【语文小作坊：妈妈们通过捋作业帮孩子建构思维体系】---2022.01.24

每日一课

语文小作坊：妈妈们通过捋作业帮孩子建构思维体系

2022-01-24

A-鲁菡妈0506女高二立家0806男八
立家男八反馈
八上历史：记录第十七课至第二十一课，一共做了60道题，错了15道吧。今天晚上爸爸和儿子做的记录。

嗯……这个哈，麻麻们要注意再注意：妈妈们要“一遍一遍”复习，而不是一口咬住一个地方，咬死就不撒嘴。你们想一想，孩子他有五六七八九科的作业，对吧？从九月份做到来年一月份，天天十二点多，做作业，一做做了将近五个月的时间。你们麻麻，好么，捋一遍作业，恨不得用时比孩子当初做一遍的时间还长：你们能有这一个月不到的假期……每天一个小时……能做出什么结果来？想过这个问题么？

你就这么弄，孩子即便是配合，弄到2月20号，开学，孩子在主观上，会觉着自己有收获吗？没收获，忙一个寒假，干嘛呢？是的，没有错。申爸知道，你们这么做，确实是满足了你们自己的“心里需要”。可是谁学习啊？孩子忙了一个学期的作业，你妈妈打算用一个月的时间，每天一个小时，来帮助孩子复习的话，申爸问你，在这种条件约束之下，你该怎么办？看到的全是机会，遇到的都是问题。钻到问题里边去，就死死地咬着不放了，这也是孩子的日常，这也是事情的一个方面。

事情的另一个方面呢？见树不见林，肯定是不行的。对于孩子思维的建构来讲，一个一个具体的问题，不过是一堆砖头罢了。孩子需要的是建构起成体系的思维，弄堆砖头有什么用？当然了，没有砖头，就更谈不上“体系”了……问题是，在学校，老师已经带着孩子们烧足了砖头，回到家，你妈妈还拽着孩子继续烧，有意思吗？砖头早已经足够啦，你妈妈要带着孩子去盖房子！怎么盖啊？一点一点盖么。先让孩子知道，他这一个学期，究竟写了几本作业本，每一本作业本，有多少章，每一章，老师留了多少道题……“房子”是什么？这就是“房子”啊！你以为还是什么？

“砖头”有用吗？你妈妈抬起头，看看你家的房子，对不对？你住的是砖头吗？不是么，你住的是房子。只有房子才是有价值的，至于说砖头，那不过是因为盖房子需要用砖头，所以，你得从烧砖做起。但你妈妈孩子一直烧砖不盖房……你想想：每年1000万参加高考的娃，十二年学校教育，烧了十二年的砖。那可不么，谁先有意识地去盖房，哪怕盖得不好，只盖了个鸡窝，那也是“佼佼者”啊。别人连鸡窝还都没有呢！

对于什么是房子，你娃的房子盖没盖，什么程度了，AB班妈妈，到自己娃那里试探一下，就清楚了么：有多少娃，脑袋里清楚地知道，这学期，自己的作业用了几个作业本、每一门课，这学期学了几章，都是什么？知道这些事情干什么？这些东西，才是房子的柱子，房子的梁，桁架结构啊！

你去看孩子，他光感兴趣于我烧好了多少块砖，火候到了没，原料搅拌得均匀不；哪块砖里有大石子儿、哪块砖上有裂缝、哪块砖表面不平整……这全都是在围绕着“题”在做文章。“题”不过是建构思维体系的砖头而已。你妈妈去看孩子，他们除了“题”，他们对于柱子啊房梁啊桁架啊这些东西，一点都不感兴趣。你要是涉及，他马上就问：做这个有什么用？

嗯……这个哈，妈妈们要努力地理解再理解，你要做的事情，究竟是什么。不要再帮着孩子拌料脱坯上窑了，那些事情，是烧砖用的。你要努力地帮着娃，盖房子。刚开始，盖得不好，不要紧。你不需要盖得有多好，只要比其余的九百九十九万九千九百九十九个娃好一点点，就行了。还记得登山图吗？花果山的娃们，凭什么能把概率的分布，向右平移，移到人家三个标准差那里去？就是因为这个么：别人呢，他们一点点“盖房子”的意识都没有！自家孩子六月六日高考进考场，妈妈到了六月五号晚上，脑子里想的，还是“还有几道题孩子还没搞明白，哎呀，来不及了！”到死，都还在烧砖么。花果山麻麻，你只要稍微有一点带着孩子盖房的意识，你娃就赢了么。就这么简单点事儿。

