【花果山菜园子：聚焦焦点，建构系统性的解决方案】---2023.05.14

每日一课

花果山菜园子：聚焦焦点，建构系统性的解决方案

2023-05-14
嗯……骆妈非常有洞见力，把精力转移到高中娃身上，一出手，就点中了死穴：计算能力。这么多孩子的基础性计算能力不达标。这事儿让几乎所有的妈妈都吃惊。但事实就是如此。你们呢，高中妈，初中妈，弄副扑克牌，测试一下，如果孩子确实基础计算能力有缺陷，那一定要像骆妈他们小群一样，认真地补起来。这个事情是数学的基础，基础质量欠缺，接下来，你怎么办，怎么都不行。当妈妈识别出自己的娃这方面有问题，妈妈也不用着急。问题只有在不知道的时候才是致命的，现在，你妈妈已经知道问题在哪里了，那就解决掉它呗。怎么解决呢？孩子算一轮扑克牌，需要两分钟，结果对错不论，对吧？那你妈妈每天实操之前，拿出六分钟，要求孩子算三遍，就可以了。只要孩子有这个问题，每天算三轮，六分钟。骆妈说了，一轮要算到多少秒以内，就合格了。一天不合格，两天不合格，妈妈都不用着急；一周不合格，两周不合格，妈妈也不用着急。反正就是天天六分钟，总能算进骆妈的多少秒里边去的，对吧？不怕慢，就怕站。不怕慢，就怕不开始。

就算数计算而言，累加扑克牌，本质上不过是在练习“二十以内加减法”而已。高中阶段涉及到的算数，不止是二十以内加减法，更多的是分式的计算。不是有很多扑克牌没有问题的孩子吗？骆妈和思思妈，你们要进一步研究一下，这些孩子，分式的计算，会不会有问题？如果有，设计什么样的练习，可以帮这样的孩子补齐思维上的这个短板？利用大部队补齐扑克的同时，探索出分式计算的解决方案。等大部队的孩子把二十以内加减法的问题解决了，你们的方案也就成熟了，再推广到大部队，接着解决分式计算的问题。基础性的计算全部搞掂之后，孩子们再配合捋题来一轮，我们观察，孩子们的数学成绩是否有大幅度的提高，尤其是，那个时候，捋实词的效果，也该开始显现了。把解决方案设计成一个体系，一环扣一环，连绵不绝。孩子么，思维活跃，潜力无穷。你们只要找到可落地的解决方案，孩子那里，数学问题就彻底解决了……当然，数学作为典型学科，围绕着它的基础性神经回路群建构起来了，所有的科目的问题，也就都迎刃而解了。不要零散孤立地搞“一个问题又一个问题”的解决办法，要以“系统性地解决问题”为目标，建构系统性的解决方案。

你们呢，思思妈，骆妈，要把精力聚焦到寻找这种“系统性的解决方案”上面来，聚焦又聚焦，把所有的精力，都瞄到具体的事情上面来。教育方案是个纲，牛鼻子，大家的眼睛要死死地盯住这个纲，牵着鼻子走，一切就都顺了。说一千道一万，我们没有简单好用的解决方案，一切都水中月镜中花。扯淡的。这是一种类型的聚焦。

还有另外一个焦点，就是妈妈手上的“关键时间”。无论你什么方案，要想落地生效，都必须经由妈妈的“四十分钟”起作用。针对不同类型的孩子，不同年龄的孩子，四十分钟怎么用？这四十分钟非常艰难。对于不入门的妈妈，她们的问题是四十分钟拿不到；对于入了门的妈妈，她们的问题是四十分钟拿来“帮孩子把题学会”；对于解决了这两个问题的妈妈，四十分钟用来捋实词；对于捋着实词的住校孩子，四十分钟根本就没有，只有周末的一个两个小时；对于四十分钟有的孩子，还要拿出六分钟玩扑克；对于不用玩扑克的孩子，四十分钟还要拿出来开发分式的计算模式……非常复杂。这个是花果山现实的“总体规划”。谁的脑袋里有全景，谁来把控这个全景，不断完善这个全景，系统地把控解决方案的开发？思思妈，你说该是谁干这件重要的事情？朵妈？也许。但是，你得等六月十号之后，对吧？

观察现实的生活，不断概括出问题，系统地寻找解决问题的方法，配备人员应对，设计机制落地，解决问题。反正呢，这些高级的事情，得有人去关心，有人去做。那该是谁做？之所以说这个事儿“高级”，是因为面对混沌的现实生活，要做这样的事情，基本的素质之一，就是要脑子非常清楚，头脑中的“模式感”极强。否则，只要一动手，脑子就乱成一锅粥了。谁觉着自己行，就去做。做了，就有成就。这种层面的问题，一旦解决，对于花果山而言，将是巨大的提升。谁看到了，谁去做；有价值的事情，谁去做，谁会得到义工们全力的支持……我们呢，管这种叫做“主人”。主人根本就没有，有人做了，就有了。这种事情是需要大家协力做的，要把各种原则，应用到现实的生活场景中去，无痕的那种，润物细无声那样的。

