【语文小作坊：细化记录孩子作业的进度】---2022.01.09

每日一课

语文小作坊：细化记录孩子作业的进度

2022-01-09
嗯……申爸要求妈妈“补齐作业记录”。这是锐妈说的；其实呢，申爸没这么说，对吧？申爸是怎么说的呢？申爸说，妈妈们要告诉申爸，你家的作业记录，进行到什么程度了。妈妈们想一想，申爸的要求，到了锐妈这里，怎么就变成“补齐作业记录”了呢？道理是什么？这要从申爸的要求谈起。申爸的那个要求，暗示着什么？什么叫“进行到什么程度”了？

一根射线，只有一个端点，另一端，是向远方无限伸展的，对吧？你从端点出发，沿着这条射线往前走，有所谓“行进到什么程度”了这一说吗？没有么。因为它另一头，是不封闭的。只有一条直线，它有两个端点，你打一个点往前走，才谈得上“行进到什么程度”了，对吧？说我刚出发，才走1%不到；说我已经走一半啦；说我已经走到90%，胜利在望啦！

任何时候，如果你心里没有给自己框定一个范围，你都无法涉及“什么程度”这一说，对么？只有那些随时随地想着如下这三个问题的人：我一共有多少事情要做？我做了多少了？我还剩多少？他们才能随时随地回答出，我现在到了什么程度了，对吧？所以呢，总任务一定要时时刻刻搁在心里，然后，随着脚步的移动，不停地数，我到了什么程度了……我到了什么程度了。

锐妈直接指出的是什么？是在锐妈心目中，申爸布置的“总任务”。要补齐这学期所有的作业记录。每个人的头脑中，必须得有“总任务”，时刻向着完成“总任务”的方向去努力才行。妈妈不能想到啥就做啥，这么干，很快就迷失方向，不知道当初为什么开始了。

好啦，现在总任务有了，也就是“范畴”定了。那么，你怎么告诉别人，你现在进展到哪里了呢？对了，你首先要告诉对方，你娃一共有几科课要记录作业。尽管你已经确定了总范畴，但是，那个太大，你无法描述；你必须根据自家孩子的情况，告诉申爸说，你娃一共几科课要记录作业。

让我们来看看，有哪些妈妈明确这种划分了。我们看到帆妈：

B-粤帆妈0803男八
【我们先把数学做完，看看需要多长时间。7科都要做的哦，两三天可能不行。】不理我了，继续统计。统完3本校本，再找出一沓卷子。

帆妈在跟孩子回顾的时候，跟帆明确：7科。7科！这个都不明确，那肯定搞不好的，对不对？这最基本的。

B-粤涵妈0807女八
因为作业上看不出是哪天做的。但是可以定一个计划，分科目(共8门)来做，分阶段(先捋目录，再捋错题)来制定，并跟踪执行，妈妈在反馈中贴出计划执行情况，不知是否可行？

接下来，涵妈提到了：涵是8科。妈妈们看恒妈的范围感，很清楚哦：

C-苏恒妈0810男七
从12月13日开始记录作业，记到1月7日，每天主要只记录了语数英三科，这段时间的语文作业全称、题目数、错题情况基本捋清楚了，还有一张明天再找找；明天再捋数学和英语带来的作业，这四周的明天也捋不完，还有没带来的，下周让恒带回。估计下周能把五周的作业都捋完。

我一时搞不掂所有的科目。搞掂所有科目，耗时太多，时间不够。所以呢，我这段时间，集中精力到语数英这三门课，集中精力捋这三门的作业。这也很好：你看，在申爸要求“所有科目全都记录”之前，恒妈自己已经决定自己的操作范围了。

范围范围范围：你的总任务，你把什么事情做完，就算成功，这件最重要的事情，一定要放在心里，随时随地掂量思考。没有范围，就没有成功。范围定了，子范围定了，接下来，你妈妈就可以一科一科地给申爸说，这科的作业，记录到什么程度了。怎么说明白呢？还是老套路：这个学期，这科课，一共留了多少次作业？现在记录了多少次了？这是一种方法；这个学期，从九月一号开学，一直到今天，你是倒叙记录作业的，现在已经记录到10月25号的作业了，已经记录完了一半；这是按时间，是另一种方法。这学期的数学作业，有课时作业本上的，有老师留的篇子。现在，篇子都记录完了，开始记录课时作业本上的。估计已经完成了三分之一。这也是一种方法。

具体采取哪种方法，妈妈得根据孩子的作业情况，选择合适的方法来说明记录进度。一共8门作业，分别说完进度之后，你得给申爸来个总括估计：我觉着，孩子这学期的作业，我已经记录完40%了。这是你妈妈的主观评价，申爸看了说：OK，我知道你的进度到哪里了。今天呢，妈妈们就照着上面申爸说的，细化的思路，再整理说明你记录孩子作业的进度。把自己的总结发出来，完了呢，咱们开始小作坊的“灵魂操作”，你妈妈来点评，别的妈妈，哪里说得好，哪里做得好！三分之一的精力放在自己说上；三分之二的精力放在看别的妈妈的点评，说别的妈妈哪里搞得好上。

嗯……咱们今天就做这个哈。