【语文小作坊：申爸思考“定制兴趣”】---2022.07.25

每日一课

语文小作坊：申爸思考“定制兴趣”

2022-07-25

嗯……接着说哈，其他需要考虑的方面。我们呢，先看大学的状况，然后倒回来，再来看高中阶段孩子应有的情形，就比较能看清楚。

当初，在北大，快毕业的那个时候，申爸自己有一种极其强烈的感觉是说，身边的同学，很不情愿离开学校。申爸的意思是说，申爸觉着，很多人很害怕离开学校，走到社会中去。如果能接着读研，那肯定要争取读研；如果有机会留在学校当辅导员，那就更加的好。即便是这样的机会都没有，也期望自己能在学校多呆些日子，毕业后，很快能再回来。总之，给申爸的那个感觉是说，害怕的原因，是没想好自己出了校门去干啥；也没有自己想到社会上去干的事情。很不情愿地，被学校扫地出门了。这个感觉很强烈，当时。因为申爸自己不是这样想的。申爸早就迫不及待，想到社会上闯荡一番了……尽管当时自己也不知道，自己能到社会上干啥，但就是觉着，可期盼出去了，学校一天也不想多呆。

果不其然。申爸踏出北大校门之后，尽管一直在北京，北大，申爸很少回去。当然中间有若干次路过，顺路到校园里转转的机会，但都没留下多少印象。再有比较强烈的印象的时候，就是毕业十二周年聚会了。申爸跟同学一同踏进校园，第一感觉就是：诶，这个校园似曾相识……再走几步，感觉就是好熟悉好熟悉啊……然后呢，让申爸吃惊的事情就出现了。同学们怎么对北大的校园那么熟！每走几步，都会指点一下，右边这座楼是什么什么中心，哪年建的，咱们上学的时候没有；前边左手的院子，是哪年建的，谁捐助的，咱们上学的时候没有；右手的楼，就是遥感楼，“几乎彻底翻新”了。确实，申爸看不出当年的遥感楼的样子了，只是凭借旁边那棵大梧桐树，知道这确实是遥感楼的位置……因为园林里建了太多的楼，见缝插针，已经破坏了自然的水系，校园里的池塘，除了未名湖，全都干了。哪年开始干的……三五成群，每个群里，都有一位北京的同学给外地外国回来的同学，详细地介绍。申爸忽然发现，申爸是唯一一个“北京的同学”，但没有给别人介绍，反而跟外国回来的同学一样兴致勃勃地傻呵呵地听。申爸真的不知道，什么时候园林区那边长出这么多楼！很久很久没回来过了……

学校么，它就是人生中的一个驿站。住四年，你总要往前跑……这有什么可留恋的？也许，将来老了，回来回忆回忆当年的风华岁月，怀怀旧，有可能。可是，这离开校园二十年还不到，也没啥可怀旧的。事实上，申爸一边走一边就知道，自己的这个差别，是一个原因造成的。申爸自己也不知道是什么原因，反正，申爸自己在上大学的时候，鬼使神差，对企业产生强烈的兴趣。大学毕业，申爸自己就把自己“分配”到企业去了。申爸对进机关没兴趣；对搞科研没兴趣；对出国没兴趣……申爸就对企业感兴趣。因为你有了你自己感兴趣的领域，你就一定会迫不及待地冲出校园去干么。引导你一直向前，无暇回顾的，是前面有吸引你的东西。就是这么个事儿么。这是这个。

申爸在北大校园里兴致勃勃傻呵呵听同学介绍的时候，大申才小学二年级，正当小学二年级的暑假。一转眼，七年过去了。又是暑假，大申站在了高中的门口。在这个时候，申爸首先想到的不是怎么学习好……学习这个事儿不急。等到高三，搞掂就行了；申爸对能把大申送回北大这个事儿的信心，从来都没有丝毫动摇过……申爸思考的首要问题是：你怎么给他培养出一个终身的兴趣出来？

