【语文小作坊：申爸指导寒假捋练习册】---2022.01.28

每日一课

语文小作坊：申爸指导寒假捋练习册

2022-01-28

B-桂锐妈0808男八
今天还是定的1小时，让锐来决定先捋哪科?锐想要先把小四门先解掉了，今天选的历史。说好今天只需要捋练习册--同步学习。说实在的，这个历史的练习册内容还是有不少题的，捋练习册我当然开心啊，不会再有时间捋其他的了。在捋之后，我让他先跟我说一说，这个学期学过的历史，一共都有几个单元?每个单元下面有哪些章节?先让他自己按着他头脑里有的内容，跟我说一下。这个锐还是乐意的，因为他觉得他对中国历史的大框架感还是有的，(说是以前伴听和阅读了好几套历史的基础三百套系，似乎有了大框架感，世界历史就比中国历史逊多了，我建议他再把世界史纲那几本再看看。)。刚开始说是有六个单元，刚讲完立马改口八个单元。然后每一个单元都一一说了一遍。每一单元下的每一章节，都能记得有几课，前面六单元的具体内容讲得还不错，稍记叉的地方，自己能快速纠正过来，后面两个单元的内容，记叉的地方，得稍做提醒，才讲下来。全程自己一题题看，捋完一课就提醒我一次。全部捋完用时65分钟，多用了5分钟，想要结束这本练习册，共计746题，对729题，原来错的17题，这次也都说全会了。其中错的是，偶有一两题出错，现在会了，所以不想再重新去数原本具体哪个题是错的了。

嗯……打今天开始，梳理作业的任务，有一个巨大的变化，妈妈们不要再梳理卷子了！把精力全部用在梳理练习册上面……当然了，如果课本上留有作业，也梳理课本上的……那些乱七八糟的卷子，其实没啥价值：它们本质上无非是些非体系化的随机题目集罢了。当然了，妈妈不能就这么随便撤了：跟孩子要求，把每一科的卷子/篇子，自己按照发放的先后，整理好，排好序。这个工作可以换记录、捋的工作，换不换？如果换，那就去整理自己一个学期所有的那些零散篇子。可能会有个别科目，没有练习册的作业，全都是篇子。这样的科目暂时舍弃，把所有用练习册的科目搞好再说。今天呢，舍弃了乱糟糟的卷子篇子之后，先跟孩子数清楚，一整个学期，究竟用到了几本练习册。每个学期的这个数目字，要牢牢记住哈。

C-175苏恒妈0810男七
我们的作业全都是篇子卷子…练习册一个字没写，都是新的，每一科都是。可咋整啊？

有类似这种极端情况的娃，那就只能捋卷子了。

……对了，申爸想起来了。《蓝血十杰》有看完的没？看了的妈妈，来说说哈……

其实呢，寒假很短，每天一个小时，确实也不多。妈妈们能带着孩子，把所有的练习册记录完，再完整地捋一轮，就很好很不错了。练习册全都记录好了的孩子，开始一本一本地捋：捋的时候，只捋做过的题。就跟以前一样，看着自己写好的答案，自己把题目认真想一遍。妈妈在旁边观察，只要孩子“认真想”了，那就可以了，不用去打扰。妈妈甭管他想什么，怎么想的——这些事情是管不了的。人在刚开始的时候，是无法控制自己的思维的，除非已经想熟练了，各种思考的角度和内容，每种都熟到拿起来就能思考的程度，才能指定去想什么、怎么想。什么叫“指定去想什么、怎么想”？例如，要求孩子思考每一道题，拟题人的主观意图、考核的主要知识点、挖的坑在哪里、解题的思路、解题的步骤、涉及到的学科思想方法、类似的题目、沿着被其激活的学科知识体系，捋一下父节点，各个子节点、对于一小节的内容，从考核点的角度进行概括、总结......很多很多，无穷无尽的。

