【语文小作坊：申爸对三件常规实操的指导】---2021.11.29

每日一课

语文小作坊：申爸对三件常规实操的指导

2021-11-29

回来咱们的语文小作坊哈。

C-206皖阳妈1211男三
2021-11-28反馈
小组中有大概一半的成员把捋古文的操作理解为“背书”，他们三线走的比较顺，是“背”下来的结果?可能也有一些背的作用吧。时间关系我们没有换过车道。清对操作，有的小组成员也理解为“背知识点”，尤其是像生物这种点比较多的。没有经验，也不知道怎么操作是更合适的，现在是两本书来回对着弄,—节新课的内容,要搞三次才能搞熟。

诚然，捋一篇古文之前，要把捋的课文背下来，但捋古文不是“背书”。对于初中孩子而言，我们有几件事情要做：第一，捋古文；第二，陈述数学课本；第三，清对教案。这三方面诚然各有侧重，但是，其本质，其实是一样的。从孩子的初中入门而言，陈述数学课本是最容易的。妈妈如果觉得孩子捋古文就是“在背古文”，一时半会儿也解不开这个扣，那就暂停捋古文，把注意力全放到捋数学课本上面来。让孩子把自己的数学课本，陈述得滚瓜烂熟……没有一个孩子，认为陈述数学课本是“背数学课本”的。

陈述课本、捋古文和清对教案，对初中孩子而言，其实目的无非是要启动孩子的高级脑区的活动而已。古文启不动，就集中注意力于数学上启动。如果孩子是靠背，来“捋古文”的话，那就意味着孩子的大脑在用替代的脑区，来模仿需要的行为。努力这样做，比不做还要坏。捋古文不用着急。集中注意力于陈述数学课本半个学期之后，妈妈可以安排两个星期，再回到捋古文。如果这次，孩子不再“背”了，那就开始捋古文；要是孩子还“背”，那就再等半个学期再看。当然，孩子之间是有个体差异的。这个孩子八年级还要靠背来模拟出捋的效果，那个孩子七年级刚开始，一上手，简单练习一下，就能变换车道了。如果孩子确实能捋，那就继续捋。这是这个。

关于清对教案，妈妈要带着孩子慢慢地一直做。教案不用着急。那个教案，看着厚，其实是用来读三年的一本书。用三年时间来读，它就不厚了。慢慢来。这玩意儿在孩子的日常学习中，会帮助孩子彻底地掌握课本内容；要是孩子一直清对到高考的话，在高考中，孩子就成精了。这是后话，到时候再说。

总结一下：捋古文，陈述数学，清对教案，从初一才开始；陈述数学是普适的，花果山每个孩子都要陈述；捋古文要根据孩子的具体情况，便宜行事，在确定孩子会捋了之后，再加入进来；清对教案要慢慢做，每个孩子都做。陈述数学可以取代捋古文所起的基本作用。不适合捋古文的孩子，集中精力把数学课本陈述流畅，效果是一样的。数学课本陈述好了，有助于孩子更早地能捋起古文来。高中孩子，三项都可以做了。

最近，申爸在看妈妈们的回馈的时候，想到了一件要紧的事情，再跟妈妈们强调一下。你要尊重老师，尊重学校。归根结底，孩子是靠学校教育出来的。申爸这里也好，课外培训一对一也罢，都是锦上添花的东西，是不能雪中送炭的。申爸吹牛，说高考，考上这儿也好，考上那儿也好，那都是有条件的。条件就是“正常的孩子”。其实，这个条件，对于孩子和家长来说，是不容易做到的。什么是正常孩子？申爸举个例子。正常环境中正常的孩子，最基本的一点，就是孩子得完成作业，对不对？老师留的作业，要能正常完成。作业中的错误，要按学校老师的要求，及时改正。这一点呢，作为爸爸妈妈，当年都是当学生过来的，提起来都懂。懂，你得带着孩子做到啊！懂就完啦？

小学呢，课业内容少，老师能管过来，瞪着眼珠看着六年，孩子还算是行，基本上能按照要求，把作业做完，错改掉。可是，到了初中，尤其是高中，就不行了。一般来讲，初一，班主任为了给孩子养成习惯，还盯着孩子的作业，改错什么的……其他科的老师，基本上就不太管了。管不过来……到了初二，班主任也管不过来的。班主任也担负着一门课的教学任务，她忙不过来。孩子不要说改错，连作业都不写了。