这个事情极其重要。它有不同的名字。有时候，有些人，把这个事情叫做“理想”；有时候，有些人，把这个事情叫做“终生兴趣”；有时候，在特定情形下，有些人口中的“信念”，指的也是这个东西。

申爸完全不知道自己对企业的兴趣，是怎么开始的，怎么形成的，但有一点，申爸肯定：这个兴趣，不是在北大的校园里才有的，它肯定是萌芽在申爸的高中时代。没跑儿。有一个锚定物，可以用来锚定大致时间。申爸清楚地记得，申爸第一次跟企业家通信，肯定是在大一的上学期。因为大一下学期，申爸就遇到八十年代末那场著名的变乱，等于一个多学期，没上课。第一封信，肯定是在变乱前发出去的。因为申爸记得这封信是有回信的，再写信回去，人家就不回了。很可能，这封信在申爸迈进北大校园，很快就发出去了。如此，申爸的终身兴趣的发生点，肯定是在上大学之前。这就是大申站在高一的门槛前，申爸注意到的事情。可是，这个兴趣……理想这个东西，你怎么“培养”呢？

嗯……先说到这儿哈，回头说怎么培养。

每日一课

语文小作坊：捋古文、实词的本质是建构

2022-07-25

嗯……申爸在看妈妈们的反馈，就孩子那里的实操而言，目前还没有任何一个孩子，习惯捋古文，遑论捋实词了。这个过程确实很困难。当初，大申一篇《项脊轩志》，就捋了足足三个月……可能还多。三个月只多不少。刚开始，非常非常非常困难。主要的原因在于说，捋古文，看起来很平常的一个操作，对于孩子尚在发育的大脑而言，需要动用的神经回路，实在是太多太多了。这个过程，牵涉到记忆、调度、大脑不同活跃脑区的轮换、不同线程的调控，还有在理解过程中，不同的神经回路的同亮，对于新的同亮回路引发的感觉，进行言语化的捕捉。而所有这些神经回路，在以前，除了记忆以外，全都没有。孩子的大脑面对如此沉重的压力，第一反应就拒绝；即便是勉强去做，开始也会有很长一段时间，一碰这个主题，就烦躁得不行。这不是一个孩子的问题，是每个孩子都会遇到的普遍性问题。妈妈要耐心，每天从五分钟、十分钟起步，不怕慢，就怕站。刺激一下，就留一整天的时间给孩子的大脑去弛豫，建构新的神经回路集群，点点滴滴地做。我们的目的是建构出这些新神经回路，而不是要“背”住多少篇古文。

孩子头脑中用于调控的神经回路一旦建构好之后，就会进入敏感期。孩子自己十分乐意捋古文，那个时候，他自己就所有要求背的古文，全都自己捋会了。到了这种度，捋古文就变成一项能够让孩子平静下来，安心专心面对学习任务的一个有力工具了。有了这把工具，再去攻实词的引申义系。那个引申义系，更加地对思维的压力大。事实上，这两项任务中建构出来的神经回路，就是孩子的头脑用来把自己学习的各科知识系统化的神经回路。直接针对各科知识，让孩子将其“系统化”，是一项非常没有把握的任务：有些孩子能做到，有些做不到；有些科目能做到，有些科目做不到。把基础性的神经回路建构好之后，回头再去系统地复习每一科，复习完，所有科目就都变成体系化的了。孩子捋古文，进入状态之后，就可以启用那套双基效率手册了。只要在假期复习一遍，孩子已经学过的内容，一般就都能够系统化起来了。知识的系统化是高考取得优异成绩的前提之一。我们呢，从底层入手，在神经回路的层面着手，解决孩子们把学过的学科知识体系化的问题。这个发明非常重要。

目前呢，已经在大申一个孩子那里“做出来了”。我们看看，能否在让一小群孩子，都能做出来；并且，这一小群孩子，还是覆盖高中的各个年级，而不止是高三才行。理论上来讲呢，申爸觉着，经过了高一那场变化的孩子，应该就都具备把它“做出来”的潜质了……我们看看，能不能把这个推测变成现实，来验证推测对不对。

