【花果山菜园子：妈妈们要学会“提示而不要求”】---2023.03.29

每日一课

花果山菜园子：妈妈们要学会“提示而不要求”

2023-02-15

赣-轩儿妈0708男十走读 
今天开始捋前面学过的例题，问：现在还觉得第一章的知识点难吗？之前诱导公式你觉的有点难。回说：胎教题、胎教题。是吧，坚持哦，加油！

嗯……咱们呢，捋数学的活动，现在已经接近尾声。咱们要达到的目的，在越来越多的孩子那里，已经达到。妈妈的时间是不会“一直捋下去”的。一项任务成熟了，做完了，妈妈就要把它交给孩子，眼光放长远，去进行下一项任务了。那么，怎么把事情“交给孩子”呢？这需要妈妈掌握另外一项技能：提示。

现在，要求营正如火如荼地开展。申爸看到咨询师们的讨论，知道不少的妈妈，实在是适应不了“要求”，要求退出。要求很难。学会要求，更加不容易。故此，咱们专门搞个“营”来做这件事。这一方面。另一方面，妈妈学会了“要求”了，就结束了吗？没有。还需要另外一项非常简单，但也同样重要的能力：提示。提示而不要求。

你们妈妈看轩儿，用的词多生动：“胎教题”。经过51天的实操，现在回过头来看开学那天学过的内容，简单到比“幼稚园的问题”还简单，到了胎教级别了。当初感觉多难呐！可这只是数学一科的情形，对吧？当初难得无从下手的难题，怎么变成的胎教题呢？靠51天来的实操。实操是怎么实操的呢？就是反复地梳理课本，做过的作业题么。很显然，之所以会变成胎教题，是梳理的结果。

那其他科呢？其他科51天之前的题，都胎教了吗？很显然不是。不是，就用梳理数学的法子，去搞其他科好了。全变胎教，也就学霸了么。还担心什么考试，什么分数？这一方面。另一方面，梳理数学知识，用的是妈妈的40分钟，周末还得搭进去200分钟，这才变胎教的。

可是，这个效率实在太低。每天有固定的仪式，掐表计时，自己搞一道题，妈妈那里还要记录一道题。一节简单的内容，本来自己不用捋，都有信心说自己肯定全都“能”。略得过去吗？略不过去。跟妈妈互动的那个死板的规则在那里卡着呢！会不会、能不能，都得按部就班，一道一道来。效率确实低下：自己会的，反复过浪费时间；自己不会的，过的遍数又不够……如果自主地去梳理其他五科的内容，这些缺陷，就全都没有了：妈妈用于捋一科的时间，完全可以用来把六科全都完成的。当然，要做到这一点，得自主。

如上，妈妈要开动脑筋，就着孩子互动中的机会，跟孩子聊。这就是“提示”。整个过程，没有“要求”：妈妈没有要求孩子去做，对吧？妈妈更没有要求孩子用自己的时间去做，对吧？妈妈也没有要求孩子在学校，利用课间的时间、午休的时间去做，对吧？妈妈更没有要求孩子在课堂上，一边听老师讲课，一边去做，对吧？在“妈妈的时间”之外，妈妈只是提示，绝不要求。慢慢地提示，孩子就慢慢地变成一边听讲，想到以前的哪个知识点不明晰，随手就去翻教材，搞清楚；慢慢地就变成下了课，不自觉地找时间把整节课的内容在头脑里梳理一遍；慢慢地就变成，周末自己有空，自己随手拿起一本课本，从头到尾梳理一遍……

为什么会这样呢？这跟人的神经回路的特性有关系。一组新的神经回路，在过去几个月的时间里，建构起来了，那么，这些新神回只要被激活，就会带给孩子以巨大的愉悦。这是规律。事情一定是会这么发生的。这种事情的发生，于孩子这个主体而言，是发自于其意识之外的。在潜意识里面，自然发生。放学路上，孩子走着走着路，自然就会想起某个知识的线头，然后，顺着线头不自觉地就想下去了。遇到了模糊之处，到了家，第一时间掏出课本，翻到地方看一眼；甚至，路上就忍不住，要停下来摸出课本看一眼。

你妈妈和孩子坐下来，捋40分钟，能遇到一次这样的机会，就很幸运了。只要神经回路建构起来，孩子随时随地，就会遇到大量的这种机会，然后，自己去把“不舒服”的地方摩挲舒服。这就是自主学习。妈妈要不断地找机会，不断地就新神回的应用，不断地跟孩子讨论，不断地提示。提示而不要求。要求是要动用意志力，主动地去做到，是发生在意识领域内的现象；提示是不自觉的潜意识领域内的现象。

那么，妈妈说，我一直都是提示的……没错。但是，妈妈要理解，你的孩子用于处理提示内容的神经回路，没有建构起来之前，你的提示只能是“唠叨”。得先靠40分钟这种机械的机制，强行帮孩子把神回建构起来，才谈得上提示。这种“强行”，我们强到期中考试之后，就不再去强了。目的已经达到，强行的机会要用到下一组基础神经回路的建构上面去了。

咱们呢，花果山的家庭，全部都要是母慈子孝，其乐融融的家庭的。要做到这一点，妈妈就只在自己的40分钟时间里面要求。出了40分钟，妈妈放松，就不再考虑任何要求做的事情了。要跟孩子在轻松的氛围中，娘俩要不断地分析，琢磨，怎么把学习弄好。分析完就完，提示完就完，没有任何的要求出现。孩子没有任何负担，妈妈也没有。这就是“提示”。

要求营让妈妈学会制定任务，明确要求，训练孩子在有限的时间内，完全按照要求去做，形成习惯。不要想太多，就是起手就做，很不要脸地以最快速度，把要求完成就完事儿。就是一件件孤立的任务，来了就弄完；来了就弄完。只要完了，就没有任何负担了。清爽巴适得很。这是这个，要求和提示，妈妈要开动脑筋，思考怎么跟孩子的互动中，不断地围绕新建构成功的神回群，提示孩子。还有事情，回头再说。

补充几句哈：事情发展到今天，妈妈们已经明白，咱们捋作业，并不是为了提高数学的分数。而是为了建构起孩子最基本的一些神经回路。当然，在捋的过程中，孩子确实成绩提升了，但这不过是“捎带手”的好处，跟主要目的比起来，不值一哂。接下来，期中考试之后的捋古文，捋实词，也是同样的道理。要非常明晰，说服孩子去捋古文，捋实词的借口，也仅仅是借口而已。在开始之前，在过程中，这些借口只要安抚操作者去完成一项又一项的任务，就足够了。真正的目的，是由一连串“一项又一项”的任务完成之后，在客观上达到的。

当然了，如果参加的妈妈和孩子，都已经建构起“要求”“任务”的观念，我们就根本不必要寻找任何借口，直接在妈妈的40分钟里，直面一项又一项的任务，完成一项又一项的任务就好了。干脆、直接，效率极高。以前咱们做不到这个，磨磨唧唧地在那里费劲。现在有了要求营，渐渐地能够做到，母子直面具体任务，快速完成。我们将起飞。

就这几句。