事情本身简倒是简单，但产生的影响，却不小。它能带着娃们把分布曲线往右移三个标准差！这个是这样的哈：不是说，整座房子，都是妈妈亲手带着娃建起来的。你麻麻没那么多资源，你一天只有一个小时，你能做多少事情？妈妈对于娃的重要性在于说，妈妈是“带路人”。妈妈把娃带到了一条康庄大道之上。娃刚开始，找不着路，瞎摸。概率分布曲线上，原来三个标准差右边的，就是瞎摸摸对了的那些人。瞎摸能把路摸对的，人数不可能多。

孩子他在这个年龄，他有强烈的内部的需要，说是要整体感——其实就是要房子啦。这个整体感，能借助烧好的无数砖头搭建起的房子来获得，这就是最完美的结合了。妈妈只需要把娃带到这条正确的道路上，接下来，娃自己就“完美结合”去了。不需要你妈妈再插手——事实上，妈妈也插不上手。“完美结合”是一个内部过程，任何人都无法从外部加以控制。即便是孩子自己，也无法有意识地控制这个事儿。这在目前是题外话，等将来搞“高考小作坊”的时候，再细说这个事儿。

妈妈带路哈……这个：事情看起来简单，做起来却很难。最困难的地方在于说，无论是孩子，还是妈妈，原来都从错误的角度在看问题。这是观念上的问题。解决这样的问题，有一个相对容易的办法，就是从实操做起。先别问为什么，简单的事儿，先做着。做的过程中，孩子那边的良好表现，会让事情维持下去。咱们就是沿这条路走过来的：随便抓本作业本，要求孩子说出最近一次的作业，写的是哪一章哪一节的内容，一共有几道题，对了几道。你看，这就是“知与行”的差距了。这个要求，看上去如此容易，以至于，没几个人把它当回事；真的去要求孩子，这个要求又如此之难，以至于，没几个人能做到。妈妈们费了九牛二虎之力，到现在，才勉强能把这个事儿做顺了。

一旦你做顺了……妈妈只要一提，孩子就掏出作业本，开始陈述，愉快而迅捷……妈妈的感觉，马上就不一样了。妈妈觉着，自己已经深入到……或者能够深入到……孩子的学习生活中去了。这种感觉，非常重要。妈妈一旦产生了这种感觉，哪怕满眼都是作业本上的红叉，一点也不着急：尽管我现在还没解决这个问题，但我能解决这个问题。这就是信心啊。这还只是妈妈这一方面的感受，更重要的是孩子那边的感受。从孩子的轻捷的行动，愉快的心情上看，孩子应该是感受到了这个活动带来的某种愉悦感……你妈妈继续……等到一个月以后，开学的时候，应该有走得快的孩子，把这个妈妈“要我做”的事情，变成“我要做”的事情了。

那么，申爸要问一个问题：刚才，妈妈知道了“这就是盖房子”。现在呢，就进入到下一个问题：盖房子有什么用？为什么光烧砖不行，非要盖房呢？原因很简单：只有盖房，母子才会产生刚说的那些感觉。你妈妈说，你对孩子的学习有信心；孩子在学习过程中产生愉悦感，自然地喜欢上学习活动，这些重要吗？当然重要了！梦寐以求的啊！那怎么能拿到手呢？你去“盖房子”！内部动机是从对整体感的建构过程中涌现出来的。你妈妈要解决的，不是把一道题弄会的问题；你妈妈要解决的，是让孩子涌现出“我要把一切题都弄会”的欲望的问题。学习这个事儿，本身不难么难。只是孩子自己都不想做，妈妈才觉着难；如果孩子自己想学好，学习哪里会是一件难事儿？

注意哈：一个寒假，从1月22日到2月20日，整好三十天时间。妈妈每天有一个小时的时间，加起来，一共你妈妈手上有30个小时的时间。这三十个小时，如果你妈妈拿来解决孩子学习动机的问题，足够了，富裕得多；如果哪位妈妈想拿来解决孩子的错题的话……不信，妈妈就试试……三十个小时投进去了，你连上个学期孩子的错题，都还拿不干净。错题问题，不是这么解决的！如果堆时间，一点点卡，能解决错题问题，那学校老师，早把这个问题彻底解决了。妈妈不服气：他那个错题，好多自己都已经会了，我怎么会摘不干净？妈妈做做就知道了：孩子他自己不干，你摘得干净？要是孩子自己乐意，那当然了，用不了多少个小时，一整个学期的错题问题，就都解决了。这是个动机问题。

