【语文小作坊：妈妈要把握陪初高中娃不即不离的实操状态】---2022.03.30

每日一课

语文小作坊：妈妈要把握陪初高中娃不即不离的实操状态

2022-03-30

嗯……看薪妈的回馈哈。

B-粤薪妈0804男八

2022.03.29反馈，今天是开学第37天，今晚薪作业完成得早，在8点前就完成了，约定时间捋作业。

这20多天都是薪自己登记作业，薪妈基本可以挪登记作业的猴子，今天作业不多，薪用不到10分钟就登记完了，薪对作业的题型基本熟悉了，所以记录要比妈妈快多了，后面安排陈述昨天最后一道题提升（空白），陈述前说，怎么这么简单的题没有安排，自己解答完后再跟妈妈陈述一遍。（妈妈内心吐槽就是你懒），再安排陈述课本2道习题，还跟以往一样读一遍题目再解题。

一、作业登记

数学：

A、《同步精炼》，第三章，图形的平移与旋转，章末整合，p48-49，1-12，共12道；

英语：

A、课本，Unit3《Traditionalskills》,P39-41,填空16道。

道法：

A、《知识与能力训练》，第三单元人民当家作主，第六课我国国家机构，第一课时国家权力机关，P52-56选择题10道，问答题2道，共12道。

二、捋古文：

先捋《唐诗三首》，说是这周必背的，再《桃花源记》原文、词语点捋意、全文翻译今，已经捋熟悉了，很快就配合做完了，也许既可以完成作业，又可以完成妈妈的任务，没有违和感，顺利进行。

登记作业这件事情呢，妈妈可以拿它来有目的地体会几件事情：一、小孩子的行为，是不稳定的。如果你妈妈不插手巩固，而是放心放手的话，不消几天，妈妈几个月建立起来的行为，就溃散了。二、孩子会持续地探索，如何在维持表面文章的同时，缩减实际内涵。做样子文章，直到妈妈发现，把自己气个半死。三、在反反复复的过程中，孩子就长大了。长大之后，才会出现稳定、持久的行为模式。反反复复，进进退退，期望盼望失望绝望……这就是生活，这就是教育。那么，有妈妈问，有可能让这么大的孩子自己知道学，稳定的模式吗？当然有。但它会带来严重的后遗症——具体情形，可以参考作为大学数学老师的萱妈对于她的学生的描述。萱妈的描述，比较零散。能归集到一块儿吗？

妈妈们须知，孩子的成长，是“他自己的成长”，是自发的，而不是外力硬捏成的。一个正常的孩子，要想正常地成长，必然要从自己的挫折中自己吸取经验教训，得出的结论，自己恪守；必然要从自己的成功中获得激励，自己奋发，努力更好。挫折和成功，正的和反的，是成功道路上不可缺少的风景。如果人为地把失败、错误、反面的全都去掉，那孩子就长不成一个正常健硕的孩子了。妈妈要洞悉这一点，最大的好处，就是能调整自己的心态。再撞上娃偷奸取巧，把早已经弄得好好儿的东西，自己蛀得乱七八糟，摇摇欲坠的事情，知道是客观的必然，把自己气得起飞之后，很快就能平静地落地，收拾烂摊子。麻麻只要不生气，平静对待，再退化的行为，也很快能补救回来，而孩子的成长，就在这退化-补救过程中，获得了巨大的进步。在整个的中学阶段，妈妈不要想说，有一劳永逸的办法，让孩子稳稳当当顺顺利利地从头走到尾。但凡什么时候，你妈妈有顺顺当当的感觉发生了，妈妈就要警醒了：深入到孩子行为的细节去核查，你会发现，孩子一定已经把某个重要的举措，给你弄得乱七八糟，面目全非了。对于中学的孩子，高歌猛进的事情，只在幻想中有，现实世界，不存在的。原因刚才说了，孩子只有在不断地让自己跌入困境，并且不断地摆脱困境的过程中，才会获得健康的经验，所获得的成长，才是健康的成长。所谓“高歌猛进”，在孩子那里的定义，已经暗含了“挫折退步”的成分于其内。“进步”里面包含了“退步”；克服了“退步”，又是更高的层面上的“进步”……

现在呢，你们小作坊妈妈，已经获得了一次难得的机会，在可控的人造环境中，观察这种辩证的过程，它是如何发生的……当然了，预期中的事情，真的在妈妈面前发生了，妈妈也会很生气，情绪也会很波动的。但毕竟还好……妈妈不能够不把猴子放到娃的肩膀上，因为你不放，你妈妈自己就要一直扛着；可是，你妈妈只要放猴子过去，娃就会给你弄个乱七八糟；妈妈可以看着，但是，总会有你妈妈眨眼的时候；妈妈只要一眨眼，娃就精准地踩着鼓点进来破坏。你不能不放，也不能一随手，就大撒把。妈妈随手撒把，会把自己摔得鼻青脸肿的；妈妈又不能全放，你总得照看娃，扶着“走一程”。妈妈要一直维持在不收不放、不即不离、不冷不热……不……不……这样的一种状态上。很微妙，体会这种微妙，把握这种微妙哈。

嗯……就说这几句哈。