【寒假回顾：跨线妈妈的28天计划执行总结】---2018.02.26

每日一课

寒假回顾：跨线妈妈的28天计划执行总结

2018-02-26

今天，开学啦！当然了，全国各地，寒暑假开始结束的日子不一致。我们拿大申的寒暑假为准...反正总得有一个日期。不管拿哪个日期为准，都会不一致。索性，随机抓个日子好了...

我们呢，先不展望新的学期，我们先来回顾，总结寒假，加上上个学期的一些内容。这个寒假呢，看上去波澜不惊的样子...可以说，花果山，显得有些沉闷...但是，这个假期的成果，对于咱们花果山来讲，却是影响最大的。本质上的事实，跟我们的直观感觉，很是不一致。

首先，我们要一致一下下。我们要看一看，我们到底得到什么成果。我们从具体的实践中来看。

2018年1月20日，桐妈：

京-桐妈0909男二1705女
昨天开始放寒假第一天，借好了数学课本，开始让孩子读。早就说好，寒假主攻数学，主要就是读数学课本。因为学期里已经读过数学课本，第一次是我看着他读，按照申爸的要求，每个字都读的，所以他知道规矩，但是如果不看他，还是会偷工减料。说好每天一个单元，非常不情愿，读完一课就哼唧说差不多了，最后就差练一练没读，留到今天读。

2018年1月24日，桐妈：

京-桐妈0909男二1705女
最难的是让孩子做啊，我家这個一天读一单元还哼唧呢，不知道怎么让他完全填满。朗读二下数学课本已进行5天，已完成4个单元，一半的内容。每天读一个单元，练一练和练习都读了能做就做了。今天开始做了景山口算本，口述心算的方法。现在需要请教：1.读完二下接着读三年级，一直到六年级吗？2.孩子讨价还价的厉害，我看今天说要加大量，不能定分钟或者内容多少。那就让孩子一次读几个单元这样没问题吗？

2018年1月25日，隔天，桐妈：

京-桐妈0909男二1705女
按照申爸的指示，今天读之前要求数学读到累了换语文教案，再读累了换蓝精灵。早上去踢比赛，午饭后开始操作。自己去读数学，读了一会回来说累了，读了一个单元，这可能是前几天的惯性。语文我先读了一遍，读了三页，五个单元。桐说我读不了那么多，读了2页三个单元。继续选择看纪录片恐龙大陆。所以一共朗读也就20分钟。

2018年1月26日，再隔天，桐妈：

京-桐妈0909男二1705女
我说以说累为标准更不行呢，今天就读了6分钟就喊累了。

2018年1月27日，桐妈：

京-桐妈0909男二1705女
昨天说好了寒假正式开始，上午都用来学习，答应的很好。早饭后，开始读数学，哼唧的开始了，我要求今天把二下数学读完，还有4个单元。读着读着，叫爸爸看他的奖品花剪刀，我要求继续读。读完一个单元就开始说可以了，语气试探着不确定。我坚定的要求继续，很不情愿地又读了一个单元。开始不干了，抱怨不公平，羡慕妹妹什么都不用干，羡慕我在旁边看手机。得，我放下手机，拿出语文教案看。他停了很久，坐在凳子上抱着数学书不动，我又要求了几遍继续读，看我很坚定的感觉，偷偷地看我在读教案，又沉默了一会。坚持不说教只要求继续读，不情愿地开始翻书，边说我就读一个单元，边带着哭腔读了起来，读着读着声音开始正常了，一个单元读完又说不读了，我继续要求读，哼了一声接着读了下去。一个单元读完，估计还剩总复习，又开始不干了，哼唧半天，说不公平，说我强迫孩子，我就说加油读完。终于读完了，赶紧鼓掌，一共56分钟，算上反抗的时间。

读完数学说反正我不读语文了，累死了。我说休息10分钟读4页，拿出pad玩了起来，十分钟后我给他教案，他开始读，先说就读两页，我不理他，读完两页我要求继续读，躺床上读完了。”这是寒假正式开始，第一天，桐的情况。

