C-皖菲妈1108G五1804B小语文小作坊实操反馈

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day21
      先朗读一遍，第一段非常熟悉，慢慢朗读，还会不由自主跟着摇摆头部。
      后来被孩子打断。
      再次学习是洗头洗脸时，我默背，第二段背不全，不想背了。改为边背边拆字，比上次拆字好了很多，感觉右撇子用左手，左手用的顺了一些的感觉。这是迟豫的作用。这样慢慢背拆，感觉有点上瘾。
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与背第二段新的内容相比，笨拙地慢慢地捋第一段，更让我安宁，舒适。现在明白，古文是要慢慢朗诵滴。
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今天孩子睡的早，复盘完孩子的当日所学，清空脑袋，学《项》。
  先是口述，边背边拆字，过程真奇妙。因前几日，已经在脑中浮现字音字形，今天拆字，有的字熟一些，但也是拆的极慢，边拆，手指还在时不时、不由自主作出写的动作。脑中想是一回事，嘴巴说出来，又是一回事。感觉，我像我家四岁小孩，说话表达时那么慢。
        背诵第二段，有了前面背➕拆的过程，这会单独背，明显感觉我游刃有余了。这种感觉不是说我都会背，还是有不会背的。有点像右撇子被要求又左手，浑身使劲，再重新让用右手的感觉。
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今天心神不定。感觉很多事要做，但推不动。
     把第一段在脑中音和字都走一遍，还有不会的字。今天接着捋第一面第二段音和字。
    第一段已经很熟悉了。第二段后面有些乱。
    孩子的任务有些乱，不能急躁，也要捋清。不然孩子也像我现在没有心思继续往下学。
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自学小作坊作业，我能更理解五年级女儿。也明白为什么咨询师们总说朗读很重要。朗读好了，语文成绩不会差。
     今天捋一遍第一段字形，背第二段一小半。
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捋第一段，试着把每个字拆一遍，很神奇，就好像电视上放的镜头，一个个字在我脑中的电视屏幕上显示，我把每个字拆一遍或者写一遍。要等一会字才能出现，我可以拆，如果我着急，就是直接在脑中写，而不是等字出现再拆。出现字要慢一些。
等拆完，看一看第一段注释。记得第一次拿到文章，我非常不耐烦看注释的。两个星期过去了，有种感觉：有必要看看注释了，也看得饶有兴趣了。
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今天捋第一段，泡脚刷牙时，发呆状，菲菲问我：你在背古文么？我微笑：是的。我在心里慢慢背，让每个字在脑中过一遍，有的很熟，有的要想一想，有的想了还是不确定。但是这种，一个字一个字往前走的过程，很愉悦。
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今天在其他群灌水时，打开音频播放《项》。灌完水，端坐桌前，朗读一遍，再跟读一遍，再试背。
发现：1背时，慢慢地很舒服，不然快了有点急躁。慢慢背，匀速，有的字能同时在背时想出字形，很多不能，字形随着音一晃而过。准备试着这样背想，看能不能想出更多的字。2阁子让妻子的妹妹很好奇。这是我第二次想到这个问句。之前有了一个答案。现在又有一个答案，古人有条件的，读书要有个单独的处所。一会我要把家里的环境再整理一下。
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今天中午回家路上背第一段，走在热闹的巷子里，很快静下来。晚上，天书后，我捋字形，大多习惯在心里把字写出来，而不是像孩子那样拆字，现实中很多字也是。写一写，能写出来，猛一说不知道笔画的。
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昨天录完，跟孩子轮流背，发现我整整丢了一句。今天体会背读，要想不漏，我可以试试两种方法：一是听读时，多看文本，背到哪个位置，脑中有数；二是把内容变成简单的框架。轩名字-大小-屋龄大-两点缺点-如何修……如此下去。有的地方很顺，不需要框架来辅助记忆。
11 今天白天听整篇音频，几遍之后，试着边做家务边跟着朗读，前面的熟一些，后面的就有点跟不上了。晚上，孩子看视频，我坐在旁边，边读第二段开头边试着背。明显不能集中注意力！来到隔壁房间，先朗读，再试背。为了背诵，大声朗读比默读要好。本来只想背第二段前五句。但是，从头背，尤其是背出文章题目，就有种仪式感。这种感觉，是第一次听音频就有的，好像给整篇文章起了一个稳稳的调。于是，背第一段加第二段前五句。
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听小方圣经有感。
️繁体字，笔画多，高老师的经验是多看多朗读，嘴巴读是肌肉运动，肌肉运动可以帮助记忆。
看着朗读，看一遍，读一遍，听一遍，一次就说三遍。
看得多，读得多，自然就会背了。这样的基本功，要耐着性子，长期坚持。
️高老师，认为作为老师要：尊重、爱护、要求、帮助学生，并给学生做示范。我想到，郑委老师也是这么告诉家长的。
高老师说，如果他没有做到，学生们可以猛烈地抨击他。作为家长，我们也要时刻警醒自己。做一名合格的家长。
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         今天整篇尝试通读一遍，第一段读时胸有成竹，我当着一家人面读，到了后面不熟的地方，发音又有不确定的地方，就有点读不下去了。硬着头皮，妮妮啦啦读完。能理解孩子不熟悉的内容，也不愿意朗读了。
