【同样的教育举措对不同的孩子将产生不同的结果】---2018.03.05

每日一课

同样的教育举措对不同的孩子将产生不同的结果

2018-03-05

瞧瞧你们，又吵架....不过呢，申爸看了看，你们吵架，也是有缘由的。

这样哈，申爸一直觉得困惑：为什么同样的教育上的举措，有的时候好使，有的时候，不好使。你们，尤其是刚才参与“激烈的说话”的妈妈，平静一下，好好儿看看冬雪爸今天中午的发言。

心平气和地讲，冬雪爸说的内容...包括配合的妈妈发的作文...都没什么。就其本身而言，都挺好的。不要不看人家发的内容...要就着内容来看。是不错的。一个四年级孩子写的作文，确实不错。这是一个方面。另外一个方面。旁边儿看热闹的妈妈，你们仔细看一看激烈说话儿妈妈们的发言。这个有情绪，这是肯定的。但是，卖呆儿的妈妈，也心平气和地想一想：谁没事儿，平平静静地，发什么情绪啊？谁也跟谁没仇没恨的，对吧？妈妈一看，火“腾楞”就上来了，这不过是表明，今天爸爸妈妈们发的内容，激活了妈妈们隐藏在内心深处的某种“场景”，情绪一下子跟着就来了。妈妈们情绪激烈，也有缘由。

冬雪爸们呢？他们也不过在说爸爸们认为有效...也许实践过有效...的具体内容和方式。你总不可以讲说，人家花了心思，加入了自身的经验和优势，甚或在某处实践，取得了成果的具体方式，不好。对吧？

冀-西妈0210女高一
呵呵……没想到，俺归隐后，竟然还后继有人……

倒是西妈会躲清闲...归隐，还“归隐”。

...嗯，这个哈，咱们呢，得把事情捋捋清楚。大家要一致，我们才能搞清楚，教育的基本问题，到底在哪里。岳妈她们几个麻麻，跟冬雪爸爸，没啥过节的。假设说，大街上对头走着碰上了，不会相互瞅着不顺眼。这是基本的前提哈。可是，怎么说着说着，双方就“激烈”起来了呢？两方面，都不见面，谁也不知道对方长得啥样儿...唯一引起“纠纷”的，就是中午群里发的几千个字儿。

申爸一直的疑惑，就在这里：为什么同样的情境，在不同人那里，会引起不同的反应？今天的例子，妈妈都看到了。岳妈她们跟冬雪爸他们，情绪反应是那么激烈。

闽-土妈05女七14女小
客客气气做啥，真的假的都拧不清了哈，会不会？

这个土妈说得很直截。假的真不了，真的假不了。

你们这个样子哈，讨论到3018年，也讨论不出个结果。还是申爸接着说吧...刚才说到哪儿了...看看先。土妈说，真的假的拧不清了。现在呢，有没有这样一种可能：双方说的，都是真的？真的，假的，信抑或不信；同意抑或不同意；激烈地赞成，抑或激烈地反对。双方都是有道理的。也都是“真的”。

今天呢，冬雪爸跟岳妈联手，搞了一个生动的现实的案例。活的。卖呆儿的妈妈，认真看一看双方的发言，还有各自赞成一方的妈妈的发言，你们会很清晰的感受到：双方各自的拥护者，大概率，是从自身的经验中获取了认知的。妈妈说，我小时候写作文，参加作文竞赛，就是这套路的...你不尊重人家切身的经历，从切身经历中得出的结论，你不能怪人家反应激烈。在这个意思下面，“双方反应激烈”，就有情可原了。你卖呆儿的妈妈，要理解。

现在，问题在这里：方式呢，是同一个。就是冬雪爸今天中午写出来的。白纸黑字，在聊天记录里边存着。为什么同一种方式，在不同的人那里，得到的结果完全不一样？孩子不同！方式手段相同，你作用的对象不一样，导致得到的结果不同。

我们假设，不管是冬雪爸也好，岳妈也好，他们对于“什么样的文章是好文章”，在这一点上，没有疑义。我们也假设，跟我们所有的人，也没有疑义。那么，大家激动在哪里呢？大家激动的地方在于，对于一项具体的举措，双方的意见相反。注意哈：是具体的举措，并非抽象的原则。具体的举措是说，我的孩子，怎么能够让他一步一步“从这里走到那里”。怎么走。

妈妈们看哈，现在的分歧有多严重：一方给出一个方案，描述怎么迈步；另一方一看，就知道，说：“你走反啦！”人家“走反啦”的人，是自己实践过，走到终点的人；说他走反啦的人，是自己有过切身经验，说“那套路”不行的人！事情，就是这样的。咱们呢，要做的是，把这样激烈对立的状况，统一起来。

过会儿再接着说哈。嗯...申爸也学会怎么“关闭禁言”了。