【语文小作坊：如何化解孩子进行四项活动时的消极情绪】---2021.10.27

每日一课

语文小作坊：如何化解孩子进行四项活动时的消极情绪

2021-10-27

C-031鄂子游妈1003B六

反馈：2021.10.26

今天继续进行从教案到教材的清对。今天清对的是实数大小的比较和实数的运算。
1.教案：P3很清晰地说出来了，实数大小的比较方法（1）在数轴上表示的两个数，右边的数总是比左边的数大（2）正数大于0，负数小于0，正数大于一切负数，两个负数，绝对值大的反而小。
教材上：P12首先用一个关于温度的例子来引出数轴上数的大小，从而引出结论,基本的意思是一样，教材上表述：数学中规定，在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数，然后又提出思考：对于正数、0、负数这三类数，这们之间有什么大小关系，两个负数之间如何比较？这个问题提得好，就把第一条数轴上的数具体化了。接下来在P13就给出了表述：（1）正数大于0，0大于负数，正数大于负数。（2）两个负数，绝对值大的反而小。在P13底下还有这样一句，也同样非常重要，异号两数的比较大小，要考虑它们的正负，同号两数比较大小，要考虑它们的绝对值。今天暂时清对这些，时间太晚了，本打算把实数的运算清对完成，后看了一下实数的运算在书中涉及的内容还不少。明天继续。反正不着急，把这个习惯养成。坚持不易呀，本来今天想拿驰豫当借口休息一天的，后来想一下如果到时孩子做的过程中也有这个想法该怎么办呢，还得坚持呀！

哈哈，麻麻们：咱们设计的典型的活动，比如清对、陈述数学课本、变着车道陈述古文、捋词义引申网络，这些活动，入门之后，都会让孩子产生强烈的兴趣的。这个不用担心……就算是捋引申义的基础性活动，识别字的本义，妈妈们也搞得热火朝天。看甲骨文猜本义，都能上瘾，其他的活动，上瘾更不在话下。

之所以现在感觉起来这么困难……这不是刚开始么，任何事，刚开始，都不容易；更主要的是，在孩子那里，他刚开始不配合，妈妈心累；在自己这里，妈妈考虑的更多是“怎么引导孩子”，而不是享受乐趣本身。享受乐趣本身，豆儿跟妈妈玩的猜甲骨文那个才是。

对于AB班的孩子而言，妈妈们要在这些活动中，确定一个作为当前的重点：每天花固定的时间，稳定地做这项活动，直到让孩子对其产生兴趣为止。而其他的活动，对妈妈孩子而言，都有很大的探索的性质，活动还没有成型，也就没法稳定地处理。这样的活动，可以随兴地进行。AB班孩子，每天中要稳定地做一项。

就清对数学课本这项探索性的活动而言，妈妈们可以把探索放到陈述数学课本之上。每天先陈述课本，让孩子就新讲的课本内容，热身之后，再清对。这样可以减小难度。清对、陈述数学课本、变着车道陈述古文、捋词义引申网络，这四项思维活动中，清对看起来最容易，但孩子那里，却最畏难。有关古文的两项，一般的看法是，“那个很枯燥”，其实做起来，并不枯燥。陈述数学课本，跟一般的看法，并不一致。一般认为，数学需要的是“做题”，而不是“说题”。做题并不错，我们这个“说题”说课本，其实用不了多少时间的。稳定地每天用上一二十分钟，足够了。

清对给孩子大而化之不求甚解地清起来，不难；但是，细节到位，妈妈们会发现，非常非常非常困难，需要很久的努力，才做得到。这个很久，有可能是以“年”计的很久。确实要很长时间。之所以这个事情困难，就在于说，这个过程，是大脑进行高度复杂的自我操控的一个过程。作为司令部的前额叶，孩子正在发育之中，它的功能，还没有发育完善。这反过来说，试图做这样的努力，其实就是有针对性地刺激前额叶发育的最有效的手段。

它这个事儿吧，还不仅仅是说，前额叶没到位，控制不了这么简单。前额叶和情绪中枢，两者之间有着不为我们所知的隐秘联系。大脑面对这样复杂的一项操作，如果前额叶因为发育的原因掉链子，前额叶就会引发情感中枢的强烈反应。反应在孩子那里，就是躲避，找借口不做等等消极态度。这个难关，是最不容易过的。要找规律，调节难度和进度，让孩子能够比较容易的通过情绪反应这一关。