如果妈妈不认为自己能够解决孩子动机的问题，以为有天生就动机好的“别人家的孩子”，只不过自己家倒霉，那就死翘了。嗯……引发动机，不是那么难哈。其实你妈妈会了，掌握了诀窍，很容易。妈妈们既能够给孩子植入意图，也能够按需要触发孩子的内部动机。妈妈们很牛的。这些技巧呢，本身看起来，都平淡无奇的。就是我们小作坊里实操的这些东西。妈妈们呢，要努力思考，寻找机会，在自己孩子那里，操练起来。随时写心得，发来群里交流：这样做的好处就是，你有很多别的妈妈的心得可以学习借鉴。完了呢，咱们接着往下说妈妈们要做的事情。

现在呢，妈妈们要做的，就是把孩子的所有作业，记录一遍。这学期的所有作业，每一科，每一次的作业，跟孩子一起，做个记录。现在，咱们小作坊里，AB班妈妈一共有多少位？有多少妈妈记录完一遍了？谁能把这个信息告诉申爸一下呢……先记录一遍哈……这事儿看起来很简单，咋就没多少妈妈能做完呢？妈妈们看看哈，是不是孩子不拒绝捋各章名称了；能够流畅地捋出整个一个学期，各科每一章的名称了，是不是就有体系感了？

B-豫航妈0803男八
反馈时间：2022.1.23
回答申爸的早课问题：妈妈们这一个学期小作坊，孩子那里最有获得感的事情是啥？
最有获得感的事情是捋作业，从近处看从捋作业得到了孩子成绩的进步，从而孩子更加配合实操。从远处看，翻开孩子作业本，里面空题很多，错题更不用说，如果没有捋作业，估计这学期学完练习册往箱子里一放就压箱底了，妈妈根本不可能有机会去看他的作业，更不要提一道道题让他给我讲，陈述知识点，想都不敢想的事情，现在孩子积极主动的拿着作业本，我不看还非要看，一道道题过的过程中，有些空的题错的题自己就说当时可蒙，现在再仔细看怎么就会了呢，这些题都是讲哪一块的知识的，只是这个题比上一题拐个弯，其实都是一样的道理，说实话按航原来的基础，航能说出来这样的话，我真是欣喜的。至于体系感，目前还没有看到，这个还要长时间才能捕捉到吧。

一个学期，满打满算，课本能学五章内容，就很不错了。五章的标题，多说100个字。孩子为什么对这100个字，如此愤恨？妈妈怎么引导，都不乐意提，一说就翻儿。这个事情，本身就很不寻常，妈妈们意识到了没有？还有哪些妈妈有同感的？

B-桂锐妈0808男八
20220123寒假反馈D2
由于锐今天跟小学同学有约，为完成原先计划的两天补录完作业。昨晚就有跟锐说过，今天他要早点起床。吃过早餐后，就找我来补录作业。把英语同步学习补录完之后，想让他继续把单元双测一起记录，就是不太乐意，说是未做，记录是不是意义也不大。也正好到了要出门的时候，就不记了。晚上吃过晚饭过后，又来找我说：是不是还有要记录的作业？我：对，赶紧的……把数学的同步学习也慢慢记录完，数学内容感觉好多，有点点嫌多，不过，说是说，还好也没太多情绪。数学也补录完了。说是明天就要开始正式进入寒假实操了。 早上记录英语时，不记得为何说到寒假每天捋作业的时间，申爸说要保证1小时……哈哈，还没讲完，锐听出了端倪，说：妈妈，你是不是总坑我，申爸都说每天1小时，你看你要我做多少？……我不来了……一边笑，一边走。我把他叫住说：你听我说，这两天不是想要按原计划，两天时间补齐作业情况的嘛，所以时间长点。申爸说刚开始是1小时，之后也要改为两小时。我是这么觉得的……话还没说：锐又来笑着打断我说：我不要你觉得，我要我觉得……我赶紧捂住嘴，再偷偷小声说，给我说话嘛。“我觉得……”哈哈，又来……两个人大笑一场。我赶紧换台词：让我说完哈，是这样的，别的同学他们不住校，每天实操都坚持1小时，那我们呢？你住校，平时也难实操……锐又来一句：我自己也有做呢，不是也给你打电话？我：哦，那我们没一起实操吧？那趁着放假，我想我们是不是可以抓紧一点时间，多实操一点呢？锐定一定神，“那好吧！”我知道锐其实心里也是愿意做这些的，今后跟锐的实操，每次要记得先定闹钟，闹钟到就停！