妈妈群的咨询师……你们有初中的妈妈群吗？如果有的话……学术委员会的妈妈们，你们要在你们的小群里边，组织初中高中的妈妈，进行一次专项的“自己孩子作业状况调查”。为期两周吧，把孩子每天作业的情况，完成作业的情况，还有更改错误等情况，摸一个底。申爸要提醒妈妈们的是：就是进行客观情况的摸底，现在不要去试图改进。把不同的任务，切分开，有重点地依次完成。如果你妈妈连汤水不落，看到了真实情形，马上血压升高，无法核查不负责任的要求，连串地本能出口的话……那你面对这么大的孩子，你就连真实情况，都拿不到了。他骗你，骗得一愣一愣的。先拿到真实情况，然后，大家商量，再努力去解决问题。

其实呢……孩子初高中的学习，学得好，也不难：把作业按照老师的要求做到位，基本上就不会差。不要孩子连作业都不完成，妈妈整天盯着孩子，捋古文呀，清对呀……这不胡扯么。先尊重学校，尊重老师。“尊重”是什么意思啊？“尊重”的意思就是“看重”，“当回事”，按照要求去做，做到。光“懂”，一点儿不看重，也不当回事去认真落实，那就是不“尊重”么。

嗯……对了。今天开始，咱们进入词汇引申的世界。回头，申爸发课件哈。

每日一课

语文小作坊： 申爸布置作业

2021-11-29
OK！课件来了哈，在发课件之前，申爸给妈妈们看两本书：

这两本书呢，《汉字形义演释字典》和《常用汉字形义演释字典》，其实它们是一本书。从第一本里边，挑出最常用的一些字，就构成了第二本书的内容。就150汉字而言呢，第二本书里涵盖了24个字；第一本又多涵盖64个字。这两本书，收了150汉字中的88个。孩子们有这88个字，基本够用了。

它里面的内容是这样的：

每个字所附的《字义发展图示》特别方便有用：

申爸把这个文件发给妈妈们：

先说这两本书，再说今天的课件。这两本书，是高中阶段咱们花果山上的孩子，每人必备的资料。这玩意儿用来干什么呢？它是拿来让孩子快速安静下来，进入学习状态的利器。所有的过程中的妈妈，遇到的都是现实的孩子，真实的问题。孩子在学习上，最大的问题就是学不进去。他安不下心来......或者准确地说，孩子不总是能安下心来，专心学习。......其实不止是孩子，成年人也一样。当遇到不想干又必须得干的任务时，就非常不在状态，抗拒，延宕，没效率。这个问题解决了，引导孩子学习的“战术”问题，就基本上解决了：妈妈拿出一个手段，不难，孩子上手就做，做完了，他就能够安静高效地开始学习了。能做到这个，就很理想了，对吧？

为了解决这个问题，申爸在历史上，曾经设计出很几个方案：朗读入静、垂落静、陈述古文。这三者，大概分别在小学、初中和高中起作用。本来，在高中，刚开始的时候，申爸是用陈述古文的办法让大申“进入状态”的。很管用。但是，陈述古文有个问题就是效率不高，起效很慢。一般来讲，如果大申状态一般，用陈述古文的办法，至少得20分钟才能有效果；要是刚开始，大申状态不好，需要半个小时四十分钟才行。这种效率，低了点儿。

然后，申爸就根据“理论”，设计出了这个捋词的引申义的办法。在大申这里，这办法非常犀利。一般情况下，有五分钟就够了；在大申状态最差，最烦躁的情形下......你比如说，正偷着玩电游，被申爸冲断，要求回来学习......有二十分钟，也足够了——让大申捋20分钟的引申义，然后，他就恢复了正常的状态，摊开书本开始学习。游戏棒就在手边，他也不去碰了。这玩意的效果极其厉害。

当然了，捋古文入静，不需要前提，每个高中初中孩子，都可以做到；捋引申义，要求前此大量的对于150实词引申关系的梳理工作作为基础，不是白地儿，直接上手就有效果的。捋古文也好，捋引申义也好，让大脑入静的原理，跟瑜伽参禅入静的原理，是一样的。只不过，经过现代科学启发而发明的这些办法，在效率上，远不是传统的瑜伽参禅所能比拟的。这些呢，咱们暂且不提。等回头讲理论的时候，一并说。

刚才，申爸把“行”的引申义发给妈妈们了。咱们呢，接下来几天，做“集体作业”：妈妈就“行”的各引申义，就上下引申义的引申关系，按照自己的理解，给出说明。说明意思是怎么从一个意义，引申到下一个意义的。这些说明呢，有的相同，有的不同。妈妈们各自发表自己的见解......就自己有见解的引申关系，发表见解就可以了。没有自己的见解的，可以省略不谈......然后，请课代表把见解汇总到一起，所有妈妈共同努力，最后形成一个完善的对“行”的各引申义的引申关系说明。有自己的见解就说，大家共同完成一份大作业。