到平安妈转来的汪培珽。申爸这个和汪培珽很像...其实，就是同样的东西。只不过，申爸的进路和汪培珽完全不一样：汪是在实践中摸索出来的；申爸的是从一开始....其实，是从“还没开始”的时候.....就按照人的大脑的神经生理系统的科学研究成果，从头规划出来的。
你完全可以这么看：申爸的这些东西，是人类最新的神经生理科学研究成果在教育上的应用。