【语文小作坊：面对未来，我们如何给孩子打下坚实的文化基础】---2022.10.20

每日一课

语文小作坊：面对未来，我们如何给孩子打下坚实的文化基础

2022-10-20

内个，申爸想跟小学麻麻们说几句话。到哪里去说呢？申爸也不知道。就在小作坊里说吧。

申爸观察到，咨询师妈妈们在开发“任务单”。申爸没有看到妈妈们的任务单的定稿版本，不知道在任务单中，听《史记》究竟占了多大的比例。一定要加大《史记》和《论语》的聆听力度。借助孩子语言建构的敏感期，把古汉语作为一种语言，给孩子们建构起来。对于宝宝们的未来来讲，这件事情非常重要。为什么这样呢？

昨天，申爸发了这张图片给大申。

2035年那一年，大申刚过而立之年；申爸呢？那一年，正好退休。我们的国家，也正好在那一年，基本上实现了社会主义现代化。那个时候，申爸这一代人，将正式退出历史舞台，接力棒，将正式交到孩子们手里。

申爸这一辈人，用了一生的时间，把中国从一个弱小的农业国，变成了一个强大的社会主义现代化国家。目标实现了，这个强大的国家，这一辈人也衰老了，退出历史舞台；一个全新的、强大的社会主义现代化国家，交到下一代人手里。

妈妈们对于“一个强大的社会主义现代化国家”，还没有切身的体验。基本上来讲，妈妈们今天对于“美国”对于“西方”的感受，就是那个时候全世界（包括现在的“西方”在内）对于中国，对于“一个强大的社会主义现代化国家”的感受。

你想象一下，如果你是一个非洲人，在电视上看到中国的高铁，在高高的桥梁上倏忽而来，轻松穿行；看到错综复杂四通八达的大型立交桥，上面火柴盒一样川流的汽车，看到一尘不染的自动化工厂，看到栉次鳞比的高楼大厦，色彩斑斓的景观灯光……你会不会是一种梦幻般的感觉？这是现在，非洲人的感觉。事实上，现在非洲人的感受，同样会出现在那时候西方人的脑海里。不是我们发展到了什么更高的程度，而是他们自己会“作”，把自己退回到原始状态去。

你妈妈要理解，要能够想到，你现在9岁的宝宝，到了2035年，是几岁？22岁。大学刚刚毕业。你妈妈要考虑的问题是：你要给你站在他一生的职业生涯的开端的孩子，准备好的东西是什么？不是今天中国的社会文化氛围下，今天的中国的国际政治地位下，你的最好选择；而是明天，13年之后，你的孩子成年了，要进入社会了，要开启他的新的生命征程了的时候，你要准备好什么。

你们呢，现在呢，可以发现。在今天的中国，越是经济发达的地区，越是收入高的省份，妈妈们越是重视什么？英语。你们每个人都在花果山的群里，每个群都是地区混杂的群。你们自己去感受感受，看看是不是这样：全国最重视英语的，是哪里的妈妈啊？对了。上海。然后呢？浙江，江苏，广东。最不重视的，现在满脑子都是带娃刷数学题的是哪里？东北，西北……你们自己去看看，是不是这样的。

为什么是这样啊？这些经济发达地区，他们的日常生活，英语是要用的。是有用的。你说你如果在义乌，你不会英语，行么？更不要讲，我们购物，一般在网上。我们去哪里？淘宝天猫京东拼夕夕，对吧？这些都是中文的网站。你妈妈是中国人，是客户，只会中文，当然要用母语的app了。可是，妈妈别忘了，有买的就有卖的，国际上的买家，人家用中文么？人家用英文。那么，卖东西的商家呢？浙江也好，广东也好，哪里也好，他们哪里去开店啊？当然不是淘宝拼夕夕了，只能是亚马逊ebay上去开店。即便是用天猫的国际版，他也得用英文跟客户交流的。

在我们这个时候，13年之前，我们还必须使用人家的语言，因为人家在今天，还处于政治经济的优势地位么。13年后呢？当我们处于政治经济优势地位之后，你认为，我们要用他们的语言，去满足他们的需要？见他的鬼去。我只有中文，你爱来不来。就如同现在，美国人说我只有英文，你爱来不来一样。