2018年2月23日，29天之后。桐妈：

京-桐妈0909男二1705女
跟申爸汇报下，桐算完口算本，就开始读三年级的数学书，景山的书没收到，只读了北师大版的，现在已经读到六上了（四下五下没找到），告诉孩子任务，他自己就读完了，中午回家问了问读了什么，回答说基本都是分数，还有X。我又问分数是学的计算吗？他说不是，给我举了个自己编的例题，跳舞组有28人，音乐组的人数是跳舞组的1/3，问音乐组多少人，我假装不会，说这怎么算啊，他看着书不太爱理我，说我自己编的题算不出来。问了X你能明白吗，先摇头，后来说就是假设这个不知道的数是X。我挺诧异的，这是六年级的数学，我只是要求他读一遍，他能理解个七七八八，孩子的潜力真是大啊。
读了这几本数学书，都是两天一本的速度，其实他读的很快，每天也就半小时左右，我感觉计算可能有点难度，但是概念性的理解都没有问题，比如图形对称平移，倍数因数什么的，孩子如果能读上几遍应该能理解个差不多。前期难点除法，经过一遍遍的学，其实难度在增加，但也能帮助他理解，现在竖式也基本会了。

注意哦，桐桐是二年级的孩子....到了22号，妈妈已经上班了。桐妈的回馈中，最重要的一句话是：“告诉孩子任务，他自己就读完了。”30天之前，1月24日，桐桐的情况还是：“最难的是让孩子做啊，我家这個一天读一单元还哼唧呢，不知道怎么让他完全填满。”

这一个寒假，三十天中，桐桐读完了二下、三上三下、四上、五上和六上，六本数学课本相对应的内容。我们说，数学是有严整内在逻辑的体系。前边的没学，后边的是看不起来的...桐妈因为在假期开始之前，没想到桐桐的进度会那么快，所以没准备教材。赶到事到临头，只好去借教材。抓到什么就是什么的意思，反正数学就行。寒假正好赶上春节，快递休息。要是暑假，临时买教材就可以了。现在，春节放假买不到，桐桐读的教材，就是“乱着来的”。桐桐肯定是在这30天中，获得了某种新的能力。在新能力之下，数学的“循序渐进的严整体系”，也不太重要了。

我们继续来看，桐桐获得了什么能力，是怎么获得的：看完上边2018年1月27号桐妈的反馈后，我们来看2018年1月28号的反馈：

京-桐妈0909男二1705女
2018年1月28日：
神奇的事情发生了，经过昨天的痛苦反抗和妈妈的坚定不移，今天完全变了一个人似的，读了一个小时，直接把景山二下和语文教案剩下的三分之二读完了。

早饭后开始，昨天商量好了早上学习，按照上40分钟，休息20分钟的频率上课，九点开始，午饭结束。起晚了，吃完饭都9点20了。

9：20-9：45数学朗读景山二下，申爸说练习先不读，我告诉他除了练习不读，其余读完，本来还很畏多，读着读着发现景山课本练习特别多，高兴的不行，说占大便宜了，碰到练习就跳过去，还很不确定，问我好几遍确定不读吗？这本书练习很多。我回答是啊，要不今天任务一本书，我知道你能完成。愉快的读完了一本书，很有成就感的样子。

我要求休息会，他还不要休息，要继续读语文。9：45-10：12读了八页后报告，意思是差不多了，我坚定的说读完，八页才12分钟，读完也就再有12分钟，啊了几句继续。26分钟读完语文。今天朗读状态不错，完全没有昨天读读停停，讨价还价，哭哭啼啼的样子，看来申爸说的没错，坚持一次孩子发现不见效都有效果。

2018年1月27日，一定发生了什么事情。因为接下来，桐桐的学习，就顺水顺风了：

京-桐妈0909男二1705女
2018年1月29日：
昨天讲好今天的任务是读景山数学书+口算本，早上确定好任务是完成一半也就是前三章，同时定了时间是一节半课也就是60分钟，两者哪个先到都可以结束。

9:00-9:40 数学课，先读二下景山数学书，再做口算本，这个很简单，做口算本的时候拿出笔来想写，我说让你写你又不干了，说快一些，被我说服了。读到第二章口算本，难度来了，连着5页的口算，立刻来情绪了，太多了，太难了，我不会，我要求接着读，开始说可以只读不做吗？回答不可以。哼唧着开始做，做了两页口算题，说累死了，又开始说你们真轻松（指我和妹妹），正好到时间，我说下课休息吧。