         感觉打开音频，对着文档过一遍。听音频，还有个好处，一开始就读得清晰缓慢，断句准确。
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今天在车上，闭着眼睛，手打拍子，背诵了一遍。模仿音频的节奏，慢慢地背。到家后，跟女儿一起走路，我像个因被夸奖就雀跃的孩子一样，跟女儿说：妈妈想背《项脊轩志》给你听，我背下来了，而且很长喜欢。就背起来。背着的时候，后面的弟弟突然哭闹，我条件反射回头，但我还想背，就没有理会弟弟，依然按照我的节奏背完第一段。晚上，给弟弟突突数学时，本想读快一些，多读一些，突然一个念头过来，我听《项》的音频那么惬意，为啥读数学也像音频一样呢？也给弟弟以悦耳的享受多好。于是，就不纠结速度了，因为弟弟也觉得好听，我多读时间长一些，也是一样达到多读内容的目的了。一举两得。
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今天在外出差，晚上空了，才想起来还没发作业，也没有带打印文稿出来。
我就试着背吧。背第一句“南阁子也”后，我就背“百年老屋”，背好几句好，感觉背“百年老屋”时的长度没有到第一行的边，长度不够，反应过来露背了。重新背，想起来还有“室仅方丈”。
很奇怪，有的字句很简单，但是会漏背，有的挺难懂“亦遂增胜”却记得很牢固。
这么晚，我却背下一遍。不像以前，觉得背东西该挑状态好的气候，太晚了不敢背。
6 经过漆仔妈指导，朗读背诵《项脊轩志》的同时看相关早课，并同时看小方圣经。感触颇多：1早课和小方老师，都说到古人会用名字来明志，小方老师用自己的名字介绍了自己的姓名联，简单的名字一点都不简单，项脊轩的名字也说明作者的志向，做国家的脊梁一样的人才。2在看小方老师介绍姓名联时，不停写字，娓娓道来名字的内涵，听着听着，正在做饭的我不由的肃然起敬。3授课过程中，老师讲啥我不太理解，他在画圈。普通的一个圈，每画一个都很有架势，我就仔细看起来，看着看着再看老师其他的汉字，写得真好。4读《项脊轩志》、看早课、听小方老师上课，好像形成了多层次的刺激，让我觉得我一个普普通通的人，碌碌无为地活在世上，真是可惜了当一个人了。
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好像在看漫画，越看信息越多；或者在看无声电影，每次读，都有收获。
妻子跟妻妹谈阁子，有什么特别好说呢？感觉懂了一些，都是围绕阁子发生的事说的话，平淡的日子，让作者去常常回忆念念不忘。
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1上午边干活边听音频，干活累了。我想着放松一下，看着文稿，朗读几遍。因为听得多了，语调语速有几分相似，特别是我不能分辩的后鼻音，也读了几个出来。2试着背一背，可容一人居，我总是背为：仅容一人居。仔细体会，两个字的区别，似乎有所得，又说不出来。再背第二遍，才发现室仅方丈中，用了仅字。3接下来，就试背录音。很熟悉的，第二句居然就卡壳了，让放松别紧张。慢慢缓缓地，我背完了第一段。4感觉，背得慢，收获的多，背得快，我也就只能是囫囵吞枣了。
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      今天没有看课本，直接听音频，试着模仿跟读。
      第一天，只想着不用查字典，搜音频听，确认不认识的字的读音。今天直接听，觉得真好听，一下人就静了。应该是跟史记同一个朗诵者，但对比朗诵史记，这篇《项脊轩志》朗诵的很有情感。虽是一篇古文，我听着像是散文。
      听的时候，对于熟悉的第一段和不熟悉的第二段，感觉不同。听第一段，是等着他朗诵出来，不急不慢，更享受一些，体会文章情感；听第二段，很多要竖起耳朵听，仔细分辨，少了从容，没法欣赏。
       第一段中“兀”字菲菲今天拆字拆到了它，我不会的字，菲菲通过拆字对它已经很熟悉了。等菲菲读到这篇文章，“兀”对她就不是一个生字了；第二段中说到，听走路的声音就可以分辨出谁是谁，我就想到：这也是垄水泥沟垄不出来的呀，是下雨慢慢下透的结果呀；第二段说到，读书静的下心才能有可能学有所成。
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      昨天看到热身要求，要求先背到珊珊可爱，某种心理作祟，就只借着注释看了第一段。
     今天又接着朗读，再试着背诵，发现昨天很快记住的内容，今天仍然可以记得，昨天记不住的需要瞄一眼才能接着往下背的内容，今天仍然如此。试着一句两句地增加去背，发现这样背，还是有点心里急躁。
    索性不背了，耐着性子接着看下一段的注释吧。
    看完所有的注释，觉得自己读没有意境，又打开音频更多。发现自己声音读大一些，读慢一些会好一些。然后发现我还有读错的字。
1
阅读时，不理解的立刻看注释，不会读或者拿不准读音，却不想查字典。想着有音频带读就好了。
       利用注释，看了一遍。看着译文，看了一遍文章。实在不想查字典，就搜音频。跟着音频，读了两遍。
      音频的断字句的节奏，非常能够帮助理解，又因看懂了第一段译文，听读时有渐入佳境之感。有一阵心里静静的。因着这份静静地，第二遍跟读时，读到珊珊可爱时，没有掐断音频，接着跟读。因为没有提前看译文，听的云里雾里，读的就有些烦躁了。跟读第三遍，读到珊珊可爱时，掐断。
       读了四五遍，开始试着背诵，不会地就瞄一眼。
      背着背着，才理解围墙反照室内的意思，围墙是围在哪里的。其实读第一遍时就试着去理解了，没能一下子理解。
      连续背，背不下来，开始慢慢读一句一句体会，字音句，发现一直把“顾视”读成“环视”了。

