【语文小作坊：把高考作为一项任务来对待】---2021.12.18

每日一课

语文小作坊：把高考作为一项任务来对待

2021-12-18

嗯……让孩子看着自己的作业本陈述，不看记录；妈妈看着自己的记录陈述，不看作业本哈。记录作业，这两种方式来弱提醒孩子。妈妈一定要掌握这个技巧哈，把它当做初期影响孩子学好习的主要手段：

B-粤瞳妈0709G八 

晚上10点瞳打电话给我，说排队打电话排了很久，然后陈述了当天的4科作业。由于我之前没有交待好带上练习册来陈述，所以瞳就凭记忆说的。学校的插卡电话通话只得2分钟时间，我赶紧交待明天放学带回各科这周做过的练习册，话还没说完就断线了，这真是黄金2分钟!

这个安排无巧不巧，它竟然能让住校的妈也能跟走读妈一样，搞好孩子的学习……不止是一样，而是更好。仅有的两分钟电话，妈妈做这件有价值的事，免得啰嗦了。记录作业这项任务，形式上的成果，其实并不困难：最后得到的，无非就是一系列的记录，哪一天，哪一门课，留了几道题，错了几道题，对了几道题。很简单，这记录本身，一点价值都没有。价值来自妈妈跟孩子的互动过程。妈妈要在这个互动过程中，改变自己看问题的范式：从假设孩子“会”而不乐意干……也就是“态度”问题……变成假设孩子头脑中根本就没有控制任务的神回路，通过记录作业的过程，让孩子头脑中建构起专属功能神经回路的过程。这样呢，“态度”就消失了。在这种看问题的范式之下，没有态度这回事——这样看问题的最大好处，是能够让妈妈跟自己孩子交流过程中，尽可能地掌控好自己的情绪，不至于次次失控，到最后，最需要帮助的高考了，母子间除了相互进行挫折教育，什么有价值的事情都沟通不了。把问题从情绪拉到理性的范畴里边来解决。

哎……申爸觉着吧，申爸确实堕落了：从一开始，小学四年级之前，申爸发誓说，自己只解决孩子的问题，不管大人的问题。也不知怎么搞得，一步步地堕落到今天：演变成完全是妈妈的问题，跟孩子的相关程度，反倒越来越小……都快完全不相干了。几乎所有的人……包括申爸……一开始都本能地觉着，高考是孩子的事情。搞来搞去，搞到最后，认识到问题的真相之后呢，高考真正要解决的问题，在妈妈这里。这结论会让人惊掉眼珠，但很可能是真的。不怪高考问题以前解决起来如此之困难。可是，确实有家庭，孩子的学习看起来轻松自在，高考没用什么劲儿，就过去了……

那些学习好孩子的母子沟通得顺畅，让妈妈回过头来，看身后那么多妈妈，那么费劲地沟通，她会觉着非常非常吃惊：怎么会这样？很容易的啊……可是，她的容易就是教不会，一个都教不会。基本问题没有搞对，会像跑错了方向的人，跑得越快，错得越远。而对于方向对了的人，看着迎面狂奔过来的人流，自己茫然不可索解：这怎么了这是，怎么喊都没人听，全都向着相反方向狂奔。妈妈很奇怪：孩子他大了，他自己学习，关我什么事儿啊？尤其是那些住校的孩子，好多日子都看不见一次，我这里会起决定作用？是的。起决定性作用的，在父母这一边。之所以现在说“父母”，不说妈妈了，是因为，在这个阶段的教育，爸爸反而更加方便一些……如果家里爸爸肯，上心自己孩子的教育的话。

