B-粤薪妈0804男八
2022.02.09反馈，今天把顺序调换了一下先捋古文，再做脑图，今天薪没有安排书面作业。
一、捋古文
继续《桃花源记》原文、词语点捋意，正文翻译。
薪今晚到点自己自觉朗读原文3遍
（妈妈说今晚就读2遍的，薪应该没有听到，妈妈问读完2遍了，薪说不是3遍吗？薪妈马上说，是、是、是，很好。我们开始捋吧）
先捋原文，今晚一字不差通过，不过中间有思考停顿的时候。
再自己词语点翻译，后面薪说，我整句翻译吧，最后的结果是薪再捋一段，翻译一段。基本翻译正确，就是缺少主语的需要提醒薪加上。加上朗读，很愉悦的35分钟。
薪其实是知道朗读加捋可以快速记忆的并牢固的，而且可以提前完成学校作业，昨天表面反抗，昨晚睡觉前还跟妈妈说，我明天就不捋了。但今晚到点提醒薪开始了，薪没有不乐意的说词，说自己要上厕所，自己带着教案看着。
二、脑图操作：
1、开学日期2月21日；
2、孩子的脑图陈述中还有多少卡顿的题；
今晚捋16题，除P72，拓广探索7，薪妈描述后薪听不懂，其实也描述了大概，就是点没有找到。薪妈也不知道改怎么描述题目要求，让薪自己看题，薪看完后再作答。
3、2022.2.9作业反馈：
P66，题号13
P67，例题1
P68，练习1、2
P69，找已知点关于坐标轴的对称点
P70，例题2
P70，题号1
P71，题号2、3
P71，复习巩固1、2、3
P72，复习巩固4
P72，综合运用5、6
P72，拓广探索7
今晚捋了16题，考试不想捋，薪妈说，今晚就捋1小时，时间到就收怎样？薪马上说你开始吧。今晚的题目不难，成像及陈述都很快就通过了。
三、作业登记：
数学：《寒假PK训练三》，选择题10道；填空5道；解答5道（内11小题）；共20道。
全部会做，回答“是”。
看薪妈的回馈哈，“再自己词语点翻译，后面薪说，我整句翻译吧，最后的结果是薪再捋一段，翻译一段。基本翻译正确，就是缺少主语的需要提醒薪加上。加上朗读，很愉悦的35分钟。”妈妈的老毛病，需要妈妈努力，彻底改掉的。根本就不要去关注“对不对”。要真正做到这一点。
妈妈要关注该关注的问题：如何引入新的任务；如何保证孩子足程足量，不偷工减料；寻找更好的时间来做这些事情。至于说对不对，好不好，妈妈只要保证孩子一直在陈述，反复陈述，他自然就能说对，做好：努力每次都错，比彻底做对要努力得多得多，没有一个孩子能努力到确保自己每次都错的程度的。
B-湘然妈0611女九
2022.02.09反馈
一、捋古文
今天捋《曹刿论战》，然然说九年级的文言文都背过了，我说按昨天的方法重新过一次。然然又不愿意了，两个人互怼了一番，我家老人看着我们两个说有病，前一秒说话好好的，后一秒两个人就开始比嗓子，然后一拍两散。期间我正好看了群里萱妈，豆神的关于孩子和妈的沟通交流方式方法，对自己和孩子的每一次争吵重新审视了一下，基本上就是孩子想找我撒娇，我呢没接她的茬，只看目标任务的完成情况，然后两个人就都上头了。但是又像豆神说的，女孩最知道妈妈的作，也最能接受妈妈的作。于是半个小时后，我借机去她房间拿吹风机，我对然然伸伸手说抱抱，然然就喜笑颜开的抱着我，我拍拍她说对不起，不应该上头吼她。她拍拍我说没事，谁还没个上头的时候。我也不说捋古文的事就离开了她的房间。过了一会，然然就来到客厅跟我挤一块烤火了，我就趁机说要不现在把古文捋了？然然就说好的，只有半个小时哈！我说好的，就半个小时，捋不完明天再捋。然后她就拿着教程开始一句一句的捋。捋了10分钟说她想睡觉，我就说那你睡吧，我30分钟后叫你。30分钟后，叫醒她，她就读了10分钟开始关上书录音。录完了把录音笔给我，我说你再对着我捋一段，然然就说那我给你捋几句吧，一段太长了，不想背了。我看着书听着她捋，都对了。然后我说，忘了拆字了，她说昨天也没拆，我说昨天就是忘了，结果今天又忘了。然然就说明天开始。
二、捋寒假作业
晚上，9点半，老二睡了我去找然然捋作业。接着昨天没捋完的继续。
数学一共36题，自我判断有16题是会做的，有18题是每道题有3个小题她都只会做第1或者第2小题，所以打的是否，有两道题是看了答案后知道了怎么做。不会的题都是函数、圆、三角形的混合题。约好明天给她答案后再判定会不会做。
物理捋了电流和电路14题，14题都是“是”。电压和电阻13题，有一题错了，因为看题漏了，没选对，以后会改正这个毛病。欧姆定律14题都是“是”。欧姆定律计算13题，有两个题是不会，明天用作业帮搜下答案，再看会不会。