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C-皖菲妈1108G五1804B小 反馈20220328 捋文言实词“爱” 本义是给人以恩惠。吴广素爱人。（待人很好） 引申：1爱，爱护（爱子，则为之计深远）；2喜欢，爱好；3怜惜，同情（爱其二毛）；4可惜，吝惜（这个意思在上古时期，很常用）（甚爱必大费；臣不敢爱死）      捋古文，可以似懂非懂，先诵一诵，捋实词不行，就是让我要准确知道字义。字义知道了，句义才理解对。

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20220401
小方圣经05.：1学习古文的方法，眼到口到心到手到；2常常朗读，掌握词汇和语法；3比兴趣是最好的老师跟重要的是，要培养兴趣；4做到勤谨精进。

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20220402
捋文言实词“安”
1.会意字，用一个女人呆在屋里，表示安定。形容词，又用作使动词。
2.引申为安身，养生，动词；安逸，安乐，舒适，形容词；慢慢地，形容词；抚慰，安抚，动词；安放，安置，动词。
3.疑问代词，译为“哪里”“怎么”；连词，译为“就”“于是”。
        复习实词“爱”
本意是给人以恩惠，对别人好，繁体字中有“心”。之后的引申义“爱”“爱护”“爱好”，现在很常用。爱孩子，爱父母……爱，会伴随着其他情感，产生怜惜、同情、舍不得。
因为有了这些情感，我们在表达爱时，不仅仅是对别人好，有时还会有恰恰与爱相反的行为出现。爱人亦会伤人。
20220407
捋文言实词“伯”
1.本义是排行老大，第一。伯兄就是大哥。2.古代五等爵的第三等：公，侯，伯，子，男。3.古代管领一方的长官。如：五侯九伯是五等爵位和九州之长。4.同百，表示百或百倍。5.通“霸”，霸主，领袖。
有个引申义：伯仲之间，是由老大老二引申为人物品质才能差不多不相上下。

20220420
捋文言实词“被”
1.本义是比较小的被子，大被子叫裘。后来指一般的被子。2.引申为覆盖，施加。3.又引申为蒙受，遭受。4.由蒙受而虚化为表被动。5.同“披”，穿在身上或披在身上。
    这个“被”字用法太灵活了，作名词用，又作动词用。作动词，可以正着用还有反过来用。

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20220423
捋文言实词“倍”
1.本义是照原数增加。倍者，反也，反者，复也。复就有二面，所以二之曰倍。这段话，真是解释的清楚。把平时常用的字，理解的更透测。2.通“陪”，增加。动词。3.引申为加倍，愈加。这是在2的基础上的引申。4.通“背”，️背着，动词；️违背，动词；️背叛，动词。疑问：通“陪”，为什么是增加的意思？

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语文小作坊自2022年3月初至今，我捋了一篇古文《项脊轩志》。这部分用的时间最长。记得刚拿到任务时，看着电子文档，立刻打印出来。但是看着纸质文档，却不太能读下去。好多字不会，一个个查来解决的方案一点都吸引不了我。我不想枯燥地查字典，从心里排斥。所以我选择查找音频，跟着音频解决生字问题。没想到，不光生字解决了，还通过高品质朗读音频，从听觉上加深了我对文章的一些理解。听着音频，莫名地喜欢这篇文章了。
     对孩子的帮助，我意识到一开始做对一件事，与做错了再纠正，一来一去相差甚大。菲菲的朗读，非常一般，我想与其现在纠正，不如下个学期的语文课文先从听朗读开始，听一听，有个好的例子印刻在脑中，然后再朗读。
      捋实词6个。21天的密集打卡结束后，我有了反弹。开始猫三天狗三天。有的词，比如”爱“，第一次看，没有什么收获。后来，因为生活中发生了一件特殊的事情，再次看这个词，有了新的收获。还有一次，睡前捋了一个字，本来想看看朋友圈的，忍住没有翻圈，而是捋实词。结束时，心里有愉悦感。现在慢慢开始重新开始。  
      学习小方圣经。看得还不多，对老师的两句话印象很深。1 我们要观察、帮助、要求学生，给学生做示范。2 如果老师自己做的不好，学生可以猛烈地抨击他。