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语文小作坊：探讨达到阈值的孩子如何复制大申的成功
2022-07-08 B-沪眉豆妈0706女十住家 @C-099-魁北克乔妈1407男二 这个是李山川老师讲的，他呢，也是从他的老师那里学的。
当年，李山川老师的课，是讲给妈妈们听的。搞得大家兴高采烈，激动异常。李老师还开课吗？妈妈们可以抱团，给初二以上的娃娃们团一个。这个课对孩子们，绝对地有好处。妈妈们又开始热情地捋实词了。申爸呢，也要适当从吹牛状态脱离出来，认真应对现实中的孩子。吹牛很容易，但是，妈妈想要在你的孩子那里落地——即便是落地一个毫不起眼的做法，也会非常困难。看人挑担不吃力，自己挑担步步歇。其实呢，每个“人”当初在挑担的时候，也都是步步歇的。他这个大孩子，他当真是刀枪不入的。
其实呢，申爸老是北大北大的说，觉着谁都考得上北大。那不过是说说罢了。孩子里面，相当多是笨的。孩子笨，考哪里，都吃力的。申爸说北大北大，不过是想说，只要孩子不笨，北大就进得去……只要妈妈能搞孩子，搞得对，就行。可是，我们一直缺少一个标尺说，你怎么拿来量一下一个初三的娃，笨还是不笨呢？一直以来呢，申爸眼前只有一个孩子，就是大申。他肯定是不笨的……六七八岁的时候，黑洞一样吞没了那么多的伴听和阅读……大申那里一丝毫的线索也给不出申爸，到底怎么判断孩子行还是不行。
什么“行”还是“不行”。就是在初三的时候，怎么分流。孩子分流去高中，读大学，行还是不行？妈妈要清楚地知道，孩子如果本身不行，硬要去走大学的路……每年出生1300万孩子，每年大学毕业生有1100万……那是极其地吃亏的。薪金是什么决定的，妈妈知道吧？是供求关系。每年出生的绝大部分孩子，都拿着大学毕业的文凭，去寻找大学毕业的职位，这会导致激烈的竞争，结果就是这些职位的薪金，低到地板。而只要初中毕业文凭的职业，你比如说保姆，收入却高得吓人。在大城市，工作三五年的年轻人，五险一金加起来收入都不到一万的，大把大把的。可是，即便刚出道的保姆，你找得到一万元以下的吗？每年大学毕业生都1000万，这才刚开始。
话说回来，你退回到初三，决定进技校还是进高中的时候，每年都有超过1100万个妈妈，不假思索地让孩子进高中。我们需要给有头脑的妈妈，寻找一个金标准。拿来量量孩子，如果行，去高中；不达标，进技校他不香吗？再有三五年，很快，那些辛辛苦苦读完大学读完研究生出来工作的孩子，薪金待遇已经远远比不上他们初中同学，只是那些同学当初直接进了技校的。不是说，这种收入的倒挂，是“暂时的”。不是的。两个孩子，终其一生，都会是这样的。这就是供需失调的诡异效果。它会颠倒掉社会上已形成的所有的有关“谁挣钱多”的观念。理解哈，这一点。这不是开玩笑的。
你看站在大街边排队点名送外卖的小哥。如果两个孩子，一个读大学，读完了回来送外卖，另一个高中都没读的。两个如果在这个场合遇到一块儿，排队听训的，一定是那个读了大学的；站在队列前训话的，肯定是当初没进高中的。你不要说大学毕业生，研究生跨上电动车，带起头盔送外卖的，也多得是，对吧？这才刚开始。打三年游戏谈一年恋爱，混个大学文凭就永远高人一等的时代，已经过去了。
总体来讲呢，我们要在初中阶段，找到区分衡量孩子将来适合干什么的金标准。申爸为什么突然谈这个话题呢？这跟咱们要做的事情，高度相关。很久了，申爸一直努力的最要紧的目标之一，就是这个标准。我们已经看到……其实，申爸笃定……实词的引申义系这个事儿，在孩子教育中的重要作用。那么，申爸遇到一个问题是这样：你怎么区分，一个孩子究竟考得上北大考不上？大申考不上，但申爸肯定，如果再复习一年，北大根本不在话下。不要说北大，协和都没什么问题；但是，很多孩子，申爸搭眼一看，就知道，不要说北大，985，就算是重点，这孩子都摸不到。在高三开学考得同样478分的孩子，他是不一样的。大申可以在10个月时间里，从478走到637，但并不是所有孩子都能；事实是，几乎没有几个孩子能。这一点，申爸非常清楚。现在，大申是“怎么走过来”的，申爸从原理开始一直到实践的结果，都知道得通透彻底，理论上来讲，就能够知道，区分478分孩子能或不能的金标准是什么了。现在不知道哈……但应该很简单。