从高考的考查对象来讲，对于顶级的考生，他肯定是要考查考生能否从上述某些的“思考内容”上，进行有效思考。在这方面，理科是隐含着的；文史哲则是直接考。这些东西呢，大致可以归结到“按照既定规则进行思维”的范畴里边去。“按照既定规则进行思维”能力是人们生活中必须的一种基本能力。这种能力不能针对具体的思维要求，硬“搭建”起来；而是要在“漫无目的”的思维中，自己涌现出来，在意识中被定型的。这种漫无目的地思考，让头脑自己涌现出类型的过程，是必须的；涌现出来的典型类型，可以被大脑当做“范例”，为以后大脑按其他的要求建构能力，提供参照和模板。我们借助孩子的作业，给孩子提供模拟这类思维过程的机会。

妈妈已经帮孩子记录好作业了，对吧？这个工作需要妈妈引导，要花费妈妈的时间和精力的；接下来，孩子自己阅读自己的作业，进行思考，就不需要妈妈做别的太多事情了。把学习还给孩子自己，妈妈把自己摘出来，这是当妈之道。妈道。但是呢，妈妈也不是撒手，要求一下，就完事的。还要妈妈做一件事：给孩子当个专注做事情的榜样，让孩子模仿的天性发挥作用，以便能让他坐得住，思考一整个小时。

妈妈可以安静地阅读，看聊天记录，专注地聊天，上网浏览，写东西......都可以。只要妈妈孩子同处一室，妈妈专注地做一件事，就是孩子模仿的榜样了。当然了，妈妈不能打游戏，不能追剧……就是不能做孩子自己也感兴趣的那些事。这个不消解释。慢慢地养成这个习惯哈：妈妈孩子各自专心，妈妈专心地当榜样；孩子专心地模仿妈妈。每天一个小时，孩子思考自己做过的功课。

孩子只要是阅读，思考，就可以了。阅读哪一科的练习册，具体哪些内容，怎么阅读，思考什么……这些妈妈都不管，留给孩子自己去决定。但是，也有最基本的要求：阅读做过的！没做过的题，暂时不要求读。妈妈要不断地给孩子植入行动的意图，每节课结束，说好明天几点到几点，捋作业；第二天早上，遇到孩子，再提示一遍；到了点儿，要求开始；妈妈保证课时按计划开始，以身作则，榜样给孩子，安静地坐着思考，一个小时；每节课，定时55分钟。剩下五分钟，让孩子陈述一下这节课看过哪些题，妈妈记录下来。

妈妈如果发现孩子无法阅读自己做过的作业，深入不进去，不要拘泥形式硬做。这样的娃，妈妈要求娃看自己做错的题，看完后，把作业本给妈妈，自己背着陈述题目。已知什么，求什么，自己对题目的理解。不要求陈述解题思路和解题内容哈，就是口述错题的题目本身。注意哈，无论哪种娃，妈妈都要坚持“一遍一遍”地捋。把数学两本练习册捋一遍；或者把数学两本练习册上的错题题目说一遍。数学捋完，捋语文，语文捋完来英语……九科全都弄完一遍，从头再来一遍。其实呢，这个寒假，娃能搞一遍，就很了不起了。

注意哈，妈妈们：只要孩子思考，那就推着孩子“往前走”。最大的价值，来自孩子自己把一个学期的内容，系统地捋一遍的感觉。不在于捋得有多深。如果妈妈在过程中追求“深度”，追求“把错题都解决”，追求“知识体系”，那么，2月20号开学的时候，妈妈就会发现，你一科都没捋完。一天只有一个小时，做不了太多事情的！

大家要有发展的眼光，用发展的眼光看问题：下个学期，这种第一遍捋，其实是发生在每个周末的。每个周末，孩子把上个星期各科做过的题，捋一遍——就是思考一遍。第一遍非常慢，要花很多时间；第二遍，就快了。今天暑假，孩子就可以系统地把一个学期的内容，再思考一遍；这遍不需要多少时间了；完了之后，再来一遍；需要时间更少。体系感是从这样一遍遍的对熟极流畅的成体系内容的思考梳理中，涌现出来的。就说这些哈，妈妈们动手去做。









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