【语文小作坊：发明“脑成像”的直接动因】---2022.02.25

每日一课

语文小作坊：发明“脑成像”的直接动因

2022-02-25

看恩妈的回馈哈：

B-粤恩蓁妈0708男九
2022.2.24反馈
今天经过和老师商量，下午放学把恩捞回家了，准备近段不住校好好实操，恩老说在学校时间紧到卡不出一小时捋作业，下下狠心，老师那的压力我来顶住。到家开始写作业，晚饭后继续写到八点，出来找我补充前面几天的作业，登记今天作业，弄了37分钟，作业记录如下：
语文：名著一点通朝花夕拾七无常 八从百草园到三味书屋，共7题错2题。
数学：万中考试题研究精讲本第四节分式重难点分层练加广东八年真题及拓展，10题，万维中考试题研究精炼本第四节分式17题。
物理：领跑中考第四课时物态变化过易错例4到过考点7，共12题错0题。
化学：作业65课题一常见酸和碱第三课时碱的化学性质一，共17题。
政治：超级中考班第二编课标解读与备考训练专题调控情绪珍惜生命审题回放 他山之石，37题。
捋古文：诫子书、杞人忧天、狼三篇原文。
捋昨天和今天数学作业共53题，4否题。

有妈妈下决心行动，把娃捞回家里，自己把控学习了。妈妈别着急，找到韵律，淡定地往前走，就行了。住校娃的妈妈，想把娃捞回家，自己搞娃的学习，要承受老大压力了。你们呢，天然住家的娃，没这种压力——要珍惜自己的机会，好好带着娃把学习搞好，把作业捋好。

看钰姑姑的回馈哈：

鄂-钰姑姑0808女八住家
2022年02月24日
开学第9天，捋作业第4天
钰的实操（每晚9点到10点）
1、登记作业：
语文：老师自己印的傅雷家书小页子，共23题（已收走）。
数学：长江全能学案，第16章二次根式的乘除，复习案2题。
英语：长江（练习册）第一单元做完（作业未带回来提醒她明天再带）。
2、捋作业：
昨晚的作业题目比较少，捋完后继续捋前天的作业。
新观察：（老师未批改）第16章二次根式二共计16题，有两个题不确定是或者否。
长江全能学案：第16章第一课时二次根式的乘法共计11题否0。（此两项作业是第二遍捋）。
3、脑图：15分钟
脑图停了三四天，今天开始恢复，没有很多时间但是一两道题还是可以的。回滚八上P29题7和8，关于角度计算，题7求角BOA度数卡了一下。
今晚捋完新观察后钰很开心，说昨晚作业上否的那个题，今天课后主动问了班上学霸，学霸给她讲了一半然后就上课了，今晚回来继续捋这个题发现她自己就会了，而且长江全能学案上那个否的题也会了。哈哈，申爸真的是了解孩子，捋着捋着就想自己去了搞懂了。开心的另外一个原因是物理单元测考了86分（满分100），她说是第一次考这么好。问她是不是和假期读过述过课本有关，她说可能是，我说以后都要好好陈述课本哦，她说好的。
家长实操：
继续回滚捋作业的早课。
因为工作有新安排各种会又开了一天，回到家自家小的不舒服没实操，小方圣经没法看。

别人都是妈妈，这里怎么出来姑姑了呢？原来，钰姑姑就是昕妈。昕太小，没法儿实操；昕妈等不及，就把大侄女拉来实操。侄女跟姑姑也不住在一起呀，那怎么办呢？姑姑就每天下班后，留在办公室，打开手机，视频通话，带着侄女实操上一个小时。你看人家妈妈……再看看自家妈妈，天天跟娃在一块儿……啧啧！这是这个哈。花絮。

钰呢，给了妈妈们一个独特的视角是说，如果你带的不是自己的娃，而是别人的娃——你当一对一辅导老师——你的单项实操的效率，能达到多高。很高。妈妈们继续关注钰姑姑的反馈，就能看出来。但是，别人家的娃，最后综合的教育效果，会有多高？没有妈妈带自家娃高——这是一件奇怪的事情：看单项，都好；但是综合起来看，效果总体上没有带自家娃高。这种怪现象的原因在于说，你看总体，并不是你看到的单项的加总。妈妈带自己娃，单项效率赶不上带别人家娃高，但是，在“能看到的单项”以外，还有无数的“小单项”没纳入视野。带完全的陌生人，会有这个问题；但钰姑姑还不太一样，她带的是自己的侄女——刚开始很渣的一个八年级女孩。大家关注这个案例，看看她会向什么方向发展。

你们呢，参加过脑成像的娃，妈妈要关注孩子数学课的教学进度。一旦课堂开始学几何了，妈妈要鼓励孩子，在课堂上，一接触一道几何题，第一时间把图像整个装进自己的脑袋里去，然后，“看”着自己头脑中的图像，听老师的讲课，每一句，老师提到的几何图形，都要在头脑中“看”得清清楚楚。随时随地知道老师在讲什么。这也就是说，把孩子脑中的成像，跟课堂学习，融合起来，成为一体。这样做，比单独在家里妈妈带着成像，效果要好得多。

其实呢，在当初，申爸发明这个东西的直接动因，在于说，到了初中，讲授内容增加，不再像小学那样，掰开揉碎反复讲，反复练了。孩子开始跟不上课堂老师的讲授进度。这一点，到了高中的课堂，体现得尤其明显：数学课，任何时候你去看，一大半人都在梦周公。真的听不懂，跟不上。

当时，申爸只是想着说，你怎么才能让孩子坐在课堂上，跟上数学老师的思路和教学进度？能想到的，两点么：第一，讲几何的时候，把几何图形整个装进脑袋里，孩子能以最快的速度，找到老师口里的如果三角形DFE和三角形ADC全等指的是哪两个三角形的话，肯定会有帮助。随时随地能够自如地找到能指所对应的所指，花很少的时间在这个上面，那自然，节省下来的时间和精力，就可以聚焦到几何证明的本身了。其实呢，如果能指和所指的对应问题解决了，几何的证明思路就被凸显出来了。凸显出来的证明思路，其实很简单。

第二，在代数上，如果孩子随时随地能够跟老师对上话，也就是说，就教学内容，进行交流的话，那么，孩子的数学课堂效率，就会大大提高。怎么才能让孩子跟老师自如地对答交流呢？无非就是让孩子把头脑中想的数学过程，能用嘴巴流畅地陈述出来么。这就是后来的由陈述数学课本所带动的对数学题的陈述。

其实呢，大申在七年级的时候，就是靠着这两点，引起了数学郇老师的注意，成绩开了挂，才考进实验班的。你们呢，七八年级的小娃妈，按照这种思路去促进孩子的学习，仍然是有价值的。