所以呢，你为2035年你未来的孩子考虑，你今天最要紧的事情，不是英语。现在要着手培养13年后，对于孩子而言，最重要的素质。你培养还需要时间，对吧？你培养孩子的时间，正好就是我们的国家，走到2035年那个位置上去的时间。到时候，我们的国家走到站了，你的孩子也培养好了，孩子才能从一开始，就正好站在未来的风口上。这叫“用发展的眼光看问题”。

你不能说，拼命地用今天的热点培养你明天的孩子，等你培养好了，热点早过了。英语重不重要？英语到了你们这些宝宝走入社会的时候，它将降级为“一门外语”。想想今天，在大学里，日语的地位，法语的地位，西班牙语的地位……到时候，英语也跟它们一样。应该会好点儿，因为操英语的人口在那里摆着呢，但也高不到哪儿去。英语作为中国高考的一门必考科目的日子，已经不多了。不考英语了，那英语的100分，给谁？语文。

一九八几年，邓小平给大申他们学校题词：教育要面向世界，面向未来，面向现代化。那时候，我们怎么面向世界啊？我们也要学习人家的语言，热切地把脸朝向人家……人家先进么，我们要以人家为中心，去“面向世界”。在未来呢，我们依然要“面向世界”。只不过，我们自己成了中心，世界上所有的人，都热切地把脸朝向我们。所有的人都脸朝着你，你怎么体现“面向世界”？你要教他们么。教什么？当然是教我们的传统，我们价值观，我们的社会治理理念……一句话，就是我们的文明，中华文明。

你的孩子，能够成为这方面的一流专家，坐着头等舱去给其他的不发达国家宣讲中华的文明、中国的治国之道吗？一如当年，八十年代，新自由主义大师弗里德曼到中国来的空前盛况？讲得出来，镇得住场子吗？这是妈妈们要思考，解决的问题。当我们成为老大之后，你的孩子是否能够代表老大，摆出老大的范儿，满世界去教育别人呢？一如昨天来教育我们的那些大师一样？像当年的我们那样，低眉垂首唯唯诺诺点头哈腰，这是不行的。这根本就没风度。从容自信，淡定平和，这样的风范，是要的。但是，这样的风范的来源是什么？是对自己文明的自信，是对自己文明深度浸润，是对自己文明的深刻掌握。这种自信浸润和把握，要实现它，孩子的白金年龄是哪里？对。小学阶段。

我们不需要“国学班”，也不需要去背“论语”。这样的方式，“行”是行，但效率太低。你们妈妈呢，手里握有天顶星级的大杀器，那就是“伴听”。当妈妈们立志为将来的社会主义现代化强国，培养栋梁的时候，光有《论语》和《史记》，就不够了。在量上不足够。以前，咱们的选修课，汉书、后汉书和三国志，也不够。在质上，这些东西不行。咱们花果山的小栋梁们，要把触角伸到我们这个文明的源头，比《论语》、《史记》更远的源头才可以。那是什么？《左传》和《诗经》。豆儿你回头把各个任务单的定稿版，收一套给申爸看看。申爸要对咱们的儿童教育体系，做一次大调。时代变了，我们要与时俱进。这是这个。

昨天呢，申爸看了李老师的古文公开课。一边看，申爸的一部分感想，就是上述。李老师的课讲得很精彩。李老师的系列古文课，是花果山孩子的基础课。必须是。申爸跟妈妈们讲讲为什么哈。

刚才，申爸提到了，英语作为中国的一门高考科目，已经倒计时了。英语的100分，会去哪里，会加到语文上面来。我们经常说“文明”“文明”，或者，有时候用“文化”来表达同样的意思。文明是靠什么传承的？是靠语言。语言是怎么记录的？是靠文字。中文文字本质上是一种象形文字。汉字在创字之初，它的字形，就蕴含了汉民族古人的最朴素的思想。这些朴素的思想，被固化在汉字的字形中，一直流传到今天。他们那些拼音表音文字，是做不到这一点的。能够轻松回溯出我们这个民族先祖最一开始的朴素思想，是我们这套表意汉字带给我们的独特价值。文明是什么？它就是一套思想，辗转流布，绵延不断，一直到今天。