哈哈哈，住校娃亮了！嗯……很好哈。妈妈说话算数，说多长时间，到点儿就停。

C-267浙宽淼妈0906男女七
20220123反馈
捋作业反馈第37天
淼：因昨晚打球没有捋作业，我提前说今天周末要捋两个小时，淼同学晚上约她出去玩，所以安排到下午2：00开始捋作业，今天捋的是英语作业，主要以记录错题数和定位点为主，过程中都很配合，捋得也还愉快，到1小时30分钟时，她表示很困乏，我说要不先休息一下，她又不愿意，到1小时40分钟时，两本英语的精彩练习都记录成功，我说时间没到还有20分钟，可以捋英语别的作业本，她说捋之前她就说好是两本练习本，她坚持她的想法，我说好吧，但明天一定要完完整整的一个小时，时间到了我就停。
宽：待淼捋完作业，宽也开始捋了。今天宽捋科学作业本，共4本作业本，他说先捋一阅优品的AB两本，这两本作业本中有很多是没有做的，还有一些是老师没有批改的，批改了也是没有日期的，其中还有一部分没有订正，我吐槽这作业是怎么做的，老师都不管吗，他说主要做科学作业本的AB，所以待一阅优品捋好后就继续捋科学作业本AB，从作业本中看出，宽的科学基础不扎实，错题很多，没有订正的地方是老师没讲的，他自己也不会去主动订正。同淼一样，也是差不多1小时30分钟的时候他感觉自己捋不下去了，我说先暂停休息一下，他起来走动了几下，上了个厕所然后又说继续，2小时时间一到，还有第六七两章内容没有完成，我说时间到了不用捋了，他就开心的玩去了。

不过，你们妈妈，刚开始，少一点时间。慢慢再根据情况，往上加呗。刚开始就把调子起那么高，后边还怎么唱呢？

B-湘宸妈0809女八  寒假D9
01.23作业反馈
娃不费劲，觉得好玩，听她描述边和角以及点都准确（每个点字母的标注顺序，后面提示才发现是按逆时针方向的）。总的来说就是有点着急，读题，刻印和陈述语速都比较快，急吼吼的。

你们脑中成像小组看一下总体情况：是每个孩子的字母标注顺序都是反的，还是这是个体。申爸记得，当初跟大申玩脑中成像，大申标注的字母顺序，也是反的。申爸看着原稿，跟大申讨论，经常驴唇不对马嘴。后来，申爸还给大申出主意说，先把大框安排上字母，然后，把顺序倒过来……这主意当然是馊的，不好用。好像费了很大劲儿，大申才习惯“左上角开始逆时针布放”的规则。

粤-帆妈0803男八
20220123反馈
——最有获得感的事，是统计作业。之前的作业是做了之后就再也不去回顾的，错题改正也是要老师要求或家长盯着才能做。现在有了统计作业这个好用的抓手，每天拿出一个小时看以前做过的题，尤其是曾经脑抽错过的题，帆自己有时也哭笑不得，不由得嘲讽自己——这个过程的训练中，思维的整体感目前还没看到，也许得等到把整学期各科作业陈述一下的时候才会到来，到时要注意一下；但对于这个体系里的细节，对于哪些地方可能有坑，自己跌入过哪些坑，感觉他已经有一定的体会了。

完整记录好一个学期的作业之后，妈妈孩儿完整地把作业的章节框架陈述几遍，整体感就来了。、

B-粤恩蓁妈0708男九
2022.01.22反馈
早上把道法习题册找到了，花了半小时登记完，至此所有作业都登完了。出去喝茶回来捋了一小时数学习题册，20篇，共159题，否6题，感觉强度很大很费脑，中间几度没声响以为睡过去了，下午午睡了两小时。五点半开始继续捋数学习题册，一个半小时共186题，否4题。到七点妹妹洗完澡洗完头说想看电影，于是就结束了。

有把整个学期作业全都登记完的妈妈了。赞！在捋题过程中，把捋章节框架也穿插进去。框架慢慢捋，时间多得是。争取开学时候，捋到每一科的章节，孩子都熟得倒背如流的程度。其实不难。一个学期，每门课，没学几章内容。“感觉强度很大很费脑”就对了。妈妈们先都把作业登记完，登记完了之后，一边捋章节框架，一边寻找“感觉强度很大很费脑”的事情去做。孩子对着自己写好答案的题目，再在头脑中梳理这道题的时候，还会让妈妈感觉到强度很大，很费脑……妈妈们感受一下，找找感觉。

所有好老师都会说，不要题海，做过多的题，而要精练，思考，想到位。当孩子高强度很费力地梳理自己做过的题目的时候，就是按照高水平的好老师的要求去做了。至于说，孩子到底是怎么想的……妈妈就不用管了。反正，想，思考就对了。