妈妈们现在做的，不过是简单地记录孩子的作业情况，目的是要妈妈在这个简单可控的过程中，体会孩子神经回路建构的整个过程，过程的每一个阶段的特点。这个经验，获得了之后，我们要拿来做另外的事情。总得来讲，初高中孩子的成长主题，就在于学会自控。大脑作为一个器官，它天生是要控制身体其他器官的；但是，大脑本身作为一个器官，它必须听从它的中枢部位的控制。此非生而有之，需要孩子后天习得。这个习得过程，非常艰苦。孩子一进入青春期，这个过程就加速开始了。这个时候的孩子，大脑处于军阀割据状态：已经形成的神经回路十分强大，霸占着孩子的几乎所有的行动。这个时候，大脑的中枢也开始加速发育：它的职责，是要给军阀们派党代表，让它们服从命令听指挥，不允许像以前一样，各行其是。就目前来讲，高考的本质是什么？高考其实就是考孩子脑子里，党代表是不是都派下去了，起作用了。只要派了，稍微起点作用的孩子，在考场上就能把对手杀得人仰马翻片甲不留。这是个比喻性的说法哈，用于“理解”，没可操作性。

具体来讲，在青春期，作为大脑自身中枢的前额叶，加速生长。这个“加速生长”的定义，跟我们直觉的不太一样。我们的直觉是说，额头下面的那块大脑皮层，在体积上，快速变大。其实，大脑的体积没变化。有变化的是前额叶皮层中神经网络的链接方式，在青春期，整块皮层的神经链接，进行了一次彻底的重构。青春期开始时混乱、随机、链接丰富的神经突触网，在成年之后，变得有序，多余的神经突触，被间苗间掉了；新生成了很多的神经链接，把更广泛的脑区，跟前额叶连接起来。在这里，我们十分熟悉的“间苗”，又出现了！这个词，在孩子十周岁之前，反复地出现，是我们据以设计教育方案的基础。现在，青春期又出现，暗示我们说，某种天然的红利，又来了。可这“红利”究竟是什么呢？

我们把上帝想得太复杂了。其实，跟小孩子一样，这个“红利”是模仿！无意识的模仿。但是，一个十七岁孩子的模仿跟一个七岁孩子的模仿，是不一样的。不一样地方在于说，前者模仿一些由前额叶参与才能形成的行为；后者是简单的肢体动作上的重复。毫无疑问，青春后期的孩子，具体模仿了成年人什么，搞清楚这些，非常要紧。可惜，我们现在手头案例稀少，观察时间短暂，我们还无法准确地回答这个问题。就我们目前所确知，是孩子会模仿成年人安静专注的做手头的工作。目前，申爸主要靠这一点，来解决大申高考的问题。只要在申爸身边，申爸在专注地做某件事情……任何事情，只要不跟他感兴趣的事情重叠就行……大申也会解气专注地去学他的习。申爸把这种方式，搞成了“上课”。大申已经足够“懂事”了，他知道上课的好处，特别是，上课可以产生愉悦的感受，他特别喜欢跟申爸上课。不是申爸去抓他，而是他主动来找申爸。其实呢，上课的内容，申爸倒是不怎么管。随便他决定上课干什么……除了写作业以外，学什么都行。写作业不行……不管决定干什么，模仿都会起作用：大申干这件事情的效率很高。如果申爸离开，大申最多可以持续21分钟，就开始拿起手机，假装查资料，偷偷刷手机去了。一般是做15分钟作业，大申靠无意识模仿得来的专注就开始崩解了。事实上，在他自己掌控的时段内，他也能够自主进入短时的专注状态，但持续时间，最多也就20多分钟，几乎找不到超过半个小时的案例。

怎么才能够让大申在自主状态下，也能自持地处于专注状态一个小时呢？这是目前申爸正在思考和试图解决的问题。丢掉拐棍，不需要帮助，不靠模仿，要怎样才能做到呢？注意哈，申爸所谓的专注，不是大脑处于军阀们割据状态下的那种专注：比如说，打电游；追剧，追网络小说；跟同学聊天儿。这些任务，对应的神网，其实早已经成熟了。把成熟的神网激活，带来快感，这本来就是大脑的基本原则。这些神网，是孩子们在成长过程中，自然都会长成的，因为没有稀缺性，所以，也就不具有成年价值。有价值的东西是那些新的、别人头脑里没有神经网络。完成这个过程的行为，我们称其为“学习”。有价值的东西是那些新的、别人头脑里没有神经网络。获得这些新神网的行为，我们称其为“学习”。