10：00-10：20继续做口算本第二章，做到第四页口算的时候，慢慢的不行，说这么多什么时候能完成啊，我给他示范了一下，读了4道题，立刻感觉到猴子到我肩膀上了，赶紧撤，要求他接着读。他开始说他做完了让我做一遍，我没理他，要不是申爸，我估计猴子都在我身上跳舞了，悬啊。时间到了，把口算题完成了，自己也有些高兴。

10：20-10：36语文教案第二遍，要求看着第1行，但是要拆字，试着自己拆，任务是完成一半。刚开始觉得完不成，我提醒说昨天读两行，一半的内容也才花了26分钟，今天肯定没问题。自己想想也对，就开始读了，这次读的很清晰，明显感觉到自己是在思考拆字，读着自己说哎呀还是语文简单，我马上就读完了，16分钟就完成了任务。

读完语文，接着就到了纪录片欣赏时间，实在对蓝精灵不感冒，以前也看过一遍了，就不强求，看纪录片吧。看完了一部恐龙大陆，明天找其他的纪录片看，能确定下这是纪录片欣赏课也不错，算是打开了纪录片的路子。

感悟：1.孩子能完成一项自己觉得不可能的任务后，再碰到别的任务都会去比较，更难就害怕，简单的就觉得没问题。

2.上课的方式很好，孩子会觉得很有规律，上课的时候学习，下课休息，自己也适应，不会在上课的时候乱玩。

3.很多任务确实是妈妈心软，刚开始语文教案一天读两页就觉得够了，其实都是妈妈自己的心理设限，其实一天一本读完也就40分钟，一节课的时间而已。

2018年1月30日：
数学：9：10～10：20，13：10～13：20，景山口算本13页～28页，第二章多位数加减结束，第三章千克和克的认识结束，第四章多位数乘法完成一半。本来今天计划想把第四章完成的，看了一下快哭了。第四章到了景山口算本第40页了，占了口算本一大半。就调整了计划，完成一半即可，80分钟。三位数乘一位数的乘法对桐桐来说是第一次做，还用口算的方式，这是个难点，开始几道题都不对，翻过了一页，突然找到方法了，127*3，一下子做对了，我很惊喜，后来再听听他念叨的过程，开始从个位数乘起，现在改成从百位数乘起了，100*3+20*3+7*3，这样口算要记忆的就顺当了，答案就做出来了。后面几道有对有错，基本一半的正确率。应该算是自己总结出来的规律了。

语文：13：20～13：33，教案一读完后一半，完成第二遍。明天启动教案二，计划完成一遍。

2018年1月31日：
数学：9：20-10：10，景山口算本29～42页，完成第四章多位数乘一位数后半部分和第五章周长的内容。今天启动特别慢，畏难情绪明显，磨叽着不愿意开始，9点20才算正式开始，一开始就是四位数乘一位数，好像是1347*4，竟然做对了，我都震惊了，四位数乘一位数口算要求大脑里工作记忆要5位了吧，我都费劲，而且都需要进位。我一顿夸，他也很兴奋，一共有五道题，我注意的对了三道，错了起码一道，一道没注意。往下读全是口算的题又开始嫌多，做对题的兴奋只能支撑一页，后面就开始哼唧了，我去了旁边房间看妹妹，10点他过来说已经读完了，我不太相信，问你确定没有跳的？他默默的拿起书又做了10分钟，号称读完了，行吧，我就暂且相信他，反正还得回滚。

10：20～11：00休息10分钟左右，开始语文的朗读，今天的任务是教案二完成一遍。有读数学的痛苦对比，语文总是非常顺畅，他觉得读不完，讨价要求读一半，我鼓励他没问题，告诉他一节课40分钟或者读一遍，哪个先到就可以休息，这是定时又定量，免得他磨时间，效果不错，今天读完一遍竟然正好到时间。拆字有一些不太好拆的还要看一下教案一，明天打算再来一遍，不会的标注下重点记忆。语文读完，直接开电视，看纪录片。