这个年龄段，大脑思维训练的重点，就是前额叶。而一旦涉及到前额叶的参与，在其发育不完善的情形之下，孩子的反应，就是态度消极。那是极度的消极。妈妈们还记得小猴子们当年盲算吗？那个活动，对于大脑的针对性，就极强——尽管我们确实不知道它究竟针对什么，也没人知道。那个具有极强针对性的活动，所引发的副反应，就是小猴子们各种怪异的运动，导致身体各种诡异的体态。哪个妈妈还能找到当初的照片，发一些，大家再回顾一遍。

如今，同样有针对性的活动又来了。这次是针对发育中的前额叶的。这项活动，同样引发强烈的副反应，就是孩子的消极态度。世界上孩子不乐意做的事情多了去了，可是能够持续长期地引发孩子的抵制的活动，应该没有比这四项更严重的了。

面对这个困境，申爸采取的措施是这样的：突破一点，再以突破口为基地，向其他三个推进。在大申那里，最先突破的是陈述数学课本。那个时候，申爸还没有想太多，所谓前额叶云云，还没有联系起来。陈述数学课本，纯粹还是从初中时候的发现，延伸过来的活动。接下来，是陈述古文。大申的陈述古文，初期很简单，没有发明变换车道的方法……这个非人的要求，是后来才想到发明出来的思维酷刑……即便这样，在陈述的初期，也是非常困难的。大申一听要陈述古文，首先就先不乐意。情绪低落，背也背不下来。最严重的时候，他自己都觉着与其这样的浪费时间，还不如回退到自己背课文的一般状态去，把课本背下来再说。于是就说，你等一会儿！回到他自己的房间，在那里嘟噜嘟噜地背上一阵，才跑回来说，接着陈述吧。这时候，课文已经背下来了。

事实上，在每一项任务开始的那个阶段，大申跟申爸坐在一起，就觉着难受。不要说做事情了。怎么解决这个问题呢？申爸先让大申陈述15分钟数学。数学已经陈述出愉悦感来了么……陈述了15分钟数学，前额叶作为一个整体，已经被激活。在这个基础之上，转过来陈述古文，无非是让已经活跃起来的某些区域，更加活跃罢了。活跃的前额叶，会压制情绪中枢的不适反应；这种心理反应消失了，再去做新任务，最大的障碍，就已经消除了。

困难当然还是困难，但是，孩子至少不“烦”了。他的所有注意力，就可以专注于理智上如何克服眼前的困难上面来。一节课40分钟，刚开始的时候，需要陈述35分钟的数学，只用剩下的5分钟，给古文陈述开个始，就结束了。这个时候，如果陈述古文的时间留得过长，大申就会在后期，又陷入烦躁的困境中去。随着时间的推移，陈述数学的时间渐渐减少，陈述古文的时间逐渐增加。直到最后，不需要数学这根拐杖，直接古文就陈述起来了。这个时候，陈述古文，已经变成跟从前陈述数学一样的愉悦活动，可以作为基础，来提携接下来的捋词义体系了。这个交替的过程，时间很长。往往要持续三四个月，才能成功引进下一项活动。不过呢，从长时程上来看，三四个月也无所谓的：孩子到高考，还有三四年时间呢！时间足够，不着急，慢慢地一步步来。

到了现在，对于大申而言，最有效的让自己静下来，产生淡淡的喜悦感，面对困难的任务的活动，是最后形成习惯的那个，就是捋词义。甭管要做什么，只要把150实词扔给大申，先要求大申先“看实词”，等看完十分钟，就可以平静地进入任何困难的学习任务了。以最佳状态，用最大的效率，进入新的学习进程。

妈妈手里握有“一招先”，孩子就不会产生任何的消极情绪，永远会以平静淡定的心态，母子共同面对新的任务。根本没有“逆反”这回事哈。反正妈妈就是看着，觉着有点儿“不好了”，就把这招使出来。十分钟之后，孩子就恢复良好的状态了。妈妈更难不需要老是在暗地里察言观色，找个孩子高兴的机会做切入点。就是随时开始。开始时不在状态，用已经喜欢做的事情，打个底儿，就可以顺利开展下面的活动了。今天就先说到这儿哈。

B-沪眉豆妈0706女九
现在问题是我不在状态……排斥去眉豆那儿做……要么我在开始之前，自己先搞古文搞兴奋起来，再去叫眉豆？这好像也是个办法。

这个吧：我们这里活动，不适合于初三和高三。这两个年级的孩子，要中考和高考，使命是按照原有的车道拼命轰油门。这个时候变车道，要出交通事故滴……初一初二高一高二的孩子们，前进！