汉字所代表的词，在几千年的文明发展过程中，词义产生了不断的衍生，引申。这些衍申过程本身，也蕴含着丰富的思想在里面。事实上，对于一个孩子，他只要明白了当初这个字是怎么造的，“那时候的人”，在造这个字的时候的想法是怎样的；接着呢，他又能够梳理出这个字所代表的词的每一步引申依据，理解意思是怎么从上位引申到下位的，这个孩子，就“从本质上建构起了中华文明的根基”。就这么简单。

字形和词的引申关系中所蕴含的思想，就是我们的文化。当然，是“我们的文化的根”。它还远小于我们的文化的总集。但是，这个“根”打牢实了，承载在文明经典中的思想，也就很容易获取了。字，这个字所代表的所有的词，这些词之间的关系理据，就是我们花果山所说的“语文”。用山川的话来讲呢，我们的意思就是“语文就是识字”。就这么一句话。

当然了，“语文可不等于识字”，这个命题是正确的。但是，不要忘了，我们花果山所做的事情，是学校教育的互补。妈妈们只要把学校语文教学中缺的那部分内容……很遗憾，恰好缺“基础”……帮孩子打牢，剩下的事情，你就交给学校，他帮你把语文就办了。我们花果山所说的语文+学校教的语文=语文。我们不去跟学校抢生意，搞什么作文呀，阅读理解呀……这些，是学校要做的事情；我们只给孩子打基础，送一个基础优秀的孩子进课堂，老师们会帮你搞掂什么作文呀，阅读理解呀之类的事情。

你妈妈跳过去基础，直接去搞学校的作文阅读理解，你搞到头，你不过是给孩子重复一遍老师的教学内容，对于孩子们普遍需要提高的语文水平，依然毫无补益。要瞅准关键，做有价值的，起作用的事情哈。总得来讲呢，我们的目的是培养未来我们这个国家的栋梁之材，给孩子打下坚实的文化基础。顺便，我们把学校语文成绩的问题，解决掉。

山川的课程呢，是花果山每一个娃的必修课。从小学一年级，到高中二年级，人人需要。必须的。总得来讲呢，咱们花果山，需要给孩子寻找几门“人人必需”的课程。

从小的，要找一门“画汉字”，画古汉字的课程。古汉字，甲骨金文那些，本来也不是“写”出来的，本来就是“画”出来的。我们需要找一些好老师，教孩子画古文字。孩子画画敏感期，画什么不是画？

第二呢，我们需要的，就是山川老师的这一系列课程。这一系列课程，申爸要详细说，这里就不提了；

第三呢，我们需要给小宝，找一些“玩中学”的科学实验课。

第四呢，我们需要给大孩子们找一些指导他们进行抽象思维的课。

四大课程，都是些学校教育中所没有的，去跟学校教育互补的东西。

你们小宝妈工作不利哈。申爸提画汉字，已经提很多年了，到今天，你们还找不来这个课。找不来，你们会画画的妈妈，自己开发一个，是不是行？那个古汉字，“画”起来比画真画，容易多了。

科学实验课呢，许老师的那个叫什么来的课？玩转科学实验？是吗？申爸记不起了。那个课很好。可惜，那家公司不靠谱，没有后续了。科学实验课非常重要！非常非常重要。许老师到埃及骑骆驼去了，你们妈妈再找。我们一定要有这样的课给孩子。就是玩儿。动手玩儿。

教会大孩子抽象思维的课，没有。你们不用去找了。申爸每天带着麻麻们在菜园子搞得泥头土脸的，就是在探索这个课。将来，你们菜园子妈妈自己去开。

总得来讲呢，一二三是给孩子打基础的课，打下现代科技的基础，打下中华文明的基础；二四呢，是培养的“秀于同侪”的课，培养精英的。对于国家，对于民族，有强烈的责任感，同时，又精于某一学科领域的高级人才的。当然了，二四直接的用处，是“拿下高考”。我们靠二四两门课，去把清北复交给填满了再说。

还有呢，就是内个什么，申爸不是说，菜园子目前做的事情，是怎么让孩子的成绩从渣娃到优秀的么？从不及格到85分；接下来，寒假开始，我们要走下一步，让娃从85分走去100分。山川的那个课呢，其实就是咱们寒假要带娃们做的事情。

就先说到这儿哈。回头，申爸要详细说说山川的那个课程本身。

对了，山川老师昨天晚上的课，是可以无限期回放的。每一位花果山妈妈，都要从这个二维码进去，自己先体验一遍哈。一个半小时，你要拿出来。必须的。