2018年2月1日：
数学：9：10-10：10，景山口算本45～52。今天任务计划完成景山口算的第六章除法和总复习的，桐桐看了看口算本，觉得太多，看了除法有10页，决定先完成除法。没想到二位数除法对他来说挺难理解，36/3，这个书读过了依然不明白，我让他又读了两遍还说不会，我看了看景山的书确实讲的很简单，拿出北师大版的三上数学对应章节，让孩子又读了几遍，这才理解了。做了题试试，感觉很兴奋，夸自己真聪明啊。

到了87/3这种又不会了，我看了景山数学，光靠自己看确实有困难，北师大数学三上还没有讲到这种，就让孩子不会跳过了。但一个小时孩子还是没完成全部的除法，剩了几页。明天继续吧，除法景山学的很难，三位数除一位数也学了，一个竖式，如果不讲解，孩子可能确实看不懂。

明天应该能把景山口算本二下完成，后天开始读北师大版三上。

语文：10：30-11：00，今天让孩子看着教案二拆字，不会的圈出来，我一检查圈出来好多，让对照教案一再学一遍。申爸还没指示，明天计划把语文书二下读一半。

2018年2月2日：
数学：9：10-10：20，景山口算本最后8页，完成数学乐园和总复习，正确率大约在70%，自己反馈多位数加减法比较会做，我听了下基本都对，乘法还可以，除法最不熟。我感觉也是，另外斤和克的认识还有点模糊，特别是对什么东西大概是什么重量单位不太确定。

明天征求了桐的意见，开始读三上数学，计划两天读完一本北师大版数学。再读景山数学，做口算本。秃噜完一遍三上再回过来把景山数学书的练习视算一遍，除法口算本章节再做一遍。寒假就差不多过去了。

语文：教案二已完成两遍，今天做作业手抄报。

2018年2月3日：
数学：9：07-9：50 北师大版数学三上读完一半，46页。计划两天完成三上这本数学书，这个书孩子很自觉的把练习都读了，我带着妹妹在旁边听，今天朗读书的任务明显比做口算本简单，孩子放松有信心，需要我提醒继续读的时候少。读练习题的时候明显有思考，嘴里嘀咕着听不清的东西，几秒钟后有时继续读，有时候发出“哼”的声音，我猜是思考了不是很明白就放弃了。中间跟我说现在做百位数加减法他很在行，顺便我又和他说了超学就像从高处看低处的意思。

10：40-11：10，阅读李毓佩《奇妙的九》，昨天说好了算上课时间，很愉快的同意了。

2018年2月4日：              
数学：9：07-9：20，10：20-10：50 北师大版数学三上朗读完成，读的很快，没怎么做题说答案，三上中的大部分内容和景山二下基本重合。明天计划开读景山三上。

2018年2月5日：
桐现在晚上会问第二天的任务，还很兴致勃勃，觉得都没问题。做的时候就开始各种不情愿，不过整体还是会完成任务，完成了会有很爽的感觉，觉得很厉害，让我夸他。希望能早日达到大申的状态。

事情关键，转折点在1月27日。在1月27日，发生了什么事情，决定桐桐的学习，一下子就调整到了正确的航道上。申爸请桐妈写了一下心得。这是桐妈1月30日的回馈：

京-桐妈0909男二1705女
应申爸要求，再写点体会，昨天写了一些，放在一起吧：

1.孩子能完成一项自己觉得不可能的任务后，再碰到别的任务都会去比较，更难就害怕，简单的就觉得没问题。

2.上课的方式很好，孩子会觉得很有规律，上课的时候学习，下课休息，自己也适应，不会在上课的时候乱玩。

3.很多任务确实是妈妈心软，刚开始语文教案一天读两页就觉得够了，其实都是妈妈自己的心理界限，其实一天一本读完也就40分钟，一节课的时间而已。

4.孩子随时想把猴子移到妈妈的肩膀上，开始让帮他拿课本，帮倒水，后面得寸进尺要妈妈和他一起算，让妈妈做他做过的题，前面可以帮忙，学习的事情是他自己的，不能上当。时刻提醒自己不要接猴子，只要妈妈感觉孩子学习自己也累，烦，那就是猴子过来了，赶紧挡回去。