看然妈的回馈哈，“今天捋《曹刿论战》，然然说九年级的文言文都背过了，我说按昨天的方法重新过一次。然然又不愿意了，两个人互怼了一番，我家老人看着我们两个说有病，前一秒说话好好的，后一秒两个人就开始比嗓子，然后一拍两散。”你们后来加入的妈妈，能跟着实操，就已经很快了。在实操的时候，妈妈们要努力慢下来，从头来，一点点来，按照事物发生的韵律来。
妈妈们可以去公众号找以前记录。当初的孩子，引入陈述古文，用了好长时间呢！现在，妈妈们不要期望你的娃一下子就接受捋古文，进入状态。妈妈把期望摆正确，看着娃的进步往前走，最快。
妈妈先不管对错，也不管孩子会不会哈。先把所有的寒假作业，跟孩子一块儿，记录下来。每一科全都记录。记录完，跟孩子商量，逐道题再回顾一遍，自己给个主观判断，自己做得对不对。从哪科开始？孩子选哪科，就是哪科。
孩子选定，就从第一次作业，一直捋到最后一道题。把一科彻底捋完，再商量一科，继续捋。这也就是说，要明确地切分出任务，然后呢，能一项一项加以完成。要把一件巨大的事情，拆成完全可以完成的简单任务的集合，然后，一个一个地去完成。
孩子所面临的，就一项巨复杂的任务：把老师布置的所有作业，都彻底掌握。这项巨任务，很少孩子能完成……其实，基本上都完不成。原因很简单：没有对任务的完成，进行管理。孩子们大都按照自然的状态，以“题”为单位，来应对这项巨任务。
以题为单位会出现什么问题？你永远永远也做不完！因为那个“题”，每天都会增加。做不完的任务是无法“完成”的。
可是，确实，题每天都是增加的啊！这怎么办呢？我们不纵着切，我们横着切：确定一个起始点……不如说，我们现在确定这个起始点为“寒假开始”……从巨任务中，横着把记录题数这个任务单独切分出来。这是可以完成的，即便是题在不断增加，也能精准完成，对吧？
孩子妈妈只要能“完成”，就会不断地产生希望。记录作业这项子任务，完成了没？没有。没关系。这项任务，还有7个子任务呢！语文记录完了没？记录完了。好！这就有成功了，对不对？成功地完成了子任务的一项子任务，对吧？数学呢？也完了。
其实吧，你们麻麻，亲自带孩子做。亲手做了，才有亲身体验：一个寒假的作业，看着挺多，但你分到7科，没做几道题！一科的作业，很快就记录完了。把7科作业全都记录下来，不难，一科一科记，肯定做得到。
这项任务做完之后，无论你妈妈，还是娃，在捋数学作业之前，就都有了一个数字：89。这是个什么数呢？是所有第一遍要捋的数学题数。然后呢，妈妈跟娃，要学会拿这个“89”说话：“今天捋作业的一个小时时间到了，捋到了第39题。今天就到这，还是再给你几分钟，把第40题看完？”“39”和“40”这两个数，哪儿来的？妈妈不是在旁边记录么，妈妈数出来的。随时去数。妈妈的精力要用来干这个事儿，而不是去关心不该关心的“对不对”“会不会”。
数数有什么用啊？看完《蓝血十杰》没，你们都？看完了，你妈妈就知道数数有什么用了。在面对复杂任务的时候，你只有把数数清楚了，你才谈得上“完成”，谈得上“成功”。如果你数都数不清，简单的任务可以，但稍微复杂一点，你就永远不可能“成功”。孩子在那边看题目，动脑筋，妈妈在这边数题目，捋作业的框架。妈妈要跟孩子用统计数据说话！
随时随地用统计数据：你数学作业一共有四章，89道题，今天第一遍捋到第二章的第19道题，总第39道题。好吧，第40道题不思考了，留到明天晚上七点再思考。明天要把数学剩下的50道题捋完。妈妈先甭管这样的交流，对孩子那边有什么影响，自己先努力做到这个，然后，自己体会一下，这样做有什么好处。
今天的回馈哈，妈妈们都试着用统计语言，用孩子作业的框架，来回馈。你回馈的时候，要换位思考：你要想着看你回馈的人，给他一个总体的框架感和位置感。比如说，你现在复习寒假作业，总体上做到哪里了？是记录作业全都记录完了，还是第一遍捋，已经快结束了。
你怎么表示“快结束”这个意思，让别人一看，就知道“快结束”了呢？你要告诉别人，你娃一共有多少门作业对吧？如果总共7门，你只要说你已经捋完六门，第七门一共30道题，也捋完4道了。看得人一看，就知道“第一遍快结束”了。
试着梳理你要使用的统计数量，都有哪些：一共几门课；每门课多少道题、多少个“作业”、或者分几章；登记做到哪里了；第一遍捋到哪里了……孩子自己指出了多少个“否”，科目分布；这一遍比上一遍捋，少了多少个“否”……无穷无尽，你可以想象出各种的统计数量，然后，孩子在努力思考的时候，你努力去数。
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发表于 2022-2-10 15:45:25