注意哦：我们第一次明确定义了“学习”。当然，这是我们花果山自己的“学习”。这是一个非常便于操作的概念……只要你妈妈掌握了建构神经网络的窍门儿就行了。目前呢，妈妈们记录作业，就是要学会帮孩子建构复杂的神经网络的诀窍。当然，我们要从认识、体会建构的这个过程开始。高考它考什么东西？本质上，目前的高考，就是测试孩子头脑中有没有建构起几个复杂的由前额叶主导的神回，用来完成一项全新的、孩子从来没有遇到过的任务。这个任务，就是高考。

人的一生，总是要完成或大或小，或容易或困难的各种任务的。在幼年童年少年青年前期的各个阶段，孩子处于被抚养的阶段，没有硬性的期望说一定要完成什么任务。人总是会长大，不能总是小孩子。在成长过程中，人生遇到的第一个一定要完成的重大任务，就是高考。在所有的人，所有的一生中，几乎再也找不到跟高考同档次的任务：如此地公平，如此地开放，如此地引人瞩目，对于当事人，如此地重要，影响深远。所以，完成好高考这项任务，对于一个人的一生而言，极其重要。

注意哈：在咱们花果山，“高考”是作为一项单独的任务来对待的。任务，对吧，它就会有个范围：任务的时间范围，子任务的可数性，可完成性等等这些。在花果山，我们把作为一项任务的高考，时间范围框在孩子高二暑假的第一天，到次年的六月十日，高考结束。高考只在这个时间范围之内，作为一项任务起作用；我们将会进行调控，不让高考的影响，溢出这个时间范围。这什么意思呢？为所有人所诟病的“应试教育”，本质上就是把高考泛化的恶果。一个孩子，他初中的时候，是不需要考虑高考，为高考作准备的；小学更加不需要；幼儿园就更更加不需要。甚至，高一高二的时候，也不需要“为高考做准备”。高一高二，该干啥干啥，跟高考没关系。换个角度说这个意思哈：假设说取消高考了。没高考了，家长还会送孩子进小学初中高中吗？大概率是会的。因为你不送，孩子整天野淘，根本没法管教。你得上班么。

在没有高考状态下的小初高该怎么教学生？我们不知道怎么教，但可以肯定的是，家长们不会像以前那样重视分儿，重视排名了，对吧？肯定是这样的么。我们当下的教育，之所以卷到从幼儿园开始，不就是因为高考么。你比如说，前段时间，国家出重拳，砸烂了K12的学科教育，对吧？你说俞敏洪跑去美国教华人移民的孩子学中文，他为什么不教美国人高考啊？因为美国人没高考么，他们不卷这个，俞老师找不到学生么。只有有科举传统的儒家文化圈，才卷这个事儿么。科举是个啥？它是对人群的大洗牌。它一代一代一年一年，不停地搅和，把正要固化的社会阶层，搅乱。这就跟结冰一样的。你等他冻死了，你就变不了了；刚冻上一层薄冰，你就搅和一下，很容易把薄冰就搅碎了。整个社会不会固化，自其沉沉。所以呢，只有在我们儒家文化圈，才存在真正的平等和自由。他们西方的那个文明，距离这个水准，还远着呢。从民主自由平等的角度看，他们的“科举”，大致相当于我国魏晋南北朝的门阀制阶段。他们整体落后于儒家文明圈1600年。在自由民主平等这个方面，他们还且需要努力，在文明的阶梯上，往上爬呢。

申爸说过，西方文明，唯一一点于我可取之处，就是他们的科学和理性的体系。这个玩意儿，没有“高考”的西方学校教育，是着重教的。我们也要。这个我们要。

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