申爸举个例子：现在，孩子们集中精力捋实词。对于住校的娃，怎么办？他们头脑中根本没有实词相关的神经回路，要求在学校自己捋，是没用的。你要求了，孩子也做不到，对不对？可问题是，孩子头脑中没有捋实词的神经回路，但是，捋数学的神经回路，却已经有了呀！要求住校孩子在学校捋数学就好了呀。数学在学校捋到位了……当然，建构得好的住校孩子，也可以捋物理化学其他的科目……回到家里，妈妈的时间，就可以全部用在捋实词上面了。反正孩子们捋实词+捋数学，到下个学期开学，都要做到位。那住校娃就先在学校捋数学，假期集中捋实词；住家娃上学的时候捋实词，到时候，妈妈还是要拿出自己的时间，给孩子捋数学的。住校娃先安排在学校捋数学，妈妈时间聚焦捋实词；住家娃先在家里捋实词，放了假，再用妈妈的时间补数学，反正能保证下学期开学，捋实词+捋数学全都做完就行了呗。这类事情，需要有妈妈站在巅峰，把握全局，加以规划和指导。你看到了，就去做。

这是这个。接下来，是一件具体的事情。学术委员会为孩子们捋实词，设计出完美的系统，现在正在孩子们那里推行。这很好，很必要。但是，所有的妈妈都必须认识到：捋实词，捋古文对于孩子来讲，是两件非常困难的事情。原因无他：配套的神经回路，没有。要充分认识到建构起一套神经回路的困难。这是一件巨大的挑战。无论你妈妈自己怎么“很容易地就上手”了，那不过是因为你妈妈是成年人，头脑中所需要的神经回路群里的神经回路，很多已经具备了。孩子那边可不是这样，他是一片空白。妈妈可以轻松做到，司空见惯的，到了孩子那里就会发现，无穷困难。并且，任务要求会瞬间激发起孩子的焦躁甚至暴怒。如果哪壶不开我们精准地提起哪壶，孩子那边就会有剧烈的情绪反应。跟妈妈一样，轻松轻易地就进入状态，这种事情，是不存在的。捋实词捋古文，在孩子那里，将是一个长期的，困难的任务。这要求妈妈们收起速战速决的快乐预期，面对现实，找韵律，踩节奏。

学术委员会的焦点，要从设计的方案中移开，聚焦孩子们的不适上面来。这种不适会不适到什么程度？会不适到妈妈根本无法开始的程度。孩子们有哪些不适的具体表现？会飞出哪些幺蛾子？妈妈自然的应对的方式是怎样的？这些事情，大家要做到心中有数。关注的焦点要向这个方向转移。解决具体的问题，解决现实的问题。

现在呢，大门已经一脚踹开，现实展现在眼前：

鲁-暖妈0611女十走读
让写甲文的时候不明所以，但是表情不太愿意做。猜字的时候表情勉强，不想干，又不得不干，满脸写着：我想不出来，烦！但是猜的过程还是挺专注的。最痛苦的环节是猜本义，我感觉她是努力地想把字形和“她所理解的本义”联系起来，想不出来又联系不起来，很烦。当我提示她不一定要和“她所理解的本义”联系起来，因为经过漫长的时光，古文字的本义可能和“她所理解的本义”完全不搭界，甚至可能相反，她一下就急躁起来了，喊着哎呀我没有一定和现在意义联系起来，我在努力想，就是想不出来怎么办！！！真的是又急又躁，都掉泪开了。
40分钟到的时候，我们还没结束。因为打卡要一个字一个字往里输，太麻烦了。然后怎么去查字，怎么联想本义都没有明确的细节要求，要自己抻量着做，所以耽搁了不少时间。我说咱们还没有结束，再用一点时间做完。娃也没说啥，又用了两分钟左右，把卡打完。结束以后问她和捋数学的区别，她说比数学痛苦多了，宁可去弄数学。

就是这样的。这才是孩子那里的真实状况。接下来的首要任务，是耐心地解决这些问题。耐心地解决问题的过程，就是孩子新的神经回路群建构的过程。妈妈们呢，首先要接受这个现实。孩子反应越剧烈，表明碰到的狗头金越大，挖回来越值钱。这种级别的狗头金，挖回来一个，一辈子都够用了。既然价值如此之大，现在多花些时间，耐心地把它挖回家，自然不在话下。

好啦，妈妈们这边的事情，就说到这儿。接下来，是给孩子们的开门问题：捋实词已经开始了一天，你的感觉是什么？有啥想法？妈妈们把开门问题直接丢给孩子，最好让孩子自己写。说也行，妈妈记录回馈。