5.养成习惯要28天，孩子一天表现好，第二天还可能反复，记住坚持要求不说教，态度温和而坚定，不听孩子那些歪理就好了。只要这个寒假过去了，应该孩子就能养成让干什么学习任务都不再磨叽哼唧的习惯，那妈妈们咱们就美啦。

其实呢，到了这里，桐妈就已经把怎么做，关键点，说得清清楚楚了。我们有很多非常聪明的妈妈的...只要解释到这个地步，肯定就有一大批妈妈，能够越过那条看不见的门槛。结果呢？截止到昨天为止，有76个妈妈越过了门槛！事情本身，做起来非常简单。很多妈妈超越不了自己的心理限制，做不到。数学作坊里边，有360个孩子的，76个孩子跨过门槛，21%而已。五分之一的妈妈做到了。

到了桐妈总结的这个地步，申爸也不管了：放开了，随他去。原因很简单：这条看不见的细线，妈妈自己能够调整好自己的心理，跨过去，什么就都好说了；跨不过去，用原来的方式逼着孩子“把下学期的数学课程学完”，这很不合适。这不人道。并且，真的，也做不到。一条极容易，同时又是极难的看不见的心理的线，放在那里，必须使巧劲儿过去，才行。

闷头蛮干，南辕北辙的。孩子跨过门槛，进了门，不要说下个学期，就是下个学年的数学都学完，也轻松自如；要是过不去，那种磨蹭搪塞痛苦艰难，每个妈妈都有或者曾经有过切身的体验的。这就是学神跟渣娃之间的差别。差别就在妈妈心里的一条线。渣娃麻麻羡慕又无奈地眼神，跟学神麻麻淡定自如的眼神之间，就隔着这么一条没有宽度的线！

我们一个寒假，上个学期一个学期，成果是什么？就是识别到这么一条线。不仅是识别到，也“实验室里”，有妈妈跨过了这条线。

皖-哈妈1008女1601男
数学老师发了这条温馨提示，我偷偷笑了。我觉得那都不是事儿了。

是的...这个学期，比正常学期，少了两周的教学时间。上个学期，时间多了两周。哈妈“笑了”的意思是说，不要说少两周，就是少两个月，也不成问题。你这个...妈妈们知道“学神们”是怎么样的了。我们现在知道，每一个孩子，妈妈怎么让他变成学神了....这当然是一件大事！这是我们这个寒假，最大的收获。

皖-哈妈1008女1601男
妈妈能搞定直面任务的问题，那就解决了大部分问题。

嗯...没有跨线的妈妈，继续理解申爸寒假一直在讲的“需要解决的真正问题”，到底指什么说的哈。正确地识别出问题，问题就解决了一半了。

皖-哈妈1008女1601男
申爸能否说下开学后如何合理安排？

开学后呢，跨过线的孩子，妈妈要借助家庭作业这个机制，巩固孩子直面任务的习惯。这是重中之重。只要孩子稳定了，遇到学习的任务，坐下来，就安静地开始，学完结束。到了六七年级，孩子自己就进入那种“不喜不悲”的状态了。

学习这个事情哈，是这样的：学习，都是要建构新的神经回路的。从零开始下雨的过程，主观上，没有任何一个人，会在“下雨过程”中产生兴趣。兴趣是已有的神经回路，激活之后产生的主观感受。真正的学习，都是“没有”的；“已有的”神经回路，那不是学习。

怎么让孩子安静淡定地在头脑中下完雨，把雨下透，这就是关键问题。开学之后，妈妈借助家庭作业的机制，继续强化“直面任务”的习惯。孩子坐在书桌前，安静地完成一个个学习任务，那一边，头脑内部，可不平静。头脑里在下着瓢泼大雨。

兴趣，在课堂上怎么体现？76个孩子，对吧？他们已经把下个学期的数学课程，自学完一遍了。今天，孩子再回到教室，上数学课，孩子头脑里，对于老师教授的内容，已经不是“新的”了。他已经有神经回路建构起来...这个回路，受到激励，活跃起来，上课时的表现，就是“对数学的兴趣”。妈妈认真观察...当然要跟数学老师保持沟通...孩子对数学的兴趣，是怎么表现的。