总结一下。妈妈们注意哈：捋古文，捋实词这两项任务，完全不像它们看上去那么简单。事实是，这两项任务对于孩子大脑的压力，非常之大。是一块大得搬也搬不动的狗头金。一定要充分地认识这一点。从仅有的一个实践案例上看，大申相当于说这个暑假的第一天，就开始捋《项脊轩志》，每天捋，开始每天只是几分钟，渐渐地扩展到每天40分钟，捋到开学，才将将捋完一半！每天就是挨着做，已经习惯了，没有任何乐趣可言。开学了，继续捋。捋到十一小长假，孩子才体会到明显的愉悦感出来。这时候，距开始，已经两个半月过去了。十一小长假继续捋，捋到十月十五日，正好三个月结束的时候，孩子已经能够在任何情绪状态下，随时随地开始捋古文，并且能快速平静下来。整整用掉了三个月时间。这是一个极其艰苦的过程。
   

B-沪眉豆妈0706女九住家：
那这么一说，之前眉豆捋的差不多都是背下来的。因为我没观察到她有什么痛苦的，直到开始捋出师表，她才万分难受，不想干，后来正好要开始中考复习，就暂停了。因为眉豆跟我说过，只要她愿意，背是非常容易的一件事。

“背”的问题不大。捋古文是一项适应性很强的工具，妈妈可以用变车道的方式，让孩子脱离“背”的羁绊。

事实上，这根曲线的难点是在这个地方。跟每次月考之间孩子的复习，没有直接关系。复习就是跟别的孩子一样，跟着老师走；上课听讲，下课做作业。不同的地方在于，孩子的头脑中，用于把复习内容进行系统化，知识体系化所需要的神经回路，都已经具备了。孩子的大脑，在复习过程中，自发地进行体系化的建构。

我们发明的这两个“捋”，就是针对性极强的建构这些神经回路的工具。这两个东西应该跟当初的伴听一样的性质：只要在敏感期，做，就应该肯定能出效果，达到目的。这两个玩意儿，直接针对大脑的底层，进行操作，目的明确，效率极高。就是目前，我们还没有能力对其进行优化，让这些基础性神经回路的建构过程，痛苦少一些，时间短一些。这些优化的工作，至少得“小批量可重复”之后，才谈得上：现在小批量行不行，还不知道。看你们妈妈有没有足够的毅力，能够“小批量”地落地。
   

B-沪眉豆妈0706女九住家：
没问题，申爸帮我们想到，我们负责做到。

嗯……大家千万不要低估了这两项任务的困难程度。那确实是非常非常困难的。妈妈们到孩子那里去试一下，就知道了。你从孩子的表情上，都能感受到，他在努力做到的时候，头是“疼”的。不是想象中的“疼”，是真的疼痛，痛苦。这种痛，你们妈妈刚开始自己捋古文的时候，有不止一个妈妈描述过。妈妈们是成年人，头脑已经经过了锻炼，尚且痛；大脑还没发育成熟的孩子，就更加地痛了。
   

湘-然妈0611女九1512男大：
我家就是搞了四句，就喊不动了。因为是没背过的文。整个人很痛苦。

刚开始，每天让孩子就捋十分钟好了……时间要慢慢地加。
   
这两个任务，根本就不是在学古文，跟“学语文”的关系也不大。它们的目的是直接训练大脑，只不过借助孩子课本上的一些内容罢了。当然了，为了让孩子接受这些任务，妈妈们一定要把这个说成是为了语文如何如何……但妈妈自己心里要有数。目的清楚了，妈妈就不必为“进度”着急了。忙三叠四地搞好多篇文章，是没有必要的。就一篇古文，慢慢捋。
   

B-沪眉豆妈0706女九住家：
阅读不是为了理解
伴听不要追求听懂
盲算无需考虑对错
朗读多了就能背诵
古文关键在于换线
实词目的就是多重

    哈哈，这个赞！Two thumbs up!