进而，在初三对孩子进行区分的金标准，是什么了。申爸呢，反复地核验说，只要孩子能够在头脑中，流畅地梳理一个实词的引申语义体系，那么，在正常的学校教育体系之内走到高考，得分，就不在话下。我们说来轻巧，在现实生活中，要做到孩子能够自己梳理引申义系，做起来是非常难的。在大申那里，申爸也几乎用了一整年的时间，才做到这一点的。过程极其艰苦。每天40分钟，一轮又一轮地从“爱”捋到“坐”，申爸都不记得捋过多少轮了。
回答喜洋洋妈的这个问题哈，可复制的路，就在每个高中的课堂上啊。我们其实别的什么都不用做，只要设法让孩子在课堂上学习的时候，其内在的心理活动上一个台阶，以正确的思维方式来从事学校学习，就可以了。捋实词的引申义系，这是一个开关，利用它，能可靠地把孩子的思维，转换到正确的轨道上来。“可复制的路”早就在那里了：就是学校的教学活动。那么，现在回过头来看。中华人民共和国教育部的工作，做得那是非常到位。每个正式的高中，教学质量都足够把孩子送北大了；而孩子只要能够梳理引申义系，思维其实就“上台阶”了，对吧？这是一个方面。
另一个方面呢，全都“上了台阶”的孩子，究竟是什么，决定高考的时候，谁得710分，谁得682分？在未来理想状况下，台阶上不去，也就算了；上了台阶的孩子，他们的分数高低，又由什么决定？这又是一个方面。
还有。我们观察英美等西方国家，他们的初等教育模式。他们并没有高考，没有一分一操场这样的事情。同样的高中毕业生，拿他们最优秀的，跟我们高考分最高的放在一块儿比，我们孩子对于学科具体知识的掌握程度，不是他们能比的。他们弱爆了。英语母语，可他们词汇量还没有我们整天除了课堂一句英语不讲的孩子大。但是，除了这一点以外，并不意味着他们不行……还有很多方面，回头再补充。这些方面，我们要设法把它们综合成一个整体才行。出路在哪里？
我们只有假设，存在一个阈值；孩子只要达到该阈值，就能进北大；客观上能够达到阈值的孩子，数量是很大的；那现实中，谁能够拿到682分，进去呢？在以前，自发随机的学习生活中，自己的思维上了台阶的，就能进去；因为我们找到了确保孩子思维升级的可操作性方案，在以后，只要采用了这个方案，又达到阈值的孩子，就行。事实上，在大申这一年多的高考复习过程中，申爸强烈地感觉到，这个方案极其厉害，会让学渣轻松地超过自发的任何一个现成学霸，创造奇迹……当然了，这个学渣在某些方面，要过阈值。那么，究竟在哪个方面过阈值？
看昨天萱妈的回馈，申爸忽然想到，可能有相当多的孩子，无论你怎么引导，他都无法理解，什么是“引申”！注意哈，妈妈们：咱们小作坊里的278个娃，大概率都是过阈值的。你们要知道，你们的水平，拿到整个社会的大盘子里去比较，那是处于最优秀之列的。母亲如此，教育出的孩子也不会差。母亲决定孩子么。但是，即使如此，申爸还没有在任何一个妈妈的回馈中，看到你成功地引导孩子，让他理解了什么是“引申”了。我们为什么要用小作坊这种方式，来解决高考的问题呢？为什么非得要妈妈亲自理解什么是引申，怎么引申呢？词义的引申这个事情，懂的恒懂，不要任何解释说明；但是，申爸猜哈，不懂的恒不懂，你怎么解释说明都不行。要想引导孩子梳理引申义系，妈妈自己必须要懂！
一个瞎子，从没见到过红颜色，你让他搞美术创作，那不是瞎掰吗？我们呢，继续把眼光盯住实操：初二以上妈妈们，你们要各自设法，引导你的孩子，理解什么是引申。不要直接去跟孩子捋。大申也是先就大量的例子，明白了什么叫做“意思窜过去”，以及努力的说明，意思是这么窜过去的，才去捋引申义系。事情做是做了，可申爸自己，就是说不清楚，申爸根据什么表现，判断说大申理解了。反正呢，在那个具体的环境里，一交流，申爸就知道，“大申懂了”。当时，申爸确实没有刻意去思考，怎么判断的？事到如今，事情过去好长时间了，申爸已经回忆不起来，当初具体的情形了。你们妈妈呢，要把这点补充起来。这是一个。还有呢，就是妈妈们要去找去年申爸给你们找来的阅读资料。妈妈们是根据那些阅读资料，自己理解引申是怎么回事的。从那里边找例子，去引导你的孩子。还有，就是妈妈们的回馈中，如果已经涉及到了孩子理解引申的情形，麻烦再转一遍，申爸没看见。最后，妈妈们回忆一下，自己当时是怎么理解了“引申”的。写一写，反馈。
B-沪眉豆妈0706女十住家 回头让眉豆讲讲她理解的引申义，这家伙可牛掰了。
是的，很诡异的。有的孩子就是一沾，她就理解了；有的孩子，你怎么解释，他都不理解。妈妈们要先把“引导孩子理解引申是怎么回事”这件事，解决掉。解决了这个问题，咱们再设法引导孩子去捋词义。一个一个来。就说到这儿哈。
来源: 【语文小作坊：探讨达到阈值的孩子如何复制大申的成功】---2022.07.08 | 
发表于 2022